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摘要：体育教学是高中教育阶段的重点内容，其推动学生身体素养的提升，促使学生形成良好的运动习惯。在新课改背景下，高中体育教学的重要性逐步增强。其中，田径课作为高中体育教学中的重要内容，其质量受到体育教师教学技能水平的影响。因此，推动体育教师教学技能提高，以促进教学质量增强是必然选择。
关键词：高中田径课；教学质量；提升
一、新课改背景下高中田径课教学的现状分析
新课改增加了对高中田径课教学的要求，此时，教师需要在完成相关知识与技术教学的基础上，培养学生的体育道德、运动习惯，促进学生健康、全面发展。就当前的情况来看，在高中田径课堂教学中，教师对学生学习的主动意识培养、教学评价参与度过于忽视，未达到新课改的现实要求。基于这样的情况，高中体育教师必须进一步提高自身教学技能，促进田径课教学质量提升，满足学生全面、多样的发展需求。
二、面向高中田径课教学质量提升的体育教师教学技能提高策略探究
（一）优化田径课教学观念。体育教师的教学观念直接影响着高中田径课教学效果，因此，为了促进田径课教学质量的提升，必须实现相关教师教学理念的优化调整。在此过程中，相关教师需要切实认识到体育核心素养培养的重要意义，特别是在新课改下对学生体能、体质、良好运动行为与习惯的多样化要求，以此推动教学理念与方法的转变。体育教师可以结合班级学生的实际情况落实“因地制宜”的教学改革，并积极与其他教师展开沟通与经验交流，结合学生的反馈完善教学方法。在核心素养的指导下，体育教师应当坚持“以生为本”的原则展开田径课教学观念的优化，推动学生全面发展，实现教学质量的提升。
（二）调整课前设计行为。在展开实际的高中田径课教学前，体育教师必须要完成教学设计。在新课改背景下，教师需要对课前设计行为（教学设计）展开调整。在这一过程中，高中体育教师应认识到，田径课教学中不仅要完成相应技巧的教学，提升学生的身体素养，还要对学生的体育道德、运动习惯进行培养。此时，要求教师在核心素养的指导下，完成田径课教学体系的结构化构建，保证在课堂融合田径知识、技术、技能、竞赛、体能、判断、规则、观赏比赛等多元化的结构知识，引导学生积极参与田径运动，认识到田径运动的价值，推动学生身心健康以及和谐发展。与此同时，体育教师还应当以单元构建模块，依托田径运动中的跑、投、跳的特点完成分类，促使相关知识技能与运动项目的结合，保证田径课的质量、实践性以及趣味性。
（三）落实教学模式的改革。高中体育教师应当在实际的田径课教学阶段落实教学模式、方法的改革。在此过程中，可以充分引入田径项目课堂竞赛的方式，促使田径课教学趣味性与实践性的提升，保证教学质量。例如，在进行短跑项目的教学中，教师可以在完成理论知识与演示教学后，组织学生进行自主练习，并展开蹲踞式起跑教学竞赛、100米跑教学竞赛、200米快速跑教学比赛；在进行三级跳远项目的教学中，教师可以引入利用障碍物组合跳跃竞赛、短程助跑三级跳远比赛、全程助跑三级跳远比赛等等；在实心球项目教学中，可以引入实心球竞赛活动等等。通过这样的方式，能够提升学生的学习主动性，帮助教师更好地了解学生学习的实际情况，促进高中田径课教学质量的提高。同时，教师要注意课堂氛围的优化。此时，可以充分发挥多媒体的优势，利用音乐、视频、微课等吸引学生的注意力，丰富田径课教学内容，以此达到教学效果提升。
（四）展开教学反思。想要最大程度的实现高中田径课教学质量的提升，体育教师必须要展开教学反思，达到提高自身教学能力的目的。在此过程中，体育教师需要重点完成以下几项工作：第一，从教学前期准备、课程导入、讲解与示范、教学活动入手展开教学反思，促使田径课教学效果不断提升。第二，从学生课堂活动参与度、学习态度、趣味性、教学目标的实现入手展开教学反思，完成田径课教学的针对性优化。第三，从教学互评入手，依托其他教师以及学生的建议实现田径课教学模式的改进，优化体育教师的教学行为。
参考文献：
[1]张戈瑜.学科核心素养视域下高中体育教师教学行为优化策略研究[D].山东师范大学,2019.
[2]谢开华.高中体育教师教学能力构成及发展思考[J].运动,2018(19):111-112.
作者:王学芳 卢建玺 张军 单位:甘肃省临夏现代职业学院 甘肃省临夏回民中学