前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校体育教学初探(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着新课改以及创新观念的不断普及，创新教育成为了一个热度不减的课题，但对于体育教学，其教学方法的实施依旧存在很多不足，为了解决体育教学过程中出现的问题，学校需要对传统的体育教学方法进行创新研究。本文根据综合性、全面性、针对性的教学方法进行了研究和分析，并且给出了一定的创新措施。
【关键词】体育教学；教学方法；实施；创新研究
随着社会和科学技术的不断发展，社会对人才的需求量不断增加，教育改革不断深入，涌现出了较多创新型的体育教学方法。这不仅推动着我国体育教学方式的不断改进，转变了传统的体育教学观念和模式，也使得体育教学变的更科学、更人性、更符合人才的培养。学生是体育教学的对象，让学生们学到更多的知识和技能。更好的适应时展的要求，达到学生全面发展的目标，从而全面的提高学生的综合素质以及心理健康。
一、我国体育教学方法实施的现状及存在问题
现阶段，随着新课改的实行我国体育教学方法在实施过程中出现了不同程度问题，下面对一些比较关键的问题进行介绍。
（一）传统教学观念根深蒂固
在新课程标准实施及规定的过程中，虽然我国的体育教学体制进行了改革，同时也呈现出多元的特征，但应试教育的影响依旧明显。受传统教学观念的影响，很多学校并不重视体育的教学，因此大部分学校缺少专业的体育老师。老师的教学水平也层次不齐，授课方式机械模式，严重的阻碍了新型体育教学模式的推广和借鉴。在体育教学中依旧忽视了对学生意志和心理健康的培养，也难以使学生团结以及增加其凝聚力[1]。体育课本应是愉悦心理、锻炼放松身体的课堂，但由于教学方式的模式化、固化，导致学生对于体育课堂逐渐失去了兴趣。
（二）体育教学方法缺乏创新性
目前，我国多数学校一味的使用传统的体育教学方法进行教学过程，不能将学生作为课堂的主体，教师在课堂上扮演主体的角色，向学生讲述一些与体育有关的理论知识，学生只能被动的接收知识，教师和学生之间不能进行良好的沟通，课堂氛围不具有一定的活跃性。体育教师不能对学生的兴趣和身体素质情况进行详细的调查和研究，不能根据学生的实际需求安排教学内容，而是盲目的安排一些教学内容，甚至有的学校将体育课程的时间私自改为自习时间，学生的学习压力不能得到及时的缓解，并且让学生认为体育教学课程可有可无。
（三）体育教学设备利用不到位
随着科学与信息技术的发展，全媒体影响变革了整个教育领域。但是在体育教学中，却影响甚微，大部分体育教学并没有充分的利用电视、广播、报纸、网络等媒体来辅助教学。授课方式还是以在操场授课，先将体育理论做简单介绍后，接着就进行分解动作的训练，最后让学生的在训练中将整套动作熟练运用。枯燥的教学方式，导致学生对待体育学习的积极性不高，教学效率低。
二、体育教学方法创新研究
体育教学方法不仅是一种技巧，同时也是一门艺术。合适的教学方法直接影响着学生的学习兴趣以及教学效果。创新体育教学方法需要从教与学两方面同时变革，转变传统的体育教学观念，以学生身心健康为教学的基本理念；为了达到新课改的要求，各个学校需要对原有的体育教学方法进行改进和创新，下面对提升体育教学效果的创新措施进行阐述。遵循多元化原则，改进教学方法
（一）对传统的教学方法进行创新
传统体育教学方法主要以老师讲、学生听的单一方式且授课地点以操场为主，这种教学方式极易使学生注意力不集中，很难发挥学生的主体作用，也就使得教学效率较低、成效甚微，传统单一的体育教学方法已经不再适用于现代化教学，创新的体育教学应该更加多元，在教学中以学生为主体，教学方法设计应从学生角度出发。充分考虑学生所需与所求。从整体教学要素出发，科学选择、合理编排、优化组合教学方法。从体育教学效果和学生身心健康与未来发展着手，不断优化拓展改进、整理筛选出适用的体育教学方法。
（二）对陈旧的教学设备进行创新
随着科学技术的不断发展，出现了一些新式的教学方法和教学设备，学校应该积极的进行引进，新的教学方法和教学设备可以引起学生关注，让更多的学生对体育课程感兴趣，并且可以提高体育教学效果。在新的教学方法引进后，体育教师需要根据学校的具体情况和学生的实际需要对教学方法进行适当的调整，保证新的教学方法可以顺利的进行使用，发挥其价值和作用。
（三）加强学生的创新能力
体育教学不仅需要帮助学生们提高身体素养,同时还需要帮助学生们树立正确的价值观与世界观,同时培养学生们的创新能力。那么,教师在进行体育教学期间,就需要将学生们视为教学的主体,让学生们自行设计一些体育运动或者游戏,将学生划分成若干小组,在课程即将结束时,指定某一学生小组为下堂体育教学设定一个主题及活动,学生们通过查找资料、亲身体验等方法,可以加深对体育运动的理解,同时将自身融入体育教学中,培养学生们的发散性思维及创新能力,一举多得。
三、结语
综上所述，现阶段，国家不断的重视加大对体育事业投入，促使体育事业取得了的蓬勃发展，在体育教学方式方面，虽然传统的教学模式已经有了很大的改观，但依旧存在较多问题，教师可以由学生们的学习兴趣出发进行创新,为学生们创建良好的学习氛围,利用多媒体技术进行体育教学,培养学生们的创新能力四个方面入手,从而保证体育教学方法可以正常的实施，并且可以提升体育教学效果。
参考文献：
[1]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学,2012.
[2]汤利军.我国基础教育新体育课程实施效果研究[D].华东师范大学,2012.
[3]祝娅,黄依柱.认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J].广州体育学院学报,2014,34(5):46-49,70.
[4]李启迪,周妍.体育教学方法与手段甄异[J].体育与科学,2014,33(6):113-117.
作者:连玉龙 单位:西安文理学院教育学院
第二篇:游戏在高校体育教学中的应用
【摘要】体育游戏作为一种受到学生普遍欢迎的教育教学方式，是体育手段的教学手段之一，有效的激发学生的课堂学习积极性，是高效体育教学的重要教学内容之一，具有浓厚的娱乐色彩，使得高校学生在娱乐的过程中进行学习。体育教学活动中的游戏不仅起到了娱乐的作用，还使学生们的身体得到了有效的锻炼，增强体质，同时促进学生们之间的关系，通过合作、互帮互助的方式使得学生们赢得游戏。在国家教委将体育游戏作为课程设置后，越来越多的高校进行体育游戏教学，并取得了较为成功的成果。体育游戏在一定程度上增加了高校体育教学的趣味性与丰富性，同时促进了学生体育学习的积极性，并拓展体育的教学功能。
【关键词】游戏；高校体育教学；应用
近年来，体育游戏逐渐得到了各个高校的重视，国家教委将体育游戏作为体育专业学习的课程之后，越来越多的普通高校也在体育教学中通过体育游戏进行相应的课程安排，激发学生的体育学习积极性，激发学生的体育潜能，通过这种新颖的体育学习方式，越来越多的学生在体育学习的过程中得到身心放松。体育游戏在体育课程的基础上，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的身体素质，促进学生的全面发展，游戏可见体育游戏在高校体育教学中起着重要的积极作用。但是，目前一些高校教师仍然不重视体育游戏在教学中的作用，探讨如何有效的利用体育游戏成为体育教学的关键。
1.体育游戏的概述
体育游戏通常是利用学生的智力、体力等综合方面，通过运动进行的一种活动方式，带有一定的娱乐色彩。体育游戏在游戏的范畴之内，但同时又与体育活动有着密切的联系，在体育活动中，通过体育游戏可以有效的调动学生的体育积极性，激发学生学习体育的乐趣，让学生子在体育游戏中掌握一些体育活动的技巧，同时加深学生在竞争过程中合作意识看，较为全面的锻炼学生的综合素质，在提升身体机能的基础上，使得学生具有健康体育的精神，促进学生全面发展。一般情况下，体育游戏分为学校类的体育游戏和竞技游戏，体育游戏在中小学体育教学中应用的较为广泛，为了使得学生能够更积极的参加体育活动，目前各高校也逐渐开始重视体育游戏在体育教学中的作用，让学生在体育锻炼的过程中增加团队合作的意识，培养学生的健康体育精神。而竞技体育主要是在体育活动的基础上，最大程度的增加体育活动的竞争性与娱乐性，在不失观赏性的前提下，更好的发挥体育活动的优势，展现运动健儿的风采。
2.体育游戏在体育活动中的特征
2.1体育游戏具有趣味性。体育游戏的存在能够最大限度的曾强体育活动的趣味性，由于体育活动的公平性、公开性和竞争性，体育活动在进行的过程中受到严格的体育规则的限制，这使得体育活动在观赏过程中较为的严肃，并不能起到一定的教学作用。因此，体育游戏在严格的体育规则的基础上进行趣味比赛，可以有效的缓解体育活动过程中紧张的气氛，在一定程度上激发学生对于体育活动的兴趣，让更多的学生在娱乐的过程中了解到体育活动的真正的魅力，在学习的过程中体验到快乐，使得体育教学丰富化。2.2体育游戏具有娱乐性。大多数的学生喜欢体育游戏主要是由于体育游戏具有娱乐性，使得学生在体育学习的过程中体验到体育活动的乐趣，从而培养学生的体育兴趣，提升学生的体育学习积极性，激发体育学习的潜力。在体育活动中，教师可以将一些体育活动形式改变为体育游戏的形式，提升学生的体育活动参与程度，让学生积极参与体育游戏，在玩游戏的过程中进行体育学习。体育教学中运用体育游戏的这种教学方式，不仅可以吸引学生的体育学习的乐趣，还可以提升体育教学的教学效果，并且长期的提升学生的学习体育的兴趣，激发学生无限的体育学习的潜能。2.3体育游戏具有目标性。体育游戏不同于其他简单的体育游戏，在体育的教学活动中，体育游戏可以让学生最大限度的发挥他们自身的主观能动性，最终为体育教学目标而服务。在高校的体育教学课程中，教师可以根据体育教学内容的不同，设置不同的体育游戏，通过简单的小游戏使学生们进入体育学习的状态，然后再进入正式的体育学习过程中，给学生们提供一个自我适应的过程。一般情况下，体育游戏是以学生可以较好的掌握学习方法为目标，进行体育学习，而在课程结束后，体育活动中的体育游戏主要是让学生进行身心放松，以游戏的方式轻松愉快的结束体育课程。
3.体育游戏在体育活动中的作用
3.1激发学生体育学习的积极性与兴趣。在体育游戏中，学生可以暂时不受体育规则的严格控制，身心放松的享受体育游戏带来的乐趣，在这个过程中，学生可以通过游戏进行兴趣探索，激发学生的学习潜能，并挖掘学生的体育兴趣。兴趣是学习的最好的老师，学生只有对所学习的体育课程感兴趣，才会坚持不懈的进行体育学习，但是如果丧失体育学习的兴趣，则会很难坚持下去。因此，体育游戏是激发学生学习体育兴趣的有效方式之一，学生在享受体育游戏的过程中，增加参与体育活动的积极性，有利于学生对于体育技巧的掌握，同时将枯燥乏味的体育训练变成生动的体育活动，使体育教学更加丰富化。3.2启发学生的创新思维。在体育游戏的过程中，学生会不自觉的掌握体育教学中要求的相应的体育技巧，为了赢得游戏，一些学生会想出一些创新的方法来赢得比赛。因此，一些教师在设计体育游戏时，会将教学活动逐步的融入体育游戏中，使得学生在进行呢体育游戏的过程中完成体育教学内容，并且在游戏中，学生会在实际应用过程中仔细分析教学技巧，并与个人特点进行有机的结合，最终可以较好地完成体育教学的目标。3.3促进学生身心素质全面发展。体育教学活动中的游戏不仅起到了娱乐的作用，还使学生们的身体得到了有效的锻炼，增强体质，同时促进学生们之间的关系，通过合作、互帮互助的方式使得学生们赢得游戏。因此，在体育游戏的过程中，学生们不仅要进行相应的身体运动，还要根据游戏的实际情况，进行战略思考，为个人赢得最大化利益。多种多样的体育游戏在丰富体育活动的同时，还会全方面的提升学生的心智与身体素质，提升运动技能，在放松中进行体育学习，在体育学习中体验到学习的快乐，真正的做到劳逸结合。体育游戏使得学生在游戏的过程中，改善竞争的心态，同时运动各种感官，放松机体，促进身心素质全面发展。
作者:姚强 单位:长春理工大学光电信息学院
第三篇:高校体育教学中拓展训练的融合与应用
【摘要】高校体育教学是提升学生综合素质以及学生团结合作精神的重要手段和途径，在高校体育教学中被广泛运用。本文就拓展训练的应用问题和其基本特点来探讨拓展训练在高校体育教学中应用的有效途径。
【关键词】高校体育教学；拓展训练；融合与应用
拓展训练是一个比较新颖的教学方法，它的运用能够改变过去老师教、学生学的简单枯燥的教学模式，通过一些游戏等方式与体育教学相融合，让学生更加有参与感，同时在训练过程中，加强了师生的沟通和交流，进而增强团队意识和合作精神，在提高身体素质的同时也提升了综合素质，是个一举多得的教学方式。
一、拓展训练在高校体育教学中的可行性
（一）与体育教学的特点相似
拓展训练自应用到高校体育教学中就深受学生的喜爱，它利用肢体动作的训练手段，结合学生的特点进行有目的的训练和教学活动，循序渐进地锻炼学生的身心素质，而高校的体育教学也是通过老师有目的的教学活动来不断训练学生的身体机能，提供身体素质，二者目的一致、特点相近，因此，二者相结合具有可行性。
（二）拓展训练可操作性强
拓展训练具有较强的灵活性和适应性，对场地的要求不高。如学校的操场、体育馆、露天的篮球场和附近的公园、广场等都可以作为拓展训练的场地，学校的游泳馆和周边的河流、湖泊等也可以作为水上项目的训练场。而且这些较为空旷的场地在维护上也非常省力。同时，很多拓展项目都不需要固定的训练器材，只需要场地就可以进行，如，为建立学生之间的信任，多人组合传递，就不需要器材，只需要一个场地便能够进行。由于拓展训练对于场地的要求并不高，因此将拓展训练融入到高校体育教学中投入成本并不大，甚至现有教学条件就能够满足，因此可行性高。
（三）与高校的体育教学有较多的相似性
拓展训练主要是针对团体训练，包括集体热身、集体项目以及总结交流等。而高校体育教学主要包括准备阶段、教学过程及教学结束阶段等，在这些教学的不同阶段，教师都是和学生一起参与，是一个非常系统的教学过程。从二者的实际操作情况、教学过程及目的来分析，二者有很多的相似性，拓展训练过程中的热身和体育教学的准备阶段性质差不多，而个人训练和集体训练和体育教学的很多教学活动相似，拓展训练中的总结交流阶段和体育教学中的结束部分非常类似。因此，二者在教学目标、教学活动等方面都非常相似，这为拓展训练在高校教学中的融合和应用提供了可能性。
二、拓展训练操作和应用时需要注意的问题
（一）注意对训练项目的选择
首先，高校体育教学针对的教育对象是大学生，因此，在项目选择上要注意群体的特殊性，并不是所有的拓展训练项目都可以在体育教学中进行操作和应用。如果不假思索地引入不适合的拓展训练项目，不仅不能起到好的教学效果，可能还会打乱原有的教学计划，因此，可以说，如果想要在体育教学中加入拓展训练，要有选择性，一方面要考虑学生的接受能力和体能强度，另一方面还要考虑本身的教学能力和教学条件，如果盲目引进一些难以达到的项目，不仅投资不小，可能还达不到想要的教学效果。拓展训练主要是训练学生的团队精神和拼搏精神，体现体育教育的德育作用，因此，在选择拓展训练时要注意考虑这一点。而且，针对学生群体，拓展训练项目还应该有趣味性，这样才能吸引学生参与其中，调动学生的参与热情，进而达到教学目标。最后还要考虑的是项目训练的安全性，要确保学生的人身安全，一些难度较大、挑战性强的项目不能引进，要让学生在确保安全的情况下训练。
（二）要有相应的评价体系
教学评价是为了让教学活动水平不断提高的重要环节，将拓展训练引入体育教学后，应该在原有的教学评价基础上构建一个更加适合的教学评价体系，这不仅能够更好地实现教学目标，同时对教学活动的不断优化也有帮助。
三、结语
拓展训练想要在高校体育教学中被充分应用起来，就要考虑得更加全面，不仅要结合自身实际去选择拓展项目，同时还要考虑学生群体的接受能力等，而教学评价体系的建立和完善也是非常重要的部分，在评价内容上要尽量全面，要更加具有可操作性、综合性和客观性，这样才能让拓展训练的融合和应用更加具有针对性，进而发挥它在提高学生综合素质方面的作用。
参考文献：
[1]胡玉华，朱小毛.体育教学中运用拓展训练提高大学生心理素质分析[J].体育科技文献通报，2006(11).
[2]翟俊辉.拓展训练与学校体育的融合[J].长春教育学院学报，2010(6).
[3]侯宽，秦开元.论拓展训练与学校体育教学的融合[J].现代教育科学，2006(S1).
作者:耿新山 单位:中山大学南方学院
第四篇:高校体育教学中健康意识的培养
摘要:目前大学生的体育健康意识都比较差。大学时期是培养体育健康意识的最佳时期，因此，要改进大学体育的教学现状，指导培养和提高大学生体育健康意识的途径，以适应全民健身形势的需要，是改善全民健身生活方式的重要举措。
关键词:健康意识;体育教学
1．前言
随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民健康意识在不断提高，参与体育运动的学生人数也不断增加，全民健身运动成绩显著，《全民健身计划纲要》中指出:“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识，技能与习惯。”学生已成为全民健身计划的重要参与者和实践者，学校体育是终身体育的基地。高校大学生体育健康意识与行为方式现状对实施健康教育的影响是目前高校体育教学改革的一热点问题。作为学生实现终身体育重要环节的高校公共体育教学，更应该重视学生的健康发展，重视培养学生关注健康、增进健康的意识和能力。培养大学生的健身意识和习惯，不仅能够有效地促进学生在校期间自觉自愿，，积极主动地参与体育活动，增强体质，为完成学习任务提供身体保证，而且有学生有学生步入社会后还能坚持进行健身运动，使自己能健康愉快的生活和工作。
2．传统体育教学中存在的问题
目前，我国高校体育教学大都采用传统体育教学方法，其主要特点是片面追求体育教育目标的近期效果，讲究教师的权威，突出教师在教学中的中心地位，教师讲得多，管得多，强调运动技术技能的传授和训练，忽视或根本不考虑运动认知的开发和和能力培养，也认识不到学生内在的情感要求以及主动性对体育认知的价值，缺乏对学生从事体育活动的兴趣，爱好，意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养，教师的教学方法，手段以完成教学内容为主，而考虑学生的兴趣和主动积极性很少，主要是以教师教授为主，学生被动的学习，整个教学过程比较死板，气氛沉闷，注意技术动作的反复练习，忽视了练习方法的传授，抑制了他们学习的主观积极性，影响了其自我锻炼能力的培养和提高。结果，不少学生课上虽能积极参加练习，课后却不懂如何自我锻炼和提高。
3．让学生树立正确的健康意识
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》体育教学任务中明确指出:“高校体育以传授体育的基础知识，加强学生自学和实践体验，使学生不断树立健康的意识，养成坚持锻炼的习惯”。健身意识是积极参与身体锻炼自觉性的反映，正确的健康意识来自对健康意义的深刻理解，并对健身运动发挥着积极的促进作用。作为学生实现终身体育重要环节的高校公共体育教学，更应该重视学生的健康发展，重视培养学生关注健康、增进健康的意识和能力。大学生健康意识主要包括身体健康意识、心理健康意识和终身体育意识。
3．1身体健康意识
大学生在勤奋学习的同时，要努力的锻炼身体，学习掌握体育知识和技能，使体育成为生活的一部分。
3．2心理健康意识
世界卫生组织给卫生下的定义是:健康不仅是没有健康和衰弱，而且是保持体格、精神和社会适应方面的完美状态。因此大学生的心理健康也是相当重要的。
3．3终身体育意识
学校是学生终身体育的基础，要培养学生的体育爱好，抓好学生的体育健康意识的培养，使其积极参与体育锻炼，培养终身体育意识。
4．如何培养大学生体育健康意识
4．1创造良好的体育环境，满足学生锻炼的最大需要，激化学生学生锻炼的积极性和主动性。
4．2加强体育理论知识的传授
通过理论教学，加深大学生对体育的理解，提高学生的体育素养和体育欣赏能力，更多的了解体育自身的魅力，从而提高其体育兴趣，增强参与意识，为终身体育打下基础。
4．3培养学生自我锻炼能力
4．3．1转变教学观念，提高学生自我锻炼认识
为了改变大学生的体育锻炼观念，提高其认识水平，我们在教学中根据当前形式，大学教学特点和大学生的实际情况，讲清大学体育的目的和任务，体育锻炼与人体素质，学习工作以及生活的关系，并结合实例讲述体育锻炼对增强体质的作用，使学生真正了解体育锻炼的意义和价值。另外，根据学生的实际水平讲述体育的基本知识和锻炼方法，以激发学生的锻炼热情。身体素质是大学生学习和掌握运动技术动作的基础，身体素质的好坏直接关系到动作的完成，也关系到他们对运动项目的学习兴趣和信心。所以为了提高学生的身体素质，每节课结束前，都要安排一些身体素质练习。
4．3．2丰富教学内容，优化教学手段
在体育课内教师会让学生自己编排准备活动内容并轮流领做准备活动，让他们在学习过程中有意识地观摩教师编排后的准备活动，学生领做准备活动后，教师要及时组织学生，总结评议，发扬优点，指点不足以提高他们的分析判断能力。为了丰富学生的活动内容，提高其学习兴趣和活跃课堂气氛，要在课堂中穿插一些活泼有趣的游戏。通过各种手段的启发、引导和组织，使学生在学习过程中领悟出科学的自我锻炼的方法，并且提高了他们的组织能力和自我锻炼能力。
4．3．3关注学生个体差异
在体育教学中，要时刻做到因材施教，因人而异，使每个学生都能找到自己的兴趣点，各得其所，发展各自的专长。体育教学要扭转“大而杂”且片面追求传播知识数量的局面，让学生自主选择一、两种感兴趣的项目进行系统学习，有助于消化和吸收所学内容，有助于体育行为习惯的养成。
4．3．4加强课外体育运动辅导
每周一次体育课，远远不能解决学生锻炼身体增强体质的问题。课外体育锻炼是体育课堂教学的延伸与补充，和大学生身心健康发展息息相关。为了更有效地调动学生的积极性，必须利用课外活动时间进行辅导，帮助他们提高自我锻炼能力。
5．结论
大学体育课是学校体育教育与社会全民健身运动的重要的联系环节。为了适应社会的发展和需要，大学体育课教学除了增强大学生的体质，提高期运动能力，使他们掌握基本体育技能要求外，还要培养他们的健康意识，让他们养成经常参加体育运动和锻炼的习惯，从而使大学生终生体育的理念得到广泛的普及，真正达到全民体育健身的最终目地。只有在正确健身意识的驱动下，自觉、科学、并不懈地参加健身运动，才会有健壮的体魄，去适应社会发展的需要。
参考文献:
［1］李晓峰．当前高校体育教育存在的问题及对策研究(J)合肥工业大学学报，2003，(5)，151－152
［2］王爱华．论高等学校校园体育文化环境建设(J)北京体育大学学报2004．
作者:汪建秋 单位:张家界航空工业职业技术学院
