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【摘要】在我国教育改革力度不断加大的形势下，越来越多的教育专家提出了要用通识教育的角度来实施教学，通识教育模式也被运用在了很多高职院校的实际教学当中，本文就通识教育的概念进行的简要概述，并分析了当前我国高职院校英语教学存在的突出问题，最后探讨了如何在通识教育模式下进行英语教学的改革，望能给高职英语教师提供一些关键意见。
【关键词】通识教育；高职院校；英语教学
一、概述
所谓通识教育，其也是教育方式的一种，从概念上来讲，即是指在逐渐多元化发展的现代社会当中，为被教育的人员提供可以让其进行多元化生活和发展的教育知识。该名词早在19世纪就被提出，发展至今，也受到了越来越多教育家的研究，产生了各种不同的教育理念和教育方法。对于英语这门学科而言，英语通识教育主要是指基于各类基础观念所开展的教学模式，其教育目的主要是让受教育者能有全面的英语知识和开拓的思想视野，但就我国当前教学工作来讲，其和这一目标相去甚远。
二、教学不足之处
1.课程设计不合理
在当前的教学当中，课程设计不够合理是其主要的不足之处。不合理主要体现在两方面：一是其课程设计的应试观念占主要影响因素，由于我国当前社会主要以各类英语考试证书作为衡量学生英语能力的标准，故部分高校在进行课程设计时，便围绕这些英语等级考试来进行教学，这种课程设计虽然能帮助学生在英语等级考试中取得较好的成绩，但却很难促使学生得到英语能力更全面的提升；二是英语课程缺乏多样性，很多高职院校的英语课程都是沿用以往的传统课程，缺乏变化，对于身处于多元化社会发展中的高职学生来讲，这些英语课程显然缺乏一定的吸引力，造成了英语教学质量下降。
2.教学方式存在弊病
教学方式存在一定的弊病，也是当前高职英语教学没办法满足教学要求的原因之一。对于很多高职英语教师来讲，其教学观念仍然比较落后，所实施的教学手段也过于传统，如在一些英语课程教学当中，只针对语言能力进行锻炼，缺少对学生语感以及学习观念的塑造，在采取教学实例时，所举的例子也和学生的实际生活不沾边，很难让学生进行理解和接受，甚至在一定程度上让学生产生的英语学习的误区。
三、教学改革
1.优化教学目标
针对当前很多英语学科教学目标不够合理的现象，高职英语教育人员就应从英语通识教育的角度出发，对教学目标进行优化，努力让学生的综合能力获得充分的锻炼。故此，英语教育人员就应当确定以学生为教学主体的教学思想，并将综合性的英语知识融入实际课程设计当中，如一些以英语为母语的西方国家文化、政治思想、经济状况以及风俗习惯等，从而让学生能对英语这门语言有更全面的了解，也激发其对英语文化的探知欲和对更多知识内容的了解兴趣。此外，英语教师也应该积极促使学生人性发展，让学生能不断提升自我的表现能力和沟通能力，进而促使学生能获得对英语知识体系的更全面掌握，在其脑海中塑造完整的英语学习结构观念。
2.教学模式的革新
对于很多高校所采用的教学模式来讲，其都和通识教育所提倡的教学模式和目标格格不入，这也造成了最终教学质量的低下，故进行英语教学模式的革新也是非常有必要的。在革新优化时，参与教育的人员首先应注重教学方式的多元化发展，在实际教学时，教师就不能局限于仅教导基础知识，应着重注重学生多方面综合能力的提升，如应该将教学内容进行充分的扩张，努力激发学生的探索欲和对英语知识的运用能力，将各类学科的知识都融入教学当中，让学生能拥有更多运用所学知识的机会。此外，教师也应当注重给予学生足够的个人空间，让学生能在课堂上充分发挥出自己的学习才能，使不同学生的英语学习潜能都能得到充分激发。
3.教学方式的有效运用
合理的运用各类教学方式，也是实现高职学生英语能力全面提升的重要方式，故高职教育人员也应当对各类教学方式进行充分学习和掌握，并灵活地将其运用在各类教学环境当中。常用的教学方式有情景化、小组合作以及趣味化教学等，如在进行一些故事性的英语文章学习时，就可让班上的学生先对需要学习的文章进行整体诵读，然后让不同的学生扮演文章中出现的不同人物，进而使其能在表演中对整篇英语文章所要表达的主旨思想有更好的理解，也能促进其语言掌握程度和有效地使用能力。在对一些重难点语法知识进行学习时，教师也可采取设置悬疑和小组学习相结合的方式，先针对这些语法知识设置一定的问题和答案选项，然后让班级学生进行自行组队来探讨所设置的悬疑，通过这种相互交流的方法，促使学生与他人合作能力以及学习能力的双向提升。
4.完善课外教学
在我国传统的教学观念当中，对课外教学往往不够重视，而这也是很多教学目标没办法顺利达成的重要因素。从英语通识教育的角度出发，高职英语教育人员也应当认识到课外教学的重要性，并努力对其进行完善。首先，教师应该在课堂讲学中布置一些额外的教学任务，让学生能够在课堂之外进行完成，从而使学生能进行英语知识的巩固和起身；其次，教师也可对当前越来越发达的网络工具进行利用，如利用聊天软件或社交平台建立学习交流群组，然后在群组中一些和英语通识教育有关的教育文章，让学生在课外也能对相关英语知识进行学习，且通过这种群组的建立，也有效拉近了师生间的距离，为一些存在学习问题的学生提供了一个询问教师的渠道；最后，教师也可多带领学生参加一些具有教育意义的英语比赛或知识讲坛，让学生能在这些活动和会议当中感受英语知识的力量和学习意义。
5.测评方式的改革
就我国当前很多高职院校所采取的英语学科测评方式而言，其显露出来的弊病是比较多的，不能做到对学生、教师以及课程设计的科学测评，故进行测评方式的优化改革，也是当前英语教育人员需要积极解决的问题。在进行学生考核时，可将其平时表现和其他能力加入测评考核体系当中，不可仅用试卷来进行评判，否则一些英语语言能力较强或交际能力较强的学生就缺乏了学习优势，甚至会影响学生对这些能力的锻炼和学习。在进行教师和课程设计考核时，学校也应该将眼光放长，不能仅用一时的成绩来对教师或课程设计进行批判，学校和建立专门的测评分析小组来对教师的教学质量和课程设计安排进行测评，从多种角度来进行打分，从而得到一个更为准确的教学评价。
四、结束语
总之，我国当前很多高职院校所采取的英语教学方法都存在各种各样的问题，并不能有效地达到提升学生英语综合素养的目的，相关英语教育人员务必要能对英语通识教育进行更深入的了解，进而修订现有的英语学科教学方法，让更具有教育价值的方法被运用在教学当中，实现我国高校英语教学水平有质量的提升。
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作者:薛秦 单位:枣庄科技职业学院