前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的我国小学体育教学综述(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：小学体育教学多媒体运用
摘要：
随着我国教育的不断发展，小学教学也开始受到了人们的广泛关注，尤其是对于小学体育教学来说，提高教学质量对学生的学习与发展有着极为重要的影响，所以，在体育教学中运用多媒体技术十分重要。通过应用多媒体技术，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习中去，从而提高课堂教学效率。基于此针对小学体育教学中运用多媒体进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。
关键词：
多媒体；小学体育；教学分析；运用对策
在小学体育教学中运用多媒体技术不仅可以转变教师的教学方法，同时也可以将虚拟化的事物展示给学生，从而确保教学质量可以满足学生的发展需求。因此，对于小学体育教师来说，就要从实际的教学内容进行分析，确保多媒体运用的准确性与科学性，这样才能不断提高学生的身体素质，实现长远的发展。
一、在小学体育教学中运用多媒体的重要性
在多媒体技术中不仅包含了传统计算机教学中以学生为中心的理念，同时也具有表现力丰富与操作便捷等优势，可以最大限度地满足学生的学习需求，提高课堂教学的质量。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有在学习兴趣的影响下才能主动地参与到学习中去，所以说，兴趣是触发学习动机的根本，可以满足学生的智力发展需求。因此，在实际课堂教学中教师通过采用多媒体技术，还可以缓解学生的学习压力，对学生的心理等方面产生直接的影响，促使学生主动地去探索与创作，从而满足学生的学习欲望。如，在小学一年级体育教学中，教师就可以借助多媒体来为学生播放一些有关于体育的动画片，通过增强学生的直观认识与感受来让学生喜欢学习体育。
2.提高教师的自身素质
对于体育教师来说，要不断提高自身对多媒体的运用技能，这样才能更好地运用到课堂教学实践中去，从而帮助学生理解体育知识，激发学生的学习热情。所以，在实际中教师就要不断更新自身的教学理念，提升综合能力，这样才能满足新课改的需求。
二、在小学体育教学中运用多媒体技术的措施
1.提高教学质量
作为一种重要的教学工具，只有合理地运用才能确保教学的效果可以满足新课改的要求。因此，在实际运用的过程中，教师就要不断更新教学观念，确保教学形式的准确性，创新好教学理念，积极地学习与运用好多媒体技术，只有在不断的实践中才能积累好经验，从而提高课堂教学的有效性。在日常的教学工作中，教师还要不断地参与到培训中去，以此来提高自身的实践操作能力。从实际上说，教师自身的专业素养直接影响到体育教学。在多媒体技术的应用与学习中，教师还要在满足时展需求的基础上进行创新。其次，体育教师要积极参与到多媒体技术学习中去，适应现代化对体育教学的要求，掌握好新教学技术。所以，教师就要不断提高与注重自身的发展，从而确保教学质量可以满足新课改的要求。
2.借助多媒体技术来提高互动的效率
教师在开展课堂教学的过程中要认识到与学生之间进行情感沟通的重要性，这样才能不断提高互动的效率，从而让学生更好地参与到课堂学习中去。而且在这种教学模式的影响下，还可以凸显出学生的主体地位，让学生主动配合好教师。在多媒体技术的影响下，教师还要为学生创设相应的教学情境，以此来拉近与学生之间的距离。教师也要及时地关注学生，找出学生身上存在的优点，从不同的层面与角度出发来鼓励学生。对于学生在回答问题中出现的错误，教师还要避免直接地否定学生，而是要引导学生认识到自己的错误，避免打击学生的自尊心，让学生逐渐地完善自己的知识结构。
3.合理地运用好多媒体技术
在小学体育教学中运用多媒体技术，课件的准确性与有效应用等方面有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要对多媒体技术进行有效的研究，结合体育知识的特点等来充实教学内容。同时还可以制作成电子教案等来向学生进行展示。对于课堂教学来说，教师还要确保教学结构的合理性，及时更新教学内容。科学地运用多媒体课件可以确保体育知识更加新颖与直观地展示在学生的面前。如，学生在学习跳远的过程中，教师就可以通过视频来让学生掌握好不同的运动环节，明确要领与技巧等。
综上所述，在小学体育教学中运用多媒体技术有着极为重要的意义。因此，在实际教学中，教师要不断更新自身的教学理念，运用好教学方法，激发学生的学习热情，确保多媒体运用的准确与有效。
作者：童春广 单位：江苏省扬州市宝应县射阳湖镇中心小学
参考文献：
［1］孙立涛.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］.中国教育技术装备，2015（1）：104-105．
［2］高会林.多媒体技术在小学体育教学中的运用［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2014（30）：173-174．
［3］毛健.多媒体课件在小学体育教学中应用的实践与体会［J］.中国教育技术装备，2012（4）：141-142．
第二篇：新课标小学体育教学内容选择
在体育课程的教学中，教学内容的确立非常重要，这会直接影响到体育课堂教学的科学性，并且会决定体育课程教育功用的发挥。新课程背景下的小学体育教学在内容和教学形式上有了相应的革新，教师要积极更新自身的教学思路，尤其是在教学内容的选择上，要有更加全面且充裕的考虑。在选择教学内容前，首先要明确小学体育课程教学实践的目标与方向，让课程教学的针对性更强。同时，确定教学内容时也要充分考虑到小学生的体能和心智水平，还要考虑到这个阶段的学生正处于身体快速生长发育的事实。教师只有合理确立教学素材，在教学内容选择时更加科学合理，体育课程的教学功用和价值才能更好地发挥。
一、合理配置运动场地和器械标准
教学内容的选择很多时候由现有的教学条件和教学环境所决定，如果教学的环境、场地及教学器材、设施有局限，很多内容的课程都难以实践，教学内容选择只是空话。因此，在合理地筛选教学内容前，首先应当对于运动场地和器材进行合理的重新配置，尤其对于相应的标准，要有更加科学合理的设定。小学生正处于身体生长发育时期，学校的运动场地、设备及器材要符合这个阶段学生的基本身体状况，尤其是场地和器械的一些标准，应当结合学生身体的基本状况合理确立，才是更加科学的做法。我们应当对小学已有的一些运动场地和器械的配备标准进行新的考虑，尤其是要重新审视这些标准的合理性。例如，小学学校里配置的是400m跑道的标准田径场、标准的篮球场和篮球架，这种标准化往往导致小学生无法实际参与到运动中去。学生看到400米跑道之后会望而却步，在心理上产生抵触情绪；标准的篮球架让小学生无论是投篮还是上篮时都力所不及，失去了进球的快乐。实际在小学里，器材和场地可以根据学生的特点进行选择，可以配置200m的跑道和比例缩小的篮球场、篮球架等，这才是更加理性也更有针对性的选择。只有首先让学校的运动场地、器械条件都比较理想，教学内容的选择才会有更大的空间，很多具体的教学项目也有了落实与实施的条件。
二、避免内容选择的局限性
小学生的心智还不成熟，很多时候，学生的注意力和关注点会被一些富有趣味化的内容吸引，对于那些单一的内容则往往提不起兴趣。这种现象可以很直观地反映到学生对于运动项目的喜爱程度上。他们通常对于那些有一定游戏成分，或者是很有趣味性的内容非常喜爱，对于那些形式单一、内容枯燥的运动项目则完全提不起兴趣。教师在选择教学内容时，要充分了解学生的这种兴趣取向，要尽可能地避免内容选择的局限性。一方面，教师可以将更多富有趣味性的内容引入课堂，这样学生往往参与的积极性都很高。另一方面，对于那些形式单一的训练项目，不妨将这些运动内容中融入一些趣味化的元素，让原本单一的运动项目变得富有趣味，学生自然会更愿意参与进来。例如，最基本的耐力练习，大部分教师都会选择让学生围绕着跑道一圈又一圈重复跑，虽然这样的练习对耐力有相对较好的练习效果，但是整个过程枯燥又乏味，不能使学生在运动中感受到乐趣，经常使用这样的方法，会导致学生练习的积极性下降，不能起到锻炼的效果。如果教师强制学生练习，反而会引起学生的反感，最终会使他们对体育课失去兴趣。教师要转变自己的教学思路，要了解学生的心智特点。可以在枯燥的耐力跑中融入一些趣味化的元素，比如，可以将围着操场跑变成障碍跑，也可以将跑步过程变成小组竞赛，还可以将游戏引入到耐力跑的过程中来。这些元素的融入会减弱耐力跑的单一性，让学生能够明显地感受到训练过程的趣味性，对于训练的参与热情也更加浓厚。
三、内容选择要科学合理
对于教学内容的选择一定要科学合理，这是内容选取时需要遵循的首要原则。首先需要针对学生的身体素质，要能够体现出小学阶段体育训练的目标和方向。同一个训练项目，针对不同的群体，起到的效果会有非常明显的差异，没有所谓最好的项目，只有最适合某一个群体的项目和教学内容，教师在选取内容时一定要铭记这一点。教师要充分了解各个阶段学生的体能状况以及运动素养，随着学生年龄的增长以及体能的提升，在选取教学内容时也应适当进行调整。一定要将学生的实际状况作为教学内容选择的参照，在这样的基础上，内容的选择才能够真正做到科学合理，可以发挥更好的教学效果。教师要根据学生在不同年龄阶段适宜发展的素质，有针对性地选择能够锻炼相关素质的内容。同时，教师在教学内容的选择上，要充分考虑到学生在身体素质上的特点。小学生的力量、耐力、速度等身体基本素质相对较弱，不能选择超出其能力范围的项目。例如，在小学阶段如果采用负重的手段锻炼学生的力量素质就极为不科学，过多的负重训练会影响学生身体点纵向生长，而且小学阶段不是发展力量素质的最佳时期，将负重训练引入小学课堂会起到相反的效果。可见教师只有具备较为全面的学科知识，并且充分了解小学阶段学生身体体能上的一些特点。在课程选择时，将这些考虑充分融入其中，才能真正做到课程选择科学合理，才能将更多更具价值的内容引入课堂，进而真正实现优质课堂的打造。
作者：石英 单位：江苏盐城市大丰区南阳小学
第三篇：科学预设小学体育教学质量提升
《科学的预设，艺术的生成》是小学体育的重要指导教材，认真贯彻这套教材上提出的教学目标和教学任务，对于提升体育教学质量有着重要意义。素质教育背景下的小学体育教学想提高学生身体素质水平，建立健全体育教学制度，必须要对课堂教学活动进行科学预设，在提升体育教学效益的同时，生成精彩的体育课堂。
一、落实备课任务，确保教学活动有效进行
备课是课堂教学活动的重要环节之一，对于明确教学目标、生成高效课堂有着重要作用。但在具体的教学实践中我们发现：很多体育教师都没有关注到备课对于提高体育教学效率的重要意义，备课与教案混为一谈，以灌输式为主的教学模式在体育课堂上大行其道。学生的学习特点和学习任务没有在备课活动中进行科学预设，课堂教学质量迟迟难以提升。在开展体育课堂教学活动之前，教师必须要进行行之有效的备课活动，确保预设活动有效进行。教师必须在明确的教学目标指导下实施备课活动，以教学行路安全常识内容为例，教师在备课时要明确本堂课教学目标：使学生掌握常见的交通标识和规则，知道交通事故给人们带来的巨大伤害，养成遵守交通规则的良好行为习惯，树立自我保护意识。在明确教学目标的前提下，教师还要在备课过程中充分考虑学生学习特点和本阶段教学任务，对教材展开科学分析，使学生在积极轻松的课堂环境中获得健康发展。不同学生学习水平和能力高低不尽相同，在开展备课工作过程中，教师要充分考虑小学生先天身体机能和后天锻炼水平的差异，因地制宜、因时制宜地进行预设准备。备课是科学预设的基本要求，正所谓：“好的开始是成功的一半。”良好的备课活动能帮助教师有条不紊地组织课堂教学活动，保证生成的体育课堂合情合理，使教学理念有效落实。教材和学生是教师备课时需要主要关注的对象，教师要深入钻研教材，充分考虑个体学习特征的不同特点，科学合理地划分教学目标，为精彩体育课堂的生成奠定坚实的基础。
二、构建生本课堂，凸显学生课堂主体地位
新课程教育标准提出“教师主导，学生主体”课堂教学模式的构建，在开展小学体育课堂预设工作的过程中，教师要构建以生为本的高效体育课堂，有意识地在教学预设中凸显学生课堂主体地位，使学生成为学习的主人，让他们主动参与到体育活动中来。学生主人翁意识的觉醒，对于提高学习效率、升华体育课堂教学质量有着重要意义。教师是课堂的主导者，但绝不是课堂的统治者。以往的体育课堂上，教师将知识一股脑儿倒给学生，总认为小学生年纪小、懂得少，所以想多教给他们一点、多让他们掌握一些知识。学生被繁重的学习任务压得喘不过气，匆忙接受教师所讲解的知识，没有在学习活动中形成自己的看法与建议，无益于良好学习习惯的形成。教师应当在开展教学活动的过程中设计一些学生力所能及的活动、问题，促使学生积极开动脑筋，寻找问题的答案，让学生真正参与知识的生成过程。例如，在排球运动教学过程中，教师可以先提几个问题：排球运动起源于哪个国家？有没有哪位同学看过《排球女将》这部电视剧，能不能给大家讲一讲这部电视剧的剧情？是否能说一说中国女排曾经在哪几次比赛中获得世界冠军？教师尽量设计那些学生能回答上来的问题，使他们在参与教学、回答问题的过程中体会到成就感，感受到学习的快乐。为了进一步激发学生学习的积极性，教师还可以让学生自己分成小组，组建自己的排球队开展比赛，在竞赛参与过程中掌握体育技能。
三、渗透趣味教学，激发学生体育学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是人类最好的老师。”开展科学预设过程中，教师要将课堂趣味活动的设计作为重点关注对象之一。《科学的预设，艺术的生成》教材上附有很多体育游戏，教师要利用这些游戏顺利导入教学活动，使学生以积极的情感走进体育课堂，最大化地实现体育课堂教学目标。游戏是儿童学习的良师益友，小学体育课堂尤其需要以游戏来激发学生学习兴趣，促使学习动机的产生。在短跑训练活动中，教师可以设计障碍赛跑游戏：跑步者要在短跑过程中完成指定动作，由裁判判断是否规范，顺利完成指定动作视为合格，最先完成指定动作并到达终点为胜利。教师还可以借鉴一些综艺节目中的游戏环节进行体育课堂预设，《奔跑吧，兄弟》是近段时间非常火爆的一档节目，教师可以将撕名牌、你演我猜等游戏引入体育课堂。《科学的预设，艺术的生成》也有很多现成的游戏，教师可以根据学生兴趣和教学实际需要，有策略、有重点地选择某几个游戏，让学生在参与游戏过程中全面锻炼身体。科学的预设工作能确保高效课堂的生成，对提高体育教学质量有着功不可没的作用。在开展预设工作的过程中，教师要考虑学生学习情况差异和体育学科特点科学预设、合理预设，以顺利实现体育教学目标，将课堂教学活动朝着高效、高质量、高品质的发展方向推进。
作者：陈霞 单位：昆山市玉山镇第一中心小学
参考文献：
［1］朱雯婷.体育课堂教学中的预设性与生成性［J］.小学科学（教师论坛），2011.
［2］吴元兵.浅谈体育教学中的“预设”与生成［J］.小学教学参考，2007.
第四篇：小学体育教学德育渗透分析
摘要：
体育从一定意义上来说也是一种文化，体育运动中也含有很多的德育道理。在小学阶段，学生才刚刚开始接受正式的教育，在这段时间内，体育课程是学生最容易接受的课程内容之一。因此，体育教师应该认识到自己重大的责任，在日常的体育教学活动中注重对学生的德育渗透，让学生在体育教学的课堂上也能够得到思想道德上的提升。
关键词：
小学体育；德育；渗透；游戏；突发事件
近几年来随着新课程的改革，小学教学领域进行的变革越来越多，但都是以提高教学质量、促进学生全面发展为核心理念。想要促进学生的全面发展，就不能只对学生的学习成绩加以重视，在德育方面，教师应该担负起更大的责任。小学体育作为学生比较喜欢的一门课程，在其教学的过程中适当、合理地渗透德育是体育教师对教学方法进行改革的重要方向之一。在小学体育教学中渗透德育，不仅有利于提高学生在体育课上的学习兴趣，丰富体育课堂教学内容，在促进学生思想品质的提高上也有很好的促进作用。因此，小学体育教师在进行课堂教学的时候，应该注意改变传统的教学模式，在其中渗透德育，下面本文就围绕这一问题进行详细分析，为小学体育教学中的德育渗透提出具体的建议。
一、重视以身作则
在小学阶段，一般情况下学生的心理以及生理的发育程度都不是很成熟，在这样的情况下，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。由于教师自身职业的特点，小学生对于教师的一些行为甚至可以说是深信不疑的，也就是说，无论教师做什么，学生都会在一定程度上进行模仿。这样的情况下，教师就应该把握住学生的这种特点，发挥好自己的榜样作用，以身作则为学生树立一个良好的德育榜样，让学生的心灵在潜移默化当中受到感染，提高德育教学水平。例如，在体育课的教学过程中，教师在一项运动的教学之前，往往先会给学生进行示范，那么在这一过程中教师难免会出现一些错误，每当这个时候，教师应该诚恳地向学生道歉，勇于承认自己的错误。这样一来学生就知道在犯错勇于承认并且及时道歉是良好的道德素质的体现，在之后学生自己犯错误的时候就能做到勇于承认。
二、游戏教学中渗透德育
贪玩是小学阶段学生最主要也是最普遍的一个特点，也正是因为如此，游戏化教学成为小学体育最常见同时也是最主要的一种教学模式。其实在游戏化教学模式应用的过程中，也可以适当地融入德育，这样不仅可以在学生学习兴致高涨的时候受到德育，明显提高德育对学生的影响力，还能够使游戏化教学更加有意义，教学效果更加明显，一举两得。例如，在小学的体育课堂教学中，教师往往会开展一些类似“抢救伤员”的小游戏，目的是锻炼学生的反应能力，在进行这个游戏的时候，教师就可以向学生讲述伟大的医生白求恩的感人事迹，让学生感受到救死扶伤、无私奉献是一种多么伟大的情怀。这样良好道德品质的种子就会从此在学生的心目中生根发芽，在之后的人生道路上，对其会产生很大的影响。
三、创造良好的德育环境
教学活动中，教学环境的创造是非常重要的，无论是哪门学科都是如此，因此，在小学体育教学中渗透德育的时候，教师应该利用周围一切可以利用的资源给学生创造一个良好的德育环境，使学生在潜移默化中受到德育的感染，增加心理认同感。想要创造一个良好的德育环境，教师需要注意的就是要根据学生的实际情况来有针对性地制定教学计划，对学生的行为进行严格的要求，要在学生的心中撒下遵纪守法的种子，对学生进行德育方面的教育。例如，在小学的体育课上，教师就可以定下不允许迟到的规定，如果迟到了就要接受一定程度上的惩罚，在这样的德育环境下，学生就会很好地了解遵纪守法的重要性，在以后的生活中就会严格地要求自己，这对于促进学生的全面发展具有重要的意义。
四、巧妙运用突发事件
在体育课的教学课堂上，由于学生在这门课上活动的范围比较大，与在教室内上课的时候相比，突发事件发生的可能性会提高很多，在这样的情况下，体育教师应该巧妙地运用这些突发事件，以此为契机加强德育的渗透。这样的做法可以让德育渗透更加有说服力。由于突发事件往往会给学生留下更加深刻的印象，因此，教学的效果也会增强很多。在体育课上进行一些小型的比赛是非常常见的，例如，在进行长跑的教学时，教师一般会让学生分为几组进行长跑比赛。小学生由于肢体灵活程度还不是很高，在跑步的时候难免会有摔倒的情况，这时教师就可以鼓励学生站起来继续奔跑，灌输给学生不要轻易放弃的思想。
总之，小学阶段，体育课可以说是学生最喜欢的课程之一，因此，在体育课程中渗透德育会有很好的教学效果。体育教师应该充分认识到这一点，在教学过程中适当转变教学方法，在教学中渗透更多的德育思想，促进学生的全面发展。
作者：韩勇男 单位：吉林省通化县朝鲜族学校
参考文献：
［1］朱英鑫.小学体育教学渗透德育的研究［J］.文体用品与科技，2013（24）．
［2］王佳.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透［J］.学周刊，2013（4）．
［3］冯咏梅.浅谈小学体育教学中的德育渗透［J］.北方文学（下半月），2010（5）．
第五篇：快乐小学体育教学运用
【摘要】
快乐体育教学是在新课改的时代潮流和素质教育的教学理念下提出的，它的产生充分考虑到了小学生的身体和心理状况，受到了广大小学生和小学体育老师的追捧和喜爱，极大地提升了体育教学的教学效果，使学生的身心得到了更为全面的发展。
【关键词】
快乐体育教学；小学体育；实际运用
人们常说身体是革命的本钱，拥有强健的体魄才能更好地进行学习。据调查研究显示，中国学生的身体素质在近年来不断呈下降趋势，主要是受手机、平板和电脑等电子产品的影响，学生都疏于进行体育锻炼，身体素质越来越差。小学生正处于成长的关键时期，在这个阶段体育教学极为重要。快乐教学的理念充分结合了小学生的生理与心理特点，使枯燥无聊的体育内容变得生动有趣，带给学生更多的身心愉悦和快乐，使他们更加快乐健康地成长。
一、快乐体育教学在小学体育教学中的重要意义
（一）打破传统的教学模式
传统的体育教学模式十分呆板僵硬，体育老师通常都是先为大家讲解本节课的教学重点和教学内容，然后亲自示范标准动作，之后就让学生模仿学习。这种传统的教学模式使师生之间的互动性很差，都是体育老师单向的教授。而快乐教学打破了这种传统的教学模式，带给课堂更多的趣味性与互动性，使课堂氛围变得热烈而生动，使小学体育老师更好地开展体育教学工作。
（二）激发学生的学习兴趣
在信息化时代的影响下，小学生提起去体育锻炼更乐意把时间花在玩手机玩游戏上，听到体育课往往无精打采，兴趣索然。但是快乐教学理念在小学体育教学中的融入充分激发了学生的学习兴趣，使学生对体育课充满期待与向往。在体育课上，教师热情洋溢的讲解与精彩的课程设计，各种游戏、各种比赛激发了学生的运动热情，使他们对体育课的印象大为改观，学习的积极性空前提高。
（三）促进学生的全面发展
教育的目的绝不仅仅是帮助孩子们学习文化知识，而是通过德智体美劳全方位的培养，使孩子们成为一个全面发展的高素质人才。身体素质是学生各项素质中最重要、最基本的一项素质，也是学习教学工作的重点，近年来被广大学校所重视。快乐体育教学将学生的身体健康教育与身体健康教育巧妙地结合在一起，在这个过程中学生的身体素质得到锻炼、心理素质得到加强、创造力想象力进一步得到激发，从而使得学生得到全面的发展。
二、快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用
（一）“学”与“玩”相结合
小学生其实都还是孩子，爱玩是孩子的天性。所以结合他们的年龄特点，我们可以将“学”与“玩”相结合，使他们既能学到一些东西，又能在尽情的玩耍中得到快乐。我们可以设计一些有意义的游戏或比赛的项目。比如，对于一年级的学生来说，传统的游戏丢手绢就是一个很好的教学游戏。在这个过程中，学生既锻炼了反应能力，又在追赶的过程中提高了跑步的速度，还带给了学生很多的乐趣。再如，在五年级的体育教学中，通常有“三人两足”这个游戏的比赛，它主要是指用绳子将学生的脚两两绑在一起跑步，看谁先到达终点。它主要是锻炼学生的协调能力和团队合作能力，对提高班级凝聚力和培养团结合作的精神有十分积极的作用。
（二）口诀教学法
在体育课中，很多的体育动作十分复杂，步骤较多，教师往往示范一遍就让学生开始，这对于体育资质较差的学生来说往往不得要领，十分紧张。但是我们如果能够给那些复杂的动作编一些口诀或顺口溜，用活泼俏皮的语言表达出来，则能够使很多小学生嘴与手脚相配合，在口诀的指引下，集中注意力，慢慢掌握动作的要领与技巧，化繁为简，从而牢固掌握学习的内容，使得学生的学习积极性得到充分的发挥，也简化了教师的工作。比如在学习前滚翻这个动作时，教师可以结合其动作特点，将其编成“一蹬、二撑、三低头，向前滚动身似球”，在这个朗朗上口的口诀的记忆下，学生遵循其步骤可以迅速掌握这个动作。
（三）鼓励家庭体育运动
这里所说的家庭体育运动主要指两方面的内容。一方面，在学校开展的体育课堂中，我们鼓励广大家长朋友也能够参与其中，通过这种亲子类的体育运动既使得家长与孩子的身体都得到了锻炼，还进一步升华了父母与孩子之间的感情，使孩子们在爱的教育中更加快乐的茁壮成长；另一方面，毕竟学生在学校的体育课程是有限的，在家的闲暇时间可以被充分利用起来。老师可以和家长做好沟通工作，让孩子们带着运动任务回家，而家长要做好监督和配合工作，尤其是对于较肥胖的孩子，家长一定要予以重视，多带孩子去进行户外运动和体育锻炼。
三、小结
体育教学对学生来说极为重要，学校有义务引导学生加强体育锻炼，树立终身体育的意识。快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用是学校在素质教育时代提出的新的教学理念，我们认为在实际的运用中应该做到“学”与“玩”相结合、口诀教学法、家庭体育运动等，寓教于乐，使学生的身心得到全面的发展。
作者：吴林雄 单位：辽宁大连市普兰店区大刘家中心小学
参考文献：
[1]韩晓星.浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用.中国校外教育,2013（26）
第六篇：小学体育教学儿童创造性思维训练
摘要：
当前我国正在大力发展素质教育，学生综合素质的培养至关重要，身体素质作为综合素质的重要组成部分，对学生的学习和成长具有重要的作用，尤其是提高小学生的身体素质更为关键，小学体育也因此受到各界人士的关注。儿童的创造性思维训练能够丰富儿童的想象力，冲击儿童的思维定式，对儿童的健康成长具有重要的作用。
关键词：
小学体育教学；儿童；创造性思维
体育是我国教育教学的必修课程，其在我国教育教学系统中具有非常重要的地位，小学生年龄较小，身体发育尚未健全，因此体育课在小学教学中尤为重要。但是当前我国小学体育教学的现状并不乐观，教师主导能力太强，忽视了学生主体性的发挥，在儿童创造性思维培养方面更是欠缺。儿童的创造性思维培养符合素质教育的要求，能够活跃儿童的思维，激发儿童的兴趣。培养儿童的创造能力，不仅有利于小学生学习思维的形成，对儿童的健康成长也具有重要的帮助作用。
一、当前我国小学体育教学的现状
（一）教学观念落后，课堂灵活度不够
小学生天性好动、好奇，对体育活动具有与生俱来的喜爱，而且体育课多为室外课程，不受教室紧张氛围的压迫，学生更容易在体育课中获得学习乐趣。但是当前在我国小学体育教学中，普遍存在教师教学观落后、忽视学生兴趣、教学主观意识太强等现象，导致课堂的灵活度不够，学生的参与热情降低，甚至将体育课作为课外的休闲课。究其主要原因，教师的教学观念过于陈旧，缺乏创新意识，忽视学生主体性的发挥，导致课堂教学无法激发学生的兴趣。
（二）学校规范不严格，课堂时间无法保证
体育课虽然是教育教学中的必备科目，但是当前很多小学学校中，出现了严重的忽视体育课堂，占用体育课堂的现象。我国小学体育不以笔试的形式考查，体育的测评采用课堂考评的形式，这就导致教师对体育课的重视不够，体育课的课堂授课时间无法得到有效的保证，学生的体育锻炼时间也大大缩短。究其主要原因，教师对体育课的重视不够，学校对此的规范不够严格。
（三）课堂教学随意，学生的意志力培养不足
当前我国很多的家庭都是独生子女，大多娇生惯养没有高强度的体能训练，进入小学之后，学生无法快速地适应体育课的训练，有些学生对体育课的认知有限，在体育课中贪玩心过重，对教师的高强度训练也不理解，导致教师与学生之间的矛盾增多。为了更好地缓和矛盾，也出于对学生的心疼，教师一般会降低训练难度，导致出现课堂教学随意的现象，学生的意志力培养也不足。
二、小学体育教学中儿童创造性思维训练的策略
（一）转变教学观念，灵活教学
教师是教学活动的组织者和引导者。在体育教学中，教师首先要转变自己的教学观念，认识到传统教学观念的缺陷，在课堂教学中采用灵活多样的教学形式，为学生营造一个快乐的学习环境，这样学生就会积极主动地参与到课堂的学习中来，同时教师要充分地利用轻松的课堂氛围，丰富课堂的教学内容，激发学生的想象力，引导和鼓励学生大胆发言，这样才能够帮助学生构建思维模式，才能为儿童创造性思维的培养做好铺垫。
（二）教学方法多样，尊重学生的差异性
每个人都是一个独立的个体，人与人之间是存在差异的，学生也一样，每个学生都有自己的个性、想法和思维模式，因此，在体育课的教学中，教师不能只用一种教学方法，这样是无法满足学生需要的，教师要充分了解学生，尊重学生的差异性，采取多样的教学方法，这样才能满足每个学生的学习需要，才能使学生充分发挥自己的主观能动性，从而培养儿童的创造性思维。
（三）运用互动式教学，启发创造性思维
受我国传统教学思想的影响，学生对教师具有天生的尊重和警惕，这就导致在教学活动中，师生之间的互动很难形成，直接影响着教师的教学效果。因此，这就需要教师多下工夫，教师可以在课堂和课下经常与学生交流，从学习和生活小事中关心学生，让学生对教师产生信任，然后对课堂学习产生兴趣，为互动式教学打下基础。例如，在上篮球课时，教师就可以用篮球为教学工具，设计一个花样拍球的游戏，教师和学生一起参与，让每一个同学至少想出三种拍球方法，采取小组积分的形式进行比赛，赛后有相应的奖励。通过这样的方法，教师在课前与学生形成了良好的互动，而且通过思考拍球的方法启发了学生的创造性思维，给予学生创造性思考的时间，有利于儿童创造性思维的培养。
综上所述，当前我国小学体育教学的现状并不乐观，学校和教师要对此高度重视，保证体育课的上课时间，科学地制定体育课的教学目标，教师要积极地转变自己的教学观念，采用灵活多样的教学方法，丰富课堂教学的内容，尊重学生的差异性，让学生能够积极主动地参与到课堂的教学中来。另外，教师要注重启发学生自主思考，给予学生更多想象和思考的时间，促进儿童创造性思维的形成。
作者：徐珊 单位：江西省上饶市信州区灵溪中心小学
参考文献：
［1］袁鑫亚.解析小学体育教学中儿童创造性思维的训练［J］.时代教育，2013（8）：178.
［2］孙芳.小学体育教学中儿童创造性思维的培养路径研究论述［J］.新课程（小学），2016（6）：149，151.
第七篇：小学体育教学拓展训练可行性探析
摘要：
拓展训练作为一种新型的体育活动形式，在小学体育教学中的运用，不仅能够很好地锻炼学生的体能，而且对于提高小学生克服困难的能力、坚持锻炼的意志力有着较好的作用和意义。目前，采用拓展训练方法进行体育教学，得到越来越广泛的应用，并取得较好的锻炼效果。
关键词：
拓展训练；小学体育教学；可行性
拓展训练，作为一种全新的体育运动形式，对于加强素质教育、培养学生健康的体质有重要的作用。拓展训练以“体验式”训练为主，它有效利用自然环境与各种现有资源，按照学生的特点精心设计体育教学内容，让学生在战胜困难的过程中体验和锻炼其意志力和战胜困难的勇气，从而提高其体能素质。运用拓展训练开展小学体育教学，受到了学生的喜爱，符合素质教育的要求，是对传统体育教学的完善和补充，对于推动体育教学模式改革，提升学生身体素质有重要作用，所以应将拓展训练融入小学体育教学中。
一、拓展训练的基本内涵及其重要作用
拓展训练是源于西方一些国家的一种野外生存训练形式，近几年由于拓展训练的发展与提高，其基本内容也在不断进行延伸和拓展。拓展训练的本意是训练和培养人们战胜困难、锻炼人的意志力与合作进取精神，从而提高人的全面素质。拓展训练是利用高山峻岭、河流湖泊、道路田野等自然界现有的环境条件进行训练，通过这种野外体验式的体质训练来提高人的体能和素质。随着人们对这种体能训练方式的认识和了解的进一步加深，拓展训练带给人们的益处和作用逐渐被大家所接受。所以，在一些学校把拓展训练引入到体育课的教学当中。但是拓展训练和学校的日常体育课训练仍有着较大的区别和不同之处。拓展训练也有一定量的训练活动，但它更注重通过这种训练培养人克服困难的能力、战胜困难的勇气和坚强的意志力、良好的合作精神，它主要是从精神层面进行培养和锻炼，让人增强信心，不断挑战自己的能力极限。如果在小学体育教学中运用这种模式进行锻炼，就能将这种拓展训练的积极效果和作用带到学生的素质教育中，将会对学生的身心素质提高产生积极的影响。
二、拓展训练在小学体育教学中的重要意义
1.拓展训练使小学体育教学有了新追求
很长时间以来，不少学校对小学体育课的教学没有引起重视，进行体育课教学时，教师只给一些学生安排简单的跑步、玩游戏之类的活动内容，体育课的教学没有真正发挥它对学生体质的锻炼作用和意义。随着新课改和素质教育的深入推进发展，对小学体育课的教学有了更高要求，除了要让学生的体质得到发展提高外，课标还要求借助体育课提高学生战胜困难的勇气和意志力，这些品质将对学生以后的成长发展有着重要意义。在小学体育教学中，运用拓展训练模式进行体育教学，能够实现新课标对学生的这些培养要求。因此，拓展训练使小学体育教学有了新追求。
2.拓展训练融入体育教学能产生积极作用
拓展训练作为一种新兴的体育训练形式，融入小学体育课的教学当中，对体育教学有着重要作用。一是通过拓展训练能让学生的训练保持一定的强度。许多拓展训练项目的运动量比较大，它对学生的体能要求也比较高，这和新课标对学生体育训练的要求相一致的。二是能锻炼学生的品质意志。在拓展训练中教师可以通过设置各种困难和障碍，让学生通过克服各种困难、跨越各种障碍来完成教学任务，以及在拓展训练中开展团队合作，这些都会对学生的品质意志产生巨大的推动作用。三是拓展训练活动趣味性比较强，符合小学生的学习特点和兴趣爱好，使体育教学更为灵活有效，对提高教学效率大有好处。
三、拓展训练在小学体育教学中的可行性探析
1.拓展训练与体育教学有着内在联系
拓展训练与体育教学之间存在着很多内在联系，一是体育课的教学目标、教学方法手段和拓展训练有许多共同之处，都是要借助身体活动来增强学生的身体素质，让学生的身心得到锻炼。二是在体育课的教学中，越来越重视课内教学与课外活动锻炼相结合，而拓展训练正好与体育课的这种要求相符合。三是在教学目的上有共同之处。小学体育教学和拓展训练在训练学生意志力的目的上是一致的。这样就为拓展训练用于体育教学提供了良好机会。
2.学校体育设施能满足拓展训练需要
从拓展训练在体育教学中的应用来看，一般学校的体育设施基本能满足训练的硬件要求。一是拓展训练比较灵活，对体育设施的要求不高，它在训练时一般比较集中，学校的操场基本能符合训练要求。拓展训练所需场地主要为场地训练、水上训练、野外训练，对大部分学校除水上训练场地外其他场地设施都能满足要求。二是拓展训练的设施比较简单且维护成本较低。因此，拓展训练融入体育课教学，学校的体育设施能够满足训练需求。
总之，拓展训练不仅与新课标理念相符合，而且能对学生进行全面锻炼，既锻炼学生的体能，又能培养学生的意志品质。因此，拓展训练融入小学体育教学中是可行的，并且还能对体育教学产生积极的作用。
作者：叶俊 单位：江苏省泰州市大浦中心小学
参考文献：
［1］杨强.小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验研究［D］.杭州师范大学，2013．
［2］夏光祥.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析［J］.当代体育科技，2014（16）．
第八篇：小学体育教学素质教育研究
【摘要】
体育课程一直是增强学生身体素质的重要课程，该课程与其它课程最大的差异在于实践性，无需学生掌握过多的理论知识，只需在实践方式上达到一定的教学标准即可。近几年我国教学模式不断进行创新改革，小学教学越来越重视素质教育，力争使学生在素质教育的感染下能成为综合型人才，注重学生各项能力的培养，改变以往的应试教育理念，从而使体育教学的相关优势得到了充分的发挥。对此，本文针对素质教育背景下的小学体育教学展开分析与探讨。
【关键词】
小学；素质教育；背景下；体育教学
引言
体育课程是一项以集体活动为基础所展开的实践课程，该课程在教学过程中不仅能够培养和锻炼学生的各个身体协调能力，还能使学生在此过程中掌握各个运动项目，是一个十分灵活的课程。在素质教育背景下，小学体育教学的整体方向不再局限于单一的技能教学，而是更为注重综合方向的教学，不仅要开展体育项目培训，还要注重学生的体育精神及个人品质的培养，渗透至各个教学环节当中，提高学生对体育课程的责任感，使学生在学习体育课程时能够主动参与至各个环节当中，这是素质教育的核心所在。
一、小学体育教学的现状
1.教学观念过落后，传统的体育课程教学观念总是将体育分数放在第一位，其教育目的也是为了提升体育分数，这使得小学体育教学的各个课程规划时常出现不合理现象，体育课程被缩减，在所有学科中的占据比例越来越少，将教学重点放于其它学科之上，这使得小学体育的教学质量无法保证，学生身体素质的提升也难以实现。这样的教学观念必然使得体育教学无法顺利开展，学生体能的培养也成为了泡影。
2.体育教学方式枯燥，体育课程的整体主要结构虽是以体育技能的培养为主，但其与竞技的比赛形式还是存在较大差异。许多院校在开展小学体育教育时，总是一味的将关注点放于学生体育水平和体育成绩之上，忽视了教学方式的重要性，导致大部分院校在体育课程教育上都出现了相同的问题，那就是教学方式单一，教学过程以不断的训练体育项目为主，直至学生掌握项目再进入下一个教学项目的训练，如此反复循环，这样的教学方式必然会使得课程十分枯燥。同时，许多院校也将体育课程看作为竞赛，教学时常让学生之间进行比拼，而这样的教学方式仍然是将重点放于结果，忽视了过程的重要性。
二、素质教育背景下小学体育教学的开展策略
1.改变传统观念，开展人文与德育教育，小学体育教学现状的改善需要院校及教师对该课程给予重视，认识到学生身体素质的重要性，改变应试教育观念，全面发展真正适合小学学生的体育课程。在教学过程中，教师需对体育教育的目的与核心有着明确意识，将人文与德育教育放在教学第一位，教学过程不仅要从综合方向来训练与提升学生的身体素质，还要培养学生形成坚强的人格品质，突出德育的培养，使学生在学习过程中对课程具备一定的责任感，从心理及生理上得到共同提升。同时，小学体育教学需将教学目标放于育人之上，将美好的品德渗透至教学过程里，突出体育教育的人文文化。
2.开展多元化教学模式，体育课程最大的特征在于灵活，其教学内容虽有一定的局限性，但其教学过程和教学方式可通过任何一个途径来完成。教师在开展教学时，需对小学学生的心理特征有所了解，站在学生的立场上来思考教学方式，从学生的兴趣爱好方向来规划教学。教师可从小学生的年龄特点来策划游戏化或儿童化的教学方法，对各个体育项目如跳绳、跳远、兵乓球等项目进行灵活教学，教学过程需突出多样性与趣味性，以最大的努力来提高课程对学生的吸引力，使小学体育教学效率得到有效提升，也使学生的各个技能得到有效培养。如，教师在教学排球的传球技巧时，教师可将排球的传球方式进行转变，从短距离的传球再到远距离的传球，在学生掌握基本技巧后，再以相互交叉的传球方向来变换传球方法，过程以游戏方式或两组竞赛方式进行。该教学能够使学生的排球传球力量、传球距离的控制、传球方向的准确性等得到有效培养，能够使教学达到事半功倍的目的。
3.根据个体差异选择教学方法，小学学生的各项体育技能大多都还停留于基础阶段，学生的身体素质也较低，对体育课程各个项目的教学也存在不同的偏爱倾向。对此，教师在开展体育教学时，可根据学生身体素质的差异和需求差异选择针对性的教学方式。
三、结束语
综上所述，小学体育教学对学生的心理及生理发展均有良好的培养作用，教师在开展教学时，需正确认识到体育课程在小学教育中的重要性，改变传统的教学观念，并突出与融入人文教育及德育教育，开展多元化教学模式，提高课程的吸引力。同时，教师还需意识到班集体中学生之间的个体差异，合理选择教学方法，促进学生整体发展。
作者：姜甫 单位：南京市莫愁湖小学
参考文献：
[1]翟爱香.素质教育背景下的小学体育社会实践活动教学探微[J].考试周刊,2016,(49):121.
[2]王跃辉.素质教育下的小学体育教学模式改革探析[J].新课程(小学),2015,(03):30.
[3]李聪.新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学,2014.
第九篇：小学体育教学情境教学法应用
【摘要】
传统的体育教学注重对学生体育技术以及理论知识的讲解，然而忽视了学生在生理以及情感上的体验。因此，需要创设问题情境、创设游戏情境、创设音乐情境、创建信息情境等提升教学效果。此外，在情景教学法应用的过程中应当注意加强和学生之间的互动以及围绕教学目标开展体育教学。
【关键词】
情境教学法；小学体育；教学
情境教学法是教师为了达到教学目标，根据教学的需求以及教材创设和教学内容相关的气氛以及情境，从而调动学生的学习积极性以及激发学生的体育兴趣，进而提升学生的体育成绩以及教师的教学水平。灵活创设情境以及营造氛围可以激发学生情感体验以及学习情绪，从而提升教学效率以及教学质量。
一、将情境教学法应用在小学体育教学中的方法
1.创设游戏情境
在体育教学的过程中可以创设游戏情境从而提升教学的质量以及效果，比如创设漫游太空或者龙的传人等游戏情境。其中，龙的传人游戏是：两个小组排列成为两组纵队，并且一个人应当仰面倒下，其中纵队的人用双手将仰面躺下的人托起并且慢慢移动，这样所有的同学依次体验被传递的快乐。漫游太空游戏：一个队伍为12人并且围成一个圆圈，学生两只脚合拢之后伸向圆心。一位学生站立在圆圈的中心，闭上眼睛以及全身放松，想象自己正在太空当中漫游并且处在一个失去重力的状态之下，通过双脚作为支撑点可以向任何方向倒地，正当要倒下的时候周边的同学可以将其推到另一边促使其不倒。这样同学就可以在圆圈当中感受到漫游的乐趣，就好像太空中失去重力一样。以上两个小游戏具备趣味性以及竞技性的特点，激发学生的体育积极性以及营造和谐的教学情境，对于学生的身体素质以及合作意识具有十分重要的作用。
2.创设问题情境
通过提问的方式进行情境教学是重要的教学环节，对于提升学生反应以及思维能力具有重要的作用。问题情境的创设应当具有针对性，根据学生的特点创设合理的问题情境，不但激发学生的学习兴趣而且开阔学生们的视野，对于学生掌握体育的技巧以及基础知识起到积极的作用，在学生长时间的体育训练之后，可以给学生提出问题，比如，在仰卧起坐当中何种操作姿势才是最科学合理、俯卧撑的规范动作是怎么样的。通过这样的问题，进而引导学生学会最标准的姿势以及形成良好的规范。
3.创设音乐情境
可以通过音乐情境教学提升学生的积极性，其中，教师应当对音乐进行必要的选择，在选择音乐的过程中应当根据学生的特点加以抉择，比如小学生比较喜欢动画片，可以使用动画片的主题音乐提升学生学习体育的积极性。此外，为了提升学生的积极性，可以使用快节奏以及动感的歌曲，例如凤凰传奇的《月亮之上》以及《最炫民族风》等歌曲，促使学生感受到积极向上的情绪，避免学生训练的倦怠感。在锻炼完的休息阶段，教师可以选择比较舒缓的音乐，例如肖邦的《小夜曲》或者柴可夫斯基的《天鹅湖》，避免学生过于亢奋以及放松学生们的心情，对于学生身心健康具有积极的作用。
4.创建信息情境
教师为了促使学生对体操的动作有更加直观的了解，可以针对体操的动作进行必要的整合，整合的体操动作包含多种类型：自由体操、高低杠、跳马以及平衡木等。为了促使学生掌握更多的体操类型以及提升学生的体操知识掌握水平，可以将以上几个动作进行必要的整合，促使学生尽快掌握体操动作的基本要领。在自由体操实际教学的过程当中可以通过信息技术播放交换腿以及跳跃的视频，对于各个关键动作分解并且通过信息技术播放给学生。此外，在教学的过程中需要注重内容应当具有针对性，应当结合学生的学习能力以及知识水平合理安排教学，在视频当中插入文字以及图片等，对重点的内容进行解释，从而切实提升学生对体育知识的理解水平。
二、应用情境教学法在小学体育课堂中的要点
1.加强和学生之间的互动
为了促使学生体能得到提升，体育教师和学生之间应当加强互动，并且教师应当和学生成为好朋友，拉近师生之间的心理距离，从而改善传统的师生关系。在游戏的情境当中，教师应当积极参与到学生的游戏当中，不但应当根据学生的情况创设游戏，而且和学生形成良好的游戏互动。此外，教师应当加强和学生的沟通以及交流，通过加强和学生之间的互动可以尽快实现教育目标以及调动学生学习的积极性，引导学生综合体育能力得到提升以及改善课堂教学的氛围，形成积极向上的班风以及充分开发学生的潜能。
2.围绕教学目标
首先，在小学的体育教学过程中，作为体育教师应当结合教学目标开展各种各样的教学活动，通过灵活设置各种教学模式提升学生身体素质以及体育素质。其次，在学生五年级的时候可以传授足球的技巧给学生，让学生学会如何灵活运球以及开展团队的比赛等，从而增加团队凝聚力以及提升学生的集体荣誉感。作为体育教师应当合理、灵活设置情景，掌握情境的目的性以及针对性，从而提升学生的体育技能水平以及体育素质。
综上所述，在小学体育教学当中创设合理的情境对于学生体育素质的提升具有十分重要的作用，情境教学的方式不但可以提升学生的体育能力以及集中学生注意力，而且可以提升学生审美能力以及促使学生身心健康发展。为了促使情境教学方式可以应用在体育教学当中，可以创设游戏情境、创设问题情境、创设音乐情境、创建信息情境。
作者：施日明 单位：江苏省阜宁县实验小学府前街校区
【参考文献】
［1］陈友水.情境教学法应用于小学体育教学的实践研究［J］.牡丹江教育学院学报,2015,04:111+118.
［2］林珠爱.情境教学法在小学体育教学中的实践研究［J］.开封教育学院学报,2015,09:213-214.
［3］孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究［J］.亚太教育,2015,29:185
第十篇：小学体育教学方法创新探究
【摘要】
小学体育教学是小学教育教学的重要组成部分，小学体育教学的质量关系到小学生身体健康与综合素质的提升。但是受到传统教学观念的影响，很多学校往往是非常不重视体育教学的，学生的综合素养有待提升。随着新课程改革的深入发展，创新小学体育教学，形成小学生的终身体育意识，具有十分重要的作用。本文将结合笔者自身的工作经验，探讨小学体育教学中的创新教学，以期提升学生的综合素养。
【关键词】
创新角度；小学体育教学
许多小学综合素质的研究资料表明，小学生的身体素质逐渐下降，小学生在日常的生活中不重视锻炼，身体素质逐渐下降，小学生的体育锻炼成为社会关注的热点。新课程改革下要体育教学以“健康第一”为思想，指导小学体育教学活动的开展。在新课程改革下，如何改善体育教学薄弱的现状，利用创新教学的方式进行小学体育教学，有利于提升小学体育教学的有效性。
一、传统体育教学存在的问题
1.对体育教学的重视程度不足。在小学教学中，大部分学生将文化课作为重点、难点，将小升初的升学率作为教学的主要目标，忽视学生的身体健康与综合素质，限制小学生的全面健康发展。在小学数学教学中，体育课程占据的课程数量比较少，并且经常被占用进行文化课，小学生的身体得不到训练。小学教师受到传统教育的影响，认为体育课程是可有可无的，体育课基本上形同虚设。
2.教学方法比较陈旧。由于受到传统体育观念的影响，体育教师在教学方法、教学思想、教学方式上都存在着问题，体育教学也采取填鸭式、满堂灌的教学方式，学生学习体育知识的兴趣大大下降，在体育教学中存在重视理论，轻视实践，实践教学比较薄弱，学生无心学习体育知识，得过且过，这种落后的教学方式不利于学生综合素质的提升。
3.体育教师的教学水平有待提升。体育教师是小学体育教学的关键，小学体育教师的教学水平影响学生体育学习的兴趣，但是教师在教学中的教学水平、教学素质、教学能力都有待提高，导致教学中有许多的问题存在，严重影响体育学习的兴趣，制约学生学习体育的积极性。
4.体育教学缺少科学合理的评价体系。体育评价是小学体育教学的关键所在，只有具有完的评价体系，才会不断提高教育教学的质量。但是，受到多种因素的影响，许多学校没有建立完善的评价体系，没有对小学生的体育学习进行有效的评价。当前的小学体育教学评价体系，没有办法满足学生的学习需要，也没有达到促进学生学习能力提高的有效作用。
二、创新角度下的小学体育教学创新策略
1.转变教师教学理念，提高体育教师的素质。体育教师是小学体育教学的关键因素，在教学中起着引导作用，体育教师的教学水平的高低，直接影响学生的学习兴趣、知识与技能。因此，小学语文教师要转变教学理念，提高自身的素质，小学体育教师要确立进步与学习的意识，积极参加各种教研活动与培训活动，努力提高自身的教学水平，更好的为小学体育教学服务。在教学中不断探索新的教学模式，在教学研究活动，彼此之间加强交流合作，探讨新的教学方式，在交流与合作中共同进步，教师还要对自己的教学活动进行反思，反思自己在教学中的不足之处，找出缺点，扬长避短，更好的开展教学工作。因此，教师需要不断转变自身的教学理念，提高自身的综合素质。
2.做好筹备工作，认真进行备课。课前的筹备工作是体育教学开展的基础，一节体育课的成功，往往是要对课堂教学做好筹划，这是培养学生学习兴趣的关键。教师在进行贝壳的时候，要针对学生的实际情况，做好灵活性的工作，针对具体的教学问题进行具体的分析，将备课与实际体育教学结合，有效的提高教育教学质量。
3.提高体育教学的地位。在小学体育教学中，要提升体育学科的地位，同时在教学中还要抓住教学的重点与难点，提高体育教学的有效性。若想提升小学体育教学的有效性，需要全面的提升体育教学的地位。在这个过程中，教师要做好榜样作用，带动学生共同注重体育课程。需要注意的是，小学体育教师要发挥好自身的作用，履行自身的职责，不要将自己的教学时间让给主科的教师，要坚守自己的阵地。同时，小学体育教师要学会尊重学生，尊重自己，尊重自己的课程，不要认为体育教学就是学生的自由活动，就是学生随便做一些课外活动，这是对教学的不重视，影响体育教学的有效性。例如，体育课程中的《球类》这一课的时候，教师要给与高度的重视，普及篮球、足球、乒乓球等基础的知识，普及相关的运动规则与项目，将这些知识深入到学生的脑海中。因此，体育教师要做好榜样，从自身做起，全满的提升体育学科的地位。
4.实施积极地教学，增强教学的责任感。在小学体育教学中，要实施积极教学。所谓的积极教学，就是指在教学中要注重责任感的培养与激发。这里所说的责任感，包括学生的责任感，即在学习中的认真程度、学习态度，也包括教师的责任感，每个小学体育教师都需要高度重视自己的课程，认真对待每一节体育课，专注的传授每一个知识，耐心的对待每一个学生，让每个学生都能够在一节体育课中获得有意义的知识。这里所谓的责任感，除了在教学中的责任感，还要求教师要有责任意识，对体育教学产生热爱的心理。例如，在小学体育《田径》的教学中，小学生在接触一些田径的基本知识与技能外，还要教师认真的指导与讲解，学生才会深刻的理解知识，学习到相关的技能，这是教师的责任。
作者：王丽杰 单位：昆山市培本实验小学
参考文献：
[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学(教师论坛),2011(2):37.
[2]齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究(上旬刊),2011(5):12.
[3]叶丽彬.小学体育课程改革与教学实施策略[J].考试周刊,2011(16):24.