前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育教育学生实习支教岗前培训分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1研究对象及方法
1.1研究对象
调查对象以新疆师范大学体育学院体育教育专业2012-1.2班全体学生为调研对象，共发放问卷80份，回收问卷80份，回收率100%，其中有效问卷72份，问卷有效率为90%。
1.2研究方法
运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等对体育教育专业学生进行岗前培训需求的调查与分析。
2结果与分析
2.1培训内容
2.1.1专业知识与技能
具备专业的知识与技能是成为一名合格体育教师的必备要素，学生通过两年的通识教育和专业基础课的学习，已基本掌握运动人体科学、学校体育教学的相关理论知识及球类、体操、田径、武术等运动实践技能，在此基础上进一步加强教学实践技能的培训是为更好地巩固与加强学生专业能力素养。通过调查分析，除了基本的内容之外，学生对以下几方面的培训需求较高。学生对各项竞赛规则需求度较高，其中选择非常需要进行田径秩序册编排培训的人数最高42人，占到总人数的58.3%，选择不太需要的学生有2人，仅占总人数的2.8%；对篮球、排球、足球竞赛规则培训的学生人数情况基本上相当，针对学生的需求，在实习支教岗前培训工作中需要对此培训内容进行设计以满足学生的需求。2011级学生在实习支教过程中，由于学校资源场地受限，存在场地不规范，没有线等问题，学生根据实际自主取材，划场地线情况。通过2013年秋季实习支教交流座谈，调研获得2012级学生中对场地设计内容培训需求度也较高。77.8%的同学都需要此项目内容的培训，因此根据学生的需求此项目也需要纳入到实习支教岗前培训中。游戏在体育教学中起着非常重要的作用。它既能锻炼学生身体、心理素质，又能培养学生良好的思想品德，技能有利于学生掌握体育运动基本动作，又有利于学生提高体育运动技术、技能水平。学生对体育游戏编排与组织需求也较高，占总人数的82%。因此，在培训中让学生掌握编排、创编、组织游戏的规则与方法是非常重要的。综合看来，学生对场地设计、游戏编排等内容的培训需求度相对较高；各类体育比赛的竞赛规则和编排的熟练运用，也是体育专业实习支教学生必备的技能，这也表明了学生对于专业知识技能都具有较高的需求度。针对学院组织的基本功大赛是否有助于实习支教工作的调查中，43.6%的支教生认为非常有帮助，39.1%认为比较有帮助，11.1%认为一般有帮助，6.2%认为不太有帮助，无人选择完全无帮助。由此看来，通过比赛的方式，对促进体育教育专业学生运动技能、专业素质的提高意义深远。
2.1.2非体育专业知识与技能
此次培训需求调研中90%的学生对青少年学习心理方面知识，教育教学过的实际操作知识，班主任相关工作，信息技术、多媒体和课程整合应用知识，师德修养与教师心理，教育科研相关知识都有较高的需求度。根据2012、2013年体育专业学生实习支教情况统计，有相当一部分学生因实习支教受援地学校实际需要，担任其他专业的教学工作的情况，在南疆等少数名族学生聚集地较多的地区，汉语授课师资力量匮乏，实习支教学生中很大一部分都会担任当地学校的《汉语》课程教学，所以具备较完善的汉语教学技能，也是一个支教所必须有的。在对《汉语》课程设计的培训内容调查中，94%的学生选择非常需要，由此可以看出支教生对此项技能有很高的需求度。奔赴南疆进行实习支教工作的汉族学生在教学、生活中能够实施双语，有利于和当地居民的沟通与交流，也有利于在教学中发挥专业特长，快速融入教学，增强与学生的互动，提高教学质量。在对基础维语课程是否有助于实习支教工作的调查中，51.4%的学生认为非常有帮助，24%认为比较有帮助。在对喜欢怎样的方式进行《基础维语》课程培训的调查中，90%的学生选择以双语授课大赛、少数民族同学为骨干组织的班级维语教学小课堂、优化《基础维语》课程教学、成立维语口语学习互助小组等形式进行培训。
2.1.3教育教学能力
实习支教学生的教育教学能力直接影响着实习支教工作的好坏，学生素质的高低直接影响着实习支教工作的成败，因此必须加强岗前培训使学生的教学工作能力及实践能力得到提高。由于学生在校期间关于教育教学能力方面的学习多以理论知识为主，实践部分较少，实践的能力自然匮乏。教育教学能力的模块分布广阔，包括应用现代教育技术教学的能力，分析处理教学内容，整合课程教材的能力，教育教学评价能力，课堂教学过程的组织与监控能力，课堂教学活动的实施能力，设计教学模式、策划教学方案的能力，灵活运用教育教学方法的能力，人际交往与师生沟通能力，教学反思能力，在调查的过程中以上所给的选项，近90%的支教生认为都是他们在支教过程中所需要的。
2.2培训方式
学生支教工作能力主要靠两年的专业知识和技能的学习、积累而成，岗前培训是实习支教活动的一个重要环节，是使学生顺利完成支教任务的前期工作，所以岗前培训的培训形式和学习方式也能够成为支教工作最后的助力之举。岗前培训工作也正是要抓住这一点，才能在最短的时间里达到最好的效果，也有可能使支教学生在短时间内快速成长。培训形式与学习方式需多种多样，包括一线教师讲座、专家报告，观摩课堂教学，参与式培训，同学之间介绍经验、教学展示、共同研讨，在教师的指导下进行课题研究等等，以上在作为调查过程中的选项时，近93%的学生都会全部选择。不同的培训形式和学习方式的开展，带给支教生更好地学习氛围的同时，也教会了他们如何将这么多的方式方法运用到支教工作自身的教学中去，学会运用丰富的教学形式带动课堂气氛，达到更好的课堂学习效果。
3结论与建议
3.1结论
（1）实习支教岗前培训内容以体育专业理论知识与体育教学技能为主，非体育专业理论知识为辅，培训内容设置应精炼、学生易接受。（2）体育教学技能的培训应以实践操作为主要形式，锻炼支教学生的实践能力；非体育专业的教学技能应全面贯穿与培训内容中，使支教生掌握多项技能。（3）培训方式的多元化，有助于支教生在短时间内快速接受新知识、新技能，并且能掌握其中的方式、方法并运用于实践教学中，提高教学质量。
3.2建议
（1）培训内容应多加入《汉语》课程教授的教学技能，尤其是教授对象为少数民族学生，教学技能上如何以最恰当的方式使学生理解并掌握。（2）由于新疆是个少数民族地域多元化的地区，各实习支教点的风俗习惯有所不同，新疆以外的学生对少数民族的生活等可能了解甚少，所以在培训内容中可加入关于当地少数民族风俗习惯的介绍，以便支教学生与当地居民更融洽地相处。
作者：汤莉莉 单位：新疆师范大学体育学院
