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摘要：近年来，无论国内外高校都在进行着课程改革并将课程设置的重任放在教学的首位，体育教育专业培养的重要环节是课程设置，体育教育专业培养质量合理[1]、具有科学性是保障我国体育教育专业的重要因素。同经济发展阶段，人才的素质和能力的培养要求各不相同，为了适应社会发展的需要，人才培养方案从改革开放以来进行了5次变革，每一次培养方案的变革都会使课程的设置和制定发生改变[2]。文章以宁夏大学、宁夏师范大学、北方民族大学3所高等院校的体育教育专业培养方案为研究对象分析其培养方案的现状。采用文献资料法、文本分析法，分析这3所高等院校体育教育专业培养方案，探讨各高校体育教育专业课程设置特点，得出相关结论。
关键词：体育教育专业；培养方案；文本；分析比较
一、前言
1.选题依据。随着社会的发展，体育人才的需求、类型也发生了很大变化，为此各高校积极应对社会对体育人才的需求。在体育教育专业培养方案的目标、规格、课程设置方面做了积极的调整，使培养出来的学生能够适应社会，适应社会不同层次对人才的需求。2.研究目的和意义。体育教育专业发展的动力是直接来自社会的需求，社会的需求又直接体现在体育教育专业培养方案的目标上。体育教育专业如何构建合理的人才培养模式是至关重要的。3.国内外体育教育专业培养方案研究现状。黄汉生、林顺英在《体育院系课程设置：国际比较》中指出，国外教师教育理念和制度的建立是教师专业化推动的，成为提高教师地位的发展趋势。
二、研究对象及方法
1.研究对象。以宁夏3所高等院校即宁夏大学、宁夏师范大学以及北方民族大学的体育教育专业培养方案为研究对象。2.研究方法。（1）文献资料法。由论文研究需要利用的图书馆、中国知网、体育类期刊等数据库收集资料，查阅文献、专著，以及宁夏3所大学的体育教育专业培养方案。（2）文本分析法。通过对三所院校的体育教育专业的培养方案的文本查阅，评价、整理、分析这三所高校现行体育教育专业培养方案。3.分析与讨论。（1）体育教育本科专业培养目标。培养目标是社会对人才需求的反映并指导人才培养的方向。课程设置是根据培养目标，对课程类型、课程结构和课程内容及学时学分进行规定分配的过程，是培养目标的具体体现。（2）体育教育专业课程结构分析。课程结构是课程体系的各组成部分之间的比例及其相互关系。《指导性培养方案》和《基本要求》中对课程结构提出明确规定，体育教育专业应通过公共课、专业领域核心课、选修课和实践训练，完善专业知识结构，提高未来上岗能力[2]。（3）体育教育课程内容分析。①公共课。是为学生之后的学习打基础的。公共课设置从总学分来看，三所院校相差不大。宁夏师范大学注重外语的学习；北方民族大学开设了人格养成教育实践，突出了学校对学生人格养成的重视。②选修课。是为学生开阔眼界、发展个性的。是根据学校办学条件与特点开设的课程。《指导性培养方案》要求选修课一般不少于8门，每门课不超过2学分。从选修课门类来看，三所高校选修课门数符合《指导性培养方案》的要求，选修课门类齐全，内容丰富；其中宁夏师范大学开课门数较少。从选修课开设类型来看，宁夏大学与北方民族大学的选修课包括通识课程、专业类课程和教师教育课程，宁夏师范大学将《体育课程标准解读与探讨》、《体育学科课程教学评价》设置为制定选修课，突出了培养单位对体育教育专业的学生的研究性能力的重视。③实践课程。是提高学生运用所学知识和技能来解决问题的能力的体现。《指导性培养方案》中规定体育教育专业社会实践包括教育实践、科研实践。采用集中与分段、个人与集体、课堂与课外、校内与校外相结合的方式，注重学的具体操作能力，运用所学理论及技能能力；考核采用实习单位、校内外导师与培养单位共同评价方式，以确保实习效果。
三、结论与建议
1.在培养目标上，三所大学体育教育专业培养目标与《指导性培养方案》基本一致，旨在培养高层次、应用型体育人才。2.课程结构的设置基本达到了《指导性培养方案》的要求，设置了公共课、专业领域核心课、选修课和教学实践课四类课程且四类课程各有侧重，但仍存在课程类型设置不完整、学分比例分配不合理的问题。3.在课程内容上，按照《指导性培养方案》设置了各类课程，但仍存在公共课开设不全；核心课程分设专业领域学分差距大；选修课开设范围狭窄、比重偏低，通识课程、创新创业课程、交叉学科和跨学科课程偏少的问题。4.建议。（1）合理设置具有个性化特征的课程结构。合理设置课程比例，优化知识结构，并在基于《指导性培养方案》中规定的课程结构基础上，合理利用本校资源，创建具有个性化特征的课程结构。（2）突出课程的实践性。结合专业培养目标的独特性，加大职业技能相关的知识内容，注重实践课程的设置，提高学生理论与实践相结合的应用能力。（3）健全创新创业教育课程。根据国家要求和创新创业教育目标，开发开设创新创业教育必修课和选修课，促进实验教学平台共享，强化创新创业实践。
参考文献：
[1]王杰.陕西省高等院校体育教育专业课程设置比较分析[D].延安大学,2016.
[2]陈蔚,田丹.我国全日制体育硕士专业学位研究生课程设置研究———基于九所院校体育硕士研究生培养方案的文本分析[J].教育学术月刊,2017,(04):104-111.
作者:刘跃东 单位:北方民族大学
