前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学体育教育探究（3篇），希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、大学体育教育的计划和特点
为了适应当代的发展和需求，本着大学生健身的发展和现状，我们罗列出以下几点：（实施对策、对象、措施和步骤）
1.科学性
要在正确的指导下提高大学生的全面健身覆盖率，充分提升大学体育科技教学的作用，并且以体育科研单位和科研院校为重点，发展学生潜能，利用挖掘整理我国传统的体育医疗保健康复等宝贵遗产，为学生提供全面健身方法。例如：建议体育教学课程可以增加体育运动急救课程，体育精神心理学辅导课程，韵律操及舞蹈动作结合体育热身课程。
2.体育普遍性、标志性
大学生体育健身教育具有普遍性，它能够在强身简体的同时保障学生们的安全，又将推动国民经济的发展例如：（健身器材、活动场所等），有利于带动大学体育的巩固发展，会以崭新的面貌去迎接下一个发展阶段，在这一阶段发展的时候，我可以看出体育教育教育事业的发展速度是多么的迅速，我们国家从建国以来就开始涉足体育事业，不管是奥运会还是学校，都已经是深入到每个人的心里，一直到至今，在各大学校的大学生在学习体育的时候都会想起中国体育的发展事业，让我们不自觉的感到自豪。
3.重点性
大学生是祖国的科研发展以及其它事业的未来，他们肩负着重要使命，所以说各类院校一定要哦抓好学校的体育教育，提高大学生的身体素质，把大学生体育教育作为重要发展的对象，要做到不等不靠，真正的做到全面健身，全面发展，针对大学健身计划具有法规性，任何单位和个人都不能逆转，大学体育教育事业的发展，会另我们感到耳目一新，大学生是祖国的未来，肩负着创造未来的重要使命，所以，国家的体育教育事业从根本上可以强身健体，提高大学生的体育精神，这事业任重而道远。所以建议各大中专院校紧抓大学生体育教育，将各项课程和规章制度落实到位，能够达到有序进行发展，使各项体育教学事业指标能够发挥作用，达到更好的完善和提高大学生的身体素质，重视体育强身，体育强民族体魄的认识，那么大学生的体育教育课程应该作为一项长远的事业去做，并且要作为教育重点，专人专项抓好当前教育，不等不靠，才能达到真正意义上的全面健身，全面发展。
二、大学体育教育在健身和计划中的作用
大学健身计划的实施为体育教育教学的发展于改革提出了有一个崭新的课题，也提供了大量的发展空间。为大学体育教育事业的发展培养了一批批优秀的体育人才，体育教育事业的发展在培养优秀的体育人才的过程中，必须做好学校的教育工作，以此做到大学体育教育的发展，而学校的体育事业的发展直接于体育教师的素质息息相关，故此大学体育教育事业的作用就是要培养出更多的体育人才和优秀教师。首先要从社会体育实践出发，在大学体育教育的事业的过程当中，需要众多的体育老师来指导，也可在设定的体育专业中选拔和录用，在这方面的人才，比如：体育舞蹈老师，门球裁判、足球裁判，健美老师等，也可以和健身俱乐部联手来举办多种方式的培训机构。
三、为大学体育教育事业培养体制监测员
提倡每人一年进行一次体制测试，每一家学校要能够做到一年一次身体检查，学校要组织每个学生参与，以便于培养和锻炼学生的能力，使他们成为体制检测人员，这是为国家下一代的体育教育事业做出一定的贡献，这样将来一些体育比较好的苗子在进入到学校的时候学会非常愿意的去帮助学生走向更高的路，对未来的教育发展事业也是非常的有用。体育专业教育培养目标即培养者对所要培养出人才的质量和规格的总规定。培养目标的方向决定人才培养的定位和价值取向，以前的体育教育专业人才的培养计划其定位仅局限在学校体育工作的范畴，是指能胜任学校体育教学，指导学校课余体育活动、课余体育训练、学校体育竞赛等工作，培养的是合格的体育师资，这也是体育教育专业很长一个时期以来的价值取向，是一种专门的或者是专业的人才培养模式，应该说，这种人才培养模式在计划分配时代，为学校培养了大批专业合格、业务突出的专门人才，是功不可没的。但随着社会的发展，这种目标定位已经不能完全反映出社会对体育人才的多元化的真实需要。进入21世纪，我国社会经济生活各个领域都发生着深刻变化，对教育事业的发展产生巨大的影响，为满足社会发展对体育人才的多元化需求，依据2003年教育部印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业方案》，湖南工业大学现行培养计划的培养目标定为：培养能胜任学校体育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导员等工作的复合型体育人才，对人才培养目标的重新定位，改变了主要培养体育师资的单一定位模式。因此我校开设了体育教育专业和社会体育专业。
四、对大学体育教育专业有着众多人才资源
他们在一定程度上发挥着能量，所以说大学体育教育的资源优势势在必得，有利于健身用品的进行深入研究和开发起到巩固作用，其实学校可以从大学生当中选拨出适合留在学校的人员，不仅对学校体育设施比较了解而且在针对下一届新生培训当中也是起到不小的宣传作用，当学生都了解到上一届的学长在学校做体育老师对这个学校的体育教育发展是很顺利的，这也是每个学校所希望看到的。
五、开发经营体育场所
目前各大名校和部门的体育专业人才还不能达到固定的标准和要求，并且供求关系紧缺，经过研究体现，在职体育教师技能普遍偏低，需要进一步学习和提高，以便于去更好的发挥他们的特长。学校可以考虑将体育教师外租出去，这样可以做成全民运动以提高学校体育知名度，也可做有偿服务，去为学生和教师提供更多的教育实践机会，在不影响各大学科的学习，科研的情况可以进行，设施方面学校可以设出武术，体操，篮球，足球等等充分满足保证学生的训练，这样做可以满足体育实践机会多学生可全面涉及的需求，充分利用开考，高等体育教育专业，长线本科和短线专科的优势，来解决体育教师短缺现状，每年各地区创办武术馆和武术学校光是这些，毕业生就达到了好几万人，这些学员45%以上都愿意去体育院校继续学习，从而得到好的发展，个体育场所中的健身教员和保安公司的员工，都是具备专业体育技能的，针对大学体育课程中的康复保健和运动医学知道需要自行推进。故此我国大学生体育教育事业有着辉煌的发展前景和蒸蒸日上的趋势，只要我们充分把控现有教育制度，利用自身的有利条件一定可以做出更好的发展。
作者：门绵 单位：江西财经学院
第二篇：大学体育教育改革
一、大学体育教育的价值诉求
大学体育教育是我国大学课程体系中一门十分重要的课程，我国大学体育教育的价值诉求主要体现在四个不同的层次。首先，我国大学体育教育是为了强身健体，锻炼当代大学生的强健的体魄，促进大学生的健康成长，为今后的学习及工作打下良好的身体素质基础。其次，大学体育教育可以培育出专业的人才。我国体育事业的发展离不开专门人才的支撑，我国体育事业的发展时刻需要大量新鲜血液的融入。开展大学体育教育可以为我国的体育事业储备后续力量，推动我国体育事业的健康、快速发展。再次，加强大学生对体育文化的认知。大学体育教学的过程不仅仅是一个实践的过程，一个锻炼的过程，同时也是对对体育文化认知的过程。在这个过程中可以提高大学生对体育文化的认知，提高当代大学生的综合素养。最后，体育教育可以改变当代大学生的精神面貌，培养学生积极向上的精神。通过体育教育教学可以培养大学生积极乐观、勇敢无畏的精神同时也能培养学生的自信心。
二、大学生体育教育的困境
加强体育教育，培养高素质人才，是推动我国经济建设发展的重要途径，也是推动当代大学生全民面发展的必经之路。但是，在我国现在的大学教育中，体育教育发展严重滞后，影响了大学体育教育的发展。
1、大学体育教育的功能被弱化
我国教育部在2002年制定实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出，我国大学体育课程是当代大学生锻炼身体的主要途径，通过对大学生进行体育文化教育和科学的锻炼过程，实现增强大学生身体素质，保持身体健康，提高大学生体育素养的为目的公共必修课程，是我国大学课程体系的重要组成部分，构成了我国高校体育工作的中心环节。然而在我国市场经济的影响下，大学体育教育的功能被严重的弱化了。随着我国市场经济的发展，大学a越来越多的精力放在对专业能力和实践操作能力的提升上，对于自己的体育锻炼有所忽视，这也是导致我国大学体育教育功能被弱化的另外一个原因。
2、教育课程在大学课程体系的设置中地位低下
在我国高校课程体系的建设中，体育课程的设置地位低下，并没有得到应有的重视。高校教育在资源的配置和资金的分配上，在体育教育方面的投入，存在着资金不足的现状。甚至在部分大学中还没有建立起高规格的体育场等设施，即使在部分高校中具有现代化体育场等体育教学设施，也存在着教学设施落后的现状。在课程的安排上，大部分学校体育课程的安排，往往是一周两次课程，这远远不能满足当代大学生的需求，不能够实现体育课程的教学目标。除此之外，大学体育课程一般都设置在大一、大二的教学体系中，对于大三、大四很多学校并没有开设体育课程。在教学内容的安排上，部分高校的教学内容仍旧是高中和初级中学的内容。在教育目的上，大学体育教育重视对学生进行技能的培训，忽视了对学生综合素养的提高。
3、大学体育教学缺乏科学理论的支撑
影响我国高校体育教育质量提高的另外一个因素是，目前我国高校体育教育缺乏系统的、科学的、权威的理论指导。在大学体育教育的发展过程中，教育者往往会把诸多领域的研究成果，不考虑实际情况，强行与大学体育教学衔接起来。虽然这些理论初看起来让人耳目一新，但是未必就符合大学体育教学的实际。错误的教学理论不仅没有给教学带来实际上的指导意义，也会将大学体育教育引向歧途。
三、加强大学体育教育改革
针对我国大学体育教育中存在的严重问题，必须进行有针对的大学体育教育改革。如此，才能真正发挥大学体育教育在推动大学生全面发展中的积极作用。
1、加强基础理论研究
大学体育教育教学质量低下的一个十分重要的原因就是缺乏理论的指导。因此，进行大学体育教育改革首先要做到的就是进行基础理论研究。人的实践活动都是在一定的理论参与下进行的，大学体育教学实践活动也是如此。进行大学体育教学基础理论创新一定要坚持与俱进的原则，在创新的过程中要紧跟时代的步伐，体现时代的特色，将社会需要与具体的教学实践结合起来。在教学理论的研究过程中，要注意符合大学体育教育的教学实践，避免理论研究的随意性。在基础理论研究的过程中，要注意加强对大学体育教育的规律性研究。实现理论研究对大学体育教学的理论指导，推动大学体育教学的顺利开展。
2、加强大学体育教育的基础设施建设
资金的短缺是限制我国大学迅速发展的主要原因。同时，大学体育教育落后，没有发挥出大学体育教育应有的作用，与资金的短缺也有着十分大关联。为了发挥大学体育教育在我国高校素质教育中应有的作用，推动我国体育教育事业的发展，必须加大资金投入力度。要真正的发挥体育教育在推动大学生全面发展过程中的作用，首先要加强大学体育教育的基础设施建设。完善的大学体育教学设施可以推动体育教学顺利开展，激发学生的学习兴趣。
3、转变对体育教育的认识
随着我国经济建设的发展，社会对专业人才需求。导致了大学培养出来的大部分人才都具有十分专业的知识和相对良好的实践能力，但是当代大学生的身体素质却着实令人担忧。因此，就需要转变人们对大学体育教育的认识。要充分认识到大学体育教育与专业文化素质教育同等重要。
4、构建科学的教学质量保障体系
教学课程是实施大学体育教育的主要途径。因此，要提高大学体育教学的质量就必须建立系统的教学质量保障体系。在体育教育的过程中，要将体育运动的技术教学与人文关怀，文化教育有机的结合起来，推动大学体育教育的和谐发展。要加强对国家体育教学的法律法规的执行力度，将有关规定落实到实处。建立适当的约束机制，使大学体育教育得到充足的保障。同时，要加强大学体育教师队伍建设，提高专业化水平。
四、结语
要真正发挥大学体育教育在推动大学生全面发展过程中的积极作用，就必须根据时展的要求，不断对大学体育教育进行改革。唯有如此，才能发挥大学体育教育在高校素质教育中的作用。
作者：徐立宏 马洪波 单位：昆明学院体育学院
第三篇：大学体育教育创新路径探究
1当前我国普通高校体育教育发展现状
现阶段,尽管我国高校体育教育各项基础工作迈向新的步伐和启程,但当前我国高等院校体育教育并未真正地得到足够重视。有的地方院校领导甚至错误的将体育教育通过标准化达标建设作为衡量教学的标准,以此掩盖或忽视了学校体育仍是教育工作中的薄弱环节的问题。首先,我国部分高等院校体育教育工作在学校教育全局工作中“短板”问题日益突出,存在评价机制不完善、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题,严重影响和制约了学生体质健康水平的提升。其次,在实践体育课程活动当中,由于体育教师往往只单单重视学生生理运动是否已达标,而在心理健康的指导方面非常欠缺,因此导致学生往往带着逆反心理和负面情绪进行体育练习,这不仅完全违背了“健康第一”的教学原则,而且对培养大学生心理素质健康方面以及学生今后步入社会的适应能力带来了极大的负面作用。最后,伴随着我国体育教学的深化变革,虽然我国高校体育教育得到了进一步的提升,但由于传统的教学模式根深蒂固,部分体育教师仍然沿袭传统的教学模式进行施教,教学程序墨守成规,在教学中依然以经济运动项目为主,过多地强调了某一运动项目的特技功能,而忽略了“健康第一”的教学理念,教改实施仍然带有一定的局限性和盲目性。至此,如何行之有效的推翻当前我国高校体育教育现状问题,不断提升高校体育教学管理水平,努力构建高校现代化体育教育管理体系成为我们一线体育教育工作者亟需解决的问题。
2素质教育背景下开辟高校体育教育创新路径的新策略
2.1积极调整体育课程结构,构建特色鲜明的体育课程体系
国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。通过改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的这一现状,整体设计高校体育各类体育课程项目的课时比例,以适应和满足不同地区和不同身体素质的学生发展需求,将高校体育课程结构的均衡性、综合性和选择性时时发挥出来,为我们构建具有自己学校特色的课程体系指明方向。课程结构调整就其实质而言,就是重新认识和确立高校各种体育项目类型在学校体育课程体系中的价值、地位、作用和相互关系,扭转长期以来困扰我国的高校体育项目课程类型的单一性、体育项目活动比重失衡的局面,从而使学校体育项目类型更加多样化、具体化、均衡化。因此,要实现新课改的既定目标,着力于高校体育课程体系的建设是十分重要的。改变固态的模式,通过积极向上的体育教育让学生在体育活动中真正得到历练和成长。因此,我们在体育教育教学变革中首先当是顺应教育形势以及新课程的变化要求,还原体育教育的本真,为培养学生终身体育意识积蓄力量,积极构建具有符合中国教育特色的体育课程体系。
2.2创新高校“体教合一”的教学模式,深化高校体育教学改革
高校体育教育作为推进素质教育、培养学生良好体能和品质的抓手给予大力投入和支持。通过积极构建机构改革中体育局和教育局合并为契机,强力构建和推进高校“体教合一”的教学发展。发展体教结合的学校体育,有两点极为关键:其一,体育教师要将传统的体育教学,从一上课就训练学生跑跳,转变为项目制或俱乐部制。学生通过参加某一体育项目或某一运动队,在项目和运动队中,锻炼、提高体质,也学习到运动技能,并培养沟通能力、团队协作竞争意识。从而有效地提高体育运动的趣味性,磨练学生坚忍不拔的意志力和良好的品质,而不会让学生感到枯燥乏味;其二,体育教师要给予学生充分的选择权。通过推出各种体育项目,组建各类运动队、俱乐部,让学生自主选择参加,比如乒乓、篮球、排球、足球、游泳、网球等等。不能只有一两个运动项目,或限定学生必须参加某一运动项目。只有这样的体教合一,才能让高校体育教育在健康的土壤中得以发展,同时也不会让其他项目,感到“被边缘”。除此之外,各校还可根据自身的办学条件,在政府政策的引导下,推出各种项目、俱乐部供学生自主选择,积极创办具有娱乐特色的俱乐部、运动队,使学生在畅想娱乐活动的环境下,感受和熏陶体育文化运动节。
2.3加大对体育教育人才的培养力度,有计划有目的地开展体育活动
学校通过制定有关体育教学文件,以加强对学校体育工作的检查督促,保证学校体育教学质量,提高体育教学管理水平;与此同时,体育院校还应重视高校体育教育的宣传工作,通过树立正确的学校体育指导思想,使更多的群体关注体育、支持体育,激励体育教师,提高体育教师的专业职能,为体育教师创造施展才能的空间。学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育,通过各种形式的教育,提高体育教师的学历水平和业务能力,以适应学校体育发展要求。除此之外,学校应利用课余时间,有目的组织学生开展丰富多彩的体育活动,保证课时,积极创新体育考评机制,计划有秩序地进行体育教学、考核;挖掘体育教师的潜能,合理开发和利用体育资源,教学的安排上要有选择性、目的性。要求学生位置不变而教材教法多变,用以缓解场地、器材的不足,以此有效开展体育教学。
3结语
总之,随着我国素质教育深入发展以及“健康第一”教学理念的提倡,创新高校体育教育是学生及时掌握运动技巧和运动技能的重要途径,同时也是培养大学生积极向上的人生观、价值观地重要方针,从而使得学生真正地懂得身体健康的重要性,使学生能够在完成学业基础之上将体育教育作为培养自身创新意识、获得知识信息能力、敏锐的观察力、发展创造性思维能力、培养终身体育意识修养的重要发展标准。据此,作为一名一线体育教育工作者,我们应积极完善和加强教学素质,及时提升自身业务水平,构建体育教育基础理论学习体系,树立学习意识,更新教学理念,严谨务实,亲力亲为,为培育中国运动健儿贡献自己的一份力量。
作者：张蓉 单位：山东工艺美术学院
