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摘要：近年来，互联网技术和新媒体技术得到了前所未有的发展，互联网技术的快速发展推动着高校体育教学的改革进程。在此背景下，体育在线教育平台应运而生，这符合当代教学改革与发展的新趋势。其文章在阐述体育在线教育平台优势的基础上，对“互联网+”背景下体育在线教育平台的使用现状进行系统分析，进而从强化体育在线教育平台的基础建设、加强多媒体技术的应用、加强高校之间体育教学资源的共享、提升教师对体育在线教育平台的应用能力等方面入手，提出优化体育在线教育平台建设的相关对策，以期为提升体育教学质量和教学水平提供一定的参考。
关键词：“互联网+”；体育在线教育平台；使用现状
1引言
当前，互联网技术的迅猛发展推动着我国高校数字化校园建设的进程。作为高等教育必不可少的重要内容之一，体育教学也逐渐开始应用体育在线教育平台。然而，在对相关权威网站的信息咨询进行梳理与总结后，发现受到诸多因素影响，高校体育在线教育平台建设仍存在许多亟待解决的问题。鉴于此，文章深入分析“互联网+”背景下体育在线教育平台的使用现状，进而提出一系列解决策略，对加强体育在线教育平台建设、提高体育教学效果具有重要意义。
2体育在线教育平台的优势
2.1实现体育教学内容的直观化展示
在高校体育传统教学中，教师传授技术动作要领主要是采取亲身示范及对动作进行分析讲解的方式，但在传统体育教学活动中，有很多高难度的技术动作是在极短的时间范围内完成的，导致学生无法深刻领悟和掌握技术动作。而体育在线教育平台能够有效解决这一问题，体育教师可使用摄影器材将技术动作讲解进行摄像记录，并将其上传至体育在线教育平台，应用各种多媒体技术进行教学影像的慢放和分解，能够将技术动作要领更好地呈现在学生面前，使学生更好地掌握技术动作，不断提高教学质量。
2.2加强师生之间的双向交流
由于传统的体育教学多以班级作为单位，受到教学时间和学生数量等因素的影响，教师与大学生之间的交流存在一定的局限性，而体育在线教育平台能够通过多媒体技术来实现师生间的在线交流，让体育教师和学生进行远程的“面对面”交流互动，有助于加强体育教师与学生之间的双向交流，进而促进教学效率和教学质量的不断提升。
2.3实现教学资源的共享
体育在线教育平台为高校实现体育教学资源的共享提供有效渠道。体育在线教育平台为体育教学和学生提供了一个汇集体育教研论文库、教学视频以及体育教育统计数据等各种信息资源的庞大数据库，学生可以根据自身的实际需求去体育在线教育平台中查找资源，这对于实现教学资源的共享和优化具有十分重要的作用。
2.4为学生提供个性化的学习空间
传统的体育教学主要围绕教师、教材以及课堂进行，教学时间以及学生数量等因素使得体育教师难以对学生开展个性化的教学与指导。体育在线教育平台的应用，能够使学生充分利用其教学资源进行自主化和个性化学习，打破传统体育教学的时空限制。总体而言，学生可以通过互联网和个人的PC设备登录体育在线教育平台，突破传统体育教学所带来的局限性。
3“互联网+”背景下体育在线教育平台使用现状
3.1教学内容较为简单，缺乏吸引力
目前，我国有许多体育高校的在线网络课程主要以精品课程为主，教学内容的呈现方式主要是使用文本幻灯片，缺乏足够的吸引力。体育作为一门以身体训练为主的课程，在设计在线教学课程时需要依据不同的教学目标以及教学内容，使用动画、视频、图像及解说等多媒体技术呈现教学课程，而不是按照以往传统教学的线性方式设计教学课程。另外，体育在线教育平台缺乏课程设计以及教学设计等应用功能。而课程设计以及教学设计等功能对于体育教师具有十分重要的作用，这些功能能够帮助体育教师编辑相关教学资源和课程学习单元，进而设计出具有吸引力的网络教学课程。
3.2体育在线教育平台功能有待进一步完善
现阶段，我国大多数高校的体育在线教育平台只具有技术支持以及教学课件点播等功能，相较于国际上其他国家具有运行管理、交流互动以及课程设计等多种功能的体育在线教育平台尚有较大差距。除此之外，针对学生所设定的网络活动追踪功能同样非常重要，其不但能够帮助体育教师及时了解学生的学习情况，还能够帮助体育教师根据学生的学习进度和情况及时调整和改进教学内容，进一步提升教学质量。
3.3重视度不够
尽管有很多高校已经意识到建设体育在线教育平台的重要性，并逐步开始建设本校的体育在线教育平台，但总体而言，许多高校对体育在线教育缺乏足够的重视度，并未真正认识到体育在线教育的良好发展前景，且建设体育在线教育平台的资金投入力度较小，制约着体育教学水平与教学质量的不断提升，甚至有少数教师对体育在线教育平台建设存在一定的偏见，仍坚持认为传统的体育教学方式要优于体育在线教育。
3.4体育在线教育平台建设亟待加强
在高等教育领域，我国始终高度重视高校的网络信息化教学工作，教育部也相关文件明确提出要构建教育资源公共服务平台。在此背景下，许多高校纷纷响应教育部提出的教学改革要求，搭建了本校的体育在线学习平台，然而，部分高校在建设体育在线教育平台的过程中，不是从学生的实际需求出发，而是从精品课程申报以及教学评估等方面出发，导致建立的体育在线学习平台存在教学内容单一和设计古板等问题，甚至少数高校的体育在线教育平台只是一个摆设，形同虚设，没有学生加以利用。
4“互联网+”背景下体育在线教育平台建设的对策
4.1强化体育在线教育平台的基础建设
加强体育在线教育平台建设需要从软件和硬件两方面着手进行。一方面，软件的开发和应用是加强体育在线教育平台建设的核心和关键。另一方面，硬件建设是加强体育在线教育平台建设的重要基础。各大高校应不断加大对体育教学资源的拓展以及网络基础设施建设的资金投入力度，从而为体育在线教育平台在高校体育教学中的应用与推广营造良好的资金和政策环境。除了正常教学时间，让学生在课余时间通过体育在线教育平台进行自主学习，有助于拓宽学生的思维，进而实现体育教学效果的不断提升。让师生共同参与到体育在线教育平台的硬件建设和软件开发中来，能够更为人性化的对体育在线教育平台进行完善。
4.2加强多媒体技术的应用
伴随互联网和多媒体技术的迅猛发展，大学生越来越喜欢从互联网渠道获取自己感兴趣的体育新闻与信息，这不但展示出了大学生对体育的浓厚兴趣，还能够反映出以互联网渠道展示信息资源具有更为生动、直观的优势，而这些优势的实现离不开多媒体技术的合理运用。因此，在建设体育在线教育平台的过程中，体育教师基于体育教学的需要和学生的实际需求，应充分利用多媒体技术，为学生提供更为生动和直观的教学内容展示，以此培养学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。体育在线教育平台具有较强的交互性，通过运用互联网技术中的实时通讯技术，借助摄像头的功能，能够更好地进行体育教学展示。此外利用新媒体技术还有助于加强师生之间的远程“面对面”交流，及时高效地帮助学习解决学习过程中遇到的各种问题。
4.3加强高校之间体育教学资源的共享
受到区域经济发展不均衡等因素的影响，各地区高校之间存在体育师资力量和教学水平不均衡的问题。为此，需要进一步加强高校之间体育教学资源的共享。当前各大高校基本上都有本校的体育在线教育平台，这一平台不仅能够在较为封闭的环境下独立运行，还可以作为一个公共开放的网络教学平台。近年来，教育部门始终在强调各大高校之间要加强教学信息资源的交流与共享，而在线教育平台能够很好地响应教育部门提出的要求。各大高校利用互联网和新媒体技术可以在体育在线教育平台上上传教学资源，还可以与其他院校进行连接，进而获取其他院校的体育教学资源。另外，高校还能够在体育在线教育平台中的信息交流模块中利用电子公告板论坛等方式加强高校间的交流，通过这种形式的合作能够有效推动不同地区体育教学的均衡发展。
4.4提升教师对体育在线教育平台的应用能力
体育教师在体育教学活动中扮演着教学实践活动的主导者和组织者的角色，而高校的教学技术部门则扮演着体育在线教育平台建设者的角色，需要对体育在线教育平台进行管理和维护，并且还承担着对体育在线教育平台应用的培训和指导任务。各大高校应逐步转变体育教师的传统教学思想和方法，充分发挥体育教师在体育在线教育平台应用中的作用。通过定期举办讲座、培训会等方式，加强对体育教师应用体育在线教育平台的培训，向体育教师讲解体育在线教育平台的应用方法、网络教学的理论知识以及网络教学课程设计的相关理论知识。此外，高校还需要进一步加强体育教师新媒体技术的使用水平，引导体育教师积极参与体育教学资源开发中来，进而为体育在线教育平台的建设和应用提供技术支撑。
4.5培养高校学生体育信息资源的获取能力
在高校体育教学活动中，体育教师需要充分利用体育在线教育平台来向学生讲解运动健身等基础理论知识，从而加深学生对体育运动和相关理论知识的认知程度。另外，体育教师还需要指导和帮助学生在体育在线教育平台自主获取更多的教学信息资源和体育资讯，提升他们进行信息检索和处理的学习能力，这样才能更好地体现“互联网+”背景下以学生作为主体的教学方针。
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作者:赵咏梅 单位:内蒙古包头医学院体育部
