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【摘要】
学生的健康成长包含诸多方面的内容，其中健全的人格是重要的一项。随着新课改的推进，教师愈发重视学生人格的培养，而不再只侧重于知识的灌输与技能的培养。体育学科在健全学生人格培养方面具有重大优势。为此，作为体育教师，要充分发挥学科优势，利用体育教育促进学生人格的健全。
【关键词】
体育教育；初中生；健全人格；培养途径
健全的人格属于心理健康的高层次范畴。不同学者对于健全人格的定义也有不同的看法。简单而言，健全的人格是人的个性全面发展。一般而言，一个拥有健全人格的人具有如下特征：社会适应能力良好、人际关系和谐、正确的自我意识、情绪调控能力良好、生活态度积极向上等。具体来说，我们人类一般都无法全面拥有健全的人格，但却是我们应该追求的目标。作为体育教师，不仅要注重体育知识和技能的传授，还要将体育教育与学生的健全人格培养有机结合，最终促进学生健康发展。
一、巧引合作，培养学生良好的人际关系
有人认为，人际关系的多少，影响其人格的多少。也就是说，人际关系的种类对人们的几种人格具有影响。一个健全人格的人，其人际关系一般都是和谐的。体育学科，大多都是要求合作交往活动的学科，对于培养学生的人际关系具有重大作用。从目前来看，很多初中生表现出交际能力弱的特点，有些是不会交际，有些是不愿意与人交际。无论何种原因，学生的人际交往能力弱，对于其人格的健全就有影响。为此，体育教师便要充分发挥学科的优势，利用足球、排球、篮球等集体合作学习项目，引导学生合作学习，促进学生间的交往与合作。只要学生乐于融入这些集体类的竞技项目，那么学生在其中便会慢慢学会交流、合作，其个人的纪律性、人际交往的适应性都会不断加强。教学中，教师要巧设合作，引导学生合作学习。例如：在教学初中体育篮球中的“双手胸前传球、接球”这一内容时，教师通过引导学生三人合作练习，培养学生的合作学习能力。此次练习方式为“三角传球练习”，三名学生排成三角形形式，规则为：1传给2后迅速跑到2的后面，2再传给3后再迅速跑到3的后面，3传给1再跑到1的后面，如此类推。三个人只有密切配合，注意篮球传球的动作，接球方也密切配合，如此才能顺利完成练习。通过练习与配合，学生的团队感油然而生。长期磨合交往，学生能够适应更多的学生，学会与人交际，从而促进人格的健全。
二、巧设障碍，培养学生坚强的意志品质
在体育教学中，唯有让学生积极参与进体育活动中，学生才能享受体育教育带来的“利益”。任何一项体育活动的完成，并非都是一帆风顺的，学生在练习过程中都有可能遇到不顺、“关卡”等。有些意志力薄弱的学生很有可能会选择放弃；有些学生也有可能坚持了一会就认为自己不行了，也选择放弃。归根结底，这是意志力不够坚强的一种表现。在这个过程中，大多学生都会产生消极情绪，不会将情绪调控到平和。因此，教师要在体育教学中，积极引导。教师可以通过巧设障碍的方式，让学生“碰壁”，再积极引导、激励，从而培养学生坚强的意志品质。例如：在学习初中体育“耐久跑”这一内容时，教师巧设障碍，促进学生坚强意志的养成。耐久跑靠的是学生的耐力，教学时，教师不断变换练习方式，如S字形跑、螺旋形跑等等。在这基础上，教师巧设障碍，让学生跳跃、钻越等。教师主要是将学生分组，形成合作小组形式，学生只有合作通过障碍，才能胜出。一开始，大多小组学生都难以通过障碍，认为这加大了耐久跑的难度，更加累人。教师便激励：“齐心协力，攻克难关，老师相信你们，这点障碍就如‘小菜一碟’。”如此一来，学生牟足了劲，齐心协力，通过障碍。通过多设置障碍，并激励引导，学生的意志会不断加强，情绪调控能力也会增强。
三、因势利导，促进养成不同的健全人格
每一个学生的生活条件、性格特点等都有所不同，因而在人格方面的表现也不尽相同。为此，教师要根据不同的学生进行因势利导，让不同的学生人格都能健全培养。如：有的学生娇生惯养，生性脆弱，遇到点问题就非常容易气馁。因此，体育教师在课堂教学中既要注重以学生易于接受的方式指出其人格中的不足，也要让他们不再懦弱，要学会通过各种体育锻炼，坚强起来。对于这类学生，教师要多鼓励、多点拨引导。又如：有的学生性格很内向，对于集体类的竞技项目很少会主动参与，因而经常有“不合群”的现象。针对这类学生，教师要善于观察，并让这些学生得到“抛头露面”的机会，让他们学会主动融入群体，如排队集合便是很好的机会。又如：有的学生心态非常浮躁，做事马虎，对于这类学生，教师可以安排非常细致的工作，如清点器材数量。例如：在学习初中体育篮球中的“三步上篮”这一内容时，有部分男生学得较快，很快掌握了三步上篮的技巧。但有部分学生总是在第四步时才投篮，犯了错误，于是学得快的学生便洋洋得意，有点嘲笑学得慢的学生。为了帮助学生戒除骄气，教师便给学生分配任务，让学得快的学生一定要负责教会学得慢的学生，不然受到一定的“惩罚”。如此一来，既可以戒除学生的骄气，也能让学生学会互帮互助。
总之，教师自身要不断拥有健全的人格，以此影响和感染学生。在课堂教学中，教师也要在认真了解健全人格的基础上，学会运用不同的方法，促进学生健全人格的培养。
作者：盛佳妮 单位：江苏省常州市钟楼区新闸中学
参考文献：
[1]黄跃.构建培养青少年健全人格的体育课模式[J].黑龙江科技信息.2007(16).
[2]梁伟,张建雄.浅析弘扬中华民族传统体育文化对青少年健全人格发展的意义[J].科技信息.2011(10).
