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［摘要］专业教育和通识教育关系密切，大学英语教师应当积极学习通识教育理念，改善传统的教学模式，培养学生综合能力。教师是学生直接接触的教育者，因此教师应该重视自身能力的提高，引导学生正确的学习英语，有助于大学英语教师专业顺利发展。
［关键词］通识教育;英语教师;专业发展;路径
我国大学英语教育还存在一些问题，需要站在通识教育视角下深入分析，进而保证大学英语教师专业的优化发展。通识教育重视培养学生的全面发展，在大学英语教育中具有重要意义，教师应该积极提升自身修养，提高对学生教学的服务质量。
一、高校专业教育与通识教育的关系
高校是培养专业人才的重要教育机构，通过不同专业学科知识的讲授，深化专业知识内容，提高学生的专业技术能力。高校专业教育为高等教育的主要特征，为社会培养更多专业性实用型人才，教师专业发展是高校整体竞争力提高的重点。此外，通识教育也是高校教育的重要特征，主要以大学生自身能力为出发点，重视学生创新能力、创造力的培养，让学生能够多方面进行提高，进而将知识与实践融会贯通，以人才发展的完整性为基本目的。随着教育事业稳步发展，通识教育已经成为大多数高校教育工作者的共同目标，受到师生的认可和赞同，激发更多的教育者深入探讨通识教育内涵。赫钦斯作为芝加哥大学的校长，对教育事业有更深入的研究，他说“大学存在两个目标的冲突，一个是纯粹对真理的追求;另一个也是大学所公认的，就是为人们毕业的事业做准备。”赫钦斯表达的“两个目标的冲突”，是他最重要的总结，即表示通识教育和专业教育之间的冲突。在教育实践中，更多的学者能够明确的一点，就是通识教育与专业教育之间并非是相互分离的状态，它们之间是彼此并存的。详细来说，通识教育为站在不同专业知识基础上，拓展教育界限的一种教育体系;专业教育主要是以专业学科的教师为主，向大学生进行特定知识的教育，进而满足社会需求。通识教育可以说是一种纵向教育体系，通识教育是横向教育体系，两者具有重叠性，相互之间不可分离，且能够相互补充。专业教育与通识教育互为基础，专业教育可利用通识教育的基础内涵，进一步解决一些问题，例如能够拓展原本孤立学科知识，进而改善知识的片面性和局限性，让学生了解到更加广泛地知识内容。教育实践中不难发现，教育很难达到一种全面性，在专业教育基础上进行通识教育，具有更强的实际性，能够有效整合学生专业学科知识，达到更高效的教学目的。因此，通识教育与专业教育之间是相互统一的，两者相互补充发展，能够提升教育工作效率，最终实现教育事业整体质量的提高。
二、大学英语教师教学改革现状及通识教育的走向
(一)大学英语教师教学改革现状
随着新课改要求的逐渐实施，各个高校英语教师对教学方式进行改革，在教学过程中积极探讨更有效的教育实践方法。大学英语教学一直是社会关注的重点，近年来通过改革发展，已经不断在进步，取得了更好的发展成果，提升了学生英语综合能力。为了向社会提供更加专业的英语人才，高校不断整合教育形式，以寻找更优的教学培养方法，提升大学生英语实践能力。但就目前高校英语专业教学现状来看，还存在很多需要改善的地方，影响了英语教学整体发展，阻碍大学生英语水平的有效提高。目前高校大学生所学的英语知识已经比较全面，但是学生的英语综合能力却总是没办法有效提高，这种不成正比的学习成果，为高校英语教师带来教学压力。大学英语教师需要进一步重视学生的跨文化意识培养，让学生能够真正地发挥自身英语能力，提升自主学习能力。目前大学英语课程结构设置并不合理，无法发挥英语教学的优势，让学生对英语的学习缺乏兴趣，很难满足学生对于课程学习的实际需求。大学英语教学模式教传统，还是以应试教育为主，忽视了学生的主体性，学生无法个性化发展自身的优势，很难实现英语教学的真正目的，阻碍了学生英语水平的提高。
(二)大学英语通识教育的走向
高校对现阶段大学英语教学中存在的问题深入思考，不断重视通识教育的作用，可帮助大学生解决更多学习问题，提升英语学习的效果。大学英语教学过程中，教师积极了解通识教育的内在优势，明确教学目的，为学生营造更加适合学习的环境。通识教育以培养大学生综合能力和健全的人格为主，重视学生自身发展，引导学生成为一个更加健康、优秀的人才。因此，在高校英语专业教学中，教师对通识教育十分认可，通过改善传统教学模式，能够实践英语教学的真正目的。大学生在接受通识教育后，能够认清自身成长中的一些问题，进而有效地进行改正，有助于学生今后良好地发展。
三、通识教育视角下大学英语教师专业发展路径
(一)改革教学模式，提升信息素养
中国英语教学中存在的问题，应该积极探讨进而改善，学科跨度范围有限以及缺乏评判性思维培养，是目前中国大学英语教育中缺乏的关键因素。要想对学生的思维能力有所改善，教师应当重视课程教学的创新性，改革传统的教学模式，但教学模式的改变对于教师而言却是存在一定难度。从英语教学的实际情况而言，可以尝试通过小班教学进行改革教学模式，集中式的小班教学能够帮助教师更好地进行教学，有助于通识教育的顺利实施。英语教师需要充分利用小班教学的优势，积极与学生进行有效交流与沟通，改善传统的教学方式，为学生提供针对性更强的教学内容，实现教学工作效率的提高。高校英语教师应该善于在小班课堂上组织学生进行讨论，在学生交流过程中积极帮助学生解决困惑，引导学生正确、有效地进行英语学习，提高对英语学习的学习兴趣。因此，高校英语教师应该在教学实际中，积极探索多样的教学手段，因材施教才能提高教学质量。在英语教学过程中，教师应当重视通识教育的实施，尊重学生的个性化发展，并给予针对性的教学辅导，帮助学生尽快提高英语能力。另外，为了顺应当代学生更高需求，教师应该对计算机网络有一定的了解，能够熟练结合新媒体技术与英语课程相互衔接，才能推动英语专业学生全面发展。通过网络化教学模式，英语教师能够更好地发挥通识教育优势，通过网络信息技术引导学生拓展学习视野，了解更多丰富的人文知识。英语教师应积极引导学生深入思考英文阅读，让学生主动思考和分析，培养学生思辨能力，实现教学目的。因此，高校英语专业教师通过结合通识教育，能够促进教学模式的有效改革，能够激发学生学习兴趣，培养学生更综合的英语实践能力。
(二)转变教师观念，正确推进通识教育理念
高校英语教师专业发展，需要不断创新教学观念，才能促使学生和教师双方共同进步。英语教师专业发展过程中，通过经验、分析不断改善教学观念，明确正确的指导思想，进而保证教师专业的顺利发展。这就需要建立通识教育理念，进而推动英语专业教育的有效实施，目前很多教育对于通识教育还不够清楚，甚至还存在误解，在一定程度上限制了大学英语教师专业的发展。大学英语专业教师必须转变传统教育观念，从自身教学习惯开始转变，不能将英语专业认为是一种语言技能的教育，这样会导致学生成为一种语言机器，影响了学生思辨能力的发挥。因此，在英语专业课堂上，教师应该更有目的性的进行通识教育，重视学生更全面、综合地发展，尊重学生学习思维，培养学生创新能力。英语教师还应该明确的是，通识教育并非“面面俱到”，这种教育体系只是相对全面，能够促使英语专业学生拓展学习内容，打破英语专业与人文科学之间的隔阂。另外，高校英语教师专业的顺利发展，需要充分认识通识教育与专业教育之间的关系，进而在教学实际中有效结合两者，提升教师的教学使命感，完成教学目的。
(三)不断学习，拓宽自身知识层面
高校英语专业教师为了更好地实施通识教育，需要更加开阔的思维以及博学的才干，才能更好地对学生进行引导，突出“见识通融”的培养目标。有学者认为，高校英语教学应是英语语言、中外文化和多学科知识三位一体的。英语教师应该重视自身专业能力的不断提升，为了向学生讲授更加专业、丰富的知识，必须掌握更加熟练的英语技能，并且具备创新教学能力，这都需要教师在教学实践中不断总结和强化。此外，英语教师的中文能力，也成为当今需要重视的问题，由于英语教师常年处于英语语言的教学环境中，对于中文的环境逐渐生疏，在实际生活中缺乏对学生中国文化的传达和沟通。为了促进通识教育与专业发展之间的有效融合，高校英语教师需要积极完善自身综合能力，在不断更新英文专业知识结构的同时，应该积极提升自己的中文能力。英语教师在课余时间，可更多地进行深度阅读，在中外经典中学习和成长，将自身欠缺的人文知识弥补起来，有助于挖掘更多教学新方式，最终实现通识教育的顺利实施。英语专业教师需要积极提升自身综合能力，包括自然科学的基本知识，能够进一步拓宽知识面，有助于在教学实践中发挥科学探索精神。
(四)言传身教，加强自身道德修养
大学英语教师专业教育与通识教育结合发展过程中，需要重点培养学生的精神及情感等多方面素养，因此教师应该在教育工作中用真情实感进行教学指导。在英语教学过程中，教师除了具备丰富的教学经验，还应该营造更好的课堂气氛，吸引学生注意力，这就需要教师用“真情”进行教学。教师在日常教学中，潜移默化的为学生传递知识和情感文化，能够让学生在无形中感受到更多有价值的东西，促进学生综合能力的提升。通过课堂上晓之以理，动之以情的讲解，容易激发学生自身人格魅力，激发更多学生内在潜能。高校英语教师应该不断强化自身道德修养，帮助学生建立更加科学正确的学习思维，有助于教师专业发展之路的顺利进行。由于大学生对于自身的专业课重视度较高，专业教师应该重视自身责任，为学生传达更加正向的行为理念。教师在教学过程中，应该积极与学生进行有效沟通，帮助学生解决学习困难，环节师生之间的紧张关系，让学生对英语的学习更加有信心。英语专业教师的价值观念对于学生的影响最为直接，因此教师需要端正教学态度，为学生提供更专业、全面地教学指导，关注学生心理成长，引导学生理解有关英语学习的环境背景，让学生在文化差异中更好地理解英语。此外，在英语专业学生接触西方文化时，教师应当给予正向引导，而非一味地吸收内容，导致学生出现迷茫的状态，教师需要帮助学生建立正确的信息收取意识，引导学生“去伪存真”。
(五)努力钻研，提高科研能力
“授业、解惑”是教师的最基本职责，如何成为一名更合格的英语教师，需要教师在教学实践中进一步提升，努力钻研成为优秀的研究者。英语教师不仅需要具备专业的教学基础要求，还需要了解教育心理学、语言学理论等知识，丰富自身更多能力，才能提高教学效果。高校英语教师只有不断熟悉各种学科知识，才能在英语教学中创新教学模式，丰富教学内容，优化教学实践方案，为学生提供更多元化的教学模式，解决学生学习中遇到的困难。高校英语教师在实践教学中不断调整教学策略，需要足够坚实的理论作为基础，因此教师需要成为一个研究者，不断在实践教学中解决问题，并提出有效的解决策略，完善教学理论。高校英语教师需要与时俱进，紧跟学术研究前沿，不断学习和研究新的理论和教学方式，并将其应用到实践教学当中。综上所述，大学英语教师专业发展过程中，需要不断强化自身教学综合能力，以通识教育为基准，积极培养学生的全面能力。英语专业教师应积极了解通识教育优势，并在实践教学中充分发挥其作用优势，尊重学生个性发展，进而提升教学水平。
参考文献:
［1］黄勇昌．基于通识教育语境中的大学英语教师发展研究［J］．江苏外语教学研究，2018(2):70－72．
［2］闫长红．对以“通识教育”为中心的大学英语教学的质疑［J］．湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2017，14(10):144－146．
［3］温露．通识教育理念下大学英语教师发展研究［J］．中国教育技术装备，2017(16):33－35．
作者:岳俊琳 单位:洛阳师范学院
