前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职体育教学改革思路(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
本文概述了多媒体视野下对实施高职体育教学改革的优势，针对高职体育教学的现状提出相关策略，旨在为国内高职体育教学的优越性和改进方向提供有益参考。
关键词：
多媒体；高职体育；教学改革
现阶段，多媒体教学正随着现代信息技术的进步而持续创新，呈明显正向关系。应用多媒体技术，不仅极大地丰富了过去的体育教学内容，提高教师教学质量，而且能够调动学生的学习兴趣与自主性，对提高高职体育教育教学水平，培养学生体育精神有着积极的教学意义。
1.多媒体视野下高职体育教学的优势
1.1彰显教学的先进性
具有先进教学意识的高职体育教师应当及时掌握最新的体育动态以及对于一些新型体育教学器材的技术使用问题，教师不仅可以熟练地操作各类运动器械，还可对其展开具体的讲解。具体来说，教师能够利用多媒体教学，针对不同的体育教学内容，设计出不一样的教学形式。一方面，可通过多媒体技术实现辅助性教学，即教师利用多媒体技术展现具体的体育动作，更好地嵌入教学主题。另一方面，可将多媒体技术作为主要的教学手段予以应用，教师通过多媒体技术详尽解释课堂教学内容，通过视频、动画、图片的资源形式制成课件，加以语音。多媒体教学打破了既往高职体育教学中枯燥的课堂氛围，更激发了学生的运动兴趣，进而提升教学效果。
1.2开阔学生视野
近些年来，随着我国多媒体技术日益普及，教师与学生都可利用网络技术实现智能化的教学与学习，不仅调动了师生的思维空间，而且打开了教师的教学视野[1]。不管是对专业体育技术的技能操作示范，抑或是对一些理论教学知识，多媒体教学都能够较好地展现其专业性、精准性的特点。多媒体教学方式打破了书本教学理论，更加开阔了学生的视野。
2.多媒体视野下高职体育教学的可行策略
2.1充实利用精品课程资源
教师使用多媒体教学资源时，可充分利用精品课程的教学视频[2]。一方面，可以重复对视频的播放。教师可以先行选择部分当下最为流行的体育运动或是比较新鲜的精品视频，再把授课的教学重难点结合其中，通过不断的讲解、模仿、播放，调动学生体育学习的积极性。鉴于奥运会中的体操项目能抓住学生眼球的特点，教师也可将一些体操动作逐一分解，并解释每一个动作的注意事项和其他动作的关联性，利用模仿和细节讲解的办法来提升体育教学的课堂效率。通过对视频的重复播放，并利用多媒体互联网开放性的特点，教师总结教学经验，吸收内容精华，通过取长补短的教学改革策略为学生制定更加先进的体育运动教学方案。
2.2加强教学的动态性
怎样使多媒体技术下的高职体育教学直观性得以体现，主要还是在于教师对教学视频的选材。而在内容的选择上，首先，体育教学内容必须要体现动态性的特点。一般来说，多媒体高职体育教学通常采取两方面的形式演示体育动作：一是动漫演示，教师利用制作FLASH的办法，让虚拟人物演示体育教学中需完成的动作；二是真人演示，教师收集真人视频录制，满足教学需求，这其中不仅要满足学生喜好，教师也需对多媒体技术运用更为娴熟。其次，高职体育作为一门实践性非常强的教学活动，因为学生学习时所处位置，以及对教师的教学语言有所出入，必然会出现对具体细节上的出入偏差。同样，在应用多媒体教学资源的过程中，也会因师生之间视角不同而导致的学生接收体育知识存在差异化的现象。有鉴于此，教师在学生学习的巩固阶段，可以利用多媒体技术，录制学生在实际学习中的一些视频，再播放学生学习动作予以规范，使学生可以通过视频回放的办法判断自身动作的对错，之后再按照教师或视频中所演示的规划动作进行完善。例如高职体育教师在向学生教授健美操、瑜伽等体育项目时，出于自身原因无法完成或无法实现标准化示范时，就能够利用多媒体的视频功能，来向学生展现健美操、瑜伽等体育项目的标准动作，不仅可以让学生更精确地掌握动作要领，也有助于教师更好的完成教学任务。毫无疑问，多媒体教学应用于体育教学，在体育动作的示范和动作要点的讲解上，极大地避免了不准确的教学分析出现，通过动态性的特点，更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习的自主性。
2.3结合理论教学
传统的高职体育教学中，理论知识的教学部分通常是利用教师单方面的讲解，让学生去自行体会其中内涵。长此以往，由于内容的枯燥性，学生无法准确掌握教学的重难点，极大地制约了体育理论教学质量。而利用多媒体教学，教师可将相关的理论知识制作成视频课件，可以使枯燥的教学内容变得更加生动，也能够增进课堂氛围的趣味性。利用图片、影像或是对体育项目的回放，不仅能够调动学生的学习运动积极性，还能够有效地提升学生的学习兴趣。让学生掌握理论知识的同时，也丰富了学生的业余爱好。例如体育老师在讲解篮球知识时，可通过一些经典的NBA视频短片的播放[3]，并在播放过程中详细地讲解其中的技战术关系，让学生更深层次的理解篮球，并培养学生积极的体育观，最终实现教学目的。
3.结束语
综上所述，当前新课改下的高职体育教学已经展开，多媒体视野下的教学不仅有层层递进的教改尝试，更有在教学上的大胆创新。如在同一时段的教学中，就可以实现不同学校与学生之间的远程或网络视频互动，很好地体现了教学的优越性，为高职体育教学和教改的进行打造了更为快速、便捷的平台，并调动学生学习潜能，形成良性循环。
作者：丁云云 单位：苏州工艺美术职业技术学院
参考文献：
[1]彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究[J]当代体育科技,2015,15(03):104+106
[2]卢东升,张帆.探析多媒体视野下高职体育教学的改革思路[J]才智,2015,17(19):81
[3]吴春成.当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J]湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013,25(11):214-215多媒体视野下高职体育教学改革新思路
第二篇：就业导向下高职院校体育教学
摘要：
高职院校是我国职业教育的主要方式，其教学目标和办学宗旨是为国家培养具有技术才能的人才，培养服务人员。但是在当前的高职院校体育教学的实际情况中，最主要的问题是缺乏当前社会发展所需要的实用性。本文针对当前高职院校体育中存在的问题提出了相应的改革措施，以期能够帮助高职院校体育教学在促进学生就业方面起到应有的作用。
关键词：
就业导向；高职院校；体育教学
1高职院校体育教学现状
1.1高职体育教育缺乏职业特性
高职院校由于其教学目标和培养宗旨是为社会培养服务人员和具有专业技能的人员，因此在教学模式上与其他高等院校存在着很大的差别。但是，由于高职院校一直以来采用的教学模式是在学习高等院校的教学模式基础上制定的，因此在实际教学中出现许多问题。这些问题不仅影响到了高职体育教学的发展以及教学目标的实现，还影响到了学生未来就业的情况。这些问题主要表现为：第一、过于重视体育动作技能和理论知识的传输，而忽视了在教学中的实际效果，造成了与专业特点相脱离的情况。第二、专业特色不明显，教学目标不明确。在体育教学中缺乏完善的教学体系和风格。市场对人才的要求也发生了改变，对于专注培养职业人才的高职院校教学模式改革势在必行。
1.2高职院校教学理念落后
由于长时间以来社会上对高职院校的偏见和忽视，导致人们对于高职院校的印象一直停留在教育理念落后的观念里。但是在高职院校的发展中，不可否认的实际情况是，落后的教学理念已经对高职体育教学的发展产生了巨大的负面影响。在高职院校体育教学中，许多体育教师只是按部就班的按照书本上的知识进行讲解，而且在教学中许多知识已经落伍，早已不适合当前的社会发展。因此，对于高职院校而言，树立先进的教学观念是发展高职院校体育教学并促进院校发展的重要途径。
2以就业为导向的高职院校体育教学策略
对于高职院校而言，培养具有专业技能的人才来服务社会是教学宗旨，因此，以就业为导向的教学模式才是促进高职院校发展的重要原则。
2.1构建先进的体育教学观念
在高职院校教学改革构建先进的教学观念首当其冲，因此在教学改革中要考虑到学生的就业问题。高职院校体育教学不仅是基础的必修学科，是必须要完成的教学目标，还是锻炼学生健康体魄和良好的身体机能所必须要进行的活动，另外通过体育锻炼还可以培养学生的意志和耐力。因此，在高职院校教育改革中要重视体育教学，为体育教学提供应有的硬件和软件支持。
2.2构建新型体育教学模式
高职院校在体育教学中采用的教学模式，在当前社会发展中已经不太适用。因此，构建新型体育教学模式很有必要。在当前的新形势下，随着市场经济的不断发展和深化，就业市场竞争更加激烈，因此高职院校的体育教学新模式的提出不仅要符合当前社会的发展，还要为学生的就业着想，从而建立以就业为导向的新的教学模式。这就要求高职院校体育教师在构建新型教学模式时要结合学生的实际情况以及当前社会发展以及体育教学的趋势来制定适合高职院校的体育教学模式，要结合本校特色开发具有特色的体育课程和活动，先给学生建立一个体育的初步认识，为就业和体育之间寻找一个良好的关系为学生在就业市场的竞争中提供支撑。
2.3加强体育教学师资队伍建设
在高职院校体育教学中要实现以就业为导向的教学目标，重要的是要不断提高体育教师的素质和教学水平，不仅要加强教师的专业能力还要提高教师教学能力以及创新能力。在提高教师素质方面，可以通过教师进修、学习等方式，还可以通过邀请优秀教师到校讲课和培训的方式来提高体育教师的水平。从教师自身来说，要有危机意识，要时刻学习，不断的提升自我素质和教学能力，从而为实现以就业为导向的高职院校体育教学目标做准备。
2.4建立以就业为导向的考核评价标准
在高职院校体育教学的评价体系制定要结合学校的教学目标和学生的实际情况并适合学科教学目标。对于体育教学而言，由于其与文化课教学目的和模式不同，因此就需要建立不同的考核评价标准，不能够只是简单的以成绩来论定学生体育水平的好坏，还要注重学生在教学过程各方面素质的提升，肯定学生的进步。在这一方面，高职院校可以借鉴优秀的体育俱乐部的考核方式来制定本校的评价标准。
作者：阮长庆 单位：西安航空职业技术学院
参考文献：
[1]张继良.以就业为导向下的高职体育教学模式构建[J].体育前沿,2016,6:6.
[2]曹茂军.以就业为导向的高职院校体育教学[J].校企合作,2016,5:132.
第三篇：高职体育教学翻转课堂构建
摘要:
翻转课堂是一种在美国新兴起的课堂形式，其又被称之为反转课堂，其教学模式和传统的课堂形式完全不一样，在其出现的时候引起了一定程度的轰动性，而这种教学模式的出现，不仅充实了传统的课堂教学模式，也给课堂的改革带来了新的希望。本文将介绍的就是翻转课堂的教学模式在高职体育教学中的应用，通过介绍实现翻转课堂所需要的重要条件，谈谈其在高职体育教学中的三阶段应用过程。
关键词:
高职;体育教学;翻转课堂;模式;构建
在传统的高职体育教学中，课堂教学的重点是讲解和示范相关的技术动作和要领，一般采用的是教师讲解而学生听的方式，然而这样的教学方式其实存在着诸多的问题。如初学者在对于教师讲解和示范的技术动作要领很难理解，而对于已经掌握这一部分的学生来说又是一种时间的浪费，不同学生所学习的进度也是不一样的，所以往往会出现有些学生跟不上，而有些学生却学不够的现象，而翻转课堂教学模式就能够很好的解决这一问题。
一、实行翻转课堂所需要的条件
(一)完善的设备和技术
翻转课堂教学模式需要学生在课程开始前自主的通过互联网等方式，提取出教师所制作的学校资源，提前学习和掌握相关的理论基础，做到在课堂中和教师能够互动讨论和消化知识，是一种能够有效的提高教学效率的教学模式。而这种教学模式的基础就是需要运用互联网和计算机技术，营造出一个开放的能够共享信息的教学环境，才能实现翻转课堂的教学条件，所以，学生和教师的教学都需要拥有一定的信息技术能力并拥有相应的计算机设备。
(二)自主学习的能力和意识
翻转课堂除了需要完善的硬件设施和设备，还需要学习者在课前就采取主动的学习态度为基础和前提。一方面教师需要在课前提前准备相应的学校资源，并根据相关的教学大纲制作出相应的课件和视频，而每一个视频和课件都需要有明确的教学目标、任务和知识点;另一方面，学习者需要在课程开始前就认真的学校相关的教学内容，并对相应的知识点具备一定的了解，才能在学习的过程中发现问题，确保在课堂上能够和教师进行互动。不过在这种模式的教学中，学习者需要花费大量的时间和精力在课前的学习上，而这个学习的过程并没有教师的约束和监督，所以，在课前准备的学习过程中学习者一定需要兼具自主学习能力和抵御诱惑的能力。
(三)发现和解决问题的能力
和传统的教学模式不同，翻转课堂教学模式由以往的教师为主体转变为了学习活动为主的教学方式。课堂中的教学活动是需要师生共同配合来实现的，而要想互动就需要有互动的材料，为了将课堂讨论顺利的进行下去，学习者就需要提前做好一系列的讨论材料，学习者在对课前的认真学习和思考后，就能够依据教师提出的知识点和查阅的相关资料发现并解决问题，即使是不能理解和解决的问题，也能够通过记录下来然后到课堂上解决，而所产生的一系列问题正是课堂所需的互动材料。课前准备为翻转课堂奠定了基础，学习者只有具备发现和解决问题的能力，即良好的自主学习能力和意识，才能够将课程顺利的进行下去。
二、翻转课堂在高职体育教学中的应用
(一)课前准备部分
课前准备部分主要涉及到两部分，一方面是网络视频的设计，在翻转课堂中，教学视频是其最为重要的资源，其运用到的教学视频应该是一些高级体育教师的微视频，时间在十分钟左右最好，内容可以是体育教师的教学案例，也可以是相关的体育比赛视频。教学视频的内容必须以教学原理为基础，难度适当，也就是说既能够教会学生们的技巧有不会超出他们的认识范围，这样才能正确的反应出学生的知识结构和认知水平，并从中激发出学生的学习兴趣。另一方面，是学习任务的设定，其主要是用来检测学生的学校效果，在翻转课堂教学中，体育教师在练习和作业等方面的任务设计应该更加的适用于学生的测评，而且教师在学习任务的布置方面应该提前，这样才能让学生明确自身所需要做的事情。
(二)课堂活动部分
首先，体育教师应该依据所需教学视频，设计出相应的课堂教学任务，让学生能够带着任务去学习教学的内容。其次，为了完成任务体育教师可以将学生分成若干个小组，并任命一位为组长，让其带领着小组落实并监督教学活动的过程，小组成员在进行活动的时候，应该互相提醒，并及时的纠正队员的错误，起到互相监督、互相学习的效果，而小组长也需要和教师进行有效的沟通，及时的反应出小组成员的问题，并向教师寻求帮助，必要时还可以请求教师进行动作示范。再次，学习任务完成后，各小组可以将学习的成果进行交流、分享和展示，其形式可以多样化，这样的方式有利于体育教师进行后续的观察和纠正。最后，体育教师需要给予学生的学习效果正确的评价和反馈，其评价需要根据学生的学习过程来评判，最好能够采用多方面的立体式教学评价方式，甚至可以鼓励学生参与到教学的评价和反馈中来。
(三)课后总结部分
在课堂活动结束后，体育教师可以将教学过程中录制的视频上传到网络平台，分享给学生们观看。在课后，教师可以将收集到的学生们的情况整合起来，集中指出练习时的错误动作，并总结评价学生们参与练习的态度和效果等问题，及时的和学生进行交流，根据现有的问题制定相关的改进方案，并完善相应的教学视频等资源，实现有效的监督。而学生们可以在课后学会写学习体会，将课堂上的知识进行进一步的研究、探讨和总结，而且在学习体会中学生能够对自身所掌握的知识进行反思和评价，从而巩固相关的理论知识。
三、结论
翻转课堂的出现重构了学生的学习过程，其通过课前的微视频观看和在线互动练习完成学生的初步教学阶段，而教师不仅能够给予学生视频资源，甚至能够提供实时的在线指导。有了初步的了解，课堂上的学习就能够让学生进一步的消化知识，教师在课堂上的教学能够有效的解决学生出现的问题，加深学生间的交流，帮助学生进一步的探究知识。
作者：米力 单位：江西制造职业技术学院
参考文献
［1］曹国庆．体育教学分组教学模式的运用探讨［J］．孩子天地，2016(8):202．
［2］张莹．新媒体在现代高职教学领域的应用研究［J］．中国包装工业，2015(1):165
第四篇：高职体育教学管理改革思路
摘要：
通过对阳光体育运动推行的必然性进行分析，针对当前高职体育教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
关键词
阳光体育运动；高职体育；教学管理
在国家政策的大力支持下，从2007年起，我国启动阳光体育运动，经过多年的发展，全国很多学校都相机推行阳光体育运动，并采取了一系列的措施来提高学生的身体素养和健康水平[1]。在此发展背景下，高职院校在体育教学中，要结合专业特点，关注学生的健康成长，建立长效机制，对高职院校的体育教学进行改革创新，促进其健康发展。
1高职院校体育教学改革必然性分析
学校体育教学中，要落实健康第一的指导思想，切实做好学生的体育教育工作。但是近些年来，传统的应试教育思想还部分地存在，学生的体质状况整体水平较低，这俨然成为一个重要的社会问题，青少年作为未来社会的重要建设人才，需要加大对其健康的关注度。2007年以来，我国启动“亿万青少年学生阳光体育运动”，具体包括要深化体育教学改革，保证学生每天都有1个小时的锻炼时间，并对学生的体制进行测试，每年进行体能检测[2]。阳光体育运动主要是以学生的身体联系为手段，目的是增强学生的健康，最终达到提升整个民族的健康，从而掀起全国性的学校体育活动。因此，高职院校也要根据政策要求，深入开展阳光体育运动改革，不断更新体育教学理念，优化教学手段，推进体育教学的发展，从整体上提高体育教育思想认知水平，树立健康第一的观念，推进阳光体育运动的顺利开展。
2当前阳光体育背景下高职体育教学面临的问题
2.1教学目标发生了变化
传统的体育课程教学，目标较为笼统，具体目标不明确，以至于各级体育课程目标过大，没有层次性，阳光体育教学的目标主要是经过多重校园文化和体育文化，两者互相渗透发展，在体育文化的指导下，以学生为主体，组织多种形式的竞赛，从而培养学生体育精神。因此，高职体育教师也要认识到这一变化。
2.2教学内容方面的变化
从传统的体育教学内容来讲，重视学科的逻辑结构，而忽视了学生的认知水平，没有考虑学生的体育需求，最终影响了学生的个性化发展；阳光体育运动发展背景下，体育教学内容的设置是建立在以学生健康发展需求为前提的基础上，从学科为中心逐渐向学生为中心转变，各个学校也要以此为契机，构建合适的告知体育教学分类体系，重视教学内容的知识性、技能型及可操作性等，并将健身与体育文化相结合，尊重体育的民族性、世界性等特点[3]。此外，高职体育教学选修课程与以往相比也逐渐增多，这样的情况下教师的教学量也在减少，教师需要掌握新的知识和体育技术，对教学岗位有明确的定位，实施有特色的体育选修课程教学。
2.3教师教学手段的变化
传统体育教学中，侧重于运动技术的讲解分析，要求学生掌握各项运动的技术要领，但是忽视了学生体育技能方面的差异，阳光体育运动却是从学生的实际出发，尊重学生的个性化选择，了解学生的兴趣采取多样化的教学手段，从而实现因材施教，保证学生以饱满的热情参与到体育课堂教学中，增强学生的健康意识。
2.4体育设施建设不足
受资金等因素的影响，很多高职院校的体育设施建设不足，运动场地面积小。体育器材不全，部分室内场地的建设与国家要求的还存在一定的差距，如学生喜爱的羽毛球、游泳池等场地，一些学校没有此类设施，有的虽然建设有，但是场地较小，很慢满足大多数学生的运动需求。
3阳光体育运动背景下高职院校教学改革方法探讨
从当前高职院校体育发展现状来讲，目前还存在很多问题制约着阳关体育运动的顺利推行。高职院校的作为重要的育人基地，需要结合当前社会发展的需求，从学生的健康发展实际出发，制定切实可行的措施，以学生为主体，以阳光体育运动发展为契机，提高体育教学的质量。
3.1革新体育发展理念
树立现代健康意识世界卫生组织提出，健康不仅仅是没有疾病或者是身体补虚弱等，健康包括了身体精神以及心灵的健康，还需要考虑人类的社会适应能力等[4]。因此，高职院校体育教学发展中，也需要改变传统的体育教学理念，以学生健康第一为指导，认真审视高校体育教学的目标，充分利用好高校体育课程的开设，注意院校学生身心方面的变化，并不断鼓励学生积极参加体育运动，树立健康意识，开展丰富的体育竞赛等，促进学生的全面发展。
3.2利用高校社团
推动阳光体育运动的开展社团在高校文化发展和学生自由活动等方面有着不可替代的作用，高校体育社团主要是由有着相同的体育兴趣和爱好的学生参与的群众性业余社团。在阳光体育运动的推动发展中，体育类社团也发挥着巨大的作用，它以灵活多样的形式为学生提供了一个宽松的锻炼的平台，也成为了学生课外体育活动的重要组织。因此，学校要充分发挥学生社团的作用，首先要加强社团自身的管理，保证社团组织体系的健康发展；其次，鼓励学生积极参与体育社团组织，让更多的对体育有相同兴趣的人聚集于此，在他们的带动下，给其他学生做好示范带头作用；再次，体育教师要对社团组织的活动进行一定的指导，合理安排社团活动的时间，对于专业体育技术，派专门的体育教师进行现场指导；最后，学生社团还要加大宣传的力度，提高整个社团的知名度，吸引更多的学生参加到社团组织中，并对社团进行合理的管理。
3.3建立终身体育课程体系
所谓的终身体育课程体系建设，也是阳光体育运动的必然要求，是当前阶段体育教学发展的内在要求，在教学活动中，要树立终身体育的思想，树立增强学生体质的教学目标，最终使要让广大青少年自觉参加体育运动，养成良好的锻炼身体的习惯，让学生对身体锻炼产生兴趣，并乐在其中，从而提高学生的整体健康水平，打下终身学习的基础[5]。同时，还需要树立以人为本的发展理念，提升与学生未来职业相关的运动技能，提升其综合职业能力，并且培养学生的组织能力和适应能力。
3.4开设多种课程模式
促进体育教学个性化发展高职院校的学生体育能力也存在差异，学生的基础素质等方面并不完全相同，因此，在体育教学中，要遵循科学性和系统性的原则，满足学生个性化学习的要求，开设体育必修课和选修课、专业课程和选项课程等，多层次满足学生的需求，并根据学生的兴趣爱好，开设专门的体育项目课程。
4结语
综上所述，现代人们越来越重视自身的健康，体育运动也越来越受到关注。近些年来，阳光体育运动在很多高校得到了推广，并在体育教学改革发展中起到了很大的作用。高职院校体育教学发展中，需要从本校的实际出发，结合学生的实际需求，以人为本，转变体育教学发展理念，充分发挥高校社团等作用，培养学生想体育运动的兴趣，让学生树立终身体育的意识，提高其健康水平。
作者：胡颖 单位：山西建筑职业技术学院
参考文献
[1]李晓琴.“阳光体育运动”背景下高职体育教学管理的改革思路[J].科技信息,2010,20（3）:642.
[2]刘文慧.阳光体育运动背景下高职体育教学的改革思路[J].神州,2013,11（2）:39-40.
[3]庞立国.刍议高职体育教学改革———阳光体育运动背景下[J].教育教学论坛,2014,30（9）:17-19.
[4]王穆光,张占平.阳光体育运动背景下五年制高职学校体育教学改革思考[J].科技信息,2009,36（1）:8.
[5]高明骏.阳光体育运动下的高职体育教学改革简谈[J].当代体育科技,2015,16（4）:72-73.
第五篇：高职学院体育教学改革探讨
摘要：
体育教学与学生的实际情况脱轨，这个问题在高职学院的体育教育中普遍存在。那么就需要对现有的教学模式进行优化，注重研究高职学院体育教学的方法。在对体育教学进行改革的同时，还要与学生的实际特点、水平相结合，以推动高职学院体育整体水平的提高。
关键词：
高职学院；体育教学；改革
1概述
随着社会的进步和经济的快速发展，高职学院在不断发展。但是由于高校的招生规模不断在扩大，高职学院的学生的体育水平、身体素质水平都良莠不齐。虽然高校一定程度上满足了学生对于体育的需求，但大部分学生的体育意识不够浓厚，没有养成经常锻炼的习惯。所以高职学院需要把体育教学的工作做好，促进学生身体素质的提高。
2高等职业技术院校在体育教学中存在的问题
2.1由于学生的身体素质水平参差不齐，教师在进行体育教学中对于教学目标和过程难以把握，导致教师墨守成规的进行教学内容，盲目重复体育教学的做法。
2.2体育教学与普通教学不同，需要长时间的在外练习。所以导致体育教学的课时变少，对体育教学造成消极影响。
2.3大部分学生对正规的体育教学不太习惯，通常喜欢对自己具有一定基础的项目进行练习。按照统一的教学内容进行教学严重影响了体育教学的效果。
2.4大多数高等职业技术学校的管理人员缺少、管理体制不健全，使学校的体育功能得不到很好的发挥，阻碍了体育教学的发展。
3高等职业技术院校进行体育教学改革的重要性
3.1进行体育教学改革能够促进学生的身体素质水平的提高
身体是革命的本钱。由于学生在升学之前一直忙于各种考试，不注重锻炼，导致了身体素质较低，易造成自卑感。高职学院要以学生的健康为主，在教学时培养学生的自信心，以及在运动合作中促进合作精神的培养。增建体育场、完善体育设施，买齐职业体育书刊，加强院校管理，增强师资力量，教学内容多样化，进行这些体育教学改革可以提高学生上课的积极性，加强教学效果。
3.2进行体育教学改革是现代教育改革和现代化发展的需求
在现代教育中，学生应该占据主体地位，教师占据主导地位。但是，在高等职业院校中，教师完全占据了主导地位，学生只能服从。教师在教学中只是发号施令，强调课本知识的传授，忽略了学生的主体地位和培养学生的自主能力，导致学生自主创新能力的薄弱，和培养人才的标准相悖，不能够适应现代教育的发展。随着社会的高速发展，人们的生活方式也在改变。只有培养学生在体育方面的创新能力，才能使社会竞争力得到提高，才能推动体育教学改革的实施，使体育教育在教育中有立足之地。
3.3进行体育教学改革能够推动学生终身体育的发展
由于人们生活水平在不断提高，人们对于体育的需求也越来越大。树立终身体育的正确观念，应该在学生阶段得到重视。高等职业技术院校应该培养学生创新和发展的能力，使学生不再只是机械地做老师所教的动作，这样才能在未来遇到运动方面的问题时不再担心和彷徨。据调查研究显示，大脑思维比较活跃、想象力丰富、创造力强的最好阶段就是学生时期。所以为了培养出符合现代化发展的学生，在这个时期，学生的主观能动性要得到充分发挥，学习动机得到激发，创新思维能力必须得到发展。只有这样，才能使我国体育事业发展迅速并且取得重大成就。
4高等职业技术院校体育改革的方向
4.1必须要有科学的理论作为指导
进行体育教学改革必须注重实际，但同时不能忽略了理论。在大部分高等职业技术院校中，很多教师不注重科研工作，对学校的体育工作认识不足，导致了科研能力的低下，体育教学的氛围不够热烈，大大延缓了我国高等职业技术院校体育教学改革的进程。发展体育事业能够适应人们的需求和现代社会的发展。为了促进我国体育教学的发展，必须调动全体教师的积极性，完善体育教学机制，注重培养一批骨干教师，优化师资队伍。同时，教师也必须丰富教学内容，采取灵活的教学方法和教学动作，提高学生对体育学习的积极性和上进心，让学生不再觉得体育学习是一种枯燥无味的活动，而是一种非常有趣、轻松的学习过程。
4.2必须把握好教学内容的选择
高等职业技术院校在对教学内容和课程进行选择时，不能盲目选择，必须要以学生为主，与学生实际相结合。为了满足不同层次学生的需求，教师应该根据学校的需求和体育教学的规律开设多样化的课程。这样既可以使学生在完成自身学习任务的同时学习的积极性也得到充分调动，提高学校运动的整体水平。为了达到适应高等职业院校各个专业学生需要的目的，必须对体育教学内容进行调整。要注重培养学生的适应能力和组织能力，让学生掌握健身运动的基本方法，必须把学生的职业需要放在重中之重。多安排一些竞赛活动，使学生的竞争意识、组织能力得到提高。在进行教学内容设置时要使教学课程得到合理安排。注重向学生传授疾病预防的方法和保健身体的知识，提高适应实际需求的能力。
4.3注重推动学校的全面、协调发展
为了营造良好的文化氛围，要使竞技体育和健身运动得到全面发展。竞技体育提供示范给健身运动，也为其提供科学的方法和手段，同时健身运动也推动竞技良性发展。二者是相互促进，互相统一的。经过实践证明，多种体育活动形式的开展能够推动学生体质健康水平的提高。为了使学生的特长得到充分的发展，高等职业院校应该把课内体育和课外体育结合起来，延长学生体育学习的时间和空间，促进学生运动水平和院校整体水平的提高。同时，还要紧抓群众性的体育运动。
4.4以学生未来职业发展为导向
体育教学改革不应受传统教育的束缚，必须对传统教育进行大胆的改革。为了能够最大限度的调动学生的积极性和主动性，教学方法要与学生的未来职业发展相适应，进行传统体育教学模式的改革，使教师和学生、学生和学生之间互助互动，多加理解和交流。在传统的体育理论课堂上，一般都是老师在讲台上讲，学生在下面听，有的学生甚至不听讲的情况也不在少数。对于这种情况，高等职业技术院校的体育教学改革应把理论和实际相结合，让学生在实践中理解体育理论知识。通过多媒体、多样化的教学方式来激发学生在课堂上的积极性。教师必须采取多种多样的教学方法，既能够使学生得到全方面的发展，也能使不同专业的学生适应其专业的需求。只有这样，学生的创造性才能得到充分的发挥，学生与教师之间建立深厚的情谊，学生通过体育课体质得到增强，身体素质才能得到有效的提高。
5结论
高职学院通过对体育教学的改革，能够增强学生的体育意识，使学生养成锻炼身体的良好习惯，提高体质健康水平。同时，对于学生的终身体育意识的培养和形成具有巨大的推动作用。其次，也有利于职工体育的发展，对提高我国的体育竞争水平有重大意义。
作者：刘景阳 单位：辽源职业技术学院
参考文献b
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索论[M].北京:人民体育出版社,2000,110-114.
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第六篇：高职院校职业体育教学研究
摘要:
高职院校不仅是培养社会职业技术人才的前沿阵地，同时也是构成国家体育文教事业的重要元素，高职院校每年为社会输送大量的人才，但面对越来越激烈的社会竞争，以往过于注重理论知识的教育模式已经无法满足社会需求，尤其对于职业体育教学而言，必须根据实践活动，开展实用性职业体育教学活动，才能满足社会发展需要。基于此，本文对高职院校开展实用性职业体育教学模式进行研究，意在通过此研究找到高职院校培养优秀人才的关键所在。
关键词:
高职院校;实用性;职业体育
高职院校体育教学活动，同属于国家高校体育教育事业的组成部分，承担着为国家输出职业化人才的责任。高职教育相比较普通本科大学而言，实用性、专业性与定向性更强，因此，高职院校的体育教育活动，不仅应该注重培养学生的体质，更要具有实用性。这就需要在培养的过程中必须结合学生的专业及未来从事的社会建设领域，来提高体育教学活动的专业性，让学生在校园内就建立一种相对健全的职业体育思维，保证学生将来进入社会后依然可以保持积极向上，带有明显实用性与规律性特点的体育锻炼活动。
一、开展实用性职业体育教育的必要性
二十一世纪的教育体系是素质教育为核心，高职院校开展的体育教学活动不仅仅是理论教学，或简单运动项目的叠加，而是以提高学生素质为根本，同时推动学生职业教育，最终实现高职院校体育教育的健康属性与职业属性。实用性职业体育教育是在传统体育教学活动的基础之上，结合学生的专业、职业特性，为学生提供更加实用、职业化的体育教育，整个教育过程应该注重教学活动的实用性［1］。我国高职院校是国家教育体系的重要组成元素，高职院校的发展为实用性职业体育教育提供了发展空间，2011年教育部明确了职业教育的定位，即它是培养具有极强专业性、服务性、管理性以及实践性技术人才的教学机构，但是高职院校教育必须加强与社会活动的切合性，这样才能保证所培养的学生具有较高的发展空间，同时具有竞争力。因此，高职院校的体育教学活动既不能“闭门造车”，也不能如同“井底之蛙”，应该注重通过职业体育教学活动，提高学生的竞争力、忍耐力与坚强的意志，保证学生在面对日益激烈的市场竞争时不会表现出迷茫、不知所措的心理状态，这就要求高职院校的体育教学活动应该根据不同学生特性制定，同时努力提高体育教学与实际工作活动之间的衔接性。高职院校同时具有高等教育与职业教育的特性，但又同二者有着非常明显的区别，从体育教学活动来看，三者之间的共性都在于培养学生优秀体质、健康体魄与坚强意志，从而帮助学生培养健康体魄。但目前许多高职院校仍然使用传统的体育教学模式，甚至使用初中、高中时期的体育教学方法，无论从教学内容上，还是教学方法上来看，都无法满足现代学生的需求。此外，传统的体育教学模式过于刻板，学生参加体育教学活动的随意性强，甚至大多数学生认为没有必要设立体育课程，取而代之的是自由活动，且传统高职院校体育教学过于注重理论讲授，这与高职院校培养实用性人才的初衷背道而驰。要想真正让学生有一个强健的体魄，具备与自身职业相匹配的体育技能，高职院校就必须调整体育教学模式［2］。
二、探讨实用性职业体育教学模式的开展
实用性职业体育教学模式是未来职业院校体育教学课程的必然选择，如何开展极具实用性职业体育教学模式应该从以下几个方面入手:第一，设立实用性体育课程体系。高职院校可以根据教育部人才发展要求，建立健康体育教育与职业体育教育两大模块，二者分别采用理论与实践相结合的方式开展，根据不同学生的职业需求将其分入不同的体育课程体系，但培养的过程中不能孤立二者，教学过程应该以理论为基础，以实践活动的进行为主要手段［3］。第二，建立实用性教学模块。针对不同的学生未来职业走向，制定相应的职业体育活动，如针对会计、文秘、行政助理等职业，应该预防学生将来容易产生颈椎病、心脑血管、腰部疾病以及心理疾病，因此，应该教授颈椎、腰椎、下肢运动操，或开设瑜伽、健身健美课程;针对营销、导游类职业，应该预防学生将来容易因行走距离相对较长，而产生下肢或膝盖损伤、心脑血管疾病，因此，应该教授锻炼腿部力量、耐力训练以及体操训练等。可以根据学生所学专业，将学生将来可能从事的劳动活动进行分类，如静坐类、流动类、站姿类，根据不同类别学生的特点，制定实用性、针对性的职业体育教学活动。第三，综合改革。高职院校实用性职业体育教学活动应该进行综合性改革，首先，改变管理层次思想，改变学生、教师、学校负责人、领导对传统体育教学的偏见与不重视，明确高职院校的办学宗旨，体育教学活动应该重视实用性、专业性与职业性。其次，明确实用性职业体育教学活动的要求与目标，既要保证学生运动技能的掌握，又要关注学生身体素质的成长。应该制定适合高职院校人才培养的教学模式，并将实用性职业体育活动项目的完成度与掌握度列为学生考核、教师考评的主要标准，并进行适当奖惩。最后，拓展体育运动活动。实用性职业体育教学活动必须注重实用性，根据不同学生的职业要求与专业特点，应该开设学生职业所需求的体育课程，如健身、力量训练、腿部肌肉训练、体质训练以及心理素质等多个方面，同时在训练的过程中培养学生集体主义观念与团队协作力。
三、结论
综上所述，高职院校作为培养国家专业性人才的基础，院校内的课程体系必须具有极强的实用性与职业性，体育教学作为高等教育体系的重要组成部分，对于高职院校而言更应该保证其职业性与实用性，才能满足国家发展需要。
作者：谭靖韬 单位：陕西国防工业职业技术学院
［参考文献］
［1］崔俊杰，曲丽萍．高职院校开展职业实用性体育教学的探索———基于江苏省部分高职院校的调查［J］．江苏教育学院学报(自然科学版)，2012，01:81－83+92．
［2］刘宏，魏亮．高职院校实用性体育教学改革促进学生职业能力培养的探究［J］．运动，2015，23:127－128．
［3］仉宏．构建高职院校职业实用性体育教学新模式［J］．辽宁高职学报，2014，08:26－27．
