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摘要：
充分认识职业性体育教育的重要意义，了解其概念和构建原则，紧密结合当前高职教育教学改革实际，紧贴当前和未来职业对人体素质的需求，推动职业实用性体育教育向更好方向发展。
关键词：
职业实用性；体育教育；身体素质
我国高等职业教育院校是以培养生产、管理、服务等具有综合职业能力的高等技术型应用型人才的高等职业技术院校。近年来，随着高、精、尖技术的发展，社会分工越来越细，职业种类越来越多，工作压力越来越大，各类工作岗位对高素质劳动者的需求也越来越高，就业的学生不仅要熟练掌握专业技术，而且要有强健的体魄及自己专业所需的特殊身体素质。这就要求高职体育教育更加注重职业实用性体育教育的发展和研究，本着“立足本位教育、强化面向功能、提升内涵建设、实现有为有位”的课程改革和特色建设理念，为培养高技能应用型人才所需要的身体素质储备提供积极的服务。
一、“职业实用性体育教育”的基本理论
关注和研究职业实用性体育教育，首先要了解它的内涵和构建原则，从而结合实际将理论应用于实践。
1、基本内涵
职业实用性体育教育，是指根据学生专业和未来就职需求，在进行一般性体育教学的基础上，采取的实用性体育知识、职业特殊性身体素质等岗位社会适应能力的有计划、有目的体育教育现象，其教学目的是为充实和完善学生与职业活动相关的体育知识储备，更好的适应就职岗位需求①。
2、基本原则
导向性原则。开展职业实用性体育教育，必须以高职院校办学理念、办学定位以及人才培养为依据，积极培养适应现代社会和市场经济发展需要相适应的具有较强的身心素质的高素质人才，使学生毕业后，在未来的职业生涯中，能自主坚持体能锻炼，调节生理机能，全身心的投入的实际工作中去。科学性原则。开展职业实用性体育教育，必须要根据不同专业、不同身体素质的学生进行差异化教育，按照职业劳动技能技巧形成的规律和人体功能相互促进、相互补偿的生理规律②，科学设置课程和教学内容，使教学成果更好的符合职业专业需要和学生自身成长需要。实用性原则。开展职业实用性体育教育，必须要紧紧围绕当前职业特点对人身心素质的专业性需求，始终将提升学生职业就业能力作为核心教学宗旨，以有效发挥职业实用性体育为学生未来职业服务的教育作用。动态性原则。开展职业实用性体育教育，要注重通过动态跟踪的方式，分析评价学生职业能力和技能的培养效果，随时找准差距，准确制定下一阶段的教学目标，以达到提高职业能力和技能的目的。终身性原则。开展职业实用性体育教育，必须注重学生终身开展体育锻炼的意识和习惯的培养，使学生充分认识到体育对于自身成长的重要意义，树立终身体育意识，自觉养成终身体育锻炼的习惯和健康的生活方式。灵活性和弹性原则。开展职业实用性体育教育，在面向全体学生开设专业性体育课程的同时，可结合学校自身专业特点和教学特性，灵活进行实用性体育教学，自主开设课程或改善教学方法，使教育过程设置更具灵活性和弹性，更加贴近实际。
二、职业实用性体育教育发展中存在的主要问题
虽然近年来高等院校职业实用性体育教育得到高度重视并得到了快速发展，但应该看到目前的教学成效与社会对实用性人才的需求还有较大差距。一是对职业实用性体育教育的针对性不强。高职院校的学制相对较短，这就导致了体育课程开设的时间较少，对体育教育功能的重新选位和定位重要性的认识和研究做的还不够，基本上就是采取普通授课、选项教学、俱乐部教学等基本教学模式，教学项目主要以田径、球类、体操等运动类的直线式、间隔式、混合式的排列方式为主，学生无法有效自主选择自己喜欢或与今后职业相关的运动项目，体现不出高职体育教育的特质和特色，教学内容缺乏针对性。二是缺乏必要的课程物质保障。近年来，高职院校办学规模逐步扩大，体育场地设施及体育经费的投入有了较大的改观，但还是远不能满足体育教学的需求。大部分的院校在场馆建设、设备投资中缺口极大，实用性体育教学还缺乏必要的场地和设备、器材，篮球场、田径场和乒乓球案的数量相对较多，而网球场、羽毛球场、体操房和游泳池的数量偏少，这就导致在教学中对理论的教学较多，而实践性不够，一定程度上影响了教学效果。三是教师的师资水平还待进一步提高。目前的高职院校都配有专门的体育教师，能够从事专业的体育教学。但大部分体育教师对高职院校的职业的专业性特点研究不够，不能完全掌握各专业学生毕业的职业需求，教学内容、教学模式统一化问题比较突出。
三、开展职业实用性体育教育的重要意义
开展职业实用性体育教育是一种重要的社会需求，它对于使学生的“身体和心理”素质、体育组织与锻炼能力适应未来职业工作环境的需要有着十分重要的现实意义。
1、开展职业实用性体育教育提升“准”职业人员特殊身体和心理素质的实际需求。社会职业的分工是社会发展的结果，是社会进步的标志，不同职业的劳动者由于劳动目的、劳动对象、劳动工具等的不同，而产生了不同的岗位需要。但无论是哪种职业，还是哪种岗位，都需要人有健康的身心素质，职业技能的掌握也同样离不开人身体活动能力和机体功能水平。此外，随着现代职业岗位竞争的日益加剧，对人的身心承受能力和运用能力的要求也越来越高。因此，开展职业实用性体育教育，加强对“准”职业人身心素质的培养和拓展，具有十分积极的意义。
2、开展职业实用性体育教育提升“准”职业人员工作质量的现实需求。中华医学会曾在全国做过多次亚健康情况调查，我国亚健康人数已经占到了全国人口的70％以上，而且呈逐年上涨态势，而这其中以职业工作人员为主体。此外，据有关调查表明，近90%的人处于工作倦怠状态。目前职业人员的体质、健康和职业岗位社会适应状况表明，加强职业实用性教育可以通过体育的方式方法，有效地保证“准”职业人身心机能在未来就业中始终保持良好状况并高效率的运转，从而更好的提升工作效率和工作质量。
3、开展职业实用性体育教育提高“准”职业人员职业岗位技能储备的需要。实用性体育教育对于学生未来就业岗位技能储备是很有帮助的，在不同的工作岗位可以获得更丰富的工作技能。高职院校的学生在学校期间所获得的体育运动知识和身体储备，可以使其在未来就业环境下，采用正确的方法手段保证自身的健康和职业持续工作能力。比如，在医学类的高职院校中，可以传授学生保健、体疗方法与手段；对于河运、水文和海洋专业学生，可以传授游泳和水上救护的技能；对于林业、地质、交通专业的学生，可以传授上下肢协调能力、野外生存及定位技能。因此，我们要在保证体育教育基本教学的同时，应该积极挖掘体育的职业功能，进行体育职业技能培养。
四、开展职业实用性体育教育的意见建议
职业实用性体育教育的核心理念是依据职业特征需求，谋求体育课程与行业需求、专业需求相融合，注入体育课课程内容的实效性、适用性、实践性，为学生未来就业做好储备。结合当前的发展现状，职业实用性体育教育在以下几个方面还需要改进和加强。一要转变教学观念，强化职业实用性体育教育的认识。各级各类高职院校要积极转变教学观念，充分认识职业实用性体育教育在实现高职教育培养目标时的重要作用，紧密结合当前高职教育教学改革时机，努力研究各类专业对体育教育的教学需求，积极创设职业实用性体育教育有利的教学条件，为职业实用性体育教育教学改革提供有力保障。同时，学校要加强职业实用性体育教育的宣传，增强各界、各阶层对职业性体育教育的认同，营造合力共建的良好氛围。二是努力提升教师教学水平，发挥好其在教学中的主导作用。目前，高职院校的体育教师在课堂教学中采取一般性的运动教学，缺乏教学针对性。为此，一方面，要加强体育教师与专业类教师之间的交流学习，观摩学生学习的特点找出学生职业技术必需的职业体能及职业学习劳动对人体的影响，使体育教师能够积极研究、思考学校开设专业所对应的职业对身体素质的需求，选择合理的体育教学内容，创建职业实用性体育课程体系，不断改进教学训练方法③。另一方面，要采取“走出去、请进来”的方式，通过毕业学生回校现身说法和体育老师到企业参观见学等方式，使体育教师实地体会职业岗位对人身体素质的需求，不断改进教学内容，提升教学针对性。三是强化学生为本的理念，不断增强其自主投身体育教育的主动性。学生是各类教学的主体，一切教学活动都应以学生为核心来展开。要加强日常职业教育，使学生充分认识到未来职业人身体素质的强烈需求，增强自主参与教育的积极性主动性。“要不断改进教学方法，通过启发式、引导式、合作式等教学模式,引导学生积极参与各项体育活动学习,变‘要我学’为‘我要学’。同时，要建立有利于激发学生身心素质全面发展的评价体系,合理反映学生的生理、体能、知识、技术、技能的状态，增强教学的科学性。”
作者：赵红林 单位：吉林工程技术师范学院体育教研部
注释：
①翁惠根.职业实用体育课程改革与建设[M]．浙江科学技术出版社，2007：48.
②张健华.河南省高职院校实施职业实用性体育教育的可行性研究[D],河南大学硕士论文，2014.
③朱军.高职院校实施职业实用性体育教学的探索[J].铜仁学院学报，2014，(9)：140.
参考文献：
［1］翁惠根.体育教育改革与探索[M]．浙江科学技术出版社，2007.
［2］钱应华.对高职高专院校开展职业实用性体育教育的探讨[D].山西体育科技，2013.
［3］张志明.以职业实用性为视角对高职院校体育教学的理性思考[D].语言艺术与体育研究，2015.
［4］高勇军.高职院校职业实用性体育教学内容的构建[D].体育教学与研究，2015.
