前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校体育教学综述(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：我国高校体育教学在促进大学生德智体美全面发展中起着十分关键的作用。但是随着时代的变迁与社会的发展，现在一些高校的体育教学模式已经到了亟需改变的地步。诸如教学模式单一、教学内容陈旧、缺乏文化内涵等缺点，已经成为一些高校体育教学又好又快发展的“拦路石”。对于此，不妨将博大精深的茶文化融入其中，对于提升体育教学人文内涵、吸引力、实效性都大有裨益。本文就从茶文化的发展、内涵，以及高校体育教学的特点说起，对高校体育教学的茶文化的融入进行分析阐述。
关键词：高校体育教学；茶文化；教学缺陷；融入路径
新的时代赋予了高校体育教学新的职责使命。其不再仅仅局限于提升大学生的身体素质，而是要在此基础上，锤炼和培育大学生更好更优秀的人文素养、道德水准以及理想价值。从现实看，为了这一目的，我国很多高校都在不断进行思索和创新，有的高校取得了较好的效果，但有的却不太成功。因此，在这一过程中我们就不妨将茶文化融入其中，一方面利用茶文化所蕴含的深厚文化底蕴，来完善大学生的知识体系、开拓他们的视野。另一方面，还能够充分利用茶文化的各种延伸，如茶歌茶舞等，来提高体育教学的感染力和实效性。
1高校体育教学引入文化内容的意义及其现状
不同于人们对体育教学的传统认知，其实高校体育教学有着很宽广的内涵，一方面是体育精神和身体素质上的教育和锻炼，另一方面则是人文素养和道德情操及价值理念上的培育和锤炼。良好的高校体育教学，对于培养一个全面发展的大学生有着不可或缺的作用。高校体育教学对于提升大学生体魄有着不可替代的作用。从实际来看，我国当代大学生群体为上世纪九十年代出生，一方面他们从小的生活较为优越，很大一部分学生没有经历过什么艰苦的劳动，另一方面加上近二十年来我国中小学教育存在过分重视成绩的偏差，因此对体育教育重视程度不足。这些因素就导致我国当代大学生身体素质相对较差，诸如“豆芽菜”、“胖子”等体型的大学生随处可见。而高校相对来讲更加重视学生的全面发展，因此其体育教学的内容、形式相比于中小学体育教学更加富有针对性和实效性。因此，高校体育教学对于改善学生身体素质，提高其体魄有着很重要的意义。将文化内容融入到高校体育教学过程中，对完善当代大学生的人格有着很重要的意义。近些年，我国教育事业得到不断深化，不管是中小学还是各大高校，教学的实效性都有了很大地提升。但是也要看到，我国教育还存在一些缺陷和不足，其中很显著的一点就是一些高等院校过于重视学生的就业率，因此往往会在其专业能力的提升上大费苦心，却对大学生的道德素养和人格培育不是太重视，有的甚至从主观上就轻视或忽略。深究其因我们可以看出，导致出现这种现象的主要原因是现在日益激烈的社会竞争和应届毕业生的就业压力。这一方面就倒逼很多高校在教育和管理上呈现出功利化的趋势：将更多的精力和时间投入到学生考试、就业等方面。另一方面，也让广大的学生的求学目的更加直接：拿文凭、找工作。在此情况下，高校的人文教育就难免出现缺失的现象。对于此，高校体育教学的重要性就凸显出来。从现实看，对于学生而言身体素质的高低往往跟其精神状态、人文素养有着很重要的关系。身体素质好，精神就会更加积极向上、蓬勃而充满朝气。针对体育教学的这一特性，高校管理者就要将更多的文化内涵融入到其中，如此便能在提升学生身体素质的基础上，进一步提升他们的精神状态，完善他们的人格及修养，锤炼出德智体美全面发展的当代大学生。尽管文化内容的融入，对于提升高校体育教学有着很强的促进作用，但是我国很多高校的体育教学在这方面却还有很大的提升空间，存在一些问题和不足，总的来说主要呈现在以下几方面。首先是不少高校的体育教学缺乏足够的文化内容。由于我国高校体育教学起步较晚，因此无论是在教学理念还是在教学方法上，都与现代体育教学要求有着一定的差距。地处北京、上海等一线城市的高校还相对好一些，而地处中东部尤其是西部地区的普通高校，在这方面的差距则非常之大。这些高校在体育教学当中，普遍存在重身体锻炼而忽视文化内容的融入，觉得体育教学的存在价值就是强身壮体而已，至于文化方面的内容则与体育教学“不搭边”。这种片面的教学理念在二三十年前的确有其存在的必要，那个年代我国整体的教学水平较低，加上国人的体质较弱，因此体育教学的当务之急就是提高学生身体素质。但是“时变法亦变”，现在时代和社会对于高校体育教学提出了更高的要求：要把身体素质的教育与思想、精神等方面有机结合在一起，培养出更加全面发展，更加符合现代社会需求的优秀大学生群体。其次，我国一些高校的体育教师缺乏必要的文化底蕴，有的教师人文素养也有待提高。现在不少高校的体育教师尤其是一些四十岁往上的体育教师，普遍存在知识文化不足的情况。究其原因不难发现，他们在上学时基本上皆为体育专业“科班出身”，而他们求学的那个年代我国体育教学对文化教育的重视程度更低。以高考为例，一所重点大学的体育专业录取分数线要比同年的文科或理科分数线低上三百甚至是四百多分。因此，很多文化成绩不太好的学生会从初中开始就进入“体育班”，试图通过报考体育专业来弥补自己在文化成绩方面的不足，考入一所好的大学。这种情况就导致了当前我国高校体育教师团队整体文化水平较低的现状，不利于高校体育教学文化知识的融入。另外，我国不少高校在体育教学上还存在方式方法单一和落后的弊端。一方面，由于一些高校在硬件设施上投入不足，因此无法开展更加丰富多彩、形式多样的体育教学活动，只能采取传统的教学模式，如操场跑圈、体操、足球、篮球等活动等。另一方面，还有一些高校的体育教学理念较为落后，觉得体育教学就是单纯的身体锻炼，没有把体育内容与知识文化等深层次的内容有机融合，导致体育教学较为枯燥，无论是吸引力还是实效性都不是太好。
2茶文化的内涵及融入高校体育教学的必要性
关于中国茶文化的起源时间，目前业内和学界的共识是其源自于将近两千年前的魏晋时期。然后在漫长的发展历史中，茶文化不断与各个领域相互交融，让自己变得博大精深，蕴含了深厚的文化底蕴。更重要的是，茶文化还与儒家、道家、佛教等思想流派或是宗教思想相互交融碰撞，吸收了大量的优秀价值理念和哲学思想，让自己从物质领域发展到文化领域最终上升到了精神和哲学的层面。可以说，无论是茶文化的文化内涵或是精神内涵，都有很好的教育和引导力，对于提高高校体育教学大有裨益。
2.1茶文化的文化内涵及其融入高校体育教学的必要性
中国茶文化的一个特点就是其蕴含了极其深厚的文化底蕴。在一千多年的发展当中，茶文化凭借其极强的包容性和渗透性，与其它多个领域不断融合，从单纯的物质层面延伸到了文化领域。比如说，茶文化与我国文学艺术相结合，产生了大量优秀的茶诗茶词，这些诗词以茶为基础，通过歌颂和表现茶叶的自然属性，来彰显作者的品位和价值追求。比如说，茶文化与我国绘画艺术相结合，涌现了大量具有极高欣赏价值和艺术价值的茶画，这些茶画或是将茶事活动具体呈现出来，让人们感受到中国茶文化的物质内涵，或是将茶文化的各种元素，如竹林小溪、明月清风、煮茶弹琴等提炼出来进行有机融合和具体表现，一方面可以让人感受到中国茶文化的艺术之美，另一方面更是能彰显出中国传统文化那种超然脱俗、质朴洒脱的价值理念。除了在艺术领域有很好地呈现外，茶文化在文化领域的渗透还涉及到了建筑文化、环境营造文化等诸多方面。比如说我国著名的园林艺术，就采用了大量的茶文化元素，如茶亭走廊、茶室、竹林、茶画等。应该说，将茶文化这些深厚的文化内涵融入到高校体育教学当中，可以让学生在体育锻炼之余，得到更好地放松和身心上的享受，同时更可以让学生们的知识体系更加完善、视野更加开阔。
2.2茶文化精神内涵融入到高校体育教学中的必要性
茶文化的精神内涵是其最为重要的内涵，也是其融入到高校体育教学的“重头戏”，这方面可以从三个层面进行融合。第一个层面是茶文化“中庸和谐”的精神内涵。何谓“中庸和谐”？一言概之，就是对待外界要秉持一种恰如其分和友善亲和的态度，通过个人的努力，让自己与别人以及别人之间始终保持协调稳定友好的状态，进而使整个社会亦然如此。反观我国当代大学生，由于很多生活较为优越，且独生子女较多，因此在这些因素的影响下，就让他们更加关注个人的得与失和喜怒哀乐。一些人缺乏必要的分享精神和团队意识，在学习和工作中极易会跟别人出现一些矛盾和纠纷。特别是对于高校体育这种具有一定竞技性，注重成绩的教学来讲，部分大学生存在的这种缺陷就会更加凸显。因此，在体育教学中融入茶文化“中庸和谐”的精神内涵，可以让大学生们的胸襟变得更加宽广大气，让他们的性格更加友善平和。这无论是对于他们的大学生活还是对于其将来的职场生活都大有裨益，能够让其更富人格魅力，更好地与他人打成一片。第二个层面是茶文化“天人合一”的精神内涵。这一源自我国本土宗教道教的重要精神，千百年来深刻地影响着中国的饮茶者甚至是社会各个阶层的价值追求。“天人合一”讲究的是超凡脱俗，是淡然洒脱，强调人要从凡尘中的物欲中脱离出来，把自己融入到大自然当中去修身养性，并顺应自然、尊重自然。将其融入到高校体育教学当中，可以让学生们更好地感悟到体育精神的实质，更好地面对生活和学习中的各种“得与失”，让内心更加积极洒脱。第三个层面是茶文化“茶禅一味”的精神内涵。源自于佛学的“茶禅一味”思想让茶文化上升到了一种哲学的高度，其注重人与内心的对话，以及对宇宙万物规律的探索和思考。最终要达到一种“顿悟”的境界，从事物的表面去看到其深层次的本质。像著名的佛家名言：“一花一世界、一沙一天堂”就是这个意思。可以说，将茶文化的这种精神融入到高校体育教学当中，可以使学生的独立思考精神更强，让他们善于从错综复杂的事情表面去探求真理和规律。
3茶文化融入到高校体育教学的路径选择
3.1要对高校体育教师团队进行全方位的茶文化培训
“打铁还需自身硬”，从教育学的角度看，如果老师想要给学生“一碗水”，那么自己就要拥有“一桶水”。要让学生通过体育教学感悟到茶文化的文化和精神内涵，首先就要增强老师的茶文化知识。一方面，高校要对现有的教师团队进行茶文化的培训，可以采取定期授课、短期培训班、茶文化讲座、茶道演示、茶艺表演等方式，让老师尽快提升对茶文化的认知程度。另一方面，学校在引入新的体育教师时，可以适当将与茶文化有关的传统文化知识作为一项参考标准，多招聘一些具有良好传统文化底蕴的年轻体育老师。
3.2要提升和丰富现有体育教学场地的功能
我国高校体育教学的场地主要分为室外和室内两方面，在融入茶文化的过程中，要充分利用场地的特点进行教学。比如说，针对室外场地如操场，可以进行一些采茶舞方面的教学内容，做到体育教学与文化教学的完美融合。而针对室内教学场地，可以专门设置出茶艺表演、茶道演示的区域，让学生们在进行完体育锻炼后，来到这里感悟和学习茶道和茶艺。
3.3运用创新手段，建立和完善“知行合一”的教学新模式
知行合一，是现代教学的重要手段。在高校体育教学中融入茶文化，不仅要让学生从书本或是老师的口中学习到相关的知识，更是要给学生们提供一些实践的机会和平台，让他们通过亲身参与和体验，更好地了解到中国茶文化的博大精深。一方面，要与社会上的一些机构、公司进行合作，让学生们多参加一些茶艺表演活动、茶文化知识竞赛、茶歌茶舞表演等，做到教学与社会实践的统一。这样除了可以提高茶文化融入体育教学的实效性外，更是可以让学生与社会建立起更加紧密的联系，对他们今后的求职、工作大有裨益。另一方面，对于一些地处产茶区的学校来讲，还可以组织学生们前往茶乡进行茶叶种植、采摘、制作方面的现场体验，并与当地茶农进行深入沟通交流，对当地茶文化有切身地体验。如此，才能做到寓教于乐、知行合一，让茶文化通过体育教学焕发出更加璀璨的火花，在新时代里得到更好地弘扬和发展，同时也会让体育教学更加富有感染力、亲和力和实效性。
参考文献
[1]陈德敏.学生体育人文教育使命反思[J].成都体育学院学报，2004(3):83-85.
[2]朱红缨.高校茶文化专业构建动因及教育探索———以浙江树人大学为例[J].浙江树人大学学报，2007(6):88-92.
[3]孙俊伟.高校体育教学改革如何适应阳光体育运动的需求探讨[J].四川体育科学,2008(3):123-125.
[4]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2005.
[5]王迎胜.高校体育实施创新教育的内容和方略探究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2007(2):119+122.
作者:刘志辉 刘鑫 单位:河北能源职业技术学院
第二篇:高校体育教学课程中采茶健身操的应用
摘要：通过对当前高校体育教学课程的实施状况进行诠释，我们必须意识到以改革促进教学提升，势在必行，因此，采茶健身操艺术对于高校体育教学课程的有效实施与应用，有着无可替代的重要影响。本文拟以问题视角精准认知高校体育教学课程的实施漏洞，通过时代变化、环境更新的具体层面来对高校体育教学转变发展的客观背景形成精准认知，结合采茶健身操的形成背景和应用价值分析，从而探究采茶健身操在高校体育教学课程中的具体应用思路。
关键词：采茶健身操；高校体育；教学课程；应用机制：文化内涵
在浓厚的茶文化机制中，形成了多种以茶文化为基础的元素内容，采茶健身操艺术就是其中极具代表性的艺术机制之一。以客观而具体的融入视角，将采茶健身操艺术的内涵融入、应用其中，必然会在丰富体育教学课程内容的前提之下，让整个体育教学活动充满生机。
1以问题视角精准认知高校体育教学课程的实施漏洞
只有精准认知漏洞，才能弥补欠缺。当然，对于当前体育教学活动的具体实施来看，其需要注重去解决两个问题不足，其一是要尝试性去探究完善的教学内涵，激发学生参与体育学习活动的兴趣和关注点。尤其是，要注重构建完善而丰富的教学体系，从而让学生能够愿意积极主动去参与到整个教学体系之内。其二，结合体育教学活动的特点看，其不仅是一门知识教育和体能培养的学科，更重要的是要注重引导学生形成健康的运动习惯和生活意识。只有让学生在成长过程中，真正认识到体育教学与学生自身成长之间的具体关联，从而实现整个体育教学活动的最佳效果。此外，对于整个高校体育教学活动而言，其中还存在的问题在于整个体育教学活动中，缺乏必要地理念创新与元素及形式上的补充和完善。事实上，当前对于学生培养活动来说，其中包含的元素内容极为多样，而只有选择满足学生培养要求、符合学生学习兴趣的素材内容及客观方法，从而才有可能更好去满足学生培养的必然诉求。客观来说，在现阶段，所实施的高校体育教育机制中，其并没有融入必要的诉求，进而影响该教学活动的有效实施与开展。客观来说。高校体育教学课程中包含诸多元素内容，因此，在具体实施该教学活动时，要注重立足资源内容的挖掘探究上，通过去探究适合学生培养过程中能被融入和应用的元素内容，结合整体融入和适当更新，从而实现高校体育教学的最佳效果。
2时代变化、环境更新：高校体育教学转变发展的客观背景认知
事实上，在我国社会发展日益成熟而迅猛的今天，整个社会的各个产业之间都实现全面而完善的变化，除了经济实力更加雄厚外，其最大的变化，就是整个社会都认识到了教育活动的开展价值，所以，如何更好教育，如何构建最优教育机制，事实上，就成为当前社会教育发展的“风向标”。当然，推动整个教育机制实现成熟变化和全面发展的关键在于社会发展过程中，认识到教学活动的开展价值，不仅如此，这实际上也是知识经济时代到来之后，所提出的必然诉求。所谓知识经济时代，其最大的特征和变化，就是注重学生知识学习的实际效果，关注教学活动的内涵所在。而且，在当前整个时展背景下，其成熟认识到学生培养实际上是一项多方位的活动，其中包含了教学活动的素材所在，同时也对学生思维理念的具体变化提出更高要求。因此，在教学体系整个更新与完善的大背景下，教育体系的全面优化，也已经实现了跨越式发展。作为整个教学机制核心的高等教育体系，其不仅仅是整个体系的重要上层建筑，同时其实际上也是学生身份转变的最后教学阶段，学生从学生身份转变为“社会人”，就是高校教育体系中的重要内容。而如何才能更好做好高校学生的培养活动，这不仅是一项教育命题，同时也一项重要的思维丰富与优化过程。所以，在高校学生教育与培养活动的整体推进中，不仅要关注学生学习到了多少知识内容，更重要的是要认识到在学生具体培养时，必须将思维理念的丰富完善与创新培养放在关键位置。当然，就当前整个社会发展的趋势，以及庞大的压力看，其也对高校学生开展思政教育突出了新的具体要求，这一压力主要来自于快速发展的是时代背景，也就是当前整个时代处于“转型期”，各种新情况的出现和新事物的层出不变，使得整个高校学生培养面临新情况，因此，在这一背景下，如何融入和应用更多元素内容，实现学生培养的最优效果，就值得我们来具体思考。客观来看，当前学生的就业压力进一步加大，无论是学生自身对工作及未来生活的期待值，还是学生自身在参与社会发展实际之间的具体诉求，其都有着自身特殊性，就对学生提出了更大压力，因此，在这一过程中，就需要学生具备不怕困难的精神，以及良好的身体素质，可以说，这些精神元素和基础提升素质状况，实际上都是在当前高校学生教学活动中，我们所必须应用和融入的全新内容。
3采茶健身操的形成背景和应用价值分析
就采茶健身操艺术的发展状况，我们可以看到其中包含了丰富的生活化元素内容，其从客观上也诠释了一个真理，那就是，体育锻炼活动的真正切入点应该在生活平时之中，只有形成了具体的锻炼习惯和意识，才真正有可能去实现具体的身体健康。当然，采茶健身操艺术中包含了丰富而完善的心理要素，尤其是其中所具体传递的乐观与积极心态，极其值得被我们应用到整个体育教学活动中。通过将该艺术资源的价值最大化发挥与诠释，从而让学生真正的去适应时展的体能素质需要。结合我国整个文化机制的发展实况看，完善的文化元素和价值内涵，不仅仅是对我国文明几千年发展历程的生动记载，更是当前我们应用传统文化的必然抉择。客观来看，目前无论是学生，还是整个社会都对传统文化的魅力所在和价值内涵，有着更高关注度，而传统文化不仅是一种历史发展的印迹，同时更是文化深度沉淀的重要表现，而如何才能选择满足学生思维理念培养与提升的文化元素，并且将其与整个教学活动相结合，实际上，对于当前整个高校学生教育与培养来说，至关重要。当然，对于学生培养活动的具体实施来说，其不仅要注重的是学生自身所掌握和学习知识内容的多少，同时也与学生自身的体能素质状况之间有着重要关联。只有学生具备扎实的体能素质，才有可能更好的将自身所学知识内容予以具体而全面的应用。当然，目前跟多学生在成长过程中，由于自身缺乏必要的健康生活意识，加上整体成长意识不足，从而大大限制了整个高校体育教学活动的有效开展与具体实施。高校体育教学活动是一项综合性与时代性的活动，所谓综合，就是指在整个教学活动实施时，其需要融入的内容是多样化的，除了基本的项目教育外，还要充分注重引导学生形成健康的锻炼习惯和生活意识，并且，随着我们对体育教学活动开展的价值认识不断成熟，如今我们在具体实施该教学时，丰富融入了心理素质培养的各个视角，尤其是通过培养学生形成积极、健康的生活意识，从而让学生更好的参与整个教学活动之中。
4采茶健身操在高校体育教学课程中的具体应用思路
通过深层次对整个体育教学活动进行分析和研究，不难发现体育教学活动在实施过程中，其关注的不仅仅是学生身心素质的具体培养，同时更重要的是引导学生形成终身锻炼、终身学习的具体意识内容，尤其是对于当前学生培养这一具体活动而言，其中所包含的关键在于将学生成长的具体知识学习与学生身心素质培养形成全面融合，进而才有可能去满足学生培养的效果。结合高校体育教学活动的实施要求而言，其中有着自身特殊性，无论是教学机制内容，还是体育教学诉求，都需要通过选择合适的元素内容，予以具体融入和全面创新，从而才能满足体育教学活动的效果。茶文化仅仅是描述茶的文化体系，或者是一种文化机制？想要对整个茶文化资源的发展状况形成全面精准认知，就需要借助客观而具体的物质元素前提下，来具体了解茶文化。茶文化是层次化、多样性的，从整个茶文化体系的实质性发展状况看，其中包含了诸多元素内容，这些具体的物质元素，不仅是茶文化发展的客观性，同时也是支撑整个茶文化体系长期成熟发展的关键所在。而采茶健身操就是其中最具代表性的重要内容。通过对采茶健身操的形成背景和展现方式，乃至其具体的应用价值进行分析，我们不难看出如果我们通过具体整合和全面分析，其不仅能够实现采茶健身操艺术的传承与融入，更重要的是其为学生体育教学活动的具体有效实施提供了全新的元素内容，该艺术元素的应用，不仅仅是一种理念内涵上的丰富与创新，更重要的是在这一过程中，其也让整个体育教学活动充满趣味性。当然，我们想要全面有效的去应用采茶健身操，也需要对其进行适当改造和必要创新，只有使得采茶健身操艺术满足学生学习诉求，与学生自身体育教学活动相匹配，从而才有可能让采茶健身操与学生成长之间形成具体而完善的结合。
5结语
体育教学是怎样的？其中应该选择怎样的教学内容？这应该是每一个教学者和参与者都必须首先明白和清楚的内容。尤其是在学生全面素养培养时，体育教学已经是学生成长过程中所无可或缺的重要内容。当然，很明显，传统的体育教学思路已经无法满足现阶段学生培养的实质化诉求，因此，认知采茶健身操的具体内涵，并且通过对它进行适当改造和优化，通过将其应用到高校体育教育课程之中，其必然能够丰富教学内涵，满足社会发展的综合诉求和深厚底蕴，当然，他也让我们看到了传统文化发挥时代价值的实施策略。
参考文献
[1]崔久剑.民族院校体育教学增设民族传统体育内容探析———以中南民族大学体育课程设置为例[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(4):229-232.
[2]张志勇.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].消费导刊,2014(3):151-155.
[3]王圣.高校体育文化与教学管理研究———论高校课程改革中的校园体育文化建设[J].高教研究,2015(5):78-82.
[4]欧阳绍清.江西采茶戏在新农村文化建设中的作用与发展———以南昌采茶戏为例[J].赣南师范学院学报,2015(11):56-59.
[5]唐静萍.职业技术学院特色体育课程模块设置[J].体育科技文献通报,2016(2):142-145.
作者:李志田 单位:广西师范学院师园学院
第三篇:现代茶文化与高校体育教学的结合
摘要：随着当前文化融入机制不断成熟，如今各种文化体系之间的融合程度更深、价值作用更为成熟，探究茶文化与体育教学活动之间的融合机制就成为我们从全新视角来看待该教学活动实施机制的全新视角。本文着重从当前高校体育教学活动实施过程中潜在的具体问题认知入手，结合高校体育教学活动的实施要求，通过深层次探究现代茶文化的具体理念内涵，从而探究现代茶文化与高校体育教学活动的创新融入体系。
关键词：现代茶文化；高校体育教学；结合机制；教学理念
随着高等教育机制不断成熟，如今在开展高校教学活动时，不仅要注重创新教学方法，同时也要将社会发展过程中对整个教学活动的具体要求进行全面融入，尤其是要通过教学理念的创新和优化，从而实现人才培养与教学活动推进的深层次融合。当然，对于整个高校体育教学来说，融入现代茶文化元素，不仅能够有效传承该文化机制内涵，同时更重要的是在这一过程中，其也实现了学生人文素养内涵的全面提升。
1当前高校体育教学活动实施过程中潜在的具体问题认知
高校体育教学活动是一项系统化活动，其中所涉及到的学生主体是多元化主体，教学体系要尽可能照顾和关联到每一个学生。就高校体育教学活动开展而言，其在实施过程中，对学生的身体素质状况有着较高要求。而这对于高校学生来说，就不适用。因此，结合相关教育法规和要求，实施体育教学创新，不仅要照顾到每一位学生的学习状况，同时也让全体高校学生实现健康成长。在高校阶段，不仅要注重实施良好的学生知识素养教育活动，同时也要充分注重学生基础体能的有效培养。事实证明，只有学生具备良好的体能素质，才能更好的学好知识，实现整个高等教学活动的最佳效果。但是从目前整个高校体育教学活动的具体实施状况看，其中存在诸多问题和不足，尤其是缺乏对学生学习兴趣的融入，同时整个教学活动实施过程中，在选择具体应用教学思路时，很多情况下，并没有从学生自身实际出发，就使得人才培养的效果与教学要求之间的实际差距进一步加大。事实上，兴趣对学生学习过程中的价值作用和实际影响力极为突出，特别是基于学生兴趣激发视角出发，制定相关教学策略，更匹配学生自身的客观学习实际。但是就目前高校体育教学活动状况看，很多老师在制定方案时，更多是凭借自身教学经验来实施，忽略了对高校学生素质状况的精准把握。因此，这就使得很多学生在参与高校体育教学活动时，缺乏足够的学习兴趣，同时也加大了学生自身的具体学习压力，使得整个高校体育教学的实施效果较差。结合教学活动的实施特点和具体要求看，在整个教学活动实施时，如果能够将具体的文化元素与教学活动相结合，其必然能够在创新教学理念的基础上，实现整个教学活动的创新发展。可以说，在体育课堂上，师生关系的具体构建状况，决定了学生在课堂之上的表现。就现阶段高校体育教学活动的实施要求看，其不仅要注重完善体育教学素材，同时也要注重人文素养的有效融入和具体培养。但是目前很多高校在实施具体的体育教学活动时，其会将重点和关注点放在体育项目的教学元素上，而忽略了人文理念的有效灌输。当然，从客观上看，这也与多数老师自身的认知局限性有着极大关联，尤其是其在开展教学活动时，思维存在机械性，缺乏全面关联。比如，很多老师认为文化元素与体育教学活动之间未能形成系统化关联，这就大大限制了体育教学活动的开展实效。
2高校体育教学活动的实施要求
教学的终极目标在于学生的全面成长，而随着整个教学体系不断成熟，传统教学的实施方法和理念与实际应用之间的差距不断加大。因此，就高校体育教学活动的开展要求看，创新具体的教学方法，完善融入系统化的教学元素，就极为必要。当然，在实施高校体育教学创新时，要充分注重围绕整个体育教学改革的整体性要求，结合学生健康体育习惯的全面、深化培养，从而实现高校体育教学活动开展过程中的最佳效果。当然，结合高等教育机制不断成熟这一客观状况，我们应该认识到高校在学生培养上是连接学生与社会的重要桥梁。因此，想要实现高校体育教学活动的最佳效果，就必须从整个时展的方向和具体要求出发，通过具体创新和整体改造，从而推动整个高校体育教学活动不断成熟。不仅如此，在开展体育教学活动时，我们应该具体认识到其不仅是一门课程知识的教学，更重要的是一门综合技能的教育，因此，完善的教学理念和价值思维，也是当前该教学活动创新发展的具体要求。此外，随着当前高校体育教学理念日益成熟，如今在具体开展教学活动时，也要注重人文理念的有效融入，增加人文素养，不仅是校园文化的营造要求，同时也是提升学生综合素养的必然要求。因此，结合高校学生培养的整体要求，融入合适的文化元素内容至关重要。当然，如何挑选合适的元素融入其中，实际上，我国有着浓厚的文化元素，几千年的社会发展历史中，造就了一大批文化历史元素。其中有很多元素内容，都能够被应用到整个教学活动中，尤其是在开展具体的教学活动时，传统文化的丰富性更能增加教学内容的趣味性。
3现代茶文化的具体理念内涵分析
就我国整个茶文化体系的发展内涵和表现状况看，整个茶文化体系之所以能够实现长期、系统化发展，其实际上在发展过程中，是存在具体“秘诀”元素的。而现代茶文化的时代特性，也让该文化应用有了更大空间。大体而言，其主要反映为：首先，在整个茶文化体系发展过程中，其想要实现最佳传承效果，就不能脱离整个文化的客观实际，而实践证明，在几千年的文化发展历程中，整个茶文化体系将各项元素内容融入其中，通过具体价值理念的细化和分析，从而实现了文化体系的最佳应用效果。客观来说，任何一种文化艺术在发展过程中，都有着自身的局限性和相对不足，而其想要实现自身发展，就必须在适应时展的具体要求上，创新多样化理念内涵，通过深化各种艺术体系之间的全面融合，从而服务整个茶文化体系的形成与发展。其次，在整个茶文化体系的形成与展现过程中，其有着自身内涵上的一致性，尤其是其植根于我国整个文化元素，更重要的是其与我国整个文化体系之间形成了全面融合。此外，对于整个茶文化体系传承发展来说，我们必须认识到其中所具有的思维理念和精神内涵具有行为上的引导和内涵上的引领这一系列积极效果。茶文化体系绝对不仅仅是一种文化体系，更重要的是其中所具有的精神理念和价值思维，尤其是在饮茶与品茶过程中，其通过融入具体的礼仪和要求，从而形成了具有自身特色的精神理念，而这些理念内容，尤其是具体的精神思维，恰恰是当前社会发展过程中所需要的具体内容。最后，整个茶文化体系中具有丰富的时代文化气息和浓厚的地域文化内涵。就茶文化体系的表现状况看，完善的文化体系不仅包含了各个地区的文化元素，同时也形成了诸多与时展相关的文化体系和价值内涵，尤其是对于整个茶文化体系传承发展来说，其之所以能够形成全面而完善的吸引力，更重要的是其对当前整个时展过程中所具有的各项特点进行了充分融入，从而使其更具有吸引力。
4现代茶文化与高校体育教学活动的有效结合机制
对于茶文化理念来说，其之所以能够作为当前我们了解传统文化体系的窗口和途径，关键在于其实际上是对我国整个文化体系的真实反映和诠释。因此，在当前开展高校体育教学活动时，融入茶文化元素，其主要从以下方面具体实施：首先，要深层次挖掘现代茶文化体系的具体内涵，并且将该体系中所具有的价值内涵与学生培养的具体过程全面结合。实际上，无论是学生培养，还是整个社会发展，其都离不开具体精神的引领，尤其是传统茶文化体系中所具有的精神理念更重要的是对我国优秀道德理念的融入和培养，因此，这就充分决定了其庞大的应用价值优势。当然，这也向我们证明和诠释了，如果能够将茶文化元素的具体内涵进行深层次剖析，其必然能够对各项精神理念和文化素养起到重要推动力和引导力。其次，要注重将茶文化理念应用与学生体育习惯的培养全面结合。就体育习惯的实施状况和具体价值看，其对学生成长的具体影响，不仅仅是知识理念的影响，更重要的是能够从本质上影响学生培养的各个因素，而对于茶文化理念来说，其不仅仅是文化元素，更重要是其能够对精神理念的引领提供重要支撑，而这恰恰是学生体育习惯培养的重要要求。最后，就当前整个体育教学活动的实施状况看，创新教学理念，彰显学生培养综合素养的全面目标，实际上是立足教学实际和学生培养实际的必然要求。结合高校体育教学的特殊性看，其在开展教学活动时，已经不是简单的技能和素养教育，更重要的是基于具体理念内涵基础上的教学创新与完善。因此，融入现代茶文化元素的相关理念内涵，将从本质上提升高校体育教学机制的外在展现。要结合茶文化体系的具体价值和应用优势，通过树立全新教学思维，从而实现教学活动的创新发展。
5结语
结合目前整个教学活动创新发展的整体要求看，体育教学作为学生培养的重要内容，完善的教学内涵不仅是学生培养的重要要求，同时也是学生综合素养有效塑造的关键之举。就教学创新的实施要求看，融入体系化的茶文化元素，不仅能够丰富具体教学内涵，同时也能够让学生在接触和感知整个茶文化体系的过程中，形成完善、全面的思维内涵。当然，通过现代茶文化元素的深度结合，也让学生形成了更为全面的思维和认知理念，进而满足社会发展对学生培养的具体需要。
参考文献
[1]马洪波.浅谈传统茶文化在学校体育教学中的意义[J].中国茶叶,2013(5):55-63.
[2]宋浩.民族传统体育的“文化植入式”教学模式探析———以桂东南采茶舞引入高校体育课堂为例[J].体育世界,2013(13):58-62.
[3]李凤梅.孔子教育思想对体育教学的启示[J].教育论坛,2014(6):92-96.
[4]刘秀平.浅析体育文化在体育与健康课教学中的作用[J].现代教学,2015(11):108-111.
[5]王丙新.基于通识教育下普通高校体育课时尚化项目教学的理论与实验研究[J].渭南师范学院学报,2016(15):123-124.
作者:谭博 单位:宜宾学院体育学院
第四篇:形成性评价在高校体育教学的实施
摘要：形成性评价是体育教学评价体系的重要组成部分，对于提升学生的综合体育素质，促使教师更好地掌握各个学生的体育能力具有重要的作用。文章从形成性评价的概念出发，通过对形成性评价的必要性做出分析，对形成性评价在高校体育教学中的实施与应用进行了研究，并为形成性评价的发展提出了相关建议。
关键词：高校体育教学;形成性评价;实施与应用
一、形成性评价的概念
形成性评价的概念在1967年由美国著名教育学家斯克里文提出，他在著作《评价方法论》中对形成性评价做了这样一个界定：“形成性评价的目的是培养某一进行中的活动（或人、产品、项目等等）的发展和提高。”体育教学中的形成性评价，其核心是对教学的过程进行的评价，该评价方式是以体育教学目标为导向，利用科学有效的评价方法，对体育教学的成果进行判断，从而达到提升学生体育素质的目的。随着新课改的不断深入发展，形成性评价在体育教学中发挥的作用日益增强，对于实现体育教学突破性改革具有重大的意义。
二、高校体育教学运用形成性评价的必要性
（一）评价内容全面化
在传统的高校体育教学中，大部分运用的是终结性评价方式，该方式的评价标准就是对学生所掌握的体育技能进行测试，在新课改的教学背景下，这种重结果轻过程的评价方式已经完全不适用高校体育教学的发展。而对于形成性评价方式来说，体育教学的过程和结果同样重要，二者的地位平等，这也使得形成性评价方式的评价内容更加广泛，主要包括了对学生体育技巧、体育知识、身体素质、体育精神、合作学习等方面的评价。
（二）评价主体多元化
在传统的评价系统内，老师是评价的主体，学生是评价的客体，学生作为被评价对象，其对体育活动的积极性受到了极大的限制。而在形成性评价体系中，老师不再是唯一的评价主体，学生拥有了评价的权利，他们可以对自己做出评价，同学之间也可以相互评价。通过这样的方式，学生对自己的学习成果会进行深刻的反省，同学之间也在沟通和交流中获得成长。
（三）评价方式多样化
学生自评、教师评价以及学生互评是构成形成性评价的几个部分，而其评价方式也表现得更加多元化，课堂测试、课堂考勤、课后作业、问卷调查和网络教育等都是形成性评价的方式，多样化的评价方式使得学生的积极性进一步提高，无需严格的监督就会通过合作的方式进行学习，并最终使得体育教学质量得到良好的提升。
三、形成性评价在高校体育教学中的实施和应用
形成性评价并不是一项简单的评价工作，丰富的评价内容以及多样化的评价方式使得形成性评价在高校的体育教学中占据了重要的位置。在形成性评价的基础上，高校体育教学出现了巨大的变化，老师和学生之间的沟通和交流增多，学生的积极性也得到了很大的提高。因此，为了促进形成性评价系统的进一步完善和发展，本文对形成性评价的实施和应用提出以下建议：
（一）根据学生实际情况，实施针对性的评价
每个学生的身体素质都具有一定的差异，所以在评价的过程中，不能采用“一刀切”的方式，需要根据每个学生的特点，制定有针对性的评价内容和目标。比如，教师在教授学生体育技能之前，要事先摸清每个教学对象的体育能力，并根据他们能力的强弱制定差异化的评价内容和目标，通过这种方式学生的体育积极性才能得到有效的提升。同时，要积极引导学生选择适合自己的体育活动，并根据自己的兴趣爱好制定体育方案，从而逐渐培养学生强身健体的习惯。
（二）实施技能与情感的双重评价标准
随着新课改的不断推进，体育教学的评价目标已经不仅仅是对学生体育技巧的评价，对学生体育情感的评价已经成为体育教学的重要组成部分。实践证明，学生对体育活动的感兴趣程度以及他们的学习态度对于体育教学的成果会产生重要的影响，因而形成性评价体系对于学生在体育情感等非技能方面的评价非常重要。比如，在运用形成性评价对学生进行测验时，除了要对其体育技能掌握程度、体育成绩进行检测，更要对他们的学习过程仔细观察，观察他们的学习态度是否积极，是否具备较强的学习热情，对于各项体育项目是否表现出比较强烈的兴趣。通过对这些内容考察，才能准确地判断出学生的体育态度和体育情感，进而才能采取有效措施进一步提升学生对于体育活动的热情，最终促进学生身体素质的综合提升。
（三）构建系统化的评价体系
在了解每个学生具体状况的前提下，为学生建立一个系统的评价体系，系统中需要包含具体的评价指标，并且对每个指标在系统中的占比进行合理的设置，从而实现对体育教学成功的全面性评价。系统的评价指标主要分为5类，第一类即社会学和对体育的情感态度评价，它主要是针对学生对体育活动的学习态度、兴趣程度、参与度等方面的考核；第二类即社会适应评价，它是对学生社会适应能力、人际交往能力等方面的评价；第三类即身心健康评价，主要是对学生的心理和生理方面的评价；第四类即体育技能评价，评价的内容主要包括学生的体育技能掌握能力；第五类即体育知识评价，主要是对相关体育概念、理论等方面的评价。
（四）加强体育教学的互动性
在体育教学中，只有加强老师和学生的沟通、促进学生之间的相互沟通，才能促使学生更快地融入到学校生活中，让他们能够有健康的心理素质和强健的体魄应对更加复杂的社会生活。所以，增强体育教学的互动性是非常重要的，体育教学过程中时刻都存在着互动的环节，而教师和学生、学生和学生之间互动强度的大小对于教学成果的好坏具有直接的影响。所以，每次体育课结束之后，都要对课堂上的互动状况进行总结和评价。通过这个方式，教师可以获得更多的教学经验，可以为后续的教学活动提供良好的实践基础。另外，互动评价的同时，如果结合学生的自我评价将会发挥更大的作用，能够更加有效地提升体育教学的成果。
（五）为形成性评价的发展提供充足的保障
形成性评价体系的完善和发展离不开体育教学的发展，而体育教学的发展需要得到更多人力、物力、财力方面的支持。所以，首先学校应该加强对体育教学的物资投入，努力促进体育设施的改善以及体育教学方式的创新。其次，体育教学的发展需要建设一支高素质的体育教师队伍，通过高质量的师资力量提升学生的体育能力，培养学生的体育精神。最后，政府更要加强对体育教学在政策法规方面的支持，完善体育教学的规章制度和体育教学的教育体系，从而为形成性评价体系创建更好的发展环境。
四、结束语
形成性评价内容的丰富性、方式的多样化、使得其评价的作用得到了有效的发挥，对于提升体育教学成果具有重要的意义。所以，我们要不断加强形成性评价在体育教学中的实施和运用，制定针对性的评价内容和目标，对学生的体育能力和体育情感进行双重评价，创建系统化的评价体系，为形成性评价提供良好的环境保障，进而增强学生对体育活动的积极性，并逐步培养他们锻炼身体的习惯，让他们可以拥有强健的体魄和健康的心理素质来应对更多的挑战。
参考文献：
[1]赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进[J].教育科学研究，2013，11（3）：46-47
[2]姚兰芝.试论形成性评价在高校教学中的应用[J].江苏高教，2012，17（2）：23-24
[3]谢浩.陈丽.现代远程教育中形成性评价的现状及对策研究[J]，现代远程教育研究，2010，16（4）：78-79
[4]衣刚.排球运动技战术与素质训练方法[M].九州出版社，2015
作者:衣刚 赵晨博 董强 蔡佳松 邱阳 单位:佳木斯大学体育学院
