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摘要：城乡经济一体化的快速发展，越来越多的农民为了获得更好地生活走入了城镇，在我国农村也产生了大量的特殊未成年群体，农村留守儿童。长久以来很多留守儿童跟随爷爷奶奶甚至独自生活，缺乏一定的生存能力的引导以及帮助。面对一些突发的事情，缺乏平安度过的能力，可能会导致自身受到一定的伤害。因此在对于农村留守儿童的教学中，学校也需要增强相关的生存教育内容，有效的提升农村留守儿童的生存自救能力和自身的安全意识培养。
关键词：农村留守儿童；生存教育；体育途径；措施；重要性
在大部分农村中，很多留守儿童缺乏一定的生存意识，教师在对其进行的教学中，也需要提升自身的教育意识，对学生们进行相关生存意识的输入，并根据学生们的实际情况进行针对性的教学。将生存教育进行体育课堂的引进，也是一个较好的选择，在对学生们进行体能训练的时候，可以在潜移默化中提升学生们的生存意识，逐渐对其进行生存能力的培养，才能够让学生们在日后的学习以及发展过程中适应社会的发展需要。
一、生存教育内容概述
（一）生存意识。生存意识是对于生活中存在的问题的直接感受，学生们在日常的生活以及学习中，很难拥有这些知识的学习。与此同时，对于每位学生们来说，自身家庭因素的不同，在面对生存危机的时候也会有不同的反应和应对措施。因此教师在对学生们进行生存教学的时候，不仅需要在日常的学科教学中，提升他们的生存意识，还需要在进行体育活动的时候，培养他们团结协作的能力，才能更好地为日后面对事情时有一定的应对措施。
（二）生存能力。生存能力是自身的社会能力，主要是独立生存的能力。对于留守儿童们来说，有一些学生们是跟着爷爷奶奶生活，还有一些人是自己独自生活，所以也需要更好地提升自身独立处理事情的能力。因此教师在进行教学的时候，也需要进行这方面的倾向，让学生们掌握一定的生存能力。在进行体育教学的时候，就需要教师增强学生们自身的素养，培养自己的体力，并进行相对应的体育练习，在提升学生们体力的而同时，提升学生们的应对技能。不仅如此，教师也需要根据学生们的实际情况，当地的情况，适当的带领学生们进行一定的野外生存练习，逐渐的提高学生们自身的生存能力。
（三）生存思维品质。学生们随着自身心理年龄以及实际年龄的增长，会受到周围环境的影响，产生一定的思想品质，这些内容也在很大程度上影响着学生们自身的实际情况以及日常的生活，因此教师在学生们进行教学的时候，需要注意引导学生们的三观，进行正确价值观的培养，有效的提升学生们的思维品质，才能更好地促进学生们日后自身的实际发展需要。
二、农村留守少年生存教育的概念和目标
（一）留守儿童生存教育的概念大部分的留守儿童们，从小缺乏父母的关系和照顾，缺乏一定的危机意识，也没有强大的生存意识，在很多事情方面容易受到周围环境的不良影响。对于生存教育来说，就是通过一定的方法途径，帮助学生们提升自身的生存因素，可以在身心健康的情况下，健康成长，在面对一些不可避免的突发事件中，可以更好地应对并处理，才能更好地进行自身的留守生活不受到影响。
（二）留守儿童生存教育的目标首先，需要从思想上帮助留守儿童，进行相关危机意识的树立，才能让农村留守儿童们在心理上有一定的设防，明确自身生活中可能会存在的危险，需要积极重视并应对这种危险，不能随意轻视自己的生命；其次是加强对农村留守儿童进行身体素质以及心理素质的提升，让他们在日常的生活学习中，进行较多的体育锻炼，提升自身的身体素质；最后也需要对他们进行心理上的辅导，让他们在一定程度上可以理解服父母，并好好的生活，有效的提高自己的适应能力，更好地生存和进行自身的发展。
三、生存教育中体育价值的体现
（一）古代社会中体育在生存教育中的价值体现。体育运动的锻炼，可以提升人类的体能。在古代，由于人类的生活环境和生活条件低下，需要更加强壮的身体才能适应生存的需要，因此在日常的生活中需要通过一些锻炼提升自身的综合素质，因此在古代社会中，可以将生存教育理解为体育训练，也正是通过了各种体育练习，才有效的提升了自身的能力以及生活质量水平，同时这也是古代原始的生存教育。
（二）当代社会中体育在生存教育中的价值体现。现代的生存教育，更多的是为了让学生们，通过知识的学习，掌握更多的技能，从而对其进行价值观的提升，并根据自身的实际情况进行自身生存能力的培养。随着现代生活的信息化发展，人们也需要在顶受压力的同时，不断地提升自身各方面的能力，才能在生活中更好地适应社会的发展，并合理的进行压力的化解，同时通过相关的体育活动提升自身的身体素质，更好地适应现代化的生活。
四、对农村留守儿童进行体育生存教育的必要性
（一）有利于留守儿童掌握生存技能。农村留守儿童在学校学习知识，但是缺乏一定的野外生存技能，在遇到危险的时候并不能快速的做出反应。需要教师在自身的体育教学中，进行相关生存教学知识的引入，让学生们对于生存教育有一个基本的概念，在进行潜移默化的教学中，对学生们进行生存意识的提升，并进行体育课堂的运动。学生们在进行相关生存运动的时候，也需要教师对学生们进行针对性的指导，这样学生们才能更好的练习，并对这些内容有充分的把握。在条件以及学生们实际需要符合的情况下，适当的带领学生们进行野外的拓展，在实际生活中进行更多技能的提升，有效地提升学生们自身的生存能力。
（二）有利于提高学生身心健康。生存教育不仅仅需要对学生们进行身体上的保护，更多是对学生们自身心理上的保护。大部分农村留守儿童因为家庭的原因，在心理上产生了一定的自卑感和不自信感，在情感上容易受到伤害。因此在对学生们进行生存教育的时候，也需要注重对于学生们情感上的关心和开导，让他们更多的进行心情开导，并积极的参与一些活动；在进行体育教育的时候，也可以进行更多的趣味性的内容活动，有效的帮助学生们进行自身的心理调节，让他们可以更好地面对现在的生活，在面对困难的时候，可以学会自身进行心理调节，并且有效的提升自身的健康发展。
（三）有利于完善学生价值观念。教师在对学生们进行生存教育的同时，也需要对学生们进行相关价值观的引导，需要学生们在进行生存教学学习的时候，养成良好的三观，才能更好地面对生活中的种种挑战。因此在体育课堂上，教师还可以为这些农村留守儿童们准备一些智慧项目的练习，让学生们可以在体育课堂的这些游戏中，通过和学生们的交流互动，团结合作，共同的完成一些体育项目，引导学生们进行正确三观的培养，促进学生们自身综合能力的提升，完善自身的生存意识。
五、农村留守儿童生存教育的主要途径
在目前的农村留守儿童生存教育中，首先是进行生存教育课的开展，由于该课程自身的性质，以及各个地区的差异性，因此对于生存教育课程，各个地区的学校应该根据自身的实际情况，进行相关针对性课程的安排，并进行相关教材课程的编写，更好地适应学生们的实际需要；其次是在其他课程中进行相关生存教育内容的渗透，教师也需要在进行学科教学的时候，进行相关内容的融合，通过适当的举例以及内容的拓展，进行生存教学知识的讲解，让学生们在进行学习专业课程的同时，更好地吸收生存教学的知识，完善自身生存意识的建设；最后是需要根据生存教学，开展一些相关的实践活动，例如劳动课程，通过劳动课程，丰富农村留守儿童的心理，增强他们的见识，完善他们的生存意识，还可以进行相关的体育项目的教学，不断地对农训留守儿童进行自身能力的提升，使得他们的心理健康更加积极向上，有足够的承担风险的能力、心态和办法。
六、农村留守儿童生存教育中存在的问题
（一）生存教育没有得到足够的重视。目前的农村留守儿童，生存能力较差，很多学生们在家庭以及学校中都没有接受过生存教育的教学。在相关的法律政策方面，也没有对此进行相关政策的规定，导致很多地区并没有对当地的农村留守儿童进行生存教育的教学。对于学校来说，由于农村留守儿童自身的特殊性，学校在进行教学的时候，更多的是对学生们进行必学知识的教学，并没有时间和精力进行生存教育的开展。
（二）生存教育的实施途径单一。首先是生存教育课程在日常教学中，不受到重视，缺少排课量，也没有统一的教材，导致教师在进行教学的过程中，无法有效地对学生们进行教学；其次是在进行教学中的课时问题，不是所有的学生都可以快速的掌握该学科的知识，因此在对课程设计的时候，也需要更好地进行适当的课时安排；最后是学校在进行相关主题活动开展的过程中，由于自身的场地以及经费的问题，并不能有效的对学生们进行针对性的生存教育教学。
（三）生存教育考核机制缺失。对于农村的留守儿童们来说，生存能力教学也没有专门的考核机制设置，无法对于学生们的学习情况进行准确的判断，教师还是更多的利用成绩来判断学生们的好坏、身体素质以及他们自身的心理健康问题。因此对于学校和教师来说，还需要对学生们进行相关专业性考核机制的建设，才能更好地帮助学生们进行相关内容的学习，及时地了解学生们在学习中存在的问题，并进行有效的考核。
七、农村留守儿童生存教育的体育方式
（一）生存教育寓于体育教学中，培养学生们的生存能力。农村留守儿童在进行生活和学习的过程中，自身身体的素质应该更好地在学习中，因此在学生们进行生存教学的时候，在强身健体方面，可以采用体育教学进行，并对学生们的学习训练增加一定的难度，让学生们可以直观的面对问题，并有效的解决这些问题，才能更好地进行自身生存能力的提升以及心理健康的成长。所以在进行体育教学的时候，教师需要适当的安排一些难度较大的内容，让学生们更好地挑战，从而增强学生们的身体素质能力。与此同时，在进行体育理论知识教学的过程中，也可以将生存教育中的相关概念进行学科知识的融入，更好地帮助学生们进行学习，也在一定程度上增强了学生们心理建设。
（二）制定符合实际生活的教学内容，引导学生进行生存技能的掌握。国内的生存教育教学还不成熟，在发展的过程中还有着大大小小的问题，需要教师进行针对性的教学。然而国外的生存教育教学较为丰富，因此国内教师在进行相关教学设计的时候，可以学习国外的先进技术，并结合自身的实际需要没更好的进行生存教学的教学。不仅如此，教师也不能对农村留守儿童进行单一化的教学，需要将这些知识进行分模块的划分，才能更好地提升学生们的学习，并有效的让学生们将理论知识和实践内容相结合，更好地提升自身的生存意识和生存技能。与此同时，教师在对学生们进行理论知识教学的同时，还需要更好地进行相关活动的开展，使得学生们可以有效的掌握基础知识以及生存技能，这样才能真正在遇到问题的时候，可以静下心来，好好思考，并仔细的判断问题并解决问题。例如可以安排学生们进行一些自然灾害逃生的演习，组织学生们进行相关自然灾害的演习，并告知学生们在面对自然灾害的时候应该怎么做。不仅如此，教师也需要告诉学生们这些自然灾害的特点，以及不同的自然灾害有着不同的应对方法，才能更好地帮助学生们进行生存知识的学习，有效的提升自身的抗击自然灾害的能力。教师也可以在体育课堂上对学生们进行相关的防身技巧的教学，让学生们在面对人为灾害以及社会灾害的时候，也可以进行自我的保护。
（三）培养学生自我调节的能力，促进学生们心理健康成长。学生们在进行生存教学的时候，也需要有健康的心理。一些农村留守儿童们在自身的生活中，会存在一定的心理问题或者是心理障碍，这些来自他们的家庭，也来自外界因素的干扰。因此在进行教学的过程中，也需要对学生们进行自身的心理教学和指导，让学生们在遇到问题的时候，可以及时的沟通和交流，更好地解决相关的问题。因此在进行生存教学课程的时候，需要将一些心理知识进行教学的融入，学生们都不愿意也不希望自己在心理上有问题，因此对于很多事情并不敢主动的倾诉，根据这一现象，教师也需要对学生们进行针对性的教学，在体育教学中，也需要对学生们进行鼓励式教学，让学生们更加充满自信，对于一些心理有些问题的学生们，教师们也需要运用智慧的语言，和学生们进行互动和交流，帮助他们进行心理上的健康成长。
（四）进行高素质的教师队伍建设，保证生存教育的实施。在对学生们进行生存教学的同时，体育教师也需要善于运用体育中的内容，帮助学生们进行相关学习目标的落实，更好地促进学生们的学习。因此对于教师自身来说，也需要增强自身的专业性建设，首先，需要保证自身专业知识的能力，高效的掌握体育教学中的教学方式和教学手段，可以通过教学增强学生们自身的生存能力。其次，需要将心理知识、生存知识有效的融入体育知识的教学中去，才能更好地对学生们进行相关的理论教学，并引导学生们良好的运用到现实生活中去，从而更好的提升学生们生存能力的掌握。最后，对于学校来说，也需要增强对于教师的培训，定期为教师们进行专业知识的教学，并对教师的技能进行考核，完善教师们的教学任务，让学生们可以更好地进行生存教学知识的掌握，不仅如此还需要定期的邀请专家学者对教师们进行相关讲座的开始，更好地提升教师自身的综合素养。
（五）完善体育教学的评价体系，推进体育生存素质的教学。学校对于生存教学，也需要进行有效的评估，才能更好地帮助学生们正确的认识到自身的学习情况，以及自身的生存技能的掌握，才能更好地让自身明白自己还存在的不足之处，才能更好地完善自身的学习。对于教师来说，也能够从这些日常的评价和考核中，更好地了解学生以及学生们的实际情况，进行更好的针对性教学，因此进行相关评价体系的完善，是学校有必要进行的内容。
（六）有效利用体育明星作用，带动学生们的生存能力。学习在现在社会，越开越多的学生们追星，这其中就包括了很多的体育明星，因此学校可以对学生们进行相关体育明星赛事的播放，以及一些体育明星的相关纪录片播放，利用体育明星，带动学生们对于体育学习的热情，从而更好的进行自身生存能力的培养，从而更好的面对今后的社会生活。
八、总结
对于农村的留守儿童来说，对他们进行生存教育既包括生存知识的学习，也包括对于生活技能的掌握，就可以利用体育课程来完成这些内容，更好地帮助农村留守儿童的生活。除了身体上的体育项目教学之外，在对学生们进行生存教学的时候，也需要关注学生们的心理健康，及时和学生们交流互动，了解学生们心理上存在的问题，并帮助学生们进行问题的解决，促进学生们的心理发展，更好地进行身心的健康成长。
作者:郁超然 郭盼盼 马岗峰 单位:徐州幼儿师范高等专科学校体育系
