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【摘要】
技工院校作为国家职业技术人才培养体系的基础，发挥着非常重要的作用，随着我国国际地位的提升与人才流动量的加剧，培养一名合格的技术人才不仅要求其掌握扎实的专业技能，更要有强健的体魄，这主要是由于该群体所从事的工作多以体力劳动为主。因此，新时期技工院校的体育教学活动应该打破传统教学模式，不仅要加强学生的体能，更要提高学生的体育意识，这样才能保证学生将来进入社会面对日益复杂的市场环境，保持一颗健康、积极、阳光的心态。
【关键词】
技工院校；体育教学；创新教学
全球化给我国带来的人才竞争压力与日俱增，技术人才所面对的市场也更加复杂，这就要求技工院校学生走上社会不仅要有非常扎实的专业储备，更要具备非常人坚强的意识，这就促使传统的体育教学必须做出改变，因此，本文在现代体育教学的基础之上对技工院校体育教学创新活动进行探索，目的在于挖掘技工院校体育教学的新方向与新路径。
一、坚持人本主义
二十一世纪更加注重人本主义，该理念也逐渐深入到各技术院校教学体系当中。技术院校接收的学生体质具有层次性，体育教师应该根据自身多年的教学经验首先对新入学的学生进行体育综合测试，包括体能、体质、以及反应思维等，通过此类测试确定学生的身体层次，找到每个学生的体育优势，从而为日后的体育教学活动打下基础[1]。同时，教师应该根据每个学生的体育特点与能力，选择最有的体育培养路径，并借鉴国内外成功的教学经验进行教学创新，找到新时代学生喜爱的体育教学方式，这就需要教师有一定的学习能力与创新能力。在技术院校体育教学的过程中，教师应该根据教学程度与学生的反应情况，不断对相应的教学方案进行调整，如某些学生经过一定时间的篮球训练出现了水平退步的情况，反而腿部肌肉力量有所提高，这样就可以根据实际情况让学生开始足球训练。在实际教学的过程中，教师应该根据学生的实际体育素养与能力不断创新，这样才能保证学生保持一个相对积极的锻炼热情，否则就会退回到传统体育教学的禁锢当中。
二、加大教学资源投入
学校应该加大教学资源投入，不断优化课程资源，创新体育课程内容，让枯燥的体育课程更加多元化。技工院校所培养的学生走上工作岗位大多数从事一线技术工作，需要投入大量的体力。因此，技工院校的体育课程应该跟社会实践内容相结合，为学生日后进入社会打下基础。体育教师可以结合学生所学专业与学习能力，利用现有的体育资源并融合实习、工厂项目活动提升学生自我锻炼意识。教师应该根据学生未来的职业走向，设定一些与职业相关的体育教学活动[2]。
三、注重兴趣培养
技术院校学生平时的专业知识学习相对枯燥，日常生活相比较全日制大学而言相对严格，因此在日常的学习生活中增加体育课程可以调动学生学习的主动性，同时，学生对体育锻炼的兴趣也更加容易培养。老师应该选择适当的教学方法找到提高学生体育兴趣的最佳路径，积极拓展学生体育思维，让学生在日常训练与学习的过程中多思考、多交流、多互动，一方面开拓大脑思维，另一方面提高身体能力。因此，教师应该通过日常训练找到不同年纪、班级、年龄层次学生的体育兴趣点，并积极主动的参与到其中，可以借助日常娱乐时间与学生进行体育互动，如篮球、足球运动等。此外，教师应该努力打破传统的教学固定模板，单位班级的学生由于日常娱乐活动总在一起，体育锻炼过程中会存在一定的乏味性，因此，老师应该适当打破班级、年纪隔断，让多个班级或年级一起上课，一方面可以让不同体育能力的学生进行互动，实现班级、年纪竞争，这样可以显著提高学生对体育活动的积极性，但要注意掌握尺度，如果竞争过于激烈，教师应该进行主动控制，或充当裁判进行控制，也可以举办比赛活动，并给予一定的精神奖励。
四、开放多元选择
学生兴趣不仅仅集中于体育活动项目，同时兴趣关注点也在教师身上，教师的人格魅力往往会成为引导学生选择相应体育运动项目的关键所在，因此，技工院校可以将每一位体育老师的详细简历与特长放置在校园网上，或可以拍摄教师宣传MV，加深学生对教师的了解，并允许学生根据自身兴趣点自主选择相应的体育教师。此外，技工院校可以借鉴国外高效体育教学方法，创办体育俱乐部，让学生自由选择相应的俱乐部，教师充当专业教练的角色，对学生进行训练，同时定期举办各技工院校俱乐部之间的比赛，增强学生的体育能力，让学生在训练的过程中体验快乐。
结论
综上所诉，技工院校的体育教学活动应该坚持人本主义，借鉴国内外先进的教学经验对体育教学活动进行创新，同时根据不同学生的体能素养与能力，设定与之相适应的教学模块，逐渐培养学生的体育兴趣，最终达到学生身体素质与体能素养的双成长。
作者：戴吉明 单位：江苏省盐城技师学院
参考文献：
[1]王钊.行动导向在技工院校体育教学中的创新研究[J].当代体育科技,2016,21:91-93．
[2]万涛.从促进学生职业发展视角谈技工院校体育教学创新[J].中国教育技术装备,2012,29:19-20．
