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摘要：在高职院校体育教育融合学生就业指导思想，能够增强学生的团队精神，培养学生良好的心理素质，提高学生的沟通能力与正确竞争意识。该文将简析关于高职院校体育教育与学生就业的思考，并提出个人见解。
关键词：高职院校;体育教育;学生就业;思考
随着市场经济竞争形势的加剧，高职学生也面临着来自多方面的就业压力，部分学生对严峻的就业形势表示很难适应，学生的吃苦耐劳精神和受挫能力都有待提升。体育教育活动既能增强学生的体育技能，也可以培养学生良好的心态。在高职院校体育教育融合学生就业指导工作，有利于提高学生的职业气质，培养学生的团结合作能力，加强学生的职业精神。该文将从运用体育教学指导学生积累就业经验；用体育精神提高学生的心理承受能力；构建校园体育俱乐部，培养学生的职场社交能力3个方面来举例浅谈关于高职院校体育教育与学生就业的思考。
1运用体育教学指导学生积累就业经验
教师应注意在体育教学过程中指导学生积累工作经验，提高就业能力，可以先从培养学生的团结精神与合作意识做起，让学生学会互相帮助与互相关心，在团结与合作的气氛中建立深厚的友谊，取得共同进步。例如在进行排球教学时，教师可以让学生合作练习扣球、发球和接球，为学生组织排球赛和有趣的排球游戏，让学生在活动中提高排球技能与团结合作精神的意义。此外，教师要在辅助学生提高体育技能的同时注重培养学生的职场道德素养，塑造学生的体育精神与职业精神，通过各种体育运动项目教学活动来培养学生的团结合作意识，打造学生顽强、果敢的品质，使学生的价值取向、职业追求、情感态度、体育特长和人格等方面都得到和谐发展，增强学生的交际能力。例如在开展篮球训练活动时，教师可以为学生组织篮球小组赛，融合“友谊第一，比赛第二”的口号，让学生在有趣的比赛中提高篮球技能，培养集体奉献精神和健康的竞争意识，塑造积极向上的道德品质。另一方面，当前有不少学生不会与人合作，缺乏责任意识，对于这一问题，教师应该在体育教育活动中正面引导学生，告诉学生：社会是一个群体，21世纪是一个竞争与合作并存的时代，无论是就业还是创业，要想取得成功，必须学会与人为善、团结合作，有责任、有担当，方能做好每一份工作。教师可以将团结合作精神、技能提升、纪律意识、责任意识与竞争意识渗透于足球教学中，综合指导学生练习小组进攻、小组防守、团队进攻和团队防守等技能，并引导学生正确理解足球队员的阵型、角色和职责。开展小组进攻时可以为学生组织3对1夺球比赛、2对2支援比赛、4对2双格子比赛和3对3夺球比赛，以此强化学生的竞争意识和团结合作能力。教导学生练习小组防守时，教师可以将学生划分为两人一组的若干球队，使用标记物标记出一个20码×25码的训练场地，场地的每侧底线的中间各有一个4码宽的球门。开始时，从场地的中间开球。让每个球队防守一个球门，而且可以通过以低于膝盖的高度在对方的球门进球得分。而且，教师应指导学生必须在防守中相互配合，确保施加足够的压力和盯防。在第一防守者对足球施加压力的同时，第二防守者则进入恰当的位置，组织对方从第一防守者的后方和侧边传球突破。教师在开展团队进攻活动时，应综合指导学生练习无球对角线跑动和无球掉头跑动，在进攻在保持宽度和深度，做好临时发挥和共同的团队支援工作，灵活转移进攻点，创造和完成射门机会。实施团队防守教学活动时，教师应告诉学生：高效的防守更需要队员以有序、服从的方式一起合作，必须坚定而努力地防守，接受自己在团队进攻框架中所扮演的角色。除此之外，教师应全面引导学生理解足球队员的阵型、角色和职责，让学生认知到：一个阵型涉及10个场上球员和1个守门员，场上球员常被指定为后卫、前卫和前锋。不同的场上球员的部署方式导致了不同的阵型和球员职责，告诉学生作为守门员，要联合起来阻止对手突破防守，并阻止对手从大角度射门，并最终赢得球权，严密盯防对手，缩小空间阻止对手突破防守。防守球员可以拦截误传球，但是不得抢球。这样可以逐步引导学生坚持遵纪守法，培养自身的团结合作精神，树立社会责任感。
2用体育精神提高学生的心理承受能力
教师理应从全体学生的心理素质来发展学生的就业能力。目前，学生的不良心理状态有3种，即盲目自大、自信不足、缺乏主见。盲目自大的学生大多成绩优异，自我感觉良好，过于自信，这样会在很大程度上导致他们在求职中碰壁，进而打击他们的信心与动力；自信不足的学生一般都不善于与人沟通和交流，在求职中不敢展示自己的优点，甚至出现语言凌乱，不敢与面试官对视的现象；缺乏主见的学生一般都会盲目随大流，没有明确的就业目标，难免在求职过程中受挫。而在体育教学中，不少学生也会在体能训练中产生泄气心理。教师可以结合学生的心理因素，对学生予以有效的激励，加强学生的自信，培养学生的个性与正确的价值取向，引导学生明确目标与就业定位，准确认知自己的能力与价值。另外，教师应注意在体育精神教学中融合就业指导思想，引导学生认知工作的意义，培养学生坚韧的性格品质，教导学生采取主动的态度，学会伸展思考，重视升华学生的挑战精神。在每一次体育训练活动结束时，教师可以提问学生“什么是工作？”，告诉学生工作除了满足生活需要，还能够发挥自我，肯定自我，追求个人更大的进步与突破，让学生意识到无论是参与体育训练，还是面对就业，都要放远眼光，开阔胸襟，不断提升自我。通过各种体育活动来培养学生坚韧的毅力，让学生意识到：坚忍是一种心境状态，它能够培养，与其他心境状态一样，坚忍需要奠定在固定的因素上，这些因素包括固定的目标、追求、自信、科学的计划、精确的知识、合作能力、意志力与习性。
3构建校园体育俱乐部
设置校园体育俱乐部，为学生组织多种体育运动，不仅能够有效引导学生练习自己最喜爱的体育项目可以培养学生良好的体育功底，让学生全面认知体育精神和体育文化，塑造学生坚韧的道德品质，发展学生的体育天赋和智力，传播积极健康的校园文化，而且，学生可以在参与体育活动的同时获取各种文化知识，共同交流学习经验，相互切磋体育技能，营造良好的人际关系，增强自身的专业沟通能力与社交能力。另外，体育俱乐部这一平台的开展和有效运用能够起到创新学生就业指导教育的作用。在体育俱乐部开展多样化体育运动项目，举办有趣的体育竞赛，可以扩展和延伸提升学生正当的竞争意识，树立学生的荣誉感。而且，教师可以通过体育俱乐部这一平台发现、总结和解决当前的教学问题，编撰更为完善的体育教学大纲与学生指导教学方案，丰富体育教育的文化娱乐功能和职业教育功能。
4结语
综上所述，在高职院校体育教育融合学生就业指导思想有利于辅助学生明确就业目标，提升个人就业能力。教师在开展体育教育活动时，应注重全面渗透就业指导因素，辅助学生积累工作经验，用体育精神培养学生的团结合作能力与良好的心理素质，并通过构建校园体育俱乐部来创新学生就业指导教育体系，不断增强学生的职场社交能力与沟通能力。
参考文献
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作者:华勇 单位:巴音郭楞职业技术学院
