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一、素质教育对学校体育改革的启示
贯彻党的教育方针、实施素质教育，“十二五”期间，国家加大教育投资，特别是中西部地区的经费投入，实施《全民健身计划纲要》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立健康新理念，明确健康的社会意义和终身价值，注重短期开发的同时把握长远发展。要求教育教学必须符合青少年的身心发育规律。在体育教学实践中，要注意教学方法和手段的选用，因地制宜、因材施教。“健康第一”是学校教育的指导思想，重新认识和调整体育和人发展之间的关系。
（一）学校体育面临的挑战
在体育课堂和活动中，挖掘学生的个性、调动情绪，使其在心理上获得极大的满足。培养学生所需要个人效能感，体育运动是在公正精神下竞争的，每个人都在同一起跑线上角逐，自然会表现的尊重并愿意考虑各方面不同意见、看法、最大限度地发挥自己的能力，争创理想成绩。体育是师生情感交流的过程，建立平等和谐的师生关系，在体育课堂、游戏活动的竞赛中，师生共同加入到“我参与，我运动，我健康，我快乐”中，在保护与帮助中，表现师生之间、学生之间的依赖性、信任感，相互了解、相互尊重。
（二）尊重学生个性，给学生更多的空间
当今教育是追求“个性”的时代，每个家庭以独生子女居多，不能简单去理解“个性”的与众不同，应从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其共性特点。随着新课程标准的实施，对体育教育教学进行全面、细致的改革。切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。
（三）“素质教育”要求体育教师脱离原
来的单一的教学模式，改变传统观念多媒体组合是教与学的辅助手段。它从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态地揭示自然的奥秘。通过视角形象展示动画原理，又能将动作要领熟记在心，再由教师指导动作，运动技术定会迅速长进。如田径、体操、球类等采用多媒体教学同样有显而易见的优越性，会得到事半功倍的效果。体育活动内容不断涌入校园，学生通过多种渠道获取体育知识和技能；加之学生求新、求异、求变的心态，在一些传统的竞技运动项目的基础上，积极开发和利用各种体育资源，挖掘民族和地方传统体育健身项目，引入新兴健身项目，如：街舞、搏击健身操、竹竿舞、抖空竹、太极剑、广场舞、花样跳绳、毽球、锅庄舞等诸多项目。教师可充分利用自己丰富的实践经验，开发设计学生心中理想的教学内容。教师可组建各种形式的俱乐部，做到“学校有特色，班班有项目，人人重参与”；学生有个性的学习主体，有各自不同的需要，教师应将体育课所蕴藏的丰富内涵，在整个体育教学过程中充分地体现，充分发挥体育课在培养学生健康心理品质和健全人格方面的独特优势。
二、建议意见
（一）在学校开展“走出去”“请进来”的活动
“走出去”，参与辖区组织的体育比赛活动、家庭趣味运动会、体育节等，组织、辅导、讲课、指导工作和裁判工作。充分利用社区设施，开展体育活动。“请进来”，利用学校场地、设施、人才的优势，以学校为主体，有组织地进行体育活动，邀请社区居民中有体育专长的人才到学校来讲课和指导。
（二）切实把素质教育落到实处
“一切为了学生发展，一切为了学生的健康成长”的教育理念。学校根据各自区域的特点、气候条件，开设符合学生年龄、生理特点、具有自己特色的运动项目；中小学生学生处于身体发育变化的过程中，这些能让学生了解自己的过去，重视现在，更寄希望于未来，能让学生始终处于在原有基础水平上的发展提高的状态；这些能让教师关注个体差异，发现学生潜能，发挥学生特长，了解学生发展需求，帮助学生认识自我，建立信心。
（三）开展“大课间体育活动”实现新体系
让学生终身体育意识提高，因地制宜，因材施教，学校统筹开展“大课间体育活动”，把它提高到像现在的体育课被重视的程度。在继续深化体育课程改革的同时，能真正面向全体学生，正确认识体育组织形式的功能和价值，给学生提供一个适宜的学习环境，把“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”落到实处。
在素质教育环境下，探索体育教学改革的新思路，建立适宜于学生全面发展的新体系，推动学校体育事业的进一步前进。
作者：罗卓平 单位：甘肃省张掖市第四中学