前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育教育乒乓球专项教学改革研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
引言
体育院校体育教育专业是培养体育师资和社会体育指导的重要阵地，是学校体育教育的最高阶段。教学改革是体育教育改革的重中之重，体育类院校在体育教学改革中更是肩负着重大的责任和义务。体育教育专业乒乓球专项课的教学改革不仅要教授学生乒乓球技战术和相关的乒乓球理论知识，还要在平时的教学和训练中培养学生坚忍不拔的意志品质和勇于开拓的创新精神，还要使学生掌握一定的乒乓球比赛组织和编排能力，以及与乒乓球相关的科研能力等，把每一个学生都培养成为复合型人才。虽然对高等体育院校的体育教育进行了改革，也取得了一定的成功，但是在新时代背景下乒乓球人才培养仍存在一些问题，而这些问题的解决需要通过体育教育专业乒乓球专项课教学改革来解决。对于乒乓球教学中存在的一些问题，本文收集了大量的资料，结合实验进行统计分析，对体育教育专业的教学改革提出了更好的改革方案，从而提高教学改革的效果。
1研究对象与方法
1.1研究对象
郑州大学体育学院2013级本科学生乒乓球专项班，随机抽取水平基本相当的两个乒乓球专项班，选取其中实验组男生24人，女生16人；另一个为对照组男生24人，女生16人，共计80名乒乓球专项学生。实验前对两个组进行了乒乓球技术测评，并针对两个组学生的相关指标进行了检验，结果显示：两个组的学生实力水平无明显差异。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过中国知网、博乒网、图书馆等查阅相关文献资料，在研究前阅读了大量有针对性的刊物，为体育教育专业乒乓球专选课教学的改革奠定了坚实的理论基础，并对相关资料进行了整理与分析。
1.2.2实验法
本次实验由同一名乒乓球教师授课，在教师和学生都不清楚实验细节的情况下开展双盲实验活动。针对实验组的学生，教师采用在录像教学方法下形成的练习—观摩—反馈—提升，新的教学模式进行授课；针对对照组的学生，教师按照教学计划进行传统的教学模式授课。
1.2.3数理统计法
本次研究采用SPSS17.0软件包对数据进行处理和深入的分析。
1.2.4逻辑分析法针对得出的实验数据，结合相关的理论知识进行清晰的分析。
2实验设计
2.1实验时间
2013年3月至2013年6月，共15周的实验，每周两次课，每次2学时，共计60个学时。
2.2实验内容
本次实验的内容为：攻球、推挡、左推右攻的技术测试，在相同条件下，按照教学大纲的规定，由乒乓球专项教师分别对两组的学生进行成绩测评。
2.3教学改革的新趋势
2.3.1教学内容
教学内容是教师要传递给学生的技能和知识。教学内容在教学活动中具有特殊的地位和意义,它处在教学系统流程的“中介”地位,是教师和学生之间传递信息的桥梁和纽带。教师根据教学意义、教学对象来选取合适的教学内容，而学生通过教学内容吸取理论知识和实践技能。教师通过录像教学法，组织学生观摩专业乒乓球运动员的基本技术训练视频，然后观摩学生自己的训练视频，从中分析自己的不足，教师对学生的学习情况进行点评。此方法让教师更加了解学生掌握乒乓球的基本情况，以此来调整教学内容，使教学内容与学生实际水平相匹配，使每位学生都能够享受学习的乐趣。总之，要提高教学效果，需要教学内容深化改革，增强教学内容的趣味性，以此来保证学生学习乒乓球的积极主动性。
2.3.2教学模式
教学方法在素质教育中起着举足轻重的作用,教学方法是否科学,直接关系到我们的教学质量。采用不同的教学模式，会达到不同的教学效果，不同的教学效果决定着学生受益的程度。在新时代背景下，教师所扮演的“知识的传授者”的角色已经跟不上时代的步伐。以问题为基础的学习教学法是一种崭新的教育理念。学生求知欲望是从问题开始的,学习过程也可以说是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。实验组的学生在教师指导下，针对教师传授的基本技术进行练习，对练习中的学生进行录像，然后教师组织学生集体观摩自己的训练录像，学生针对自己的训练情况反馈给教师，教师针对每个学生做出相应的指正与评价，提升学生的训练效果。新的教学理念的运用和强化学生在教学过程中的主体地位，弱化教师的主导地位，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地去学习乒乓球，让学生化被动为主动。教师在整个教学过程中只是起着一个辅助的作用，对学生的教学不再是填鸭式的，而是在教学过程中对学生进行启发。这样会培养学生自学的能力，也提高了学生自主创新的能力，符合二十一世纪素质教育的要求和发展趋势。
2.3.3教学评价体系
高校体育专项课改革,使体育课完全有可能做到因人制宜,因材施教,最大限度地激发学生学习热情,满足学生个人身体素质和兴趣爱好的需求,从而实现以教师教材为中心到以学生为中心这一体育教育观念的根本转变。教学评价可分为学生对教师的评价、教师对学生的评价、学生之间的相互评价。学生对教师的评价能反馈教师在教学过程中的亮点和不足。教师对学生学习情况的评价则能反映学生对教学内容和教学模式接受程度。学生通过对比自己和优秀学生的训练录像，对自己的学习训练效果做出客观的评价，弥补自己的不足，提高自己的训练效果。教学评价方式应多样化，避免单一化；应将定性评价与定量评价结合起来；将课程的期末评价与平时的学习表现结合起来；将理论知识与实践能力相结合。
3结果与分析
为了更加深入地探讨体育教育专业乒乓球专项课教学的改革，本论文进行了实验研究，通过为期15周的教学实验，对两个组的学生进行了严格的测试，并对测试的结果进行了统计和整理，进行相关的逻辑分析。
3.1实验前两组学生乒乓球基本技术测试的比较
实验前对两组学生的基本技术进行测试，以便了解两组学生之间是否存在差异，以免影响实验的效度和信度。测试的内容为：推挡、攻球和左推右攻，并对获得的数据进行统计处理，P＞0.05，测试的结果说明两组学生的乒乓球技术水平不存在显著差异，也就是两组学生的乒乓球技术水平处于同一级别，不会影响实验的效度和信度。
3.2实验后两组学生乒乓球基本技术测试比较
实验后两组学生的基本技术推挡、攻球以及左推右攻均有所提高，但是比较实验结果发现，实验组的学生掌握技术的效果要优于对照组，P＜0.05，说明两组之间存在显著性差异，从侧面反映了运用新的教学方法比传统的教学方法更有利于提高学生对技能和知识的掌握水平，同时也相应地激发了学生学习乒乓球的积极性，同时也能调节枯燥、单一的课堂气氛，有利于提高乒乓球教学质量，可见教学改革的浪潮更受学生的欢迎，更能发掘学生学习的潜能，有利于把学生培养成为德、智、体、美全面发展的创新型乒乓球人才。
3.3实验组与对照组两组学生实战能力的比较
在实验结束后，让实验组与对照组两组学生随机抽取进行对抗比赛。严格按照正规比赛流程进行三轮比赛，赛制采用五局三胜制。结果如表3所示：第一轮26∶14，实验组12场的优势战胜对照组；第二轮23∶17，实验组以6场的优势战胜对照组；第三轮25∶15，实验组以10场的优势战胜对照组。在实验过程中，实验组的学生表现出的拼搏精神，团结合作精神，都明显优于对照组的学生。由此可见，新的教学方法相较于传统的教学方法可以更加有效提高学生的实战能力。
4结论与建议
4.1结论
（1）在新时代背景下，教学改革是社会发展的需要，乒乓球教学的改革是培养乒乓球人才的需要。在本次实验中，证明了新的教学方法相比传统的教学方法更能显示出优势，新的教学方法的优势不仅体现在学生技战术水平的提高方面，更能使学生正视自己的技术水平，更有利于学生的全面提高。新的教学方法促进了学生之间的交流与互动，在交流与互动中培养兴趣，增强合作意识，激发学生团队协作精神。所以采用新的教学方法更有利于提高体育院校体育教育专业乒乓球专项课教学改革的效果。
（2）实验组与对照组两组学生相比，在推挡、攻球以及左推右攻等乒乓球基本技术方面均有显著的提高，因此新的教学法更有利于学生熟练地掌握乒乓球基本技术动作，使学生更加有成就感，培养了学生的兴趣，激发了学生学习的积极主动性，活跃课堂气氛，改善了机械死板的传统教学方式的不足。
（3）通过15周的教学实验，实验前两组学生的各项技术水平呈现无显著差异，在实验后两组学生的各项技术均呈现显著差异，这说明新的教学方法提高了教学质量。实验过程中实验组的学生学习乒乓球的积极性高于对照组，说明新的教学方法增强了学生的练习兴趣，充分挖掘了学习乒乓球的潜力，通过学生自己的训练录像，使学生站在一个相对客观的角度正视自己的不足，更有效地提高技术水平。
（4）在实验结束后，对实验组与对照组两组学生实战能力方面进行了三轮对抗比赛，三轮比赛实验组都战胜了对照组，说明新的教学方法可以提高学生的实战能力，培养学生的战术意识，新教学方法的优势很明显。
4.2建议
（1）加强乒乓球理论知识的学习，使学生不仅在技术层面有所提高，在乒乓球基础知识方面也有所了解，乒乓球的比赛规则、乒乓球裁判知识、乒乓球的科研方面等，教师在授课时应注重理论与实践相结合的方式，21世纪是学生全面发展的时代，使每个乒乓球人才都是复合型人才。
（2）在乒乓球专项课教学改革的过程中，首先培养学生学习乒乓球的兴趣，有了兴趣也就产生了练习乒乓球的动力，其次要加强学生之间的交流互动，培养学生团结互助、顽强拼搏的精神，在训练中有的学生难免会产生懈怠厌倦的情绪，教师应当加强与学生的沟通，了解学生产生问题的原因，从而教师有针对性地改变教学内容，提高学生的积极性、主动性。
（3）在乒乓球教学中，要注重教学效果的评估。上课前对学生的乒乓球掌握情况进行小测验，了解学生的水平，根据学生的实际水平安排授课内容。随时了解学生对教学内容的掌握情况，鼓励学生对自己教学模式和内容进行评估，对学生的意见以及自己发现的问题及时修正。合理规划课时以免造成学生的逆反排斥心理，合理的课时安排使学生能够更好地消化和学习新内容。
（4）加强体育院校教师自身的技战术水平和理论知识水平。俗话说“打铁还需自身硬”，一个好的乒乓球教师，需要在技战术水平和理论知识水平上都能正确地引导自己的学生。教师自身的技战术水平和理论知识水平要与时俱进，常教常新。
（5）要在教学内容和模式上面推陈出新，在打法上面要开发更具观赏性的打法，这样才能增强学生的成就感，吸引更多人参与到这项运动中来。开发跟乒乓球有关的热身小游戏，在热身运动中找球感，激发学生的学习兴趣，随着多媒体技术的普及，也将促进教学工具的多样化，为教学改革提供更加便利的条件。
作者：刘杰 陈倩 单位：郑州大学体育学院
