前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校体育教学研究(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇:体育教学档案管理的重要性分析
【摘要】改进并完善高校档案管理工作，将日常的体育教学管理工作作为核心突破口，持续推动档案管理方式和方法的转变与革新，切实有效的加强体育教学档案的收集和管理，将教学档案本身所应当具备的价值作用充分的发挥出来，为确保能够顺利通过高校教学评估奠定良好的基础。
【关键词】高校；预评估；体育教学；档案管理；重要性
目前我国高等院校所开展的“迎评促建”工作，其中最为关键的一项内容便是对于原始性、真实性以及针对性评估材料的准备工作，相关的评估专家将基于这些全面、系统的档案文件来进一步结合对高校的实地考察，作出科学性的分析与归纳工作，进而得出更加客观的评估结论。高校评估工作准备得是否充分，水平与程度如何，与高效的档案文件管理水平有着密切的相关性，因此能够体现出学校的日常教学活动，尤其是记录体育实践教学活动的教学文件档案将会对体育教学评估产生出至关重要的作用与价值。
一、体育教学档案管理存在的问题
（一）重开始，轻过程
高校的体育教研室往往在每一学年度、学期都制定出相应的教学计划，然而与之相匹配的工作总结经常缺失，对于体现体育活动实施过程的相关材料更是少之又少，如部分体育教师平时教学效果格外突出，然而在体育教学预评估检查时，却无法拿出具有说服力的档案材料，或是材料记录内容杂乱无序，情况说明不够详细。
（二）有存档，少整理
部分档案管理人员虽然在一定程度上意识到了原始档案的重要价值，但却对档案的整理与类型划分没有引起足够的重视，轻视了体育档案信息的价值开发。例如，对学生参加体育正考时的成绩记录较为完整，但是补考、重修等方面的成绩记录显得较为混乱；在对体育教师的教学工作量进行统计时，所统计出的数据内容存在许多矛盾的情况，如在校生人数与学生体育成绩达标率当中的学生人数、学校所公布的在校生数据等存在一些出入，从而要从头进行计算，耗费大量的时间成本。
（三）存共性，缺个性
在对体育材料进行整理之时有着明显的共性化趋同特点，缺乏对于一些个性化档案材料的重视程度，例如教师个人的教学心得体会、学校所开展的各项课外实践活动、在教师指导下学生所开展的各类社团活动等资料严重缺乏，由此也就导致了上级单位在对学校开展教学质量评价时，学校拿不出有关各项实践活动的有力证明。（四）数量多，质量低同时在预评估工作当中还存在着仅关注于对归档文件的数量累计，而忽视了内涵质量，表面上文件整理的井井有条，但是却经不起仔细翻看，缺乏丰富、充实的材料支撑。如，学校要采集个别教师的资格证号时，要联系多个部门才可获得，耗费了大量的时间成本；体育教学档案管理工作往往没有专职人员负责，通常是体育教学秘书所兼任，即便其在主观意愿上能够具备较强的服务意识，然而由于工作内容众多，自然是应接不暇，档案归档自然也就只能是简单应付，从而造成了归档材料数量多却质量低的现状。
二、改进高校体育教学档案管理的策略
（一）增强宣传力度，提升全员档案意识
在开展教学档案材料搜集工作之时，应当积极动员起广大教师自主参与进来，只有将教师本身的主观能动性充分的发挥出来方可使体育教学档案资料来源的质量更加可靠，渠道更加多样。另外这一项工作在开展的过程中往往时间跨度大，所影响的人员数量众多，对此便需要将之能够和学校每一年度的工作计划与绩效考核充分的衔接起来，并由学校的有关分管领导来亲自抓，针对体育档案收集工作还可定期开展监察工作，并给予有关教师一定的工作指导与监督，以期能够最终实现体育教学档案的收集工作可建立起一整套规范化的制度体系，加强归档程序及移交手续的规范性。
（二）扎实推进工作，完善文件归档制度
体育教学档案收集是整体体育教学工作的出发点，收集工作开展的如何将会对体育教学档案的完整性产生直接性的影响，因而就必须要开展好体育教学档案的收集工作。首先，要确保体育教学管理人员能够在平时养成注意收集原始材料的习惯，进而落实到个人；其次，要构建其完备的归档制度，开展好定期核查工作，持续改进归档工作的方式方法；再次，要做好对上下级文件的日常管理工作，对上级部门所下发的各类文件应安排专职人员进行登记并归档，只有如此方可确保档案管理能够得以有效收集。
（三）更新知识结构，提升业务工作技能
受到体育教学档案在来源、内容、类型等多个方面均较为复杂的影响，因此也就要求相关的档案管理工作者能够不断提升自身的服务意识与专业工作技能。在此方面档案管理人员不仅需要加强对有关制度、标准、法律、法规等内容的学习，同时还应就档案管理的专业化知识展开系统性的学习，并借此来指导自身开展好档案管理工作。同时随着当前计算机网络技术的快速发展，也要求档案管理人员能够不断更新自身的知识结构，来掌握各类新型工作技能，以促进各项日常工作的有序开展。
（四）拓宽收集渠道，拓宽档案收集方式
鉴于体育教学档案的来源渠道众多，时间跨度较大以及支撑材料多样性的特点，需要档案管理人员能够适当的拓宽收集渠道，改进收集方式。要能够达到经常性的收集和集中化收集互相结合，催收与主动收集相结合，归档范围内与范围外相结合，同时还要达到全过程的收集，如对于体育教学的效果、评价、质量等采取全面的收集工作。
三、结束语
总而言之，科学性的教学评估工作是对高校工作所做出的一项全面性验证，其最为本质性的意义不但是对学校日常教学工作水平的评估，并且也是对学校的管理工作，有切实教学档案管理水平的实际检验。对此，不断增强并发展高校档案管理工作，从日常的体育教学管理工作来着手实施，持续推动档案管理方式方法的改进，切实有效的开展好对体育教学档案的收集和整理，将教学档案本身的价值作用充分的体现出来，为顺利通过高校教学评估打下坚实的基础。
参考文献：
[1]顾全胜.高校体育教学档案管理创新分析[J].办公室业务,2013,(13).
[2]何雪梅.试论学校体育教学档案的组建和功效[J].四川职业技术学院学报,2016,(5).
作者:姜全 单位:宿迁学院
第二篇:翻转课堂在高校体育教学中的运用
【摘要】本文采用文献资料法、专家访谈法，对翻转课堂的基本理论进行归纳和梳理，对比分析翻转课堂教学模式和传统教学模式的优势和劣势；借鉴翻转课堂教学理念和模式，对高校体育课堂提出新的教学模式和建议，以期与同行交流探讨。
【关键词】翻转课堂；高校；体育教学；思考
我国的教育改革问题一直在全社会的呼吁中艰难前行，自从翻转课堂理念的提出，便瞬间成为教育界热议的话题，各种各样的教育讨论和培训也都是围绕翻转课堂，有越来越多的学者关注和研究。笔者认为高校的课堂是可以很好践行翻转课堂的理念和模式的地方，一是高校学生具备较强认知和思维能力，有更多可以自己自由支配的时间，二是这种理念正好契合了高校学子应当锻炼的自学能力和探索精神。在高校体育教学中践行翻转课堂理念，探索出一套新的可行的教学模式，将有利于高校体育教学质量的提高。
1.研究对象与方法
1.1研究对象：高校体育教学
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过图书馆查阅与翻转课堂相关文献20余篇，对这些文献进行筛选、归纳、总结。
1.2.2专家访谈法
借参加学校组织的青年教师技能培训机会，与西南大学教育发展中心几位导师交流探讨。
2.结果与分析
2.1翻转课堂的基本理论
在信息化飞速发展的时代，翻转课堂是近年来被全球关注和热论的教育理念，翻转课堂的出现是对传统教育理念的一次新的革命，它改变了以往传统教学以教师为教学行为中心的灌输式教学模式，学生成为了课堂的中心，学生在课前主动地选择、加工外部信息，把问题和作业带到课堂，通过教师的指导和引导，完成对疑难问题的解答和所学知识的内化吸收。
2.2翻转课堂和传统课堂对比分析
翻转课堂是一种新的教学理念，它很好的利用了网络这个平台对教学模式进行了创新，但是这种新的教学模式也有一些不足，具体实施也存在一些客观的问题；传统课堂模式应用这么多年，在遇到新的改革面前当然也有自己存在的优势。下面通过表1对传统课堂和翻转课堂的优势和劣势做一个剖析。通过上表我们可以看出，翻转课堂在教学模式上更有利于学生的发展，新模式以学生为中心，实现了学生个性化学习，让学生在自学阶段可以根据自己的自学能力自由安排学习时间，课堂的问题答疑和作业让学生之间、师生之间增加了更多的互动；但是，在应试为学习主体评价体系的前提下，学习效率降低、思维负担重是新模式的主要问题。
2.3翻转课堂理念下高校体育教学的新模式
2.3.1体育教学课堂新模式的课前自学阶段
翻转课堂提倡学生在课前自学，培养学生的自学习惯和解决问题能力。针对体育课技术理论学习和练习方法，教师可以先精心制作微课或PPT通过网络教学平台、微信公众号等途径把下节课学习和练习内容让学生自学，对理论学习和练习内容中疑惑的问题留到课堂。
2.3.2体育教学课堂新模式的课堂学习阶段
在课前自学的问题带到课堂进行小组讨论，教师把各小组讨论展示的结果和遗留问题进行收集归纳，采用集中答疑和分组巡视答疑的方式进行纠错解决，并安排练习内容和制定练习目标，最后教师设计测试内容对各小组进行检验。
2.3.3体育课堂新模式的课后自结阶段
在课堂学习末，教师先让各小组对课堂学习进行一个自我小结，教师再对各小组自结中出现的问题、课堂重、难点进行归纳解决，对表现好的小组和个人进行一个激励评价，课后可以跟学生通过微信群或网络平台互动，及时了解解决前期遗留和学生在自学阶段的疑问，以帮助学生养成这种适应这种学习模式和良好学习习惯，不断提高教学质量。
3.结论
翻转课堂是一种新的教学理念，教学模式是信息化时代产物；对比传统课堂，翻转课堂教学理念和模式有很多优势值得借鉴。在高校体育教学中借鉴翻转课堂的模式进行教学，改变了传统的教师讲学生听的被动学习状态，很好的培养学生自主思考和探索的习惯，也减少了教师讲解示范的时间，增加了课中的学生与学生之间、教师与学生之间的互动，让更多的学生主动积极参与到课堂，教师以一个参与引导者的角色完成了以往以教师为中心的角色转变，这种新模式会给高校体育课带来更高的教学质量。
参考文献：
[1]陈子超,蒋家傅.高校翻转课堂教学模式探索与实践[J].现代教育技术,2014(12):112-117.
[2]刘海军.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].吉林体育学院学报,201,31(3):72－76.
[3]秦建华,何高大.翻转课堂：理据、优势和挑战[J].现代中小学教育,2014(5):17－20.
作者:胡洪波 宋成刚 单位:重庆理工大学
第三篇:高校体育教学资源整合及课程体系建设研究
【摘要】实现对于高校体育教学资源的有效整合，不断地打造出完善、科学的课程体系，对于提升体育教学质量和效果有着无比重要的促进意义。体育教育不仅仅是培养学生体育精神、增进身心素质提升的关键，同时还是时代赋予高校教育的重要使命。在构建和谐社会的进程中，应该以高校体育教学促进高校精神文明建设，塑造健全的学生身心素质和精神境界，从而来不断地促进个性的释放。本文将从高校体育教学课程建设内容出发进行讨论，并对如何实现高校体育教学资源整合及课程体系建设提供思路和建议。
【关键词】高校体育；教学资源整合；课程体系；身心素质
体育教学是提升学生身心素质的关键，也是高校素质教育的重要内容，对于高校教学目标的实现有着无比重要的促进意义。高校的目标是培养德智体美等多方面的综合性人才，全面提升大学生的基本素质和综合实力，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。因此，必须要实现对于高校体育教学的改革，不断优化资源整合和重组，实现课程体系的重新完善，从而来让高校体育教育呈现更多的意义。
1．高校体育教学内容体系研究
高校体育教学内容体系的构建是不断提升教学质量和效果的关键，也是人才培养的重要载体和形式。实现高校体育教学内容体系构建，应该构建科学化的体育教学课程内容，保证教学内容的丰富性和多元性，促进教学活动的顺利开展；以促进学生身心健康发展为核心目标，关注人的进步和发展，不断地来对他们的个性和人格进行有效的鼓励和提升，促进个体的成长；构建健康的体育校园文化环境，以环境为依托来进行教学活动的开展，并为学生的体育学习提供多方面的保障，推动教学效果延伸；实现学生综合素质拓展及延伸，应该充分地认识到体育教学的延伸意义，促进学生多维素质和各方面能力的全面提升，促进个人发展和进步，强化高校体育教学目标的达成；强化体育教学师资队伍建设，不断地发挥教师的指导作用，实现教学相长，构建新型的教学模型，助力教学效能提升。总的来说，高校体育教学应该是立体化、多元化的，在高校体育教学实践中应该立足于教学资源的整合，不断地促进课程体系建设，这样能够不断地提升学生的学习主动性和学习热情，从而来更好地发挥高校体育教学的本质作用，为人才成长和发展创造有效的条件。
2.高校体育教学资源整合及课程体系建设思路研究
2.1以协同创新为核心促进体育教学实践
以协同创新为核心促进体育教学实践，明确高校体育教育的本质和核心目标，为高校体育教育实现指明道路。必须要结合时展潮流和素质教育改革推进来合理优化教学方式，提升体育教学课程创新化的发展和进步。应该充分重视高校体育教学工作，不断更新教育理念，赋予高校体育教学更多的使命感和时代性，善于从体育本身汲取营养，从而来更好地保证体育精神与个人人格培养的融●合，在实现个人身体素质提升的同时来进一步地实现个人身心素质的强化，有效的促进高校人才的输出，从而打造出完善的高校体育育人机制。
2.2构建科学化的体育教育管理制度
构建科学化的体育教育管理制度，有效促进体育教学秩序的构建和稳固，从而来更好地提升体育教育质量和效果。第一，不断地加强对于体育教育的管理，包括体育课程设置、体育教学教材的设定、体育教学规划、体育教学方式等，实现对于体育教学的系统化管理。同时，还应该建立有效的体育教学工作管理制度，对于体育教育进行系统化的树立和管理，促进各个教育组织部门的密切配合。第二，打造完善的体育教育内容支撑，包括对于学生参与体育教学研究、体育活动设置、体育选修课程的举办等，从而来不断地为体育教学质量提升提供有效支撑。比如可以通过打造开放式校选课程，为学生的体育学习提供更加多样化的内容，提升他们的体育视野和体育素质。
2.3资源整合与重组，实现课程内容建构
资源整合与重组，实现课程内容建构。要想让高校体育教学课程产生更强的实践效果，就必须要善于对现有的体育课程和内容资源进行重组，从而让体育课程内容更加鲜活起来，这对于提升教学质量有着无比重要的促进意义。第一，结合本校体育教学资源，来对优势课程进行优化重组，将本校的优势内容进行意义上的建构，从而来很好的构建专业化的体育教学内容集群，打造本校体育精品课程建设，引领体育教学朝着健康化、多元化的方向迈进，为学生体育素质提升提供有效的基础；此外，还可以与其他高校进行合作，结合彼此的优势来对自身体育课程进行整合，打造富有特色的体育课程内容。第二，进一步丰富体育教学内容，实现体育教学跨学科教学研究，从而来不断地提升教学质量和效果。对于体育教学来说，它与心理学、保健营养学、社会学等多方面的内容都有着极为紧密的关系，因此可以将这些内容有机整合在一起，不断地带领教学体育教学朝向更加健康的方向迈进，从而有效的提升体育教学的效率和效果。
2.4加速高校体育网络化教学平台建设
加速高校体育网络化教学平台建设，全面促进高校体育线上线下教学的互相促进和融合，为高校教学质量提升创造有效的条件。第一，打造网络化的教学平台，学生可以利用这一平台来进行选课、讨论、交流、师生互动等，针对于自身潜能的开发来进行有效的研究和分析，以此来不断地实现自身综合体育能力的提升。第二，打造完善的网络教学系统，学生可以直接到网络平台自行下载教学资料，学习校级体育精品课程，从而来不断地提升自身对于体育内容和体育知识的掌握，进一步地领会到体育的核心精神，为自身的成长和终身发展起到很好的督促作用。总而言之，网络化教学平台建设是未来高校体育课程教学改革与实践的必然，通过有效的线上教学，在很大程度上促进了教学评价与教学互动，强化体育教学。
2.5打造完善的高校体育教育实践基地
打造完善的高校体育教育实践基地，保证高校体育课程教学效能提升。结合体育教学目标，巧妙地借助于校园文化建设来对之进行有效的促进，能够不断地打造完善、科学化的教学机制，增进实践教学基地的建设。第一，应该充分地保证资金的充足，对于高校体育教学活动所需要的器材、场地、师资力量等要素，都应该进行有效的配备，从而为高校体育一线教学提供有效的支撑和鼓励。第二，高校要结合自身体育教学的优势来对教学实践过程进行有效的把控，打造资源共享的创新性平台，多与社会上的体育组织进行有效而密切地沟通和联系，这样可以保证高校体育教学的针对性，为学生综合体育素质成长奠定坚实的基础。总之，通过打造完善的高校体育教育实践基地，你?够开发广大师生的体育学习热情，从根本上促进体育综合素质和能力。
2.6构建科学合理的体育教学评价机制
构建科学合理的体育教学评价机制，对于教学质量、学生体育行为、课程设置、资源整合等多方面进行有效科学的评价，对于教学改革的顺利实践打下坚实的基础。实现系统化的过程评价，以教学过程评价为核心来进行评价，善于对学生的创造力和创造精神进行及时地鼓励，并不断地对高校教学过程进行及时地修正和管理，这对于学生的成长和进步有着无比重要的促进作用。具体来说，应该建立有效的保障机制、激励机制和制约机制，来对教学课程设置、教师行为、学生学习情况等内容进行系统化的完善和管理，从而来不断地促进高校体育教学评价机制的科学性，这样可以不断地维护教育公平，并增强高校体育课程教育的实效性，为时代进步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
3.结语
随着素质教育改革的逐渐渗透，特别是在网络技术的支撑下，高校体育教学资源整合及课程体系建设成为了值得深入研究的问题。高校体育课程体系建设包括多方面的内容，对于资源内容、教学队伍、学习方式、教学目标等都有着较为严格地要求。具体到实践教学中，应该以协同创新为核心促进体育教学实践、构建科学化的体育教育管理制度、资源整合与重组、加速高校体育网络化教学平台建设、打造完善的高校体育教育实践基地、构建科学合理的体育教学评价机制等，从而来不断地提升高校体育教学质量，为学生未来成长打下坚实基础。
【参考文献】
［1］姜同仁,马向文,王亚飞,钱杰.集约化高校园区体育教育资源与开放式教学模式构建[J].武汉体育学院学报,2011,03:77-82.
［2］胡小善.协同创新视角下高校体育大课程体系建设的研究[J].山东体育科技,2014,05:95-98.
［3］王南童.少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系的必要性分析[J].铜仁学院学报,2012,03:88-91.
［4］伍娟,林志军.民族传统体育引入高校体育教学改革的探索与分析[J].当代体育科技,2013,23:139+141.
［5］凌青东,修晓雨,李越超.普通高校公共体育课程教学体系建设的实践[J].鞍山师范学院学报,2014,06:67-70.
作者:史强 单位:安徽中医药高等专科学校
第四篇:高校体育教学对大学生创新能力的培养
【摘要】在当前社会不断发展的形势下，高校教育工作更加关注对人才的创新能力的培养。在高校教育体系中，体育教学工作是其中的重要一部分工作内容。体育教育工作的开展，不仅可以更好地促进大学生身心素质的进一步发展，同时也具备对学生创新能力培养的重要基础。在展开相关教育工作的过程中，我们要对于大学生自身创新能力进行更好地激发，明确人才培养目标，为我国社会的发展培养出更加优秀的高水平专业人才。文本就对于现阶段高校体育教学中，创新能力培养的相关问题进行了分析和探究。
【关键词】高校体育教学；大学生；创新能力；培养思路
对于我国社会人才的培养来说，高校一直扮演着重要的角色，发挥着重要的作用。作为民族发展的重要动力，创新能力的培养也逐渐受到了更多的关注和认同。在高校体育教育工作开展的过程中，我们要对于创新能力的培养需求进行明确，培养出具备良好创新意识和创新能力的优秀人才。作为一名高校体育教育工作者，我们要不断地总结经验，积极进行深入探索，发挥学生自身的潜力，给予学生创新能力的成长以一个更加肥沃的土壤。
1.对于教学思想观念进行全面转变
在当前高校展开体育教育工作的过程中，整个教学活动依然相对传统，同时教学观念也不够先进，很多对创新方面的教学需求没有得到有效地落实。体育教学活动的开展，应该在关注传统体育知识和基础技术的基础上，对于课堂教学的密度和强度进行适当的调整，融入更加系统性、针对性的教学内容，提升教学内容结构的合理性，保持内容的先进性。教师应该对以往教学中的一些不足进行有效解决和改进，对当前教学思想进行融合，教学中关注对学生创新能力的培养，帮助他们活跃自身思维，积极投入思考，最终实现对学生创新意识能力的全面启发。只有从思想源头上进行入手，这样对学生创新能力的培养才能受到关注。
2.对学生创新潜能进行激发
体育教学的过程中，教师要有意识地鼓励学生进行创新，并且不拘泥于当前所学习的内容，发挥思考潜力，对创新的热情进行释放，让学生真正爱上体育运动，同时产生更强大的好奇心理和探索欲望。例如，在课堂教学的过程中，教师就可以让学生自主地结合教学的内容，对练习进行相应的创新。在学生创新的过程中，教师要鼓励学生进行不断地思考，让他们形成创新的信心，同时也要让学生感受到求异思维的重要性。对于学生自身来说，自信心是创造力输出的前提和关键，同时也是保持活跃思想状态的一个必要前提。在具体教学活动中，教师要给予学生充分的信任，让他们对自己进行掌握，给予他们足够的创造空间与机会。教学中，教师也要关注学生的个性特点，对于学生不能轻易进行否定，要适当进行引导。大学阶段，学生自身的思维能力已经相对全面，他们习惯用自身的思想观念和认知，对自身的学习行为进行调整，同时对情感方面也相对敏感。只有做好对学生的鼓励和引导，让他们对体育技能进行更好地掌握，这样他们在学习的过程中才可以更好地对自我进行认知，产生挑战自我的意识和勇气，这也是激发学生创新潜能的关键。
3.培养学生的观察力
对学生创新能力的培养来说，体育教师应该在体育教学活动中，重视对学生观察力的培养，进而为学生创造力的提升给予关键准备。对于学生来说，良好的观察力可以让他们更好地对世界进行认知、对信息进行获取，对见闻进行提升。体育教学中，教师不仅要让学生更好地对体育知识进行掌握，同时也要引导学生学会从多个角度和方为对问题进行观察和思考，勇于进行质疑和探索，提升学生对问题发现与解决的能力，通过合理的引导，从而实现对学生创造力的全面培养。
4.因材施教
对于体育教学活动来说，教学内容的合理调整，确保与学生足够适应，这样才是提升教学效果，实现对学生创新能力进行塑造的必要条件。教师在教学中，要让学生真正成为学习的主体，同时结合学生的特点，对于教材内容进行合理选择与优化，有针对性地打造一套“因材施教”的教学体系。教师要和学生之间形成互相信任的良好关系，打造更加民主的学习氛围。只有这样，学生才能切实地参与到教学活动当中，实现自身能力的成长。教师要对于教材内容的结构进行合理分析，依据学生认知规律和兴趣特点，打造可以更好地激发学生体育活动参与兴趣、体育运动能力以及提升学生身心素质的教学内容。在教学中，教师也要让学生具备对体育运动技能和知识进行应用的能力，真正地走入实践。在教学中，也要对于体育文化进行不断地渗透，让学生形成良好的体育运动意识。创新意识和能力的培养，对教育内容的优化和针对性的调整是突破口，只有打造更加科学、合理的教学体系，让学生在一个更加良性的平台中获得成长和发展，这样对学生创新能力的培养才不会成为“一纸空谈”。
5.结束语
体育教学活动的过程中，教师要关注对学生创新能力的培养，这也是当代体育教育事业的一个重要任务。在高校展开体育教育工作的过程中，教师要重视创新能力的培养，从多个角度入手，做好教学活动的优化和改进，全面确定创新人才的培养目的，在教学中不断探索新的路径和方法，这样才能为我国社会的发展输送更多的优秀创新型专业人才。
参考文献：
[1]王晋刚.试述高校体育教学中所存在问题及解决对策[J].当代体育科技,2016(31).
[2]赵星.高校体育教学中学生个性的培养与发展情况分析[J].中外企业家,2016(29).
[3]李小兵.高校体育教学改革与大学生创新能力培养互动研究[J].知识经济,2014(24).
作者:杨光 朱丽萍 单位:河北建筑工程学院 张家口市第九中学
第五篇:选项教学在高校体育教学中的应用
摘要：
在当前的新课程标准下，教师应当积极尝试将选项教学模式应用到高校体育教学中，让学生通过更加有效的体育学习，实现更好发展。文章分析了新课程标准下选项教学模式在高校体育教学中的重要性，并对高校体育教学中如何合理应用选项教学模式提出了可行性建议。
关键词：
新课程标准；高校体育教学；选项教学
体育是我国学校教育课程体系当中的一门重要学科，尤其是对于高校学生而言，体育教学既可以帮助他们锻炼身体、强健体魄，为其当前的学习和将来的应聘就业奠定良好的身心素质条件，还可以促进他们社交，提升他们的社会交往和团队合作能力，所以我们须重视高校体育教学，不断提高其教学质量和教学有效性。
一、新课程标准下选项教学模式在高校体育教学中的重要性
新课程标准中更加重视学生的主体地位体现和主观能动性发挥，强调要在体育教学过程当中尊重学生的主体性，以学生的体育兴趣爱好为主开展教学，满足学生的需求，激发他们参与体育学习和体育锻炼的主观能动性。由此可见，新课程标准对我们的高校体育教学，提出了更高的质量要求[1]。选项教学模式在体育教学中，主要指的是以学生自身的体育兴趣、爱好及特长为依据，并结合学校实际的办学情况，如场地、设施设备、师资力量等，开设若干的体育运动项目课程，由学生自己进行项目课程的选择。与传统的体育课教学相比，这种体育教学模式完全尊重了学生的主体地位、主观意愿。将这种教学模式应用到高校体育教学中，能够完全满足新课程标准对高校体育教学提出的新要求，让学生更加积极、主动地参与体育学习，增强高校体育教学的综合成效，使学生实现更好的发展。
二、选项教学模式在高校体育教学中的应用设计
（一）开展前期调研了解学生的体育兴趣爱好及学习需求
选项教学模式在高校体育教学中的应用设计，首先需要考虑到体育项目和课程内容的设置问题。我们以往的体育教学对学生的限制较大，学生难以学习到自己真正喜欢和感兴趣的体育项目，因此其学习的兴趣非常低，主观能动性表现不足[2]。而选项教学则与之完全不同，它尊重学生的主体地位，由学生来决定自己学什么，教学的体育项目和课程内容根据学生的主观需求而定，但这首先要求我们做好前期的调研工作，对学生在体育方面的兴趣爱好以及学习需求进行了解，然后再根据学校的实际教学条件来确定教学体育项目和课程内容。
（二）设计丰富的教学方法、教学形式
教师的教学方法、教学形式永远是决定教学质量和教学效率的关键因素。在以往的高校体育教学当中，教师所采取的教学方法较为单一，很多时候都是教师做讲解和演示，然后让学生对照着做，这样的教学对于学生而言非常枯燥，所以学生主观参与的积极性非常低。在选项教学中，教师对于教学方法和教学形式的设计应用应当更加丰富，要尝试将一些更能体现现代教育理念的教学方法应用到体育教学中，如游戏教学法、分组合作教学法等，同时还要合理地将信息化技术应用到教学中，利用计算机向学生分解展示动作、技术要领[3]。通过丰富的教学形式，可以进一步提高学生的体育学习兴趣，使学生能够更加积极主动地配合教学、参与运动锻炼，提升教学质量和教学效率。
（三）完善体育教学评价
教学评价对学生的学习、发展影响较大，新课程标准也尤为重视对学生的教学评价，其提出当前对学生的教学评价必须要具有发展性。所以我们在高校体育选项教学中，要将学生的学习过程纳入到评价体系，全面观察学生的学习态度、学习品质表现和体能与技能的发展情况，重点体现出学生的进步，给予学生激励，综合利用教师评价、自我评价、相互评价等评价方法，提高评价结果的客观性、全面性，为学生的学习、锻炼发展提供更好的指导。另外，在每一学期的教学结束之后，应对学生进行再一次的调查，了解学生对于教学的意见，确定是否需要进行教学项目的调整，如果学生有需要，也可允许他们调换课目，尽量满足他们的需求。
三、结语
为了迎合新课程标准，达到新课程标准提出的教学要求，我们应当在高校体育教学中对选项教学模式进行合理的应用，让学生在体育教学过程当中的主体性得到保障，满足和激发他们的体育学习、锻炼兴趣，从而提高体育教学的整体成效，使学生实现更好的发展。
参考文献：
[1]杨婷婷,曹丹.体育选项课对普通高校大学生身体素质的影响[J].中国管理信息化,2016(21):234-235.
[2]刘中翠,陈长伟.高校体育选项课教学模式浅论[J].亚太教育,2016(34):106.
[3]王建伟.高校体育选项教学对学生运动动机影响的研究[J].广州体育学院学报,2015(3):125-128.
作者:张又匀 郝丹 单位:重庆商务职业学院 重庆市第四十九中学
第六篇:高校体育教学改革分析
【摘要】近年来随着人们的生活质量提升，终生体育的理念逐渐在社会中流行起来，同时终生体育的理念对于大学体育教学也产生的一系列的影响。文章首先介绍了终身体育理念的内涵及特点，进而分析了终身体育理念的内涵和高校体育教学之间联系所在，以及终身体育理念下现阶段高校体育教学中存在的不足之处，最后提出了终身体育理念下高校体育教学的改进措施。
【关键词】高校体育；终身体育理念；教学；问题；改革措施
当前，在素质教育的背景下，终身体育理念逐渐成了高校体育教学其主要的指导思想，然而在现阶段的高校体育教学改革之中却存在诸多的问题，直接影响了教学的质量和效果[1]。在此背景下，文章围绕终身体育理念下高校体育教学改革为中心，分四个部分展开了细致分析探讨，旨在提供一些高校在终生理念下进行有效教学改革的理论参考，以下是具体内容。
1．终身体育理念的内涵及特点
1.1终身体育理念的内涵
终身体育的理念是在我国民居体育需求的基础上诞生的，将终身体育的理念运用于高校体育教学之中，其对于高校体育的发展是具有重要意义的。首先终生体育其核心思想便是让一个人其一生的时间都在体育锻炼之中，这对于提升国民的生活水平是具有巨大作用的；其次终身体育理念之下的高校体育教学，会帮助学生建立一个终身体育的习惯，进而保障其在毕业后还能继续锻炼；最后终身体育理念其强调的是人们进行自主化的锻炼，这对于培养学生的自主性也是具有重要作用的。
1.2终身体育理念的特点
终身体育理念其主要具有四个特点，其一为终身性，顾名思义终身体育理念，即在时间上强调的是终生，即一个人在他的一生之中都在进行体育方面的锻炼；其二为多元性，终身体育的多元性体现在其锻炼内容的多元性之上，不同年龄段、不断体育项目之间的穿插直接导致了终身体育的多元化；其三为全民性，在终身体育理念之下，其呼吁的是社会全民均参加到体育锻炼中来；其四为明确性，明确性主要体现在终身体育锻炼的目的上，其目标十分明确即提升身体健康水平，进而提升生活的质量[2]。
2.终身体育理念的内涵和高校体育教学之间联系所在
2.1不同点
首先是目标上的不同，终身体育的目标为提升锻炼者的身体健康水平，进而提升生活的质量。同时其重点还在时间上，并且强调全民性和普遍性；高校体育，其所强调是在大学这个阶段所进行的所有体育教学，在时间上是有所限制，并且在目标上主要针对大学生，缺乏社会的普遍性。再者为内容上的不同，对于终身体育理念其在内容上是十分丰富的，在锻炼者方面其是没有年龄区别的，同时在锻炼内容上以及锻炼时间上都是十分自由的。然而对于大学体育而言，其体育锻炼的年龄段是被限制的，同时其锻炼的内容也严格的受到教学大纲控制，尽管具有一定的灵活性但是和终身体育差别是很大[3]。
2.2联系点
虽然终身体育理念和高校体育之间是存在很大的不同，但是其也是存在这紧密联系的。首先在高校之中通过合理的教学措施能够帮助学生建立终身体育的理念，在高校阶段学生的体育锻炼是接受教育，因此如果在这个时期将终身体育贯彻其中，对于培养学生终身体育理念是具有较好效果的；其次为两者是相互影响并且相互促进的，从宏观上观察高校体育是属于终身体育的一部分，因此两者是相互影响的；同时在思想上，体育事业都是具有一致性的，即帮助人们强身健体；最后，两者存在这一定的契合点，可以实现极佳的衔接和融合，其主要体现在四个方面，其一校体育是属于终身体育的一部分；其二终生体育从教学体育上观察属于高校体育的一种延伸；其三两者的目标相同；其四为在内容上存在差异，但是又存在这重叠之处[4]。
3.终身体育理念下现阶段高校体育教学中存在的不足之处
3.1师生和终生体育的理念意识单薄
意识是教学之中最为重要的影响因素，只有存在意识才能实现动力的出现，进而才能进行相应的教学活动。然而在现阶段很多的职业学院之中其对于体育教学综合教学的理解是十分单薄的。通常在教学之中只是在传统教学的理念之下进行常规体育锻炼，以提高学生的体育技能为主要目的，对于习惯的培养重视程度严重不足。
3.2高校体育教学的内容以及方式及其单一
现阶段很多职业学校之中其教学的内容以及方式也处于十分单一的情境之下，在其体育教学课程设置、授课计划以及教学方式等多个方面处于难以的满足实际社会实际需求的情境之中。同时现阶段很多的职业学校其仍旧是采用班级为单位的体育授课的形式，进而在教学中难以实现学生的因材施教；同时在考试上也过于流于形式，并没有一定的强制性措施，难以激发起学生的体育学习动力[5]。
3.3高校体育教学的教学器材有所限制
目前很多职业学校的体育教学的硬件设备十分缺乏，场地、装备和设施都处于不齐全的状况之下，很多的体育教学只是注重学生体力的锻炼，没有清晰的认识到体育教学的根本目的。在教学之中经常会出现因为硬件上的缺失，导致很多班的学生一起集中于体育馆进行教学的情况，这样的教学是十分不合理的，这样的教学也是难以取得成果的。
3.4高校体育教师的综合素质不足
通过相关的调查可知目前在很多的职业学校中，其体育专业的教师专业能力也处于不足的状况之下的，师资队伍综合能力也是严重偏低。这虽然其中一部分年轻教师具备十足的热情和丰富的专业知识，但是很多年轻教师缺乏实际的教学经验，教学质量也难以保障；此外还存着部分教师其自身就不是体育专业毕业，在体育理论知识方面都处于缺乏的状态之下，再加之到教学岗位任教之后繁重的教学任务，也导致这些教师难以实现自身专业能力的提升，因此这就在很大程度上导致了体育教学的质量难以符合教学大纲的实际要求，进而也就致使教学效果难以达标[6]。
4.终身体育理念下高校体育教学的改进措施
4.1在教育之中将终身体育的理念贯彻其中
对于职业学校而言，要在终身体育理念下实现体育教学的有效改革，首先就需要在思想上建立一个终生体育的理念基础，进而在改革时将终身体育贯彻其中。将教学的目的由提升学生的体育技能，转变为培养学生的体育习惯。在教学时从学生的长远利益出发，帮助学生树立终身体育的思想理念[7]。
4.2应用多样化的教学方式和方法
在职业学校体育教学的课程设置时，需要再次加强学校管理阶层对于终身体育理念的认知和重视，从而在体育教学课程设置给以合理的课时，进而实现终生体育教学内容的完整性教学；同时增加体育教学课程的学分，继而引起学生对于终生体育的重视，使学生在体育教学学习之中，愿意付出更多的时间和精力去学习。另一方面，要实现教学方法的多元化和多样化，进而增加体育教学的趣味性，激发学生的学习动力，同时在教学组织形式上也要实现多样化和多元化，能够设置出符合不同学生喜好的教学形式，帮助学生养成终生体育的习惯[8]。
4.3提高教师的综合素质
职业学校体育教学要培养学生终生体育的习惯，就需要体育专业的教师在具备必备的教学专业理论知识的基础上，自身也是终身体育的典范。对于职业学校而言提升教师队伍综合教学能力首先就要求教师自身树立起终生体育的榜样，进而耳濡目染的让学生也逐渐建立其终生体育的理念；其次便是在理论知识以及实践能力上要有所保证，提升教学的质量；再者，体育教学师生之间的交流很多，这就需要教师和学会之间建立起一个良好的关系；最后学校方面也需要给予教师更多的进修机会，不断的提升教师的教学水平[9]。
4.4制定出一套科学的教学评价体系
打造一个科学合理的教学评估体系对于终生体育理念的职业体育教育人才培养模式的改革和改善也具有明确的作用，教学评估主要包括体育教学的内容、方法以及方式等方面，通过一次性、系统性的评估，指出当前教学中的优缺点，进而实现终生体育理念下教学体系的逐渐完善。在进行职业学校体育教学质量综合评估时，需要注意综合二字，考核不能单一化的对结果进行评价，还需要教学的过程也给以评价；其次在评估的方式上也要多样化，学生问卷、期末成绩、教师反应等都需要考虑，保障评估的全面性、完整性[10]。
4.5强化高校内部的基础体育设备的投资
面对目前职业学校体育教学硬件设施缺乏的问题，职业学校首先应该加大对体育教学的重视，进而在重视的情况下，加大硬件方面的投入，并且在硬件选择上要符合终身体育理念，实现教学环境的改善。在健全科学的体育器材的支撑下，就可以保障体育课开展的科学性和合理性，能够符合终生体育理念下教学的硬件需要，在一个好的环境之中学习，便可以改善学生的学习心情，进而提升学生学习的效率，让学生在学习中切实的养成一个终生体育的好习惯。
5.结束语
综上所述，终身体育理念其和高校体育教学具有一定的差异之处同时也具有很深的联系。在新时期高校体育教学在终身体育理念下进行教学目的、内容以及方式上的改革是时代所需，然而在现阶段的高校体育教学中存在着师生和终生体育的理念意识单薄、高校体育教学的内容以及方式及其单一、高校体育教学的教学器材有所限制、高校体育教师的综合素质不足等问题，严重影响着高校体育教学的质量，需要通过在教育之中将终身体育的理念贯彻其中、应用多样化的教学方式和方法提高教师的综合素质、制定出一套科学的教学评价体系以及强化高校内部的基础体育设备的投资等方面的措施，来实现教学分合理科学的改革，进而提升教学的质量，帮助学生建立终身体育的理念。
作者:李鹏伟 单位:皖北卫生职业学院
