前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育教学解析(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
现如今，社会要求能够以较高的效率完成工作任务，即是追求工作有效性的极大提高，这也是当前社会得以不断发展的重要推动力。该理论同样适用于课堂教学，只有课堂教学的有效性得以保障，教学的最终目的才能够顺利实现，因此，研究课堂教学有效性是十分必要的。主要对于如何实现高效的小学体育教学展开了分析，并且提出了改进措施。
关键词：
小学体育；教学；高效性
新课改的不断推进带动了社会对课堂教学有效性的关注，而对于小学体育教学而言，其教学有效性与教师的教学方法、教学态度等方面有关，此外还有学生在课下是否对所学知识进行了巩固，是否在体育运动、身心健康、社会适应等方面得到了提高，是否取得了真实可见的效果等等，这些因素都对体育教学效果进行了反映。对于小学体育教学而言，应该注意到这种教学的有效性不仅仅是体现在身体、运动等方面的进步，更加重要的是其能力、情感等方面是否得到了提升。那么对于小学体育教师而言，应该通过何种方式实现高效的课堂教学、使得教学过程充满活力呢，笔者结合多年教学实践经验进行如下分析。
1不断更新其教学理念，符合时展精神
1.1促进实现以学生为主体的教学模式。在以往的教学模式中教师是课堂主导者，而学生则处于相对被动的位置接受知识，这就使得学生的主体能动性没有得到充分的发挥，这对于学生能力培养也造成了不利影响。对于教师而言，应该增强学生的自主学习意识，进而实现学生积极的、主动的参与到学习中活动中，以推动学生体育学习能力的不断提高。
1.2培养学生参与体育运动的观念，激发其学习兴趣。一位外国教育家对于教学提出了自己的认识，认为教学最终的目的不是完成本领的传授，而是能够实现对学生潜力的激发、鼓舞。兴趣能够带动学生进行更加积极的学习，而学生只有形成了良好的锻炼意识，才会以更加积极热情的姿态加入到体育运动中。
2对场地器材进行合理选择，确保教学过程的安全有序性
对于体育课而言，在课前需要对将要展开教学的场地和运动所使用的器材进行确定，这会对教学效果产生直接的影响，对于学生的兴趣培养也是具有重要作用的。下面就对应该如何确定场地，以及如何选用的器材进行分析：
2.1因材设计。在确定教学场地时，教师首先需要明确其教学内容，以此为基础对场地进行选择，同时在设计时一定要坚持是切实能够为教学提供服务的，也就是要求场地时有实用性的。
2.2充分发挥体育器材的作用。体育教学基本要素包含了体育器材，在教师教学中发挥着重要的辅助教学作用。同样的，教学器材的质量好坏、功能状况也会对教学效果产生影响，因此，应该注重合理的使用体育器材，充分发挥器材在教学中的作用。同时，在摆放器材时，还需要考虑便利性与安全性的问题。
2.3检查器材安全状况，确保实现安全教学。教师在教学之前，应该对将要使用的器材进行检查，确保其数量、安全性能都是能够满足课堂活动需求的，以保证教学过程的顺利实现。简而言之，应该结合学校的资金状况以及教学的实际需求来确定所需要的场地和器材，始终坚持实用、安全等原则，确保能够为教学活动提供良好的服务。
3不断改进教学方法，推动教学效率的不断提高
教学的实现必然需要运用一定的方法，但是教学方法并不是一成不变的。在以往的教学模式中，没有对学生的情感感受进行足够的考虑。对于体育教学而言，应该积极探索更加科学的教学方法，并且能够保证所采用的教学方法是符合学生发展实际的，也就是说教学方法应该能够实现教学内容与学生、场地、器材等课堂参与因素的有效统一。以实心球的体育教学课程为例，如很多学生在开始学习阶段不能够准确的把握出手角度，因此，教师可为学生选择恰当的参照物，实现对其动作反射的有效固定。此外，教师应该充分考虑到学生在年龄、性别、身体状况、基础知识等方面存在的差异，以此为依据确定科学的教学方法。此外，教师应该给予学生适当的学法指导，营造轻松的学习环境，增强对其创造意识、竞争意识的培养，推动其学习动机的不断增强，提高其自主学习能力。
4优雅标准的动作示范，激发学生的学习欲望，进而推动教学质量的提高
动作示范在体育教学中是必须的，动作示范并不是专指教师为学生进行的示范，还包括了以图片形式或者媒体课件的形式进行的教学示范。标准、优美的示范，不仅能够为学生展示标准的动作，还能够激发学生的模仿欲望，进而实现对其学习兴趣的有力引导。以篮球教学为例，可以在课前以多媒体的方式对于国内外知名的篮球赛进行播放，从而能够有效的吸引学生的注意力，学生在视频观看过程中还能够感受到篮球运动的魅力所在。此外，还可以请动作熟练的同学进行相关动作的示范，这对于其他学生的带动效果也是十分显著的。最后，可以利用多媒体技术对动作进行分解讲解，并且对技术要点进行归纳总结。
5构建科学合理的教学评价机制
教学的目的是能够推动学生能力的有效提高，能够实现知识的学以致用，这也是教学活动应该持有的价值理念。新课标中对此进行了明确界定，在对教学活动进行评价时，评价的主要内容是教学活动是否具有有效性，也就是教学活动对于教学目标的有效实现程度。在判断教学活动是否有效时，学生是否取得进步是重要的衡量指标。这就要求教师在进行教学设计时，应该注重从学生需要的角度进行考虑，而不是为教而教。新课标在教学评价方面的内容发生了较大改变，原来的评价机制中将结果作为评价的主要依据，而新课标中则更加注重过程评价，虽然对于具体该如何实现过程评价还未形成系统的体系，但是新课标的这一改变意味着对于教学评价活动应该秉持客观公正的态度进行，并且需要对学生体育学习状况进行真实的反应，同时合理的评价机制对于学生的整体发展都是具有积极的推动作用的。本文的论述是笔者结合多年的教学经验展开的，主要对如何提高小学体育教学效果进行了分析。高效的体育教学需要教师不断增强对教学方法的改进、创新，需要在小学生快乐成长的同时，有效的获取知识。进而形成学生主动、积极的学习状态，从而有效的达成教学目标，增强教学活动的有效性。
作者：孙冬梅 单位：吉林省长春市九台区纪家镇春华中心学校
参考文献
[1]杨丽.浅谈体育教学中的“合作学习”[J].科技信息，2011（7）：281-282.
[2]卞春艳.合作学习在小学体育教学中的实践分析[J].成才之路，2012（35）：93.
[3]汤玉凤，汤玉莲，沈明.分层合作教学模式在福建省小学体育课程中应用的探析[J].电子世界，2013（4）：160-161.
第二篇：小学体育教学兴趣培养
摘要：
在素质教育的改革下，体育课程已经改变了传统教学观念中的地位，在小学教育体系中起到了不可替代的重要作用。所以，小学体育教师应当针对学生情况和教学内容，充分激发学生的体育学习兴趣，从而让他们能够积极主动地进行体育锻炼，实现身心素质的有效发展。
关键词：
小学体育；体育教学；学习兴趣
体育作为小学教育体系中的重要组成部分，直接影响到学生的身心健康，并对他们的综合能力提高有着举足轻重的作用。所以，实现学生的体育高效学习，需要教师树立全新的教学观念，运用科学有效的教学方法培养学生的体育兴趣，提升体育学习效率。
一、科学导课激发学生兴趣
对于体育课而言，精彩巧妙的课程导入不仅可以快速地吸引学生的注意力，激发学生的热情，还可以为整堂课的教学效率提高打下坚实的基础，从而有效实现教学质量的提升。所以，小学体育教师应当充分结合教学内容的特性和小学生的性格爱好，对课程导入进行精心、细致的设计和实施。比如，在导入排球课程的时候，体育教师可以组织学生进行“合作运瓜”的游戏。学生两人一组，把排球视同“瓜”背对背夹住。等游戏开始后，学生从起点向终点边跑边运“瓜”，并且保证在运送时“瓜”不能掉到地上“摔碎”，否则就要重新回起点运送新的“瓜”。比赛可以通过小组对抗的形式进行竞速比赛，最先将“瓜”运到终点的小组获胜。在游戏过程中，学生可以对排球的特性有一个感性的认识，并且激发对排球的兴趣和好奇心，极大地提高了教学导入的成功率，为接下来的课程顺利开展提供了保障。
二、充分确立学生主体地位
在传统的教学观念中，教师作为教学的中心，通常采用强制灌输的方法进行教学。尽管在一定程度上能够推动学生的学习质量，但是这种学生被动学习的状态不仅难以发挥学生的积极性，甚至还造成很多学生的学习逆反心理。在素质教育的要求下，教师必须转变观念，树立以学生为教学的主体地位，小学体育教学也是如此。体育教师必须充分尊重学生的兴趣爱好和学习热情，从学生的角度、立场出发，采取因材施教的教学策略。针对这一点，教师必须通过科学合理的教学策略充分激发学生的学习兴趣和热情，还应当正确引导学生的体育习惯，让他们树立终身体育的观念。另外，教师还可以通过游戏教学、快乐教学等多种教学方式提高学生的学习积极性，真正地全身心投入到体育锻炼的课程之中。
三、和谐关系营造轻松氛围
在进行体育教学时，营造和谐、民主的师生关系可以有效提高学生对体育课程的学习兴趣。由于年龄和阅历的特征，小学生大多会对自己的教师拥有崇拜和喜爱之心，倘若他们喜欢自己的任课教师，自然会对该教师的课程表现出极大的兴趣和热情，在潜意识中希望通过努力学习和获取成功得到老师的青睐和认可。针对学生的这个特征，小学体育教师应当转变传统教学观念，在课堂中建立和谐、民主的师生关系，进而营造轻松、愉悦的课堂氛围，为融洽师生关系，给学生树立积极的榜样作用创造必要条件。在这个过程中，教师不应给学生制造心理压力，而应通过亲切的语言、文雅的举止与和蔼的态度，让学生充分体会到体育教师对自己的关心和爱护，提高自己对教师的喜爱与崇拜之情，进而提高学习兴趣。应当注意的是，由于部分体育项目具有要求高、难度大的特征，学生在掌握的过程中会很艰难，有时错误不断，还有的学生因为体质差异难以实现教学要求，甚至有的学生害怕辛苦，故意逃避锻炼。针对这些问题，教师应当循循善诱，以耐心、负责的态度为学生提供锻炼的机会，同时激励学生通过反复的练习获得能力的提高。同时，教师还要通过差异化教学让每个学生都拥有在体育上获得成功与进步的机会，从而增加他们的自信。在潜移默化中，学生能够深深地激发对体育教师的热爱，学习兴趣随之增加。
四、体验成功实现热情提升
在体育课程中，成功就是让学生通过运动获得胜利。尽管小学生都拥有争强好胜、希望获得成功的特性，但是他们的自我约束力较低，注意力容易被干扰，很难为了成功而进行坚持不懈的努力，这就需要体育教师对他们进行正确、有效的引导。在日常的体育课程中，教师应当经常更换教学的方式和内容，让每堂课都拥有新的内容、新的活动。例如，在队列练习时，教师如果总是用喊口令进行命令，学生不免会觉得无聊，进而失去练习的兴趣。可是，假如教师通过体育游戏的方式进行教学，比如，通过“跟我学”的游戏，教师做出某个队列动作，看哪个学生反应最快，做得最标准，可以有效让学生在游戏的过程中产生练习的兴趣。另外，教师也可以利用音乐节奏、情景模拟等方式进行练习，既能培养学生的学习兴趣，又可以有效提高教学效率。
综上所述，小学体育教师需要通过多样的教学方式和丰富的体育活动培养学生的体育课兴趣，提高他们的学习积极性，进而提高教学效率，实现学生综合素质的有效发展。
作者：马玉香 单位：甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学
参考文献：
［1］王翠芝.如何培养小学生的体育课学习兴趣［J］.读写算（教育教学研究），2012（36）.
［2］贾海涛.中小学体育课学生兴趣培养研究［J］.搏击（武术科学），2012（3）.
第三篇：小学体育教学创造性思维培养
摘要：
小学阶段的体育教学是非常重要的，体育课程的设置不仅可以让学生在繁忙的学习生活中得到放松，还可以提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，因此，在小学阶段，体育教学应该受到学校和教师的高度重视。但是就目前的小学体育教学的现状来看，还存在着很多的问题，例如，教学方式过于老套，对学生的创造性思维培养不到位等，这些问题的存在都严重影响了体育教学质量的提高，因此，应该对小学体育教学中创造性思维的培养进行改善。
关键词：
小学体育；教学；创造性思维
近几年来，随着新课程改革步伐的不断前进，社会各界对教育事业的要求越来越高，在这样的过程中，素质教育的理念逐渐深入人心，促进学生的全面发展成为学生和教师的共同追求。体育教学方法的改革就是其中很典型的一个代表，近几年来，在体育教学中，对学生创造性思维的重视程度越来越高，体育教师都在改变教学方式，希望以此来促进教学质量的提高，对学生的创造性思维进行更好的培养。下面本文就将围绕这一问题进行分析，为小学体育教学中学生创造性思维的培养提出具体的建议。
一、小学体育教学中创造性思维培养的重要性
小学是学生接受正式教育的最初阶段，因此，在这段时间内，教师的一切活动都会给学生带来很大的影响，教师如果能在这段时间内对学生的创造性思维进行培养，可以取得最好的教学效果。在体育教学过程中，对学生的创造性思维进行培养，会让学生渐渐养成自主思考的良好的学习习惯，对于提高学生的学习能力会有很好的促进作用。在小学阶段，养成教育是最主要的教学理念，也就是说，在这段时间的教学活动中，一定要对学生的各种能力进行培养，教师要把握好学生的发展方向，帮助学生养成一些良好的习惯，防止学生在之后的学习生活中误入歧途。创造性思维的培养是养成教育的重要环节之一，这种教学活动在开展的过程中要具有一定的针对性，要根据学生的不同特点以及学习能力制定教学计划与内容，才能使学生的创造性思维得到有效的培养与发展。
二、小学体育教学中学生创造性思维的培养策略
1．利用提问激发学生的创造性思维
提问的方式是最能激发学生的创造性思维的，在学生思考教师提出的问题的答案的时候，自然会积极思维来进行探究，这样一来学生经常用脑，对创造性思维的培养有很好的积极作用。小学生由于年级较小，在心理和生理方面还不是很成熟，这样一来就需要教师在课堂教学过程中对学生进行适当地引导，使学生的思维被激发出来，得到更好的锻炼。提问的教学方式就是教师最好的选择，教师可以在正式进行课堂教学之前根据本堂课的教学内容对学生进行提问，将学生的注意力引导到教学内容上来，让学生在思考问题的过程中思维能力得到培养。例如，在小学体育教学中进行长跑活动的时候，教师就可以在正式进行跑步技能的训练的时候向学生提问：“大家是否热爱跑步？有没有喜爱的长跑运动员？”等，通过这些问题教师可以有效地将学生的注意力吸引到课堂中来，之后对跑步的具体动作进行示范，在示范的过程中可以向学生提问“什么样的动作可以使跑步更加轻松？”类似这样的问题就可以引发学生的思考，并且在思考答案的过程中学生的创造性思维就会有很大的提升。
2．进行教学模式的创新
就目前小学体育教学模式来看，很多学校仍然采用比较传统的教学模式，这种教学模式在对学生的吸引力上面会有很大的不足，对学生的创造性思维的培养也就更加困难，因此，小学体育教学模式应该进行一定程度的创新，才能更好地发挥体育教学的作用，在培养学生创造性思维方面才会有更好的效果。例如，在课堂教学过程中，教师可以采用“学玩结合”的教学模式，让学生在玩游戏的过程中使思维能力得到锻炼。在“学玩结合”的教学模式应用的过程中应该注意的是，教师应该充分尊重学生的主体地位，让学生作为课堂的决策者，也就是说，要由学生来决定玩什么，怎么玩，让学生来思考怎样设计课堂的游戏环节，这样的方式不仅能够在很大程度上吸引学生的学习兴趣，使学生的想象力等得到很大的提升。在学生提出自己的建议后，教师应该对其进行评价，根据实际情况决定采取什么样的建议，防止课堂教学过于游戏化而失去了教学的意义。具体措施：体育教师在课堂正常的教学活动结束之后，可以采取学生的意见组织开展一些小游戏，如丢手绢、抢凳子等，可以抛弃传统的游戏规则，由学生来制定新的规则，使学生的创造性思维得到培养。
总而言之，在小学阶段，体育教师是对学生的全面发展具有良好的促进作用的，因此，教师在教学过程中应该注重对学生的创造性思维进行有针对性的培养，以此来促进体育教学质量的提高和学生的全面发展。
作者：韩勇男 单位：吉林省通化县朝鲜族学校
参考文献：
［1］陈天文.小学体育教学中存在的问题与对策［J］.学周刊，2016（29）.
［2］石宝山.小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合［J］.赤子（中旬），2014（18）.
［3］蒋齐.小学体育教学中存在的问题及解决措施［J］.读与写（教育教学刊），2014（11）.
第四篇：小学体育教感觉统合训练学启示
由于我国社会经济的飞速发展，人们的生活水平与生活环境都在不断提高，舒适安逸的生活使儿童的身体缺少锻炼，从而引发各种疾病。在小学阶段发生儿童感觉综合失调症的概率最高，因此小学阶段是儿童感觉综合失调症最佳防治时期。研究显示，体育活动能够有效防治及改善儿童感觉综合失调症。所以，以身体锻炼为基础的小学体育教学，不仅要重视小学生的“三维健康”，还应关注学生感觉综合失调症，并及时防治，充分发挥小学体育教学的作用，实现“健康第一”的教学理念。
一、感觉综合训练的最佳时期与必要性
感觉综合失调大多发生在小学阶段，感觉综合是大脑对从人体各部位的感觉器官传递的信息多次分析处理，从而做出准确判断，使整个机体动作有序进行。当大脑对感觉信息无法判断时，会使机体动作发生改变，不能有效进行，便称作为感觉综合失调症。体现在学生身上就是害羞胆小、动作笨拙和不协调，无法集中注意力，看书漏字和漏行，行动拖拉等行为，因此对小学生进行感觉综合训练尤为重要。
（一）对小学生实行感觉综合训练的必要性
第一，满足孩子成长的需求。通过大量教学实践表明，感觉综合训练能提高儿童的协调能力，发展其中枢神经。尤其是在受到刺激时，中枢神经系统的发展更为明显，使儿童审判与掌握知识的能力得到反复锻炼，从而提高儿童机体的协调性。然而感觉综合训练并非单一模式训练，而是对小学生感官系统的综合训练，所以能够在促进学生身心良好发展之余，为学生的成长提供有效帮助。
（二）感觉综合训练的最佳时期
人的神经系统第一阶段高速发展是在7-10岁，也就是小学阶段，这个时候人脑具有较强的发展性和可塑性。从运动生理学方面来看，小学阶段是运动神经与前庭神经的高速发展时期，因此应充分利用体育平台，对学生实施感觉综合训练，增强小学生各感官系统的综合发展。
二、将感觉综合训练融入小学体育教学的策略
（一）以“健康第一”为教学理念
身体素质教育是实现“健康第一”教学理念的基础，在新课程背景下体育教学以增强学生对体育的兴趣为前提。为学生的长远发展打算，健康是未来一切活动的基础。因此小学体育教学应始终以“健康第一”为教学理念，让小学生了解到健康的重要性。适当添加生活中的案例，引起小学生的共鸣，从而实现小学体育教学的目标。例如，在体育课堂上，教师指导小学生如何正确跑步，大部分小学生普遍认为“跑步太简单了，根本不用学，老师多此一举”，这时教师不要批评学生，要为学生讲解“有氧运动”的概念，告诉学生如何科学地跑步，使学生对体育运动有新的认知。接下来教师继续向学生提问：“为什么越来越多的人喜欢有氧运动呢？”大部分学生都会回答“锻炼身体”“减肥”等，此时教师应继续引导学生“为什么要锻炼（减肥）身体呢？”学生会说：“为了健康”。这时，学生逐渐进入到教师创设的教学情境中，逐渐明白了健康对人体的重要性。然后再继续开展体育教学，提高学生对体育活动的积极性，促进学生身体素质的提升。因此，在小学体育教学中，应坚持“健康第一”的教学理念，从现实生活出发，引导学生认识到健康的重要性，提升小学生在体育课堂中的自觉性与积极性，从而促进小学生的健康成长。
（二）增强实践教学
体育教学分为理论教学与实践教学，理论教学主要是由教师向学生传播一些体育理论知识，强调体育教学的目的与理念，为学生树立正确的体育教学思想。而实践教学主要是在室外体育活动中进行的，教师教给学生正确的运动方法，提高学生参与的积极性，理论教学与实践教学两者密不可分、相符相成。然而在小学体育教学中，引导小学生进行感觉综合训练，则需要充分利用实践教学，使小学生在体育活动中有效防治儿童感觉综合失调症，充分保障小学生的身体与神经系统得到有效锻炼，使小学生的身心得以健康发展。例如，在体育教学“篮球”的过程中，大部分小学生对球类运动都有较高兴趣，但是却很难集中注意力。因此，在感觉综合训练的目标下，体育教师应对学生进行分组，组织篮球运球赛，并定下三局两胜的规则，学生将会在比赛中不知不觉提高了注意力。接下来由体育教师作为裁判，指导学生进行比赛，第一局比赛结束后，教师纠正学生在运球过程中的错误动作，引导学生把注意力放在皮球上，在之后的两局比赛中学生的速度会明显加快，比赛时间也随之缩减。可见，在小学体育活动中融入感觉综合训练对体育教学有着重要意义，不仅可以有效防治小学生的感觉综合症，还增强了小学生的团队协作能力，为小学生的成长营造了良好的氛围。
（三）开展游戏教学
在体育教学中适当融入游戏教学，能够增强学生的学习兴趣，使学生完全融入到体育教学中，教师可通过利用各种集体游戏，帮助学生在学习中感受快乐。例如，在开展集体游戏“滑板推球”的过程中，不仅能促进学生背部、颈部肌肉的收缩，还能对改善儿童感觉综合失调症具有重要作用。
总之，小学体育教学对小学生综合感官的训练具有重要作用，为保证小学生能够健康成长，体育教师应充分利用体育教学的优势，采用有效合理的教学手段，使小学生感觉综合系统得到有效锻炼，从而达到促进小学体育教学的目的。
作者：王喜来 单位：前郭县查干花学校
第五篇：小学体育教学体育游戏研究
摘要：
随着新课改的不断推进，小学体育课程也进行了改革。为了在体育教学的过程中更加突出学生的主体性，在小学体育教学过程中应用体育游戏具有一定意义，现就体育游戏在小学体育教学中的应用进行探究，希望对其他教师有所帮助。
关键词：
体育游戏；小学体育；课程设置
在学校的教育体系中体育教学是培养学生健康体魄，促进学生身心健康发展的途径。近年来国家更加重视学校体育教育。如何改变内容枯燥、传统的体育课教学，增强学生上课的积极性是摆在教师面前的一个问题，笔者经过深入研究认为将体育游戏应用到教学中是非常必要的。
一、引入体育游戏的作用
1.体育游戏能促进学生心理健康发展
体育游戏在体育教学中的应用，能够让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。游戏教学在学生人格的塑造和兴趣的扩展方面具有一定的积极作用，体育游戏还能够消除学生的精神压力和不良的学习情绪，从而提高学生的人际交往能力，在青少年的发展阶段体育游戏的加入能够促进学生身心健康发展。
2.引入体育游戏符合新课改的新方针
新课改在实施的过程中很重要的一点就是更多的关注学生本身，要求在教学的过程中以其为课堂的主体，体育游戏的引入使得课程的主体变为学生，让他们在授课过程中更好地掌握知识。
3.体育游戏能够促进课程的完成
小学体育课堂所要传授的知识相对简单，所要传授知识的本身就具有一定游戏成分，因此在内容上就适合做成游戏进行教学，这种寓教于乐是适合小学生教育的。因此其课程具备运用体育游戏的可能性。
4.体育游戏能够使学生积极参与进来
体育游戏的游戏属性符合小学生爱玩的天性，因此在上课的过程中能够让学生参与进来，在参与的过程中他们也能够获得愉悦的感觉，这样就能让学生在玩的过程中更好地完成学习的计划，这对于课程发展也是有利的。
二、如何在教学中引入体育游戏
1.熟练掌握所要教授的内容
在体育教学中引入体育游戏，很重要的一点就是要求教师本身对于所教授的内容要熟练掌握，为此教师在将体育游戏应用于体育教学中时，必须仔细研究所讲授的教学内容，这样在教学设计时才能有事半功倍的效果。
2.进行合理的课程设置
在打算将体育游戏引入体育教学的时候，教师本身就需要对如何将游戏与所要讲授的教学内容整合在一起进行思考，在进行教学设计时才能既达成教学的目的，又使得学生在参与教学的过程中获得学习的乐趣，同时对于课程的设置也不能生搬硬套，应该使学生感受到课程设置的自然性，从而使其在教学的过程中有更高的课程参与度。下面以小学“篮球”这一课程作为案例进行教学分析：（1）教学对象：小学生。（2）教学目标：使得学生掌握双手胸前传球、运球以及投球等基本知识。（3）教学设计：原地双手胸前传接球是篮球学习中的基础动作之一，也是学习过程中初学者较易掌握的技术，而且这一技术对于其他篮球技术的掌握也有衔接作用，为掌握传接技术等篮球的进攻技术奠定基础。而运球、投球则是篮球学习的基本功。在教学过程中为了凸显学生的主体性，应该让学生拿到篮球以后自己先进行一定的尝试，将他们分为不同的教学小组让他们各自进行游戏，在游戏的过程中发现学生的不足，结合学生的实际情况进行讲授，讲授完让学生再加以练习以后就根据学生的实际情况设立分组，然后就各组完成的情况进行评比，这样在给学生以最大的自主空间的同时保证了授课的效率。游戏教学强调的是学习的时候学生主动参与的过程，这种由浅入深、实践到理论再到实践的过程，是符合学生认知发展的，学生在没有压力的情况下学习，主动性得以发挥，能够大幅度提升其学习效果。教师还要想办法调动学生课下学习的积极主动性，例如，可以在下课时告诉学生下节课会举行篮球赛，这样学生的积极性就会进一步提高，学生就会由“要你学”转变为“我要学”。然后下一次上课举行篮球赛的时候教师要关注学生动作方面的缺陷，进行一定的批评指正。
3.设立正确合理的评判标准
学生对于课程的参与需要合理的评价标准，其对于学生的发展是重要的。因此在教学过程中教师应该设立科学的标准，对于学生的评价应该有相对合理的尺度，不应该只关注学生所体现在指标上的成绩，应该更多的关注学生在活动中的表现，在教学中应该更多地关注学生的参与度，并就他们的表现作出合理的评价，力争做到因材施教，这样才会有利于每一个学生的成长。随着时代的发展，小学体育教学要结合课程的需要进行课程设计，应该坚持以学生为主，积极创新，教师对于小学生在教学过程中的表现进行恰当的鼓励，使体育游戏在小学体育教学中的应用获得最大效益。
作者：罗万祥 单位：宁夏回族自治区固原市原州区三营镇第一小学
参考文献：
刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学［J］.黑龙江科技信息，2009（33）.
第六篇：小学体育教学武术课程资源优化
摘要：
小学阶段是学生养成体育锻炼习惯，树立体育锻炼意识的重要阶段，结合当地资源的开发和利用，如何创新体育课程教学成为小学体育课程改革的重要方面。研究了开发武术课程资源的重要性，在此基础上，重点详细论述如何通过开发武术课程资源来优化小学的体育教学实践，从丰富小学体育课程的教学内容、降低体育课程对体育器材的依赖性、拓宽学生参与体育锻炼的渠道以及引入对学生的评价和激励机制四个方面进行武术资源的开发，为小学阶段体育课程教学的开发、发展和创新提供了一定的参考。
关键词：
小学体育；武术；课程开发
武术是我国上下五千年文化的重要代表，是中华文化的瑰宝，武术课程的开发和应用是当前小学体育教学的重要研究方向。武术课程的开发有着重要的意义，不仅有利于小学体育课程的教学，更对武术文化的弘扬、文化遗产的保护有着重要意义。通过开发武术课程资源来优化小学体育教学，要求教师根据小学体育的具体教学实践适当予以安排和创新。
一、开发武术课程资源的重要性
武术资源的开发是小学体育课程改革的重要方面和重要内容，开发武术资源具有十分重要的意义和作用，现论述如下。
（一）有利于弘扬中华武术文化
武术是中华文化的代表之一，学习武术不仅是强身健体的途径，更是帮助学生学习中华博大文化，帮助学生树立民族意识，增强民族自豪感、文化认同感的重要渠道。开发武术课程资源对于弘扬中华武术文化有着重要的作用和意义。
（二）激发学生参与武术体育锻炼的兴趣
传统的体育锻炼项目趣味性较弱，而将武术融入体育教学实践中，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生在体育课程中的参与度，增强学生的体育锻炼效果。
（三）保护武术文化遗产
中华文化的博大精深使中华武术脉络繁多，支脉数量巨大，随着时间的推移，许多旁支武术文化逐渐没落，甚至有着完全覆灭的危险。在小学体育课程教学中开发武术资源，有利于保护武术文化遗产，提高武术的传承度。
二、如何通过开发武术课程资源来优化小学的体育教学实践
在明确武术课程资源开发重要性的基础上，如何进行开发，从什么角度进行开发，怎样开发更加有利于小学的体育教学实践等，这些问题成为小学体育教学实践优化的重要问题。
（一）丰富小学体育课程的教学内容
从武术课程资源的开发方面，从教学内容方面丰富小学武术体育课程的教学内容。武术是一种系统多样、招式较多的体育锻炼活动，而小学生的学习能力水平有限，教师在开发体育课程时，一方面，要考虑将武术资源最大程度简化，创新成为适合小学生学习的内容形态；另一方面，教师要充分考虑将武术精髓予以保留，并丰富武术课程的教学内容。如，将招式繁多的武术进行精炼，总结出锻炼不同身体部位的武术操；将武术和健美操进行融合，提高健美操的力量性，降低武术的学习难度等。
（二）降低体育课程对体育器材的依赖性
传统的体育课程往往对体育器材、体育训练场地、天气环境等要求较高，如，排球训练要求排球器材和排球场；而跳马则需要鞍马和塑胶操场以及保护垫等，而武术体育教学对体育器材、体育场地的依赖性不高。教师可以针对武术教育的这一特点进行武术资源的开发，从而提高小学体育教学的有效性。如，在下雨、下雪等恶劣的天气情况下，教师就可以组织学生在室内进行武术练习，降低小学体育教学受天气环境以及器材的影响，提高体育课程教学的有效性。
（三）拓宽学生参与体育锻炼的渠道
传统体育教学在学生参与渠道方面比较单一，大部分局限在学生只能在体育课堂中参与体育锻炼。而武术教学的开发可以通过拓展学生参与体育锻炼的渠道得以实现，学生参与体育锻炼渠道的拓展，在一定程度上就是学生参与体育锻炼频率的提升以及参与积极性的提升。如，在武术体育锻炼开发中，可以将学生在体育课堂中练习的武术动作以及武术操的流程进行录制，制作成微课，上传到学生的学习平台，学生在课余时间可以自主在平台下载，从而促进学生在体育课堂之外参与体育锻炼。
（四）引入对学生的评价和激励机制
小学生往往具有好胜心强的特点，教师要针对学生的这一特点，从学生武术体育锻炼资源的开发方面予以应用。如，教师可以在学校范围、年级范围以及班级范围内组织武术比赛，通过比赛训练的过程让学生不断参与武术体育训练的过程。引入对学生的评价和激励机制有助于提高学生对武术体育课程参与的积极性，有利于增强小学武术课程教学的有效性。
综上所述，小学阶段体育课程教学的改革和创新需要教师站在学生体育学习需求的基础上，从提高学生的身体素质、磨炼学生的意志和毅力、增强学生对中华文化的认同感等方面将武术教学融入日常的教学实践中，从而提高小学体育教学的有效性，增强小学体育教学实践的针对性，从而帮助教师提高教学效率，促进学生的身心健康发展。
作者：吴镇 单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
参考文献：
［1］田旭.论小学体育教学中武术教学的有效开展［J］.新课程（小学），2012（6）：103.
［2］祝艳.新课程改革下武术在小学体育教学中的发展研究［J］.体育时空，2016（12）.
第七篇：小学体育教学武术课程资源利用
摘要：
随着新课改的不断推进与深入，小学体育教学得到了重视。但是，在小学体育教学中武术课程存在场地、器材不足的问题，体育教学资源需要及时改进，并开发新的武术课程资源。主要从小学体育教学中武术课程资源的开发现状出发，分析开发小学体育教学中武术课程资源的意义，从而进一步提出开发利用的策略，最大限度地提高小学体育的教学效果。
关键词：
小学体育；武术课程资源；开发利用
在新课改的不断影响下，体育课程资源的开发受到了教育部门的重视。只有合理地开发体育课程资源，才能保证小学体育教学的顺利实施，提高小学体育的教学效率。诸多学校都没有开设武术课程，所以本文就如何开发小学体育教学中的武术课程资源做详细分析，以提高武术教学的质量。
一、小学体育教学中武术课程资源开发的现状
小学体育教学的课程资源主要包括人力、体育设备以及自然环境。如今，小学体育教学的武术课程资源开发情况不容乐观，存在师资不专业、教材不足、场地设备缺乏、经费不足等问题。除此之外，教师对于武术课程的认知不够，缺乏一定的创新意识，不能激发学生的学习兴趣，从而参与性不高。一系列武术课程资源开发问题使武术课程的开课率不高，结构组织不固定。一些学校为了达到教学目标，没有注重学生的学习兴趣，且教学内容较单一，这在一定程度上影响了学生的学习效果。在小学体育武术教学中，教师一般会采取传统的教学方法，导致学生不会积极主动地参与到武术学习中，也就不能提高学生的身体素质。
二、小学体育教学中武术课程资源开发的意义
目前，小学体育教学中武术课程资源的开发存在诸多问题，这对于开发武术课程资源有着十分重要的意义。通过不断开发武术课程资源提高学生的积极参与性，从而进一步实现全面且针对性的教学。除此之外，对于小学体育教师来说，开发武术课程资源不仅可以增强自身的综合教学能力，还能改善体育教学意识。通过不断开发武术课程资源，从而丰富小学体育项目，形成独具一格的体育文化，促进小学生接触各种各样的体育活动，实现全面发展。
三、小学体育教学中武术课程资源开发的策略
（一）适当增加武术课时
武术是所有体育项目中多种传统文化的浓缩，其中蕴含了社会哲学、美学、气功等。武术的内容丰富多彩，具有东方文明的科学艺术性，同时具备体育运动强身健体的作用。所以，小学体育教学有理由将武术作为体育的必修课程，适当增加武术课时进行武术传播。除此之外，传统的武术教学内容没有新颖性，且难度很大，导致教师不易教，学生不易学。教师可以根据体育与健康的课程标准适当增加武术课程的新内容。武术教材的编写要符合小学生的心理特征，且教材要随着年级的增长而加深，这样可以在一定程度上提高小学生参与武术活动的积极性。
（二）加强武术教师队伍建设
小学武术课的开发为很多体育毕业生提供了就业的机会，是展现自我价值的有利场所。在小学体育教学的武术课程资源开发过程中，教师起到了主导性作用，有着十分重要的作用。所以在武术课程资源的开发过程中，首先，教师要不断树立自己的课程意识，课程意识可以充分反映教师的教学行为。其次，教师还要不断提高自身的武术课程资源开发能力，这就需要学校的教育行政部门定期对武术教师进行培训，邀请知名的武术大家传授武术技术，不断地更新武术教师的水平，使教师对于武术教学有一定的认知能力，对开发目的有一定的把握。与此同时，教师可以通过网络、书籍的方式加强武术理论知识的储备，提高小学体育教师的武术课程资源开发能力，这样才能使教师更好地胜任武术教学的任务。专业的武术教师是开发小学体育教学中武术课程资源的关键，所以学校应多招聘专业的武术人才，将武术精神全面传递给学生，从而提升武术教师队伍的专业性，强化了武术教师的意识。
（三）确保武术课程资源开发的条件保障
武术课程资源开发的条件保障直接决定了武术课程的顺利实施，这主要包括场地设备、开发经费等。武术不同于传统的体育项目，不再局限于部分场地，而是需要固定的训练场地，同时要不断发挥体育器材“一物多用”的特殊性质，并可以对传统的训练器材进行一定的改造创新，从而开发出独特的武术训练器材，实现资源的充分开发与利用。对于开发经费，社会与学校要给予足够的支持，从而保证武术课程资源的顺利开发。
总而言之，小学体育教学中武术课程资源的开发还存在一些问题，通过一系列的创新对原有的武术课程资源在人力、场地设备、自然环境等方面加以改进，可以使小学体育教学中的武术课程具有趣味性，并且能激发学生的学习激情，在小学阶段就可以为身体健康打下基础，从而实现小学生素质的全面健康教育发展。
作者：徐煜哲 单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
参考文献：
［1］田菁.体育课程内容资源开发研究：以石家庄市为例［D］.上海体育学院，2007.
［2］赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发和利用［J］.湖北体育科技，2003（22）.
第八篇：小学体育教学兴趣培养与疏导
【摘要】
在当前的小学体育教学过程中，由于小学体育是一门实践性比较强的学科，小学生又正处在一个好奇心比较强并且比较好动的阶段，而在实际教学过程中，将小学生学习体育兴趣充分调动起来，才能够保证对学生体育能力锻炼起到一定作用，本文对小学体育教学中兴趣的培养与疏导措施进行详细的分析和研究。
【关键词】
小学体育;兴趣培养;疏导；措施
小学阶段正是学生接受能力比较强的阶段，对事物的好奇心比较旺盛，针对小学生这一特点，开展小学体育教学的时候，将学生的体育学习兴趣培养起来是非常重要的。而在小学阶段，不仅要注重学生的体育能力锻炼培养，而且要注重学生的身心健康发展，而在这个过程中，如何利用小学体育教学来辅助学生身心健康的发展，也是当前小学体育教师需要积极思考的问题。在实际的小学体育教学过程中，只有从根本上调动起学生的学习兴趣，才能够保证小学生能够积极主动的参与到小学体育的学习当中，所以在实际的教学中，体育教师要积极的创新各种各样的教学方式以及措施培养来提高和疏导学生对于小学体育教学的整体兴趣，这样才能够从根本上提高小学体育教学的质量和水平。
一、利用游戏来提高小学生的学习兴趣
小学生处于一个比较好动和好奇心比较强的阶段，最大的特点就是比较爱玩，而在实际了小学体育教学过程中，教师要找寻符合小学生特点的教学方式方法才能够从根本上调动起学生学习体育的兴趣，而在整个教学方式方法的选择上，游戏教学可以说是比较符合小学生特点的教学方式之一。游戏教学最大的特点就是能够将小学生的兴趣点充分的调动起来，具有一定的灵活性和生动性，小学生能够积极主动的参与进去，比如在进行跑步项目的教学过程中，教师可以设置一些游戏来进行实际的教学，在具体的游戏中，教师可以将快跑、慢跑、加速跑、减速跑等等设定不同的口令，让学生根据教师不同变换的口令来进行跑步联系，不仅能够让学生在充满游戏性的教学活动中逐渐了解跑步的技巧，而且也能够充分的调动起学生的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到小学体育的学习当中［1］。
二、利用体育比赛来调动学生的兴趣
体育在一定程度上来说是一种具有竞技意义的活动，包括学生时期的运动会，还有国家之间举办的奥运会，不仅是为了能够弘扬体育精神，而且能够提高竞技比赛的深刻意义。在小学体育教学过程中，更是如此，由于小学生处于的阶段，所以导致小学生的好奇心和好胜心相对来说都比较强，所以利用这一特点，教师在进行体育教学的时候，可以利用一些比赛的形式，来提高学生参与体育学习的积极性和兴趣。而组织小学生参与比赛，不仅能够充分的调动起学生的参与积极性和兴趣，而且能够让学生在比赛的过程中，逐渐认识到体育知识的重要性和体育技能的重要性，而为了获得比赛的胜利，很多小学生都保持高涨的情绪，从根本上将自身的运动细胞合运动能力提升上来，这样学生能够保证兴趣度高涨的状态来参与体育教学活动，不仅能够提高小学生的体育学习能力和掌握体育技能的能力，而且能够从根本上提高小学体育教学的整体质量和教学效率。比如在进行跳绳体育教学的过程中，在跳绳的教学中，一般来说，传统的跳绳方式相对来说比较单一，很多学生对跳绳的兴趣度很低，甚至很多学生不愿意参与到跳绳的教学活动当中，而面对这种形势，教师可以利用比赛的方式，组织一个花样跳绳的比赛，从根本上调动起学生的兴趣和参与积极性［2］。教师可以逐渐的引导学生自己编排跳绳的相关动作，小学生由于自身的特点，所以对于一些事物仍然保持着高度的关心和兴趣，所以在听到教师让自己编排跳绳动作的时候，会大大的调动起学生的兴趣和参与程度，并且在整个过程中，不仅能够提高学生对体育学习的兴趣，而且能够锻炼学生的创新创造能力，让学生将自己的想法充分的展示出来，对学生的身心健康成长有很大的帮助。
三、教学多样化
在小学体育的实际教学过程中，教学的多样化也是能够充分培养小学生学习兴趣的主要因素之一，传统的教学模式虽然有比较可取的一面，但是也有很多不适用于当前的教学模式，培养学生的学习兴趣、提高学生的体育学习能力是根据新课程改革下的体育教学来设定的目标。所以在体育教师进行实际的体育课堂教学过程中，除了要按照基础的部分来讲解体育的相关知识和技能之外，还要有效的开展体育活动教学。体育本身可以说是一门实践性比较强的学科，在某种程度上学生需要进行不断的实践体验才能够充分的感受到体育活动的乐趣，体育教师在体育课堂教学的过程中，要根据学生的实际情况开展体育活动，让学生能够积极主动的参与到活动当中，充分的提高学生对于体育课堂的兴趣度，这样才能够对小学体育教学的整体教学效率提供强好有效的保证。开展有效的体育教学系统能够充分的保证小学生的身心健康，让学生能够积极主动的参与到体育的系统中，不仅能够保证学生对体育活动的兴趣度有所上升，而且能够提高课堂效率。
四、结束语
综上所述，在小学当前的体育教学活动当中，教师首先要对小学生的全身心特点进行相对应的了解，这样才能够制定出符合学生特点的教学方式或方法，从根本上提高学生对于学习体育的兴趣以及参与程度，结合小学生自身的特点来进行教学，选择一些比较适合小学生并且能够被小学生接受的教学方式，比如游戏教学或者是加入一些体育比赛，都能够从根本上调动起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到学习当中，这样长此以往的进行体育教学，不仅能够提高小学生的体育技能和体育水平，而且能够保证小学体育教学的质量和水平都能够有所提高。
作者：陈晓明 单位：无锡新吴区实验小学锡梅分校
【参考文献】
［1］陈余军．浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导［J］．好家长，2015(04)．
［2］陈圣福．小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略［J］．新校园(阅读)，2015(08)．
［3］周银龙．小学体育教学中兴趣的培养与疏导［J］．山海经，2015(09)．
第九篇：小学体育教学比赛法应用
摘要：
在小学体育课堂教学中，教师如果采用枯燥单调的传统教学方法，不能激发学生的兴趣，会让学生对体育课产生厌烦心理。要提高小学体育课的教学质量，就要采用能调动学生兴趣的教学方法，提高学生训练的积极性。运用“比赛法”，有助于培养学生对体育课的兴趣，提高教学质量。
关键词：
比赛法；小学体育；体育教学
人们对体育运动非常关注，是因为体育比赛的场面动人心弦，最能吸引人的兴趣。在小学体育课堂教学中，如果教师采用枯燥单调的普通教学方式，会让学生产生厌烦心理，不会激发学生的兴趣。要提高小学体育课的教学质量，就要采用能调动学生兴趣的教学方法，提高学生训练的积极性。运用“比赛法”，有助于培养学生对体育课的兴趣，提高教学质量。
一、“比赛法”在体育教学中的应用效果
在小学体育教学中，采用“比赛法”能培养学生顽强勇敢、积极向上的品质和精神，增强体育课的吸引力，提高学生对体育训练的积极性，通过多年在小学体育教学中的实践运用，它能产生许多积极的教学效果。
1.增强体育练习的对抗性
在体育教学中运用“比赛法”，能增强学生在体育项目练习时的对抗性和训练的激烈程度，从而让学生能够快速巩固所学运动项目的运动技巧，进而提高运动能力。
2.解决共性问题
通过“比赛法”在体育课的实际运用，能够发现学生在体育项目的学习中所存在的一些共同的问题，能够发现影响教学质量提高的教学难点，以便及时改进教学方法。
3.吸引学生的兴趣
在课堂体育教学中，运用“比赛法”，增加了体育学习的趣味性、娱乐性，能把学生的注意力和兴趣吸引到体育训练上来，增强训练的效果。
4.发挥班干部的作用
运用“比赛法”进行小学体育教学，能够发挥班干部的作用，让他们在课堂教学中进行对学生的组织管理，充当教师的小助手，有利于提高学生的主动性。
5.提高训练成绩
在小学体育课堂教学中引入“比赛法”，能满足学生争强好胜的心理，从而提高体育训练的成绩。
二、“比赛法”在体育教学中的应用
1.分组比赛，提高体育训练成绩
在小学体育课堂的教学中，教师通过采用分组比赛的方法，让学生进行充分的竞争，能提高学生体育训练的成绩。例如，在学习“前滚翻”这个体育项目时，在经过课堂一段时间的练习后，学生们的运动技巧基本稳定后，不少学生就产生了满足感，就不愿意再继续深入练习，来提高训练的成绩，任其发展，就会影响自己训练成绩的进一步提高，并且还会对其他同学的训练造成干扰。如果采用分组比赛的方法，把学生分成几个实力水平相当的小组进行比赛，比赛以完成“前滚翻”动作的质量高低来计算各组的总分数，以决定小组胜负。通过这样的分组，使每组获胜的可能性相当，再者由于每个人的成绩的好坏影响小组荣誉，使每个人都有了训练的积极性和责任感，为了取得名次、为小组争光，学生就会提高训练的质量和强度，在比赛时学生们全力以赴，表现出顽强勇敢的精神，赛出了水平，提高了教学成绩。
2.单个比赛，提高训练的自觉性
在小学体育教学的过程中，存在这样的问题，一些学生在学习自己擅长和喜爱的体育项目时，心情比较兴奋，接受知识的速度比较快，做出来的动作比较协调优美、质量更高，学习的速度质量都比其他学生好。然而，另外一些学生在遇到自己不喜欢的项目或自己的弱项时，学习情绪就不高，学习的效率和速度非常差、非常慢，运动技能也会比其他学生要差，会严重影响学生的体育成绩。例如，在教学生进行“跳高”项目时，一些学生在某个高度上多次练习后仍不能通过，此时学生的训练情绪和积极性就会一落千丈。如果此时教师采用单个人比赛的方法，学生的训练情绪就会立刻高涨，为了在比赛中取得好成绩，人人都会自觉加大训练的次数和强度，通过教师和同学的帮助，训练成绩较差的学生很快就能提高。由此可见，适时应用“比赛法”能提高成绩和学生训练的自主性、自觉性。
3.合理比赛，提高训练的吸引力
在小学体育教学中，教师要科学合理地应用“比赛法”，以提高学生对体育课和体育项目训练的兴趣和积极性。在教学中，教师要根据小学生的特点来应用“比赛法”，要注意控制比赛对抗的激烈程度，以免对学生的身体造成伤害。“比赛法”的应用特别适合那些单调枯燥的项目和日常的素质训练。通过“比赛法”进行训练，能适应学生争强好胜的心理特点，改变学生对某些体育项目的厌恶情绪，从而提高体育课的吸引力，让学生积极参与训练。
总之，在小学体育教学中，通过合理、灵活运用“比赛法”，能提高学生的体育兴趣，收到较好的训练效果，从而提高体育教学水平。
作者：段雁锋 单位：吉林省长春市双阳区第一实验小学
参考文献：
［1］陆萍，窦春华.浅谈成功体育教学在中学体育课中的应用［J］.科学大众，2013（7）.
［2］蔡华强.解析成功体育教学在中职体育教学中的应用［J］.长春教育学院学报，2013（5）.
第十篇：小学体育教学德育渗透
摘要：
德育并不是要求学生形成一种知识体系，而是要让学生形成一种道德信念以及与之相适应的生活行为方式，旨在引导学生过上一种健康、良好、向上的生活。在小学体育教学中渗透德育，不仅能更好地锻炼学生意志，还能培养学生的爱国主义、集体主义精神以及优良的心理品质。从结合教材特点引入德育；根据课堂常规进行德育；结合教学内容进行德育以及注重榜样力量实施德育等方面着手，将德育渗透于小学体育教学中。
关键词：
小学体育；德育；教学；渗透
德育是学校教育的重要内容，它贯穿于每一门学科的教学中，尤其是对于个性还未稳定、道德品质还未成型的小学生而言，德育更是举足轻重。体育是一门提高学生身体素质，发展学生身心健康的重要科目。在素质教育和新课改的大背景下，小学体育课程被注入新鲜血液，要求与德育相辅相成。那么，如何在小学体育教学中渗透德育呢？笔者就从以下方面谈谈具体做法，抛砖引玉。
一、结合教材特点引入德育
在小学体育教学课堂上，无论是合理、科学的组织教学，还是灵活、多变的应用教材都是教师教学能力的直接体现，同时，也是渗透德育的良好途径。体育教师要善于将学生的身体运动与心理活动有机结合，尊重学生人格和自主性，利用课堂教学中的各个环节来对学生进行德育，达到“润物细无声”的教学效果，促进学生个性的全面发展。体育教材大致分为理论和实践两部分。首先，是理论部分，属于体育运动的基础，其内容具有鲜明的思想性。如体育教学的目的和任务，能够很好地提高学生对于体育锻炼的正确认识，树立积极的思想，从而能够在各种自然环境中坚持锻炼，增强适应能力，培养锻炼习惯，这是对学生进行思想教育的重要内容。其次，是实践部分，属于体育运动的技术。体育锻炼中的每一个技术动作都有其特点，教师在教学中要巧妙利用这些技能特点，有计划、有目的对学生进行思想教育。如篮球、足球项目，能够很好地培养学生的团队意识，协作能力等优秀品质。长跑项目，能够培养学生坚忍不拔的精神，磨炼学生的意志品质等。
二、根据课堂常规进行德育
马卡连柯认为：“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”在小学体育教学中，常规课堂管理是非常重要的，而在其中渗透德育也是必不可少的，它不仅能够让课堂更加规范化、制度化，还有利于培养学生遵纪守法、文明懂礼等优良的思想品质。首先，在课堂常规认识上进行德育，培养学生的良好习惯。如每一节课的开始，要求学生听到铃声后保持安静，按时进课堂等，培养学生良好的习惯。在上课期间，我会时刻关注学生的思想动态，稍有波动，我会主动和他聊天，纠正他们的不良思想或行为；其次，从课堂纪律的遵守上进行德育，让学生知道纪律的重要性。如在每次上体育课之前，都让学生按秩序排队、报数，时间长了就逐渐养成好习惯，提高他们对于组织纪律的认识。这样，将思想教育和体育教学中的组织和方法有机结合在一起，既能有效提高教学效率，又能增强德育效果。
三、结合教学内容进行德育
小学体育教学的内容多、范围广、思想性强，是对学生进行德育的有利条件。在体育教学中，各个训练项目的内容不同，也就导致在其中渗透德育的效果也不同，教师在教学中要善于并深入挖掘深藏其中的德育内涵，对学生进行思想品德的教育。如，体育项目田径运动，在多数学生看来，它枯燥、乏味，然而坚持进行田径运动，能够很好地培养学生顽强、坚忍不拔的优良品质；再如，足球、篮球项目，这样团体作战的运动项目深受学生喜爱。他们在同伴的帮助、配合下进行，既能通过输赢，培养学生的集体精神，竞争意识，又能通过互帮互助，增进学生之间的团结有爱。
四、注重榜样力量实施德育
榜样力量是无穷的，在体育教学中，教师要言传身教，做好学生的榜样，加强自身的修养，提高自身素质，要求学生做到，自己要首先做到。在日常生活中，举止大方，谈吐文明。在教学过程中，讲解清晰，示范准确，为学生树立良好的师者形象，潜移默化地影响、熏陶学生行为。此外，教师还要注重师生之间情感的交流，教学中注重寓情于教，以身作则，以情感人；另一方面也要运用体育的先进事迹对学生进行榜样教育。多向学生介绍一些我国的运动健儿在国内外大比赛中的成绩，为祖国争得荣誉，使学生在平时的锻炼中也能以健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而提高教学效果。
总之，在小学体育教学中渗透德育，不仅是学校教学改革的需要，更是体育教育观念革新的需要，教师在重视体育教学的同时，也要注重德育的渗透及教学效果。
作者：李高强 单位：宁夏石嘴山市惠农区第二十三小学
参考文献：
［1］曹宇清.浅谈如何在小学体育教学中渗透德育［J］.读写算（素质教育论坛），2015（4）.
［2］王琛.在小学体育教学中渗透德育的方法和策略［J］.新课程导学，2014（12）.
