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摘要：新课改颁布之后，学校积极落实并有效实施，社会各界以及家长对此也高度重视，学生的核心素养培养在各个学科教育中落实。处于新课改环境中，体育教学局限于学生身体素质的提高是不够的，而是要落实到核心素养层面，从素质教育的角度出发展开教学。教师要认真分析目前的教育形式，注重学生核心素养的培养，让学生意识到核心素养的重要意义。中学体育学科教学做到有针对性、计划性，注重培养学生体育精神，促进学生全面发展。本论文着重于研究中学生体育学科核心素养培育需关注的要点与策略。
关键词：中学生；体育学科；核心素养；培育；要点；策略
对于一名学生而言，中学时期是重要的转折点，也是塑造价值观念的重要时期。当前核心素养理念提出来，中学体育教师所承担的一项重要工作任务是积极加强学生的核心素养培育。从体育课程来看，身心素质的培养为先，这与核心素养培养不谋而合，教师通过有效的课堂教学，让学生学习体育知识的同时，综合素质得到培养。在中学阶段，教师在进行体育学科教学的时候要注重学生身体素质的培养，同时还要对学生的心理素质进行培养，在此过程中要充分考虑学生的年龄特点以及心理特点，将适合这个年龄段学生的教学计划制定出来，并科学有效地实施。在培养学生体育学科核心素养的时候，要将此作为主要的目标，同时也要作为一项任务，让学生在体育课堂上充分发挥主观能动性，在学习中充满热情，才能使得体育教学质量有所提高，学生的体育学习效率也大大提高。
一、培育学生体育课程核心素养的意义
中学体育课程的核心就是要通过对学生的身体素质培养，在知识层面进行延伸，发挥其素质引导作用，促进学生良好品质的形成。相比于其他课程，体育学科更重视的是对学生的体育素质培养。培养学生的健康意识，这是核心素养的重要组成部分。基于学科核心素养实施体育教育工作，与课程的核心目标非常吻合，可促进学生运动观念以及个人品质的形成，从而帮助学生在今后的社会发展中建立核心能力。再有，基于核心素养来促进中学生体育课程教学，可以推动学生良好品质的形成，这与我国的发展一脉相承，对于我国特色社会主义的建设以及中华文明的复兴有着重要的作用。综合而言，基于体育学科的核心素养开展教学，具有极高的研究意义和应用价值。对于中学生而言，核心素养是综合性的观念，注重培养学生的思维逻辑能力，还要引导学生提高创新意识，能够发现问题并自主解决问题，对于各种信息高度敏感，能够运用发展的眼光看待问题。在体育学科教学中对学生的核心素养进行培养，注重提高学生的交际能力和合作能力，而且抗挫折能力也会增强，提高自我约束能力和自律能力。学生的核心素养得到培养，发挥体育学科的作用，让学生在课程学习的过程中养成良好的习惯，并对于知识能在实践中有效应用。所以，中学设置体育课程对学生核心素养的培养非常有利。
二、当前中学体育课堂教学的问题分析
（一）教师的教学观念落后
中学的体育课程十分重要，但是实际的教学情况表明，当前的体育课程的教学存在着一些问题，其中的一个问题就是教学观念落后。中学在开展体育课程教学时，仍旧沿用着传统的教育模式，教师习惯性地采用传统的填鸭式教学模式，教学过程中形成了假大空等说教方式，用示范动作表达，不与学生互动，没有师生交流的机会，教学效果不是很好，学生也对这种枯燥的教学方式和空洞的教学内容不感兴趣，导致学生提不起学习兴趣。这种教学模式下，必然无法达到体育课程的教学目标，学生的核心素养也不能得到培养。
（二）教学内容过于单一
现在的中学体育教学中，还存在着教学内容过于单一，脱离学情实际。体育教师在开展教学的过程中，大多只以教材为本，虽然会开展一些体育活动，也是按照教材的内容展开的，使教学过程不能与学生的实际生活相联系，导致体育教学不能体现其价值，对学生的价值观形成没有起到应有的作用。
三、基于核心素养的中学体育教学策略
（一）对学生的体育锻炼意识进行培养
由于学生长期以来接受传统教育，在小学阶段家长和教师往往只注重文化课程和理论知识的教育，而忽视了体育知识的学习，就使得学生处于被动学习状态，在学习体育知识的时候也是如此。体育教师要从实际情况出发，对学生的体育学习意识不断强化，教学方法要多样化，将学生的体育学习积极意识激发出来，以对学生学习体育知识和自主体育锻炼习惯进行培养，使得学生的体育学科素养得以提高。比如，在对学生进行篮球运动教学的过程中，教师要对篮球规则进行讲解，让学生对动作要领充分掌握，获得得分技巧，然后进行课堂调查，明确学生对篮球的喜好、所持有的观点以及运动习惯详细记录下来；从班级的实际情况出发进行分组学习并落实到实践中，对于学生实践中遇到的体育问题予以了解，帮助他们解决困难问题。通过以上一系列的教学过程，引导学生认识到篮球运动是非常重要的，让学生对篮球有新的认识，引导学生对体育锻炼高度重视。课后，教师对学生的学习情况做好整理和记录工作，帮助学生将适合自己的体育锻炼计划制定出来，鼓励学生按照计划参加体育锻炼，将体育锻炼变成自己生活中的一部分，使得学生的自主锻炼意识有所提高。
（二）帮助学生树立健康观念
每个习惯都是逐渐养成的，所以在体育教学过程中，教师应强化学生的健康观念，培养学生积极开展体育锻炼的意识。只有树立健康观念，养成良好的体育锻炼习惯，才能保证学生的身体素质，提高体育教学水平。
（三）丰富教学活动，提升学生的实践能力
体育教学重在培养学生的实践能力，这是学习任何知识的基础能力，也是核心素养中必须具备的素养之一。在中学体育教学过程中，老师可根据学生的实际情况给学生创设多样化的学习活动，引导学生在活动中提升实践能力。体育教师在开展体育课程教学的时候，要帮助学生树立健康观念，使得学生积极主动地参与到体育运动中，养成参加体育锻炼的习惯，只有其树立健康理念，才能保证体育锻炼质量。
（四）引入案例教学，激发学生的积极意识
教师在课堂教学中与中学生充分互动，还要积极引用案例，学生生活中常见的事件能够给他们以熟悉感和亲切感，在讨论分析事件的时候充满情感，教师适当地引导，将教学内容巧妙地渗入其中，使学生按照正确的思维思考问题和解决问题，在这个过程中对教学内容予以吸收。运用这种教学方法，学生在获得知识的过程中也提高了学习能力，整个课堂充满趣味性，学生在学习中更有积极性。教师在对学生进行体育教育的时候，要充分考虑学生的个性特点，全面掌握学生的情绪变化情况，这直接关系到该门课程的教学效果。在进行体育课教学中采用情境教学模式，教师与学生在情境中充分互动，学生之间也可以随机互动，教师对于学生在学习中所存在的问题能够及时发现，此时就要注重采用正确的方式引导，学生自行解决，而不是依赖于教师，这样可以帮助学生树立自主意识，使学生具备发现问题的能力和解决问题的能力。
四、结束语
通过上面的研究可以明确，基于核心素养的中学体育教学，对于学生的学习与发展来说是十分重要的，尤其是在当前提倡素质教育的形势下，更加注重加强对学生核心素养的培养，帮助学生更好地学习知识，使他们具备终身学习的能力，并且能够感受到学习的乐趣。作为一名中学体育教师，身上肩负的责任重大，在开展教学工作中，要能够根据实际情况做出合理变革，使学生爱上体育教学内容，并愿意与教师互动，引导学生树立正确运动观念，由此不断提升体育教学效果。
参考文献
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作者：张明辉 单位：甘肃省白银市第十中学
