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【摘要】在小学教育体系中，由于受应试教育的影响，体育课程的教学偏重于应付体育考试方式，对于体育教学中创新思维的灵活应用并不重视。但新课改之后，对小学生的创新能力发展提出了较高的要求。体育课程作为一门实践性较强的课程，对于学生创新思维能力的提升至关重要，体育老师应该将创新教育应用到教学中，循循渐进地熏陶并培养学生的创新能力。本文笔者从多个角度分析了小学体育教学中创新思维的灵活应用。
【关键词】小学体育;创新思维;灵活应用
新课改之后，对于小学体育课程的教学，创新思维越来越受到关注。通过对学生创新思维能力的培养，学生能够从小养成良好的创新品质，这对于学生今后的学习与发展都是至关重要的。因此，小学体育教学中必须要加强对学生创新思维能力的培养。而想要实现此教学目标，必然需要老师将创新思维灵活地应用到教学中，这是激发学生创新意识及思维的必然途径，那么具体应该如何去做呢?以下是笔者的具体分析。
一、老师要不断提升自身的教学修养
学生能否从小具有创新的意识与能力，很大程度上取决于老师的教学方式，想要将创新思维合理的运用到教学中，则需要老师不断提升自身的创新素养。首先老师要加强对自身创新意识及能力的培养，这样在体育课堂教学中，老师才会有意识对相关知识点采取创新方式，才会在课堂相关知识点及实践活动中添加创新因素，长期以往，学生的创新能力才会逐渐有所提升。
二、加强对教学氛围的营造
众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是决定学生学习积极性能否被调动的关键因素。一个能否取得创新的成果的关键都在于是否对从事的行业感兴趣。那么究竟应该如何在小学体育教学中培养学生的兴趣呢?根据笔者多年的体育教学经验，认为要先和学生建立良好的师生关系，这样学生才愿意主动接受老师的情感与感染，才能够积极进入到学习环境中。以往我国的体育教学中，老师通常都是采取强硬式的教学方式组织学生学习，使得整个课堂教学过程都处于极度压抑的状态，局限了学生的思维，更不用提学生创新能力的发展了。因此，现代化的小学体育教学中，老师要善于运用创新思维，可以尝试性的将课堂还给学生，将每个环节需要完成的学习任务告诉学生，鼓励学生们自己进行组织与学习，老师只需要作为引导者和组织者的身份参与到学生的课堂活动中即可，这样不仅能达到营造良好课堂氛围的目的，更能使学生的想象力、创造力、创新思维在不断的学习过程中获得健康的发展。
三、增设实践环节，培养学生的实践能力
学生创新能力的提升，不仅需要具有丰富的理论教学，还需要丰富的实践活动环节。这和苏霍姆林斯基曾说过的“儿童的智慧在手指上”是相同的道理。首先，要尊重学生课堂学习的主体性;其次，要给学生充足的动手实践机会和空间，使学生在动手过程中自主明确创新的概念及具体行为，这样学生才能从小具有独立的人格与创新能力。比如在学习《立定跳远》相关内容时，老师可以组织学生进行实践练习，可以鼓励学生自由结组，运用合作学习的方式，让学生们在互帮互助的氛围中不断提升各自的实践能力，这样既能让学生感受到学习体育课程的乐趣，又能够不断产生创新的练习想法。
四、及时运用创新的教学方式
小学体育教学想要实现教与学的创新发展，需要老师根据实际的教学内容，合理的采取创新的教学方式，这样不仅能更好的吸引学生的注意力，还能使教学效率得到更快的提升。对于小学体育阶段的创新教学方式必然离不开游戏教学方式，这非常符合小学生的年龄与天性，这样学生便能够在快乐的游戏过程中主动地思考相关内容，能使课程进行的更加自然，能有效保持学生学习的积极性。比如在学习《武术基本手型基本步型》相关内容时，老师可以将其中的手型(拳、掌、勾)、步型(马步、弓步)设计到“丢手绢”游戏中，相信必能让学生进行游戏的过程中，不知不觉地精准掌握武术的基本手型和步型，快速地掌握本节课的重要内容。
五、建立科学的评价体系
对于任何课程的教学都离不开科学的评价体系，这是确保学生获得全面发展的基本保障。小学体育这门实践性较强的课程更应该如此，在对学生进行评价时不要总是局限于对学生体育活动完成度的成绩中，要非常重视学生体育活动中的实际表现，这是创新教育下创新评价学生的重要方向，以此方向为准的评价体系，既能使学生获得正确前进的动力，又能使老师在创新教育中更加注重因材施教，可以说能促进教与学的共同发展。
六、总结
综上所述，小学体育教学中创新思维的灵活应用，并不是局限于老师单方面创新教学，还需要对学生创新意识及能力的培养，需要老师根据实际的教学内容选择创新的教学方式、组织创新的实践活动、营造创新的氛围、建立创新的评价体系，确保教与学都处于创新发展的状态中。
【参考文献】
［1］任宝喜．关于小学体育教学的创新研究［J］．佳木斯职业学院学报，2017(08)．
［2］万灵娟．新课程改革下的小学体育创新教学设计［J］．现代职业教育，2017(13).
作者:张亮 单位:江西省瑞金市金都小学
