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【摘要】本文通过对大学通识教育中音乐教育的目的与意义进行论述，分析当前我国普通高校中音乐教育的发展现状，由于我国音乐教育起步的比较晚，因此，我国普通高校中的音乐教育存在一些不足与问题，针对这些问题，提出了一些解决的对策。
【关键词】通识教育；音乐教育；发展趋势
近年来，我国普通高校通识教育的理论与应用在被逐步重视，通识教育中的人文艺术类课程也在增加，人文素质在文化教育中拥有重要的地位，而音乐素养是人文素质教育中的重点内容。音乐是人类表达情感以及思想的一种独特的方式。音乐教育对于与学生的个性发展，知识面扩展以及创新精神层面的养成有着重要的作用，所以说，音乐素养对于大学生的全面发展有着特别重要的意义。但是，在许多普通高校中，音乐教育还没有能够确切的落实，还存在许多急需解决的问题。在已经开设音乐教育的高校中存在比如教学内容、教学形式单一、教育方法陈旧、音乐师资水平不够等问题。本文通过对以上现状及问题的研究提出对策，期望对我国普通高校的音乐教育提供参考。
一、普通高校中音乐教育的目的与意义
通识教育中的音乐教育主要是借助音乐的功能与价值提高学生素质教育，能够促使学生的身心全面健康的发展。使大学生长此以往的追求专业知识忽略人文素质培养的缺陷得到改善。[1]音乐以其特有的形式在人类文明的进程中不断发展，传承。音乐包含了各种各样的情感，并反映了不同历史时期的社会生活，所以音乐教育的开展能够使学生了解历史，感受历史，了解不同的文化。华夏历史绵延至今，在漫长的历史中生出了中国特有的文化，学习音乐有利于让学生拥有爱国情怀，对自己的祖国文化产生更深入的了解。
二、我国普通高校音乐教育发展现状
1、通识教育人文艺术类课程比增多。从我国普通高校音乐教育的发展来看，很少有人知道人文学科在大学教育中的作用，尤其是在音乐课上，除了音乐和乐器，很少有其他专门或专门的学校。音乐课程包括音乐评价、音乐理论、音乐美学、音乐艺术批判、音乐实践等等，根据质量教育的要求，许多教育机构积极学习音乐课程，提供一定数量的音乐课程，并取得好成绩。设立了具有我国特色的音乐课。例如，新大学课程的内容添加了京剧和昆曲等数百首最具代表性中国特色音乐，更能说明中国音乐教育的教学大纲。音乐教育中也增添了一些别具地方特色的音乐。[3]2、音乐课程设置单一，师资力量不完备。我国的音乐教育课程中，往往会出现老师卖力的讲而学生费劲的听，老师强力灌输知识，学生只能背，不能理解。并且这种教育不能够满足学生想要获取大量音乐知识的要求。普通高校的教学要求受教育的对象是有文化修养的大学生。我国高校在音乐课程的设置上不能够满足学生的需求，并且课程设置的比较随意和盲目，例如，音乐课程中赏析类的开展的比较多，且多数是以西方的音乐为主，比较单一，音乐的特异性能够展现文化的不同，对于我国的特色音乐戏曲、民歌、民族乐器等都应该学习与传承。多数高校的音乐师资都毕业于专业音乐学院，他们虽具有稳扎的音乐知识，但是对于怎样教学，怎样使学生理解等专业教学等技能不够完善，会出现老师讲的很认真，学生听得很认真，但是学生掌握的内容匮乏等问题。
三、我国普通高校中音乐教育的发展对策
1、培养的目标要能显示音乐的功能和价值。在我国，音乐教育的重点目的就是在于能够通过音乐进行审美教育，这是从1912年一直到今的目标。然而在音乐教育的诸多功能中，审美教育只是其中的一点，以“审美教育”为重点的目标已经不能够适宜当代社会的需要。通过观察对美国的音乐教育的发展，他们是将艺术素养作为核心要素在对学生音乐教育的目标中。我国对于音乐教育的功能认识还不够全面，没有系统的了解，想要使音乐教育对青少年有更长远的影响与意义，我们需要将音乐教育的核心目标把握准确，将目标往更长远的方向衍生。明确地教学目标不仅需要考虑融合的因素包括音乐教育的社会作用、文化传承作用方面，还有社会发展以及学生对教育的需求等因素。我们民族所特有的音乐，正在接受现代生活方式的冲击，逐渐依赖于传统的教育来延续，只是单一的设置音乐课程是不能满足的。所以我们要顺利的教学需要有明确地教学目标，在目标确立好后，能够更好地使教师开展教学任务，培养发展学生的认知能力以及情感和人格。2、建设中国特色的音乐课程体系。第一，需要多元化的教学内容。多元化教学具有地域性与历史性的特点，它受原生地的语言、经济、特色传统等多方因素影响，呈现出多元化。不同国家、民族都拥有自己独特的音乐文化，各国各民族之间彼此平等，没有歧视。我们应该在掌握本土音乐文化的基础上再去了解其他国家的音乐。多元化教学的目的就在于使学生可以更加全面的认识世界文化遗产。近些年来，我国鼓励弘扬民族音乐，但在具体上并没有很好的落实，普通高校的音乐教育应该更具地方特色开展一些音乐课程，比如，民间音乐鉴赏、音乐剧赏析等。[4]第二，编写出民族特色的音乐教材。音乐教材的编写应该具有开放性、融合性、配套设施完备性原则。要准确的把握学生对教材的可接受程度，可以先开展试验学校，然后调查结果，根据反馈的问题调整教材内容。以实现教学目标。第三，加快建设网络音乐教学。当今信息时代，互联网通讯便捷，改善人民生活质量，网络教学也成为人们学习的一种流行趋势。它能够补充传统教学的短板。网络教学作为一种面向未来的现代化教学形式,是在传统教学基础上发展起来的,是传统教学的有益补充。它为学生制造了广阔的学习环境，使学生对于学习音乐的积极性提高，并且增加了学习多样性，使学生能够学习到更多、更全面的知识理论，可以更好地用于实践。它成为现代教学方式中最有效的手段。因此，建立音乐网络教学有利于音乐教育的普及,有利于发挥音乐教学的特点,有利于提高学习效果和学习效率,有利于音乐的实践。第四，建设完善师资队伍。一位优秀的教师就像是路口的指示灯一样，它有着重要的作用，能够引导学生向正确的道路前进。又像是一把万能钥匙，能够开启和激发学生的智力，挖掘学生的潜力，将科学的理论与知识教给学生。老师的这种能力源自科学的教学系统，教学理念的融会贯通。因此，在普通高校的师资力量配备中，音乐老师知识与教学结构的建设至关重要，但是在注重老师的专业知识还是教学能力这两个方面中的哪方面问题是普通高校中制定教学计划所疑惑的，我们的教学目的和要求已经从过去的重视结果变为重视过程。老师们在教学生的过程中不仅要具备专业知识还要时刻关注学生的思想状况。老师们不是灌输知识的工具，而是与学生沟通交流的朋友。这能够让学生更加快速的理解音乐知识，感受音乐，体验不同音乐所带来的不同文化精神，让学生的主观能动性提高。第五，健全音乐教育的管理体制。俗话说无规矩不成方圆。现在的教育事业的发展离不开科学的管理，音乐教育团队的建设更是如此，我们要根据音乐教育的特点进行科学的管理，以提升教学质量。
四、结语
通识教育是针对所有大学生的教育，本文所研究的是通识教育中音乐教育的内容，本文先从音乐教育的作用层面阐述发展音乐教育的意义，结合音乐教育的作用对当下音乐教育的发展现状进行分析，发现了音乐教育存在教育目标落后、教学内容单一、教学方式较少的问题，针对以上问题提出培养的目标要能显示音乐的功能和价值、建设中国特色的音乐课程体系等的策略。对于提出的网络教学的方式对未来的教育发展趋势有着重要的意义。
参考文献：
[1]谢萍,普通高校音乐教育现状分析[J].长沙大学学报,2005(5):85.
[2]张震,毕源红.现代科技对音乐教育的作用,2004(7):75.
[3]王海涛.普通高校公共音乐教育现状与思考[J].黄河之声,2017(3):45-46.
[4]杨文君,大学通识教育中音乐教育的研究[J].素质拓展,2017(10):56-57.
作者:黄佳 单位:天津师范大学音乐与影视学院
