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摘要：
本文概述了多媒体视野下对实施高职体育教学改革的优势，针对高职体育教学的现状提出相关策略，旨在为国内高职体育教学的优越性和改进方向提供有益参考。
关键词：
现阶段，多媒体教学正随着现代信息技术的进步而持续创新，呈明显正向关系。应用多媒体技术，不仅极大地丰富了过去的体育教学内容，提高教师教学质量，而且能够调动学生的学习兴趣与自主性，对提高高职体育教育教学水平，培养学生体育精神有着积极的教学意义。
1.多媒体视野下高职体育教学的优势
1.1彰显教学的先进性
具有先进教学意识的高职体育教师应当及时掌握最新的体育动态以及对于一些新型体育教学器材的技术使用问题，教师不仅可以熟练地操作各类运动器械，还可对其展开具体的讲解。具体来说，教师能够利用多媒体教学，针对不同的体育教学内容，设计出不一样的教学形式。一方面，可通过多媒体技术实现辅助性教学，即教师利用多媒体技术展现具体的体育动作，更好地嵌入教学主题。另一方面，可将多媒体技术作为主要的教学手段予以应用，教师通过多媒体技术详尽解释课堂教学内容，通过视频、动画、图片的资源形式制成课件，加以语音。多媒体教学打破了既往高职体育教学中枯燥的课堂氛围，更激发了学生的运动兴趣，进而提升教学效果。
1.2开阔学生视野
近些年来，随着我国多媒体技术日益普及，教师与学生都可利用网络技术实现智能化的教学与学习，不仅调动了师生的思维空间，而且打开了教师的教学视野[1]。不管是对专业体育技术的技能操作示范，抑或是对一些理论教学知识，多媒体教学都能够较好地展现其专业性、精准性的特点。多媒体教学方式打破了书本教学理论，更加开阔了学生的视野。
2.多媒体视野下高职体育教学的可行策略
2.1充实利用精品课程资源
教师使用多媒体教学资源时，可充分利用精品课程的教学视频[2]。一方面，可以重复对视频的播放。教师可以先行选择部分当下最为流行的体育运动或是比较新鲜的精品视频，再把授课的教学重难点结合其中，通过不断的讲解、模仿、播放，调动学生体育学习的积极性。鉴于奥运会中的体操项目能抓住学生眼球的特点，教师也可将一些体操动作逐一分解，并解释每一个动作的注意事项和其他动作的关联性，利用模仿和细节讲解的办法来提升体育教学的课堂效率。通过对视频的重复播放，并利用多媒体互联网开放性的特点，教师总结教学经验，吸收内容精华，通过取长补短的教学改革策略为学生制定更加先进的体育运动教学方案。
2.2加强教学的动态性
怎样使多媒体技术下的高职体育教学直观性得以体现，主要还是在于教师对教学视频的选材。而在内容的选择上，首先，体育教学内容必须要体现动态性的特点。一般来说，多媒体高职体育教学通常采取两方面的形式演示体育动作：一是动漫演示，教师利用制作FLASH的办法，让虚拟人物演示体育教学中需完成的动作；二是真人演示，教师收集真人视频录制，满足教学需求，这其中不仅要满足学生喜好，教师也需对多媒体技术运用更为娴熟。其次，高职体育作为一门实践性非常强的教学活动，因为学生学习时所处位置，以及对教师的教学语言有所出入，必然会出现对具体细节上的出入偏差。同样，在应用多媒体教学资源的过程中，也会因师生之间视角不同而导致的学生接收体育知识存在差异化的现象。有鉴于此，教师在学生学习的巩固阶段，可以利用多媒体技术，录制学生在实际学习中的一些视频，再播放学生学习动作予以规范，使学生可以通过视频回放的办法判断自身动作的对错，之后再按照教师或视频中所演示的规划动作进行完善。例如高职体育教师在向学生教授健美操、瑜伽等体育项目时，出于自身原因无法完成或无法实现标准化示范时，就能够利用多媒体的视频功能，来向学生展现健美操、瑜伽等体育项目的标准动作，不仅可以让学生更精确地掌握动作要领，也有助于教师更好的完成教学任务。毫无疑问，多媒体教学应用于体育教学，在体育动作的示范和动作要点的讲解上，极大地避免了不准确的教学分析出现，通过动态性的特点，更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习的自主性。
2.3结合理论教学
传统的高职体育教学中，理论知识的教学部分通常是利用教师单方面的讲解，让学生去自行体会其中内涵。长此以往，由于内容的枯燥性，学生无法准确掌握教学的重难点，极大地制约了体育理论教学质量。而利用多媒体教学，教师可将相关的理论知识制作成视频课件，可以使枯燥的教学内容变得更加生动，也能够增进课堂氛围的趣味性。利用图片、影像或是对体育项目的回放，不仅能够调动学生的学习运动积极性，还能够有效地提升学生的学习兴趣。让学生掌握理论知识的同时，也丰富了学生的业余爱好。例如体育老师在讲解篮球知识时，可通过一些经典的NBA视频短片的播放[3]，并在播放过程中详细地讲解其中的技战术关系，让学生更深层次的理解篮球，并培养学生积极的体育观，最终实现教学目的。
3.结束语
综上所述，当前新课改下的高职体育教学已经展开，多媒体视野下的教学不仅有层层递进的教改尝试，更有在教学上的大胆创新。如在同一时段的教学中，就可以实现不同学校与学生之间的远程或网络视频互动，很好地体现了教学的优越性，为高职体育教学和教改的进行打造了更为快速、便捷的平台，并调动学生学习潜能，形成良性循环。
作者：丁云云 单位：苏州工艺美术职业技术学院
参考文献：
[1]彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究[J]当代体育科技,2015,15(03):104+106
[2]卢东升,张帆.探析多媒体视野下高职体育教学的改革思路[J]才智,2015,17(19):81
[3]吴春成.当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J]湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013,25(11):214-215
