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【摘要】本文主要对现如今普通高校体育教育专业人才培养的问题进行分析，并且提出相关的解决建议，希望能够为高校体育事业的发展提供参考。
【关键词】终身体育；普通高校；体育教育；专业人才培养
引言
高校体育是高中学生进行终身体育的基础。所谓终身体育，实际上是我国上世纪90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。根据我国当前的国情，我国的体育教学依旧只是致力于让学生掌握足够的竞技技能，而不注重培养学生的体育兴趣，这样的人才教育方式已经不能够满足我国对于人才的需要。
1普通高校体育教育专业人才培养的现状
高校体育专业人才的培养虽然属于对专业人才培养的范围，但我国的人才培养目标仍然离不开多方面的发展。根据相关人员研究表明，专业的人才除了需要掌握基本的文化知识以及具备较好的专业技能外，还需要能够从事相关的体育训练或者体育课外指导等等。由于长期受到传统教育观念的影响，使得我国的教育制度已经无法适应于新时代的体育教育发展模式，这样就导致了相关的学生面临着择业困难等现象。在这种传统的教育思想指导下，高校招生体制建立无法得到完善，学生的能力特长的不足。在当今激烈的市场竞争背景下，学生由于自身的能力不能够获得足够的发展，最终无法在社会上得以较好的生存。除此之外，课程设置不平衡以及师资力量不足等等方面的问题都成为了影响教育专业人才培养的重要因素［1］。
2普通高校体育教育的基本目标
学校在日常教育过程中应当让学生积极参加各项体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，形成终身体育的意识，这样就能够依据学生的体育发展状况来进行不同学生训练计划的编制，最终保证学生具有一定的体育文化欣赏能力；二是运动技能目标。学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；三则是身体健康目标。其能够保证学校及时地对学生的测试和评价体质健康状况进行了解，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，使其具有健康的体魄；四是心理健康目标。学生根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；五是社会适应目标。学校在对学生进行高校体育教育时应当保证学生表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。
3普通高校体育教育专业人才培养存在的问题
3.1体育教育专业招生制度不完善，培养手段过于单一
高校体育专业的学生大多数的学习成绩较差，很多学生仅仅是为了能够进入高校而选择低门槛的体育专业，但是也正是这一招生弊端，导致学校无法招收优质生源。在这一弊端的影响下，很多学生不能完成学校制定的教育目标，逐渐丧失了学习积极性，最终造成自己专业技能得不到有效的提升的后果［2］。
3.2普通高校体育教育专业课程设置的不合理
目前，较多的高校体育专业教育目的不明确，这样就会导致体育教育专业的课程设置太过于单一，或者较多课程设置脱离了相应的专业领域。由于体育教育具有一定的特殊性，在课程设计时需要对其投入更大的研究经历，所以学校应该将学生的就业作为侧重点，而不是一味地对现存的课程设置进行一定程度上的删减。
3.3高校体育教育专业学生教学、科研能力较差
在教学过程中，教师往往按照固定的教学大纲与教学日历执行课堂任务，但是这样就使得教师无法在日常教学中做到因材施教，最终无法提升学生的学习能力。教师在教学过程中也会忽略对学生教学能力、创新能力的培养，这样更加不利于学生的发展。在学生学习的过程中，其学习一味地为了强化自身专业，忽略了基础的重要性，没有一个扎实的基础，就会使学生无法对已学知识进行有效的运用。
4提高普通高校体育教育专业人才培养的有效措施
4.1优化招生制度，引进高素质体育专业人才
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，更取决于各类人才的质量和数量。但是就体育专业招生制度而言，各个省份的体育考试单一，学生们通过体考所考的固定科目来机械应对考试。体考本应该是判断检测考生的综合能力的一大重要标准，为了达到这种效果，体考就应该从多个方面进行有效地考察，而不是通过固定单一的科目进行检验。所以在招生方面，高校根据实际情况优化招生制度，保证引进优秀体育人才。优化招生制度以及体考制度不仅能够为学校引进优秀的专业人才，还为学校体育教育打下了良好基础。改变了以往的教学方式，学生们不需要为自己的必修课去耗费大量的时间，而是能够根据自身的喜好以及社会需求来对其他专业项目进行拓展性以及有效性的学习。
4.2完善课程设置，采用多元化的教学模式，推进教学改革
单一的体育技能教学无法满足我国社会对于人才的需求。所以，体育院校应该注重对学生的综合培养，全面提升学生的整体能力。体育教育专业人才培养不仅仅是身体教学，同时也应该注重学术方面的教育。高校是人才集中的地方，拥有一定的智力优势，所以，学校要利用智力优势积极促进学生参加各种体育方面的学术讨论、教学管理、创新思维培养等等方面的活动，这样有助于帮助学生在教育方面取得更大的突破，从而提升自身的组织能力、交际能力以及口语表达能力等；其次，多元化的教学模式也要应用到具体课程设置上，学校在教学过程中应该强调教育实践在人才培养中的重要作用。面对当今体育教育专业人才培养面临的难题，高校应该进一步重视实践的重要性，改变一次性的毕业实习的传统落后模式，让教学实践成为学生在几年的学习生涯中能够接触到的学习机会，使实践融入到教育过程；最后，体育教育院校可以跟相关的企业方面进行合作，建立一个相对稳定的教育实习基地，进一步缩短教学理论与实践之间的差距，提升学生的综合能力。
4.3立足高校师资教学，充分发挥引导作用
教师是学生在学习过程中的牵引者，也是对专业人才培养的推动者。作为培养体育教育专业人才的重要基地，普通高校体育教育为了能够培养出多的专业人才，多种能力兼备的体育师资力量，在此过程中发挥着至关重要的作用。教师对学生的学习有着较强的引导作用，专业人才的培养离不开教师的正确引导。提高教师体育理论文化水平，能够在教育教学以及培养学生过程中，启发学生结合多个学科进行综合性发展。因此，学校应当在教师选择的过程中提高教师的专业素质，从而保证教师在教学过程中能够发挥自己最大的作用。学校提升教师教育能力的手段有很多，例如，采用相应的方法定时对教师进行岗位培训、远程教育等方式的技能培训等。通过这些培训方式不仅可以让教师及时获得更新的教育方式以及教育理念，还能够有效地提升学校的管理水平［4］。
4.4根据社会需求制定相应的人才培养目标
随着我国经济的迅猛发展，人们的生活水平也逐渐提高，这样就使得在当今的社会背景下，人们逐渐开始从物质生活转移到精神生活上。现如今，我国招生规模的逐渐增大，就业的矛盾也随之增大，这些现实因素的出现导致了对高校体育教育培养专业人才产生了更高的需求，最终迫使高校从单一的体育技能培养模式朝着多元化培养的方向进行转变。并且这种需求能够促使学校依据更高的人才培养现状，培养出能够适应我国当今社会需要的综合性体育教育专业人才。实际上，在终身体育的背景下，对当今体育教育专业人才的标准还有很多。例如，在人际交往方面，如果体育教育专业人才拥有较强的交际能力，可以让其用最短的时间适应不断变化的社会环境，这样不仅可以更快接纳陌生新奇的事物，还能够更好地学习新的技能。此外，不同类型的院校也应当依据自身的发展状况进行人才的培养，例如，部分重点的体育教育院校有着较为先进的硬件设备等，所以在培养专业人才的时候应该充分利用这些先进的硬件设施，培养更高水平的专业师资队伍。普通的体育培养院校，应该本着全面发展的原则，结合社会需求，进一步培养体育突出，其他方面综合发展的有能力的体育专业人才［5］。
5结束语
目前，在终身体育的大背景下，普通高校体育教育对专业人才培养仍无法适应当前社会对人才的需求，存在着体育教育专业招生制度不完善、普通高校体育教育课程设置的质量差以及普通高校体育教育专业师资以及执教方式落后等问题，对专业人才的培养有着不利的影响。因此，普通高校通过采用优化招生制度、采用多元化的教学模式以及加强高校师资力量等措施以促进其体育教育专业人才的培养。
参考文献
［1］PHANBUUTU（潘宝秀）.越中普通高校体育教育专业本科人才培养模式比较研究[D].南京：南京师范大学,2018.
［2］杨锋,胡顺宇.普通高校体育教育专业人才的培养走向与对策[J].体育科技,2017,38，(4):123-124.
［3］黄汉升,陈作松,王家宏,季浏,方千华,贾明学.我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读[J].体育科学,2016,36，(8):3-33.
［4］刘兵,邹溪楠,李艳翎.“十二五”时期我国体育教育本科专业培养目标定位研究[J].运动,2014(11):60-61+117.
［5］毛丽红,汪晓赞,刘爽.普通高校体育教育专业人才培养国内外比较研究[J].井冈山大学学报(自然科学版),2010,31，(4):133-136.
作者:杨锋 毛治和 郭玉凤