前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职体育教育发展探寻(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
现阶段，高等院校主要教育目标是为社会培养综合应用性人才。传统的教学方式已经不适应教学要求。促使高等院校需要进行教育创新。就高职体育教学而言，在职业教育的目标指导下，不断进行教育创新。但是在实际的教学应用过程中，还存在着诸多问题，从而影响了高职体育教学任务的完成。本文结合职业教育理念，对高职体育教学过程中存在的问题进行深入探究，在此基础上，进行相对应的解决措施探究，以期为高职体育教育的进一步发展，提供具有参考价值的建议。
关键词：
职业教育；高职体育；教育创新；策略
现阶段，社会经济得到迅速发展，人才需求逐渐增加。高职院校作为人才培养基地之一，应该对综合应用型人才的培养引起一定的重视。因此，高职体育教育应该结合社会需求，从而以职业教育导向，对学生进行职业教育活动。但是，目前的高职体育教育模式显然不符合现代教学需求。因此高职院校需要以职业教育为导向，在此基础上，根据自身实际教学现状，对体育教学总目标加以确定，不断进行高职体育教育创新，对高职体育教学效果的提升具有重要作用。鉴于此，本文对“高职体育教育创新策略”进行探究意义重大。
1.高职体育教育内涵
体育作为高职院校教育的基本的一门课程。其主要教学目标是培养学生健康的身体素质。高职体育教师在教学过程中，通过开展一系列活动，组织学生参与活动中，从而使得学生在活动中能够得到有效的锻炼，进而使得自身身体素质得到有效的提高。此外，高职院校开展体育课程教学，有利于学生团队意识的形成，有利于学生竞争意识的形成，促使学生在未来就业中，有一个健康的身体，从而使得学生就业优势得到有效的提升。
2.高职体育教育存在的问题
目前，随着高职教育不断改革，在教学方式上有所创新，但是在实际的教学过程中，高职体育教学还存在着诸多问题。具体内容如下：
2.1高职体育教学重视度不够
现阶段，高职办学模式主要是“2+1”，其主要特点是对专业课程的教学较为重视，对基础课程的教学重视度不够，从而导致大多数高职院校在课程安排上，基础课相对来说较少。但是根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，在高职教育中的一二年级体育课必须要有一百零八课时以上[1]。由于高职院校对体育教学的不重视，导致高职体育教师不能对体育课程进行合理的安排，促使学生的课堂理论学习时间严重不足，从而影响了高职体育教学质量的提升。
2.2教学资源不够丰富
现阶段，随着社会经济的不断发展，人们生活水平逐年提升，全国平均工资逐年上涨，但是教师工资还是采用以前的基本工资加绩效工资进行发放，整体来说，教师工资相对来说，还比较低，从而导致从事教师人员相对较少。如此一来，高职教师必然在数量上就严重不足，即高职院校师资资源不足。此外，由于高职院校对体育课程的不重视，对于体育基础设施的建设同样较为薄弱。以上存在的问题均导致高职体育教学不能正常进行。
2.3缺乏科学的评价体系
现阶段，教师对高职体育教学的认识还不够，导致体育教师对学生的体育活动情况，不能进行合理的评价，不利于高职体育教学的发展。大部分教师在体育教学方面，思想较为落后，认为体育教学其实是用来学生在高压学习之后，进行身心放松的课程。在整个体育教学过程中，教师对学生体育技能的掌握没有引起一定的重视，促使体育教师对学生体育活动评价不够全面，不利于学生的全面发展，对学生今后的就业具有不利影响[2]。
3.高职体育教育创新的策略
随着教育的不断改革，高职教育对学生就业能力的培养引起了一定的重视，但是传统的教学模式还不能够满足现代高职体育教学，因此需要创新体育教育方式。具体内容如下：
3.1教师队伍素质水平的提高
在高职体育教学过程中，体育教师不仅仅担任体育教学任务，还是体育教育活动的组织者，从中可以看出体育教师的作用显得十分重要。因此体育教师需要以职业教育为基本导向，不断进行高职体育教育方式的改革，同时需要加强自身能力的提升。体育教师能力的提升主要从以下几个方面进行（1）教师日常行为对学生具有一定的影响，因此教师能力的提升，首先需要教师的思想品德水平较高，从而才能在体育教学过程中，给学生树立良好的形象，有利于教学活动的开展；（2）体育教师能力的提升，除了自身的思想水平的提升，还需要不断提高自身专业学科知识，如此一来，体育教师必能在教学活动中，借助现代多媒体教学手段，有效开展教学活动。此外，体育教师需要不断更新自身教学理念，对高职体育教学目标加以深入的探究，以职业教育为导向，加强体育教学方式的创新，促使学生就业能力得到有效提升。
3.2推进体育教育观念的有效转变
随着教育的改革，高职院校办学，就需要以职业教育为基本导向，促使学生在学习过程中，就业能力能够得到有效的提升。高职体育作为高职教育中尤为重要的一部分，因此，体育教师需要不断推进教育理念的转变，其主要包括以下几个方面的内容（1）体育教育观的转变，高职体育教学不仅仅是对学生进行体育技能的教学，还需要对学生的教育、经济以及文化等多方面教育引起一定的重视；（2）教育环境的转变，在以往的体育教学中，教师开展教学活动，主要在课堂中，但是随着教育的改革，对学生的实践能力引起了一定的重视，因此体育教师需要重视体育教学环境的改变，有效组织学生开展实践活动，促使学生职业素养以及能力得到有效的培养[3]。
4.结语
随着社会经济的迅速发展，对体育人才提出了更高的要求，学生不仅仅需要掌握基本的体育知识以及技能，还需要掌握满足岗位多种技能。因此高职体育教育的创新，需要以职业教育为导向，不断对体育教育手段进行创新，促使高职体育教学满足现展需求。
作者：赵婷婷 单位：石家庄工程职业学院
参考文献：
[1]占勇.试论职业教育为先导的高职体育教育创新[J].南京体育学院学报（社会科学版）,2011,06:106-109.
[2]黄远旺.职业教育导向下高职体育教育创新策略探讨[J].广西教育,2016,03:175-176.
[3]邵慧君.职业教育为导向的高职体育教育创新管窥[J].鸭绿江（下半月版）,2016,07:234
第二篇：高职职业教育及体育教育创新
【摘要】
进入21世纪以来，我国高职院校的规模不断拓展，高职院校以职业化为培养目标，为国家输送了大量的实用型人才。而高职体育作为高职院校课程中的重要科目，它的改革发展也是迫在眉睫。就高职院校中体育教育在发展过程中出现的诸多问题，高职教育工作者们积极分析现状，提出对策，做到坚持以学生为本的发展方向，高职体育教育内容多样化的发展模式，并且要与其他学科相融合的发展规划，努力向体育创新道路上前进，为国家的人才培养战略做出贡献。
【关键词】
职业教育；高职体育；教育创新
随着我国社会经济的不断前进，我国的教育机制也发生了翻天覆地的变化。目前状况下，对于技术型人才的需要就大增，如何在短期内培养出具有高新技术的人才成为我国人才培养战略中首要解决问题。而高职院校以其独特的教育优势成为解决这一问题的重要教育机构。高职院校坚持“工学结合”的教学目标，以职业化为导向，让学生能迅速融入社会，解决我国技术人才短缺的困扰。高职体育课程作为高职教育中非常重要的科目，其培养方式有着一定的引领作用。我国现在处于社会转型期，高职体育教育发展模式同样需要转型，如果仍按照旧方法来培养学生，必定是无法适应社会的。目前，建立符合高职院校体育教育发展要求的体育教育体系尤为重要。同时我们还要认清高职院校体育教育还存在教育观念落后、评价体系单一，教学方法陈旧，政策落实不到位，器材单调等诸多问题。
一、高职体育教育现状分析
我们在对高职体育教育改革创新之前，首先要认识到我们现阶段所存在的问题，只有认清问题，有针对性地解决问题，才能达到最终的培养目标。
1、教育观念陈旧，缺少对学生“终身制”体育教育观念的灌输
在我国的很多高职院校中，存在着教育观念陈旧的问题，导致这一原因的因素很多，有一部分原因是很多高职院校是由之前的中专院校改组整合而成的。很多教育领导者和教育实践者缺乏高职院校培养目标的认知，仍然按照之前的教学模式来培养学生。尤其在高职体育教育这一领域，很多教师只是一味地追求指标，讲求速度，缺乏对学生心理和生理素质的关注，同样这样的教学模式缺乏针对性，不注重因材施教，从而导致学生有厌学情绪，打消对体育锻炼的积极性。这样的做法极为不科学的，严重违背了高职体育的教育宗旨。如今，高职体育教育更加注重“终身”体育教育的观念。所谓终身制，简单来说，就是指体育锻炼是跟随人的一生的，不是短时间的课堂活动，学生在学校期间掌握到体育技术等，这是不够的，在以后的生活中，还需要将体育和生活相结合，做到融会贯通，让体育锻炼成为生活中必不可少的重要活动。目前，我们高职院校的体育课程的宗旨是“健康第一”，以此为中心做到全面健康的发展。而高职院校体育教学要想贯彻终身制目标，就要在培养过程中，着力强调体育和生活的联系，体育锻炼来自于生活，它的目的也是为了更好的服务于生活，让每个人都能在体育锻炼中获得成就感和满足感。同样，通过体育锻炼拥有一个好身体，也是个人创造价值的根基。拥有了终身制的观念，并把这一观念落实到每天的锻炼中，养成健康积极的生活方式和生活行为习惯。
2、教学方法落后，内容单一，缺乏科学的评价体系
我国高职体育教学存在着方法落后，内容单一的问题。在很多体育理论课堂上，仍然是讲授制，教师照本宣科，仅仅为了完成教学任务。而在体育实践课上，也是教授一些传统的运动项目，缺乏创新，甚至不管不顾学生实际的心理和生理状况。这种违背学生本体的急功近利地培养方式，最终也无法完成培养目标。同样，在我国很多高等职业院校中，存在着评价体系单一的现状，学校需要改革体育教学的评价模式，一次考试定能力的模式应该摒弃，把考核落实到每一次上课中，要求学生每天都有一个小时的锻炼时间，每人都拥有一两项爱好的体育项目，并且能把活动坚持下来。树立正确的健身意识，有积极向上的锻炼要求。
3、政策落实不到位，缺乏物质保障
我国的高职体育教育，是为了学生更好的就业，努力培养学生的社会生存技能。而目前，我国很多高职体育教师的薪酬比其他教师略低，这样就打压了教师代课的积极性。同样很多体育课程的时间设置严重挤压，完全达不到国家所规定的课程时数，无法保障学生的体育锻炼时间。
二、高职院校体育创新改革方向
现阶段，我国高职院校提倡的是“工学结合”的教学理念，“工学结合”指的是学习与工作相结合，培养适合于社会发展需求的人才，有针对性地培养学生的体育技能，利用多种资源，调动学生的积极性，并且做到学以致用，在校期间能受到更多的职业教育训练。而要实现这一职业化为目标的高职院校体育教育，就必须做到以下四点。
1、实现体育教师素质的转变
教师是教学过程的主导者，教师的教学水平决定着最终学生能力的水平。所以要重视教师素质的培养。第一，教师要拥有高尚的思想品德，这也是为人师表最为重要的一个要素。这就需要教师拥有多样的生活趣味，有趣的老师更能得到学生的注意，这也能体现一个教师的生活品味。当然最为重要的是教师要公平，正直，做一个堂堂正正的人，给学生树立一个正确的标杆。第二，教师自身要不断学习，不断学习先进的教学理念。很多教师对自己的职业规划不清晰，有得过且过的教学心态，这种不思进取的思想是应该摒弃的，学习是终身的，在教学过程中，每个教师都是学生，都要兢兢业业的认真学习。第三，要掌握较高的现代化教学运用水平，随着科学技术的进步，网络技术也日新月异，网络为体育教学注入了新鲜的力量，体育教学也不例外。
2、实现体育教育理念的转变
高职体育教学理念的转变，需要各个方面的共同的努力。首先是社会，要转变对高职体育教学的转变，高职体育教学不仅仅是一门课程，更是关于国民身体素质的重要内容，所以国家要对高职体育教育加大投资力度，广泛宣传体育锻炼，让体育锻炼渗透到每个人心中。其次是学校，学校也要转变思想，努力跟上时代的步伐，学校要不断完善教学体系和知识技术结构。最后是教育者和受教育者要转变思想，对于教育者而言，应该因材施教，不断更新自身的教学方式，积极发挥学生的主观能动性，树立“以人为本”的教育方针。
3、实现体育教学模式的转变
要实现体育教学模式的转变，首先应该转变体育教学的结构模式，坚持以学生为本，培养学生体育锻炼的兴趣，在课程设置上更贴近学生自身的需求。其次应该转变体育课程的教学模式，即运用多种方式来改变枯燥的课堂内容，多添加趣味性强的游戏，让学生在寓教于乐中掌握教学内容。
三、总结
我国目前处于社会转型期，高职体育教育也进入了转型发展的关键时期，我们要走出一条“以学生为本”的培养目标，以“职业化”为培养导向，以“终身制”为培养理念之路，就必须从实现体育教师素质的转变，实现体育教育理念的转变，实现体育教学模式的转变三方面来进行改革。只有各方的共同努力，才能实现高职院校体育教育“培养与现代化建设相适应的，具有一定专业技能的实用型人才”的培养目标。
作者：王改翠 单位：宝鸡职业技术学院
【参考文献】
[1]李世英.浅谈中学体育教育改革的构思[J].湘潭师范学院学报,2009,31(1):211-212.
[2］赖劲松,彭减伟.普通高校高职生学修武术课的动机的调查研究[J].湛江师范学报,2003,24(3):119-121.
第三篇：社会转型高职体育教育发展
摘要：
我国发展速度飞快，为了跟上国家的脚步，社会也进入了转型期，人们为了可以在社会转型期和以后能更够好地生存，各个行业对以后的发展走向进行了思考。为了能够跟上时代的脚步，高职体育教育应引用外来因素，让其发挥更大的教育作用，必须对其进行一个大调整。
关键词：
高职体育；教育作用；社会转型期
1引言
伴随着社会的转型，时代的进步，各个行业方面都需要跟上时代的脚步，这样才会让行业更好生存并发展。现在国家的发展趋势来看，高职体育教育主要以锻炼学生身体素质为目标和内容，这已跟不上时代进步的脚步了。要更大地发挥体育的教育功能，让学生变被动接受教学为主动学习，使得学生的身体和心理都健康成长，养成终身体育。这种背景下对高职体育教育发展进行一系列的调整就显得尤为必要。
2高职体育现代教育存在的问题
高职体育教育的重点就是，以学生为主体，培养学生树立正确的人生观，价值观，世界观，体育道德，并帮助学生融入社会。然而，高职体育教育仍然存在许多问题。现在时展速度飞快，已经是网络时代，但是高职体育教育这方面，并没有充分的对网络进行利用，还不够完善。高职体育教材落后，跟不上时代的脚步。现在我国高职体育学校的书本并没有出新的版本，原本的教材内容过于累赘，缺乏世界眼光、科学精神，不够尊重实践，并且，这么只按照书本学习，不利用一些网络元素，这会让学生对于学习失去乐趣，觉得枯燥，也不能让学生有“终身体育”的想法。教学模式不够新颖高职体育教学还是采用老一代的方式，在大部分的方面都没有再进一步的完善修改，而且传统的体育教学模式重点是学生身体的健康，锻炼程度等等，其他的方面都被轻视，对学生没有更深一步的进行教育，这样学生到社会上实际能力会不够，对很多方面都会造成阻碍。高职体育教育在学科的领域当中，地位是低下的，我国现在大部分的高职院校教学都是比较侧重于专业知识技能，对体育的教育不甚在意，而且学校对于体育提供的经费也达不到我国的法规规定，即使是在学校扩大的时候，体育教育方面，也得不到相应比例的资金等等投入，所以以后可能会导致体育场地设施器材紧缺，很多的体育教学都无法进行。
3高职体育教育未来的发展走向思考
3.1加强体教交流，吸收借鉴
各高职院校应当进行充分的体育教学方式的交流切磋，了解其他学校体育教育的内容等等，之后对自己学院的不足之处进行调整，一面收集资源并充分利用，一面学习改进不断借鉴并且引进新的体育教育理念、体育项目、器材等。这样不仅能够提高体育教师队伍的整体素质也能提高同学们上体育课的的积极性。
3.2体育教材推陈出新
通过对学院的调查，我认为可以对高职体育教学原有的教材做出调整，让其更加适合高职体育教学，提出以下二点建议：第一点：在把体育基础理论教材范围扩大时，锻炼方法、教学组织、健身体育与竞技体育欣赏、健身运动处方、体质评价、这些理论知识也要扩大，强度练习也不能缺失。第二点：加强心理承受能力，可以融入一些社会元素在里面。增加体育教材对学生的吸引力，对体育教材进行调整，让实际操作变得更简单，比赛规则也可以改成简短但目标明确的。同时，教师也可以为同学推荐一些有益的学习网站，这样既减轻了教师的负担，也提高了学生的积极性。体育教育的改革还可以大胆创新一点，努力开发高职体育课程资源，利用网络的便利性、开放性收集到大量的关于高职体育的教学资源并进行整合。例如利用网络教学把运动知识通过微电影、PPT等等不同的网络软件载体来表达传授。让学生在专注于视觉上的学习时能够引发他们对体育方面的深思激发学生主动学习的热情。比如：中小学生利用投影仪将电脑上提前做好的内容投到白板上，采取了动态图片的方法，能更加吸引同学注意力。我们都可以引进。
3.3创新教学方式
我们传统的教学方法事实上是枯燥无味的，让学生最快速有效的学习方法就是学生自己真正喜欢学习，当然，这个可能性很小，所以就需要学校对教学方式的调整了。比如：1+1的答案我想我们都是知道的，那么我们也就不会再在意这个问题了，同样的，如果老师教的东西一些同学已经学会了，那么你非要让他听课，这就是浪费时间的事情，所以我们可以让他再继续下面要学习的课程，或者帮助的不会同学，这对于他们也是一种乐趣。我们就可以在这个方面或者其他方面入手让同学重新对学习充满乐趣。
3.4把握学生心理，植入体育观念
“终身体育”包括了各个年龄阶段，各种形式的体育，不是一些简单体育的结合，而是选取有益的体育来整合，一方面学校是“终身体育”的基础，另一方面如果想“终身体育”对学生以后都是有益处的状态，那么教师在进行体育教育时，应该将终身体育的教育理念融入教学过程当中潜移默化的让学生了解体育的核心价值，纠正学生对体育的态度心理。从而让学生真正重视身体的健康以及生活中的体育活动，从思想上引导学生去进行体育实践。
4结论
21世纪是信息的时代，当下的高教体育改革如果想能够有更好的发展，必须推陈出新，革除自身存在的问题且吸收时代元素发展自身。从这点上来讲，结合网络来改善高职体育教育不仅是当下的流行也是时代的要求。针对社会转型期的高职体育教育，本文从体教的主体——教师出发，提出要在体教文化方面进行丰富的交流，并从教学内容、教学理念以及教学方式等角度阐述了当下高职体育的改进策略，希望能对体育教学领域有所借鉴。
作者：王改翠 单位：宝鸡职业技术学院
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩编.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，1999.
[2]王朝庄.高职教育教学特点比较研究[J].教育与职业，2004，23（8）：10-11.
[3]周润智.健全的学校教育[J].光明日报，2007，7，26.B（01）.
[4]李家成.学校教育是一个利益场——“利益”视角下的学校教育[J].安徽教育学院学报，2003,（2）:87-90.
[5]关树标.浅析高职体育教学环境[J].2011（3）
第四篇：社会转型高职体育教育发展研究
摘要：
新兴经济的发展给现阶段高职体育发展带来了一定的影响，在社会转型大环境背景之下高职院校体育教学逐渐呈现着社会化、生活化以及现代化的主要趋势。优质的体育教学可以显著的增强高职学生身体以及心理素质能力，对于其成长发展有着重要的推动能力。但是无可避免的是在当下的高职体育教学中还是存在一些问题的。对此本文对高职院校体育教学中存在的相关影响因素进行分了，提出了几点有效的对策，希望可以有效的推动社会转型期间体育教育的整体发展。
关键词：
社会转型；高职体育；教育发展；影响与对策
我国高职教育逐渐成熟起来，也逐渐的得到了国家的重视。高职院校相对于其他类别的教育机构来说，其教育重点内容具有自身的特色。体育作为基础学科可以有效的增强国民综合素质能力，在高等教育学科中地位也较为关键。因此在社会转型阶段，高职院校要想增强自身的社会竞争能力，必须要提升对体育教育的重视。
一、社会转型社会背景对于高职体育教育的影响
社会转型就是指社会发展在计划经济与社会主义市场经济的转变阶段，是社会结构与社会形态的整体过程。在社会经济高速发展对人们日常生活模式以及主要生产方式都带来直接的影响。社会的整体发展，对于不同的行业有着不同的要求，也就是说教育结构要不断的改革自身的模式，优化自身的教学模式。在国家倡导“全民健身”的理念之下，体育教育对于人们自身的身体与心理素质有着推动优化的作用，对于学生的长期教育也有着重要的意义。这种大的社会背景对于高职院校体育教学带来带了一定的冲击，对其提出了更为严格的要求。高职体育教育在社会转型阶段逐渐呈现现代化、社会化以及生活化的教学模式，在整体教育中主要积极引入各种先进的、科学的体育教学理念，要通过科学的体育模式与方式，不断的提升其效益发挥的最大化。
二、社会转型阶段高职院校体育教学发展对策
针对在社会转型背景之下高职院校体育教育中存在的个别弊端与问题，基于新时期社会发展的基本理念以及要求，高职院校要重视科学发展教学模式，要加强对师资设备以及教学研究等相关教学领域的重视，要正视存在的各种基础问题，站在科学的角度逐渐完善，具体对此如下。
（一）加强体育教学教育整体重视，整合资源平衡发展
要想提升高职院校体育教育的整体质量，就要在像政策上开展，要基于体育教学充分的政策保障。对此要基于教育的角度出发，提升对体育教学各项资金与资源的投入，要真正的做到专款专用，要构建一个与高校自身发展以及体育教学模式相契合的监督以及评价制度，进而保障各项体育资金的整体利用率。相关院校领导要明确体育教学的重要性，要通过各个方面的资源整合，为体育教学开展提供支持，同时要平衡体育教学与其他学科之间内在的关系，只有这样才可以保障体育教学的整体效能充分发挥，进而为提升学生素质能力奠定基础。
（二）构建特色体育品牌，提升对优质生源的吸引力
高职院校的生源素质能力相对来说基础较为薄弱，如果高职院校想要提升对优质生源的吸引力，就要提升自身的知名度以及名誉度，只有这样才可以有效的提升自身教育的影响力。对此，高职院校必须要构建具有自身特色与特长的教学模式，根据自身的发展需求与方向定位自身的教学模式，进而形成特色，将体验教学作为一种具有专业性的教育系统，进而可以为社会培养更为出色的体育人才。高素质的体育人才是学校的教育成果的商标，是对学校最好的宣传。这也就会使得一些学生在进行学校选择的过程中，提升对高职院校的关注度，进而使得高职院校体育教学在发展过程中形成一个具有特色的教学模式，在生源来源、教学模式的良心循环中提升自身的核心竞争能力。
（三）引进优质体育教学资源，构建科学教学团队
高职体育教学的主要弊端就是相关教学资源的缺乏，现有教学资源与国家相差甚远，这直接影响了高职院校教学成果。对此高职院校要提升对教学资源的重视，要根据国家的相关标准进行人才的选拔，在师生比例以及相关体育教学设备上尽量的做到优质、高效。高职院校要保障教师资源的配置与学生比例相契合；在进行体育教师的甄选过程中，要对其整体素质能力进行综合考量，提升其整体待遇，为教师的发展与成长提供一个合适的环境，构建一个人才培养梯队，进而保障足体育事业长足发展。同时，国家要提升对国际范围内的相关体育设备发展的重视，积极引入各种设备，提升对各种体育设备的研究。相关高职院院校要根据国家的相关规定，配备专业的体育教学设备，进而做到专款专用，提升对其教学经费全费投入，加强对相关体育器材的更新与和修缮力度，进而保障体育教学的高质量，为整体学生提供一个优质的教学环境。
（四）科学具有高职特色的体育教学模式
高职院校要基于自身教学的特征与整体发展目标，探究一种与自身发展较为契合的教学模式，进而提升高职院校自身的特色性，加强对体育教学模式的研究，通过对具有职业特色的体育课程模式研究与开发，提升在社会转型背景下高职体育教学的相关体育课程目标、课程设置科学性，进而构建一个系统的考核体系，为高职特色体育教学发展奠定基础。我国学者对其进行了相关研究，主要就是通过相关素质拓展训练的教学模式，冲破固有体育教学模式的枷锁，有效的培养了学生自身的体育精神，构建团队意识，为学生的思维模式拓展以及实践能力的增强提升了有效的帮助，进而优化学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力，有效的推动了高职教育与社会转型阶段发展的紧密性。
三、结束语
高职体育教育要想与社会转型阶段的发展相契合，就要不断的完善、提升自己，通过科学的模式与手段，增强自身的师资队伍建设，构建具有特色的高职体育教学模式，推动体育教学的长足发展。
作者：曾伟 单位：湖南网络工程职业学院
参考文献：
[1]崔久剑.社会转型对高职体育教学发展的影响与对策研究[J].江苏科技信息，2016，（29）：74-75.
[2]冯元喜.新形势下高职体育教育发展模式研究[J].科技信息，2011，（21）：240-241.
[3]张杏波.社会转型对高职体育教育发展的影响与对策[J].黑龙江高教研究，2008，（09）：145-147.
第五篇：高职院校终身体育教育探讨
【摘要】
进入21世纪后，我国高等职业院校的规模不断扩展，作为高等职业院校中的重要必修课体育课程，其改革发展也迫在眉睫。体育教学的核心概念终身制也受到了教育研究者的力推。终身制体育教学理念不仅着眼于课堂教学，更关注个人的生理、心理特点，从长远效益来提升学生的体育素养。本文既分析了目前高职体育教学在此方面存在的缺陷，也科学合理地提出了一些建议。全方位，多角度地致力于高职体育教学的终身制培养。让这一观念更深入地渗透于教学过程中，使得学生能切实地贯彻这一思想，从而达到高职体育教育的终极目标。
【关键词】
高职院校；体育教学；终身制教学；长远效益
目前，我国的高职院校作为我国高等人才培养的重要机构，它所具有的独特优势为国家输送了大量可适用性人才。教育研究者也把更多的目光聚焦于高职院校教学之上。在高等职业院校中，有一门非常重要的必修课即体育课，它的改革创新也成为一种潮流和趋势。而在职业院校体育教学中，终身制理念也是每一个教育者所要灌输给学生的重要思想。终身制教学理念打破了以往急功近利的教学模式，从追逐短期效益到追求长期效益，改变了之前的不科学的培养模式，力图建立可持续的教学模式，让学生真正认识到体育锻炼不仅仅是一门考试课，更是终生需要学习的课程。
一、高职院校体育终身制概述
高职院校的体育终生制，简单来说，就是指体育锻炼是跟随人的一生的，不是短时间的课堂活动，学生在学校期间掌握到体育技术等，这是不够的，在以后的生活中，还需要将体育和生活相结合，做到融会贯通，让体育锻炼成为生活中必不可少的重要活动，并且让体育活动能更好地指导我们的生活，使体育活动的价值最大化。
二、高职院校体育教学中的终身体育教学的现状
1、高职体育的教学特点
高职体育教学要实现终身制理念的培养，必须在教学目标上明确终身制的深刻含义，在教学过程中秉持体育锻炼和日常生活相结合的理念，在教学内容上要根据学生的特点，合理安排体育项目，让学生在愉悦的氛围中完成任务，并对一两项体育活动获得兴趣。三者的联系密切，在互相配合下才能更好地落实终身制的理念。具体的包括以下几个方面的内容：
（1）多样性的特点
我们的高职院校的体育教学要做到多样化，要克服单调枯燥的课程安排，课程设置要做到创新，让每个学生都能从中获得兴趣。我们也注意到，在很多高职院校的体育课上，过多地设置了一些高强度的体育项目，学生们课下反映都是感到太疲惫，甚至有些同学有了体育课恐惧症。这是很不科学的，因此在高职体育教学中，要加入多种器材，灵活地锻炼学生的身体。
（2）愉悦身心的特点
通过调查研究发现，在很多高职院校中，很多学生都认为体育课体力消耗过大，而且对体育课的没有兴趣。而导致这一现象主要是因为很多院校的体育课程的编排上存在着很大的问题，只是一味地追求指标，而忽视个人感受。所以我们在高职院校体育课程改革中要充分考虑学生的生理和心理情况，最大程度地消除学生的疲劳感，让其在愉悦的环境中完成锻炼任务。
（3）专业劳动相结合的特点
高职院校的体育课程在编排上还要更为具体化，这主要体现为课程安排要与专业劳动相结合。比如对于工程类的学生来说，更需要他们拥有更好的悬挂、支撑、攀爬等基本活动能力和高空平衡能力，那么在体育教学中可以利用单双杠、平衡木来加强训练，再如对文秘，法律、外语等专业的学生来说，经常伏案工作，对颈椎的伤害较大，那么在教学中可以安排网球，排球，羽毛球，乒乓球等有针对性地加强训练。
2、高等职业院校体育教学中存在的问题
我国目前在全国范围内一共设置到超过一千所高等职业技术学校，目前的在校学生接近了600万人，随着社会的不断发展，我国对于高等职业院校学生的需求越来越大，高等职业院校的发展也为实现教育大众化做出了突出贡献。但是我国的高职院校的教育还存在着很多的问题，这主要表现在以下几个方面：首先是一些职业院校的整体教学思路不清晰，没有正确认识到终身制教育理念的重要性。其次，很多高等职业院校的教师良莠不齐，很多老师缺乏教学创新，用老套的方法来教学，这显然是不合时宜的。同时还存在缺乏终身制教学理念的贯彻，只是一味追求体能达标就可以了，而忽视学生的具体感受，这样机械式的培养目标只会打消学生体育锻炼的积极性，这样也就无法实现终身制的目标。
三、高等职业院校终身体育教学的培养
1、就高等学校教育而言
高等职业院校体育教学的终身体育教学，就必须充分重视学校教育的地位。这就要求高等职业院校要树立正确的思想，制定出合理的路线，做出准确的判断。具体而言要做到如下几点：首先要做到教育理念的更新，高等职业院校要树立终身培养理念，不断更新教学目标和知识结构，不断学习来更新知识，同时运用多样化的教学手段，因材施教，使学生能全面健康的发展。其次，高等职业院校要克服“重智轻体”的思想，不可盲目地仅仅追求成绩，还要注重学生的身体状况，积极创办多样化的课外活动，丰富学生们的精神文化生活。最后，学校还需要改革体育教学的评价模式，一次考试定能力的模式应该摒弃，把考核落实到每一次上课中，要求学生每天都有一个小时的锻炼时间，每人都拥有一两项爱好的体育项目，并且能把活动坚持下来。树立正确的健身意识，有积极向上的锻炼要求。
2、就高职学校教师而言
高等职业学校教师在教学过程中起着非常重要的地位，他们的教育理念直接影响着终身制教育的成效，为了更好的达到教学目标，高等职业教师需要做到如下：
（1）更新思想
改变之前只重视短期效益的思想，要运用长远的思想来教学。有些高等职业院校的教师只为了最后的指标来教学，不顾学生们的生理和心理状况，这种脱离了学生的一意孤行地教学是极为不科学的，很多情况下，很多体育教学放松自我，只是应付学生，这就是只重视短期效益的表现。新时期的体育教师应该立足于学生的发展水平和经济社会的发展状况，将对学生对体育锻炼的兴趣和爱好放在首位，从而为学生的终身制教育打下良好的基础。
（2）重视体育终身能力的培养
要想完成学生终身体育能力培养的目标，就必须掌握一定运动技能的基础上尽可能保证终身体育可以实现的预期目标。强调体育技能的培养是很关键的，如果我们只强调理念而没有实质性的技术作为支撑，终身制教育只能流于意识层面上，它也无法长远地发展。所以我们在对学生的体育能力培养时，首先要了解学生的兴趣，从而选择合适的锻炼方式，并让学生掌握锻炼技巧，从而完成这项运动的运动技能，这也是为日后走上社会的终身体育打下坚实的基础。
四、总结
综上所述，高等职业院校的体育教学的终身制理念是有非常重要的。这需要多方面的努力，社会应该大力支持，做出科学的决策和资金上的支持；学校要不断完善教学体系和知识技术结构；教师应该因材施教，不断更新自身的教学方式，积极发挥学生的主观能动性，树立“以人为本”的教育方针，让学生对体育锻炼产生兴趣，从而自觉的从事体育锻炼，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。
作者：王改翠 单位：宝鸡职业技术学院
【参考文献】
[1]赵苏哲.余卫平高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[J].北京体育大学学报,2009,30(4).
[2]吴红胤.高职院校体育与健康课程改革实践与探索[J].北京体育大学学报,2009(4).
[3]贾素华.高校体育与终身体育接轨的研究[J].职业技术,2009(4).
