前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育教学运用(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
《新体育课程标准》提出：“在实施教学过程之前，教师要明确教学目标，采用科学的教学方法，帮助学生锻炼身体和培养体育精神。”本文立足于小学体育课堂教学现状，初步分析了目标式教学在小学体育教学中的运用。
关键词：
小学体育；目标式教学；运用
一、小学体育教学中运用目标式教学方法的意义
1.有利于更好地完成教学任务
小学体育教学的主要教学是充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在教学中获得体验和快乐，进而促使小学生的全面发展。明确教学目标，有利于教师更好地开展有针对性的教学，归纳、总结每个体育项目的主要内容，进而概括出教学重点，提高体育课堂教学效率和质量。
2.有利于调动学生的学习积极性
在体育课堂教学中，教师要确定好教学目标，充分发挥学生的学习主动性和积极性，让学生从被动参与体育活动转变为主动探索体育活动。只有让学生积极主动地参与体育课堂，才能提高课堂教学的有效性。小学体育主要分为体育课堂教学和课外体育活动，要想调动学生体育学习的积极性和主动性，教师要从体育课堂教学入手，始终做到以学生为本，多倾听学生内心的想法，结合学生的要求和想法，合理变更教学目标，适当调整教学方案。
二、小学体育教学中运用目标式教学方法的策略
1.课前合理设计教学计划
当教师确定好课堂教学目标后，小学体育教学才能变得更加具有针对性，课堂教学任务才能更高效地完成。因此，在设计体育教学计划时，教师不仅要让学生增长体育知识，还要提升学生的运动能力，并培养体育锻炼的好习惯。在实际体育教学中，难免会出现许多突发状况，这就需要教师全面预设体育教学会出现的问题，设计出合理的教学计划。如学生出现呕吐和眩晕时，教师要在第一时间照顾好这些学生。在课前设计过程中，教师要全面考虑到那些缺乏体育锻炼和对体育锻炼没有兴趣的学生，制订好一个初始阶段的目标，进而才能完成整个教学目标。
2.课中加强课堂教学实践
教师确定好教师目标后，就可以在课中加强课堂教学实践，通过实际的教学工作，实现整个课堂教学安排。由此可见，采用目标式教学的关键是开展课堂教学实践活动，让学生在体育活动中增强实践能力。如在开展小学体育教学时，教师可以通过练习乒乓球来强化学生的乒乓球技术。这时，教师就要在教学乒乓球之初，引导小学生了解体育教学的相关内容，进而激发学生学习乒乓球的欲望。同时，教师还可以利用互联网的快捷特点，下载一些与乒乓球有关的视频，让学生可以清晰明了地观察和学习乒乓球的打法，调动学生的学习积极性，从而养成锻炼身体的好习惯。在学生学会乒乓球的打球技巧后，教师可以组织学生进行比赛，让学生与更高技术水平的同学一起打乒乓球，进而取得全面进步。在此过程中，教师不仅让小学生掌握了打乒乓球的基本技巧，还激发了学生学习乒乓球的热情，从而更高质量地完成乒乓球教学，提高课堂教学有效性。
3.课后及时总结教学成果
教师根据学生的实际情况合理设计教学计划后，通过开展课堂教学活动将教学计划付诸实践，真正提高学生的体育能力。除此之外，教师还要在课后不断总结体育教学成果，做到及时归纳和总结，帮助学生归类知识点和技巧方法，并结合学生的课堂教学实践，尽快帮助学生改正自己的不足和存在的问题，从而真正提高小学体育课堂教学有效性，更好地完成体育教学大纲的要求。这样一来，不但提高了学生的体育技能，还更好地培养了学生的体育精神，通过不断参与体育活动，感受体育精神的精髓，促进学生更加热爱体育课。
三、结语
总而言之，在小学体育教学中，教师需要先确定好教学目标，然后在课堂中开展教学活动，真正达成高质量的体育教学目标。
作者：王雷 单位：江苏省盐城市建军路小学
参考文献：
[1]尚和甫.新课程下初中体育教学巧用目标式教学法[J].学子(教育新理念),2013,(16).
[2]刘洋,刘峥,邸慧君.我国学校体育目标审视[J].体育文化导刊,2011,(2).
[3]来绍洁,张燕.“目标式教学”模式在篮球初级教学阶段的运用[J].中国学校体育,2010,(1).
第二篇：农村小学体育教学对策
摘要:
我国的基础教育中,农村教育始终是薄弱环节,尤其是艺体教育,受到经济发展的制约和教育资源的匮乏等原因,艺体教育始终处在一个似有若无的地位。在国家提出了大力发展基础体育的倡导后,尤其是在政策上给予农村体育扶持后,农村教育作为素质教育的重要组成部分,在基础教育体系中的地位愈加被凸现出来,该文以农村小学体育课为研究对象,就其当前的教育现状和现状背后的对策进行一些探析。
关键词:
农村；小学体育；现状；对策
基础教育中,农村小学的教育受到政策、资金、资源等客观现实的限制,发展的质量与速度始终处在比较薄弱的地位,而在有限的条件下,语文、数学等主课自然被排在优先的地位,艺体教育始终处在一个若有若无的地位,这不得不说是基础教育的尴尬。
1农村小学体育教育现状
1.1师资力量薄弱,体育教师多是兼职
自从新课改实施后,国家规定小学各年级每天都要安排体育课或是室外活动课,这直接使得小学体育课时量翻番,对于小学体育老师的需求猛地激增。面对目前农村师资力量本来就薄弱的现状,选择农村学校就业的师范毕业生几乎少之又少,小学教师走向了高龄化的趋势。师资力量成为限制学校体育发展的硬伤。各个学校或是对国家的政策不实施,或是从其他渠道开发教师资源。就目前统计到的数据来看,两种选择兼而有之。如果是从其他渠道开辟师资,成本最低最便捷的就是吸纳兼职教师。不同于城市学校的兼职教师,农村学校的兼职体育教师多是从其他行业转入的,他们一方面要做自己原来的本职工作,只在有课的时候才来校上课。因为这些兼职教师不是正规的师范院校毕业,对于基本的体育课堂常规和教育心理学没有了解,在教学组织和教学设计上基本没有方法可言,由此可想,其教育教学质量肯定不会太高,更不要谈什么新课改的贯彻与实施了。
1.2体育基础设施和器材资源严重匮乏
体育课不同于其他课程,对于场地、设施和器材的要求非常高。如果没有这些硬件设施作支撑,很多技巧性的体育项目是不能正常开展的。没有基础的物质保障,教学的改革、教学质量的提高犹如空中楼阁,无从谈起。农村小学一般来说,在硬件和基础设施的配备上肯定不如城市学校,有些经济落后的地区,甚至连有都没有这些配备。近些年来,农村的教育也进行了一些撤点并校的改革举措,但这并不意味着教育资源也做到了集中整合的使用。农村小学在物质资源上仍然是相当匮乏的,撤点并校后,教师的人数明显增加了,学生的人数也明显增加了,但是按平均数来说,其实是换汤不换药。体育场地和器材在这样的情况下只能说是更加紧缺了。就算有些学校的体育场地进行了改进,但是与基础教育所需要的基础和标准来说还是相距甚远,器材的数量还远远不够,这种数量与质量上的缺陷是在短期内无法改变的。
1.3教学的组织形式和方法手段缺乏科学性和创新性
就以上两个原因来看,农村的体育教育处于人力、物力双匮乏的尴尬局面。很多教师在组织教学时会以这些实际存在的原因为由敷衍了事、得过且过。我们不得不承认这些实际存在的情况,但是也不得不说这些情况并不是限制教学组织和开展的唯一原因。可它们实实在在地成为了教师缺乏创新意识、缺乏工作激情的因素,有些教师甚至因此而产生了自卑的心理,每次的体育课就是集合、做操、跑圈、自由活动这几样的不断循环重复。新的教育理念也的的确确没有普及到农村地区,传统的、放羊式的教学模式很大取决于上述两方面原因,农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施几年了,但体育教师缺乏创新意识,现有场地器材资源没有得到充分利用,课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实,大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在农村小学中“放羊式”的体育课堂比比皆是。
2提高农村小学体育教学质量的方法与对策
师资力量薄弱、物质基础保障匮乏、教学理念落后、教学组织形式陈旧、教学手段单一,这些现实存在的情况绝非一朝一夕可以改变的,但是在当前教育均衡发展的大政前提下,农村孩子的教育和农村孩子的未来同样重要。针对这些实际情况,我们需要做的是制定出有针对性的策略,尽可能从点滴处提升农村体育教学的质量。
2.1最大程度开发现有的体育场地和设施资源
要求农村小学一下子拿出一大笔资金投入到体育场地和器材设施的建设上,无论是对学校还是对当地政府来说都不是一件容易的事,只能是在现有的条件下,根据实际需要,一点一点地进行补充与完善。在这个过程中,体育教学也不能搁置,而应该在现有的条件下,尽可能地开发基础设施和场地的使用限度,针对实际的物质基础进行教学的设计和实施。比如,沙坑是所有农村学校都有的配置,对于沙坑的利用,不应该仅仅是立定跳远,还可以开发其他适合农村的体育项目。沙坑的使用也不一定要拘泥于一个固定的方向,像是横向的使用也是增加使用频率和效率的好方法。再比如,可以将篮球场地和足球场地合二为一,一个标准的足球场的大小相当于两个篮球场,因此出了在操场两边安放足球门,也可以在另两侧安放篮球框,这样,学生们既可以进行篮球运动,也可以进行足球运动,场地被开发出了双倍的价值。还有成本低廉、使用风险低的小垫子,学校也可以大量购置,在垫子上可以练习前滚翻、后滚翻、仰卧起坐、设置障碍等等,学生们看到一个垫子能够被开发出这样多的用途,也会觉得很新鲜,激发了学生的学习兴趣,课堂教学质量会大大提高,教师的成就感会油然而生。所以,身处农村的小学体育教师不要再因为这些现实的基础条件而沮丧,甚至是放弃更好的教学。转变观念、立足现实,才是积极的教学方法。
2.2因地制宜,大胆创新,积极开发农村资源
农村学校的教育资源虽然没有城市丰富,但是农村的自然资源是城市学校远远比不了的,与其被动等待场地和器材的改观,不如立足当下,因地制宜地开发农村现有的资源。体育教师要善于捕捉生活中细小的资源,开发出自己的创造力,将一些看似和体育毫无关系的事物开发出强身健体、为我所用之处。农村学生的动手能力一般都比较强,当教师发现这些教学资源时,可以发动学生们一起“变废为宝”,学生和教师一起做教具,也会在无形中激发学生热爱体育、珍惜教育的心态,锻炼孩子们的合作创新意识和勤思动脑能力。使体育中的育人功能得到发挥,让学生们享受到体育教育的愉悦。比如，一些家里不需要的瓶瓶罐罐可以填充上沙子、泥土等,做成哑铃、杠铃,再有一些废旧的自行车、人力三轮车的轮胎可以缝制成一些球类进行球类体育教学,跑到板、单杠等等都可以从田间地头的废弃物中找来进行改装。我们承认农村的基层设施的确滞后,但是因地制宜、创新创造、变废为宝也未尝不是农村学生优于城市学生之处。
2.3认真对待课堂教学,精心设计教学环节
课堂教学质量的高低直接关系到人才培养质量的高低。体育课不同于其他课程,大部分时间在室外进行和完成,教师在组织教学时就需要更多地排除干扰。因此学生的兴趣激发就变得非常重要。而学生兴趣的激发就需要教师动动脑筋,想想办法了。科学合理、张弛有度的教学组织是保障学生兴趣的关键,教师一定不能忽视。善用体育课上常见的队形排列、竞技形式等,是成本较低的教学组织手段。当然,教师也不能因此而大量重复地使用,这反而会适得其反。体育教师要认真地备课,对课堂上可能出现的一切情况做出充分的预设,什么时候做示范、什么时候讲解、什么时候点评,这都是需要极其精心地进行设计的。其实,提高农村体育教学的组织力,方法是比较多样的,农村的孩子天生比城市孩子具有多活动的机会,课堂组织时,只需要抓住这些特点,将科学和严谨再积极地发挥一下,效果会更加好。另外,农村的体育教师也要善于利用外部资源,在自己觉得实施起来有困难的教学项目和教学环节上,多向农村教研室请教,有机会多出去参加培训,增长眼界,这些都对教学组织有着重要的帮助。
3结语
在国家政策的倡导下,在农村教育受到广泛重视的今天,我们有理由相信,农村体育教育“脱贫致富”是指日可待的,艺体教育作为完善一个人的重要组成部分,会在农村基础教育上写下浓墨重彩的一笔。
作者：卢丹丹 单位：天台县南屏学校
参考文献
[1]李锐.农村教育的社会学研究[M].中国社会科学出版社,2013.
[2]焦卫宾.我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展[D].福建师范大学，2008.
[3]乔兴平.农村学校体育教学现状分析及改革措施[J].学周刊，2014(10)：40.
[4]胡永红.我国农村学校体育课程改革的困境与出路[J].北京体育大学学报,2014(7)：91-98.
[5]张雄伟.新课程理念下农村学校体育教学现状及对策研究[J].当代体育科技，2013(19)：112-113.
第三篇：农村小学体育教学乡土资源开发
【摘要】
新课程理念逐渐深入教育者的内心，课程开发也逐渐走进了教育者的视野中。体育教师可以立足于乡土资源，积极地进行体育课程资源的开发，在创新思维能力的促进下积极地整合教学资源，以满足教学的基本需求。
【关键词】
乡土资源；农村小学；体育；课程开发
因为地域和经济水平发展的状况等多种因素的制约，农村小学体育教学面临着巨大的挑战，体育设施、场地的不足，在一定程度上阻碍了体育教学工作的开展，并且直接影响了学生身心健康的发展。虽然学校教学条件的现状不能改变，但是可以立足于乡土资源，积极进行体育课程资源的开发，在创新思维能力的促进下积极地整合教学资源，满足教学的基本需求。因地域和环境的不同可以实施不同的教学策略，这样就会使学生对体育课程学习的积极性增强，还可以培养学生终身学习体育的意识。那么究竟怎样才能在农村小学充分利用现有资源，更好地开发新课程资源来改变当前农村体育教学的现状呢？
一、农村小学体育活动的现状
（一）体育课堂练习、活动内容乏味，缺乏趣味
体育活动的主要载体便是场地和器材，也是学生身心健康发展的保障。当前的农村小学体育教学，在体育器材的配备上远逊于城市的器材配置。受到当地经济发展的制约，体育器材的不足和消耗过快都使体育课程标准难以顺利实施，即便是一些常规性的体育器材的使用频率也不是很高。很多农村的学校在体育教学中采取放羊式的教学方式，学生一哄而散，四处追跑打闹，教学形式枯燥、单一，学生对于体育课也没有任何兴趣和期待。相反，他们往往更加期待那种放羊式的课堂，这对于学生的身心健康发展是极其不利的。
（二）学生缺少体育锻炼时间，缺乏体育锻炼项目
一些农村的家长还没有意识到体育运动的优势，他们的文化素质水平较低，很多家长认为体育活动太累或者是有危险性，会给自己的孩子带来伤害，因此不建议自己的孩子去参加体育活动。而学生自身因为家长的宠爱而变得懒惰，能不动就不动，即使有的学生愿意去参加一些活动，也常常因为没有自己喜爱的运动项目而选择逃避，长期以来，他们没有形成一种参加体育锻炼的习惯。这些因素直接导致现在很多农村学生身体过于肥胖，慢性病的发病率也在逐年上升，影响了学生的身心健康。就学校方面而言，农村的学校往往更加侧重于分数，体育课程为其他的考试学科开了“绿灯”，出现了重智轻体的现象。
二、农村小学进行课程资源开发的策略
在课程开发理念深入人心的今天，小学体育教学如何才能运用乡土资源使上述的现状得到缓解呢？笔者做出了以下四点尝试：
（一）发挥体育器材“一物多用”的功能
“一物多用”非常适合于运用到农村的体育教学活动中，这种方法可以弥补器材不足的劣势。在发散思维中，实现一种器材在多个运动项目中的运用是一种有效的课程开发途径，因为每一种器材都有着自身的多重属性，教师要积极地改变自己的思维定式，深入挖掘出每一种器材潜在的属性，有效利用资源，使器材的功能得到充分的发挥，彻底解决农村学校中资源短缺的问题。比如说，栏架不仅仅可以用来跨栏，也可以作为投射门让学生感受足球的乐趣，还可以利用它开展丰富多彩的体育游戏活动，如钻越障碍等。而橡皮筋是很多农村学生的最爱，它不仅可以作为跳皮筋活动的器材，而且可以代替栏杆、跳高的横杆等。
（二）自制体育器材
自制体育器材不仅仅是教师的思维活动，而且是开发学生思维能力的一种有效的方式。每个学生都具有着无穷的想象力和创造力，教师要给学生留下一定的时间去思考，这样的体育器材不仅是智慧的结晶，更是学生参与体育运动的一个推动力，让他们明白只有自己制作出来的器材才能在使用的过程中享受到无穷的乐趣，这种“量材录用、因陋就简”的方法对于改善农村学校的体育器材的短缺和学生参与体育课堂的积极性不高的情况都有着显著的效果，这些符合乡土特点的器材紧贴学生的实际生活，对于增强参与体育课的积极性大有裨益。目前我国一直在大力提倡“阳光体育”运动，小学阶段更要以快乐体育作为开展体育教学的前提，使农村学生也能在稚嫩的童年摆脱“竞技体育”的思维定势。学生生活的乡村环境中有着很多潜藏的体育器材，农村学生在这一点上较城市学生更具优势，教师要做的就是引导学生树立起开发体育器材的意识，用生动的教学形式去激发学生寻找潜藏器材的欲望。比如说，在前滚翻的教学中，学生就发现了纸张的妙用，学低头这个动作的时候就想到了在下颌和胸部之间夹一张报纸，在低头含胸滚动过程中报纸不掉，以达到良好的训练效果。而在低年级的跨越障碍的训练中，有的学生想到了用矿泉水瓶子作为障碍物，还有的学生想到了用家里的南瓜来进行举重物的训练，以此锻炼臂力，等等。
（三）自然资源条件的利用
农村的自然资源比城市丰富很多，而且无须耗费大量的财力和物力便可以获得，是最经济而又容易操作的绿色课程资源。农村学生具有很强的乡土气息，他们渴望着在田间地头愉快地活动，这样的活动更符合农村学生的生活实际，这样不仅可以增强他们体能，而且能使其在活动中产生热爱自然的生活情趣，从而使他们对环保概念也能有更加深刻的认知。鉴于此，教师要积极地引导学生到周围的自然环境中开展一系列的活动，做到因时因地制宜，在各个季节带领学生参与到不同的活动中去，比如说春天的时候开展放风筝比赛，夏天的时候帮助农人收获粮食，秋天的时候开展越野跑等。丰富的课堂形式一定会让学生度过一个美好的童年。
（四）课外体育资源的开发和利用
农村的小学体育教学办学条件比较差，场地和课堂的外在条件都不是很完备，体育教师要转变教学思路，重视乡土资源，将课程安排由课内转向课外，着重开发课外的有效教学资源，这些资源不仅包括带领学生到大自然中奔跑、跳跃，而且还包括学生在自己的家中以及社会中的一些体育活动。这既是体能的锻炼，又是学生精神品质的提升。农村虽然没有城市的大型体育场，但是却有着空气清新的大自然；虽然没有城市中的丰富多彩的社区活动，但是却有着淳朴的劳动世界。教师可以带领学生帮助家长做力所能及的农活，也可以带着学生参加村里组织的各种社会性的活动，尤其是在放假的时候，教师要为学生留有体育锻炼的任务，让他们记录自己体育生活中的点滴，在课堂上与其他同学进行分享，学生定会在这样的动机的促使下积极地参与各种体育活动。虽然落后的现实是存在的，但是只要坚定信心，开发大自然中广阔的课程资源，也会使学生在童年时期养成健康的体魄，快乐成长。
总之，因时因地制宜开发乡村体育教学的课程资源是一件有意义的事情，教师要摆脱原来的思维定势，力求创新，弥补小学体育教学中的资源短缺的现象，让学生爱上体育，乐于运动，树立终身进行体育锻炼的观念，健康快乐地长大。
作者：柳凡 单位：福建三明市上河城小学
第四篇：小学体育教学快乐教育与兴趣教育
随着我国教育新课程改革的推进，快乐教学法和兴趣教学法日渐受到教育工作者的重视和偏爱。这种“以生为本、快乐教学”的教学理念有效激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围，有利于提高教师的教学效率，帮助学校更好地实现教学目标。本文通过分析小学体育教育体系中影响学生体育学习积极性的因素，阐述小学体育教学中快乐教育与兴趣教育的重要性。
一、快乐教育与兴趣教育的内涵
所谓快乐教学就是寓教于乐，运用新颖而多变的教学方法，化被动为主动，充分调动学生学习的积极性和主动性，将培养学生的课堂愉悦感作为教学目标之一，肯定学生的主观认知，关注学生的主观情感，鼓励小学生积极地参与小学体育课程设计、评价、分享体系。常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生正处于活泼好动的时期，千篇一律的体育训练只会让学生滋生厌学和逃避的情绪，换言之，如果让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，进而主动学习，自主学习，就能更好地达到让学生锻炼身体增强体质的教学目标。
二、小学体育教学中快乐教育与兴趣教育的重要性
1.提高学生学习自主性。传统教学模式下，小学生在教师或家长的监督、甚至要求下开始学习，而快乐教学法最大的特点就是通过竞争性的体育游戏等趣味性项目，让学生在娱乐中学习，并在学习过程中体会到愉悦的心情，提升小学枢神经的兴奋性，使学生爱上学习，乐于学习，从而激发学生的学习动机，提高学生的自主学习性，成功达到教学目的。为激发学生学习体育的积极性，教师可以以身作则，宣讲体育锻炼的种种好处，并在教学过程中应用一些有趣的体育游戏，增设篮球、排球、足球、舞蹈等多种为学生热爱的体育运动，培养学生的运动习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的应变能力与团队协作能力，增强班级凝聚力，鼓励学生课后运动，健康生活每一天。此外，在信息化时代，小学体育教学也应该顺应时展，充分利用信息技术，借助多媒体生动的画面感、精美的图画、动态的演示，动静结合，突破空间与时间的限制，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，从而达到教学目标。例如，在训练体能这个环节，传统的教学方式是让学生排着队，绕操场跑，这种训练方式枯燥无味，容易让学生产生逆反心理。为解决这个问题，教师可以设计一些跑步游戏，例如分组花样赛跑，既达到了锻炼和热身的目的，也活跃了课堂气氛，提高了学生的参与积极性。其次，教师还可以在课上或课下举办小型的班级赛，激励学生多加练习的同时，也增强了班级的凝聚力，培养了学生终身体育的学习意识。
2.优化师生关系，充分发挥教师的引导作用。体育老师的教学水平和专业素质直接影响到教师质量的好坏，而教师与学生之间的关系则影响了课堂的气氛、教师的授课情绪以及学生的接受程度等多个方面。因此，优化师生关系，提高教师的教学水平和专业素质具有重要意义。在兴趣教育的教学理念下，教师更像一个引导者而不是指导者，这是对传统教学模式的重大突破。这种优化的师生关系有利于师生双方的沟通理解，缓解了师生矛盾，为小学体育课堂创设了一个轻松愉悦的教学氛围，让学生感受到运动的快乐。因此，教师应该努力与学生建立良好的师生关系，与学生打成一片，和学生做朋友，与学生平等交流，平等游戏，与学生一起享受体育运动的乐趣。要用理解的眼光去看待每一个学生，尊重学生的选择，并对学生在课堂上出现的心理和身体状况给予充分关心以提高学生体育学习的能动性和主动性。小学生正是活泼好动的年纪，这样的年纪正适合在操场上奔跑，在球场上挥洒汗水，很少有学生是天生就厌恶体育运动的。针对这种情况，教师要依靠自身人格魅力，激发出学生热爱运动的潜质，刺激学生活泼好动的本性。其次，教师应该有良好的课堂组织能力，要鼓动学生在课堂动起来，不仅要动起来，还要有精神地运动，有乐趣地运动。其次，教师要在教学过程中缓解枯燥的教学氛围，例如偶尔讲讲笑话，自己身边和体育有关的趣事，也可以时不时地搞怪（刻意不标准的普通话，搞笑的动作等）来活跃课堂气氛，集中学生注意力。小学生年纪小，正是建立人生观和价值观的重要阶段，教师在教学过程中应该以积极鼓励为主，严厉要求为辅，用积极的语言鼓励学生继续加油，例如“你这次又进步了”“表现得不错，再练习一定会更好”“不愧是我的学生，进步很明显啊”等。教师诚恳的语言可以让学生体会到成功的喜悦感，产生继续学习的欲望，因此尽管对方只有微小的进步，教师也应该找出正面的一面，培养学生学习的自信心。
3.提高学生综合素养。快乐教育和兴趣教育注重对学生发散性思维的培养，鼓励学生多思多想，勇于表达，勇于创新，充分体现出学生学习的主体地位。在快乐教学法的指导下，学生往往拥有较大的思考空间和发挥余地，其学习的主观性更强，有利于对创新性人才的培养以及对学生潜力的开发，提高学生的综合素质。体育不仅仅是一门学科，更是一个好习惯，其教学目标在于鼓励学生强身健体，培养出一个强健的体魄，教师应当关注学生的兴趣爱好与个人发展，并且帮助学生树立终身体育意识，而不是单纯地将体育课程当做一门应试科目。
综上所述，学生对体育课程的不感兴趣，在很大程度上影响了体育教学的顺利进行，也对学生身体素质的提高造成了负面影响，不利于体育教学目标的实现。因此，快乐教育和兴趣教育对小学体育教学的重要性不言而喻，教师通过开发学生们对体育活动的兴趣，可以提高学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的学习主体作用，优化师生关系，提高学生的综合素质。
作者：王少波 单位：江苏省宝应县小官庄镇中心小学
第五篇：小学体育教学创新与发展
【摘要】
素质教育是新时期小学教育的发展目标，不仅要关注学生的学习成绩，学生的身体素质同样需要得到重视。一直以来，小学体育教育受到忽视，其教育模式僵化，不利于学生的全面发展。因此，新时期小学体育教学创新迫在眉睫，需要以学生全面发展为目标，加强体育锻炼，提升学生的身体素质，对提高学生的学习成绩同样具有积极的帮助作用。
【关键词】
小学；体育；教学创新
小学体育教学创新是基于素质教育，以促进学生全面发展为目标，全面落实其发展要求。小学是学生学习与成长的关键时期，体育意识的形成与培养十分关键，与体育教学有着密不可分的联系，体育教学创新应该以此为着重点，改善小学生的体质，使学生自主参与到体育锻炼当中去，进而获得理想的教学效果。
一、加强体育教学的社会关注度
目前，身体素质差成为小学生当中存在的普遍现象，其原因主要在于学生、家长及学校对于体育锻炼的忽视，家长和学校过度关注学生的学习成绩，对体育缺乏正确的认识。在小学体育教学当中，也只是做做准备活动及跑步，大多数时间让学生自由活动，在这样的教学模式下，学生未能得到有效的体育锻炼，学生缺乏体育意识，大多数学生对于体育锻炼表现为消极的态度。因此，新时期小学体育教学创新应该以学生体育意识的培养为出发点，使学生养成良好的习惯，积极参与体育活动，而小学体育课是为学生提供一个良好的平台。培养学生的体育意识，首先要树立科学的体育教育指导思想，基于素质教育，构建全新的小学体育教育环境，提升体育教育的社会关注度，同语文、数学、英语等考试学科一样，受到学生、家长及学校的重视。新时期的小学教育，更为重视学生综合素质的培养，身体素质是其中重要的组成部分。随着新课程改革的深入进行，小学体育教学创新取得了显著的成果，体育教育的社会关注度得到了提升。随着2008年北京奥运会的成功举办，更是掀起了全民体育的热潮，小学体育教学同样受到积极影响，小学体育教育开始呈现出全新的面貌，成为学生体育锻炼的重要平台。
二、创新体育教学模式
随着新时期小学体育教学的创新与发展，体育课的模式和形式也得到了有效的创新，开始将科学和健康作为核心教育理念，联系学生实际，引导学生积极主动地参与到体育锻炼当中，培养学生正确的体育意识，养成良好的体育锻炼习惯，丰富和创新体育课教学方法和手段，并不断予以改进和提升，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生潜力。体育教师需要对学生有着更加深入地了解，进而选择合适的教学的方法，做到因材施教，教师的备课应该从学生的实际出发，以有效落实在教学上。科学性、使用性和广泛性是体育教学创新的要求，让学生自主参与，培养其实践能力和创新精神。结合小学生的心理和学习习惯，围绕体育教学内容，设计相应的体育游戏，学生更乐于参与这样的体育活动。根据学生的身体素质及其爱好，尽量选择其擅长或喜爱的项目，调动学生的学习积极性，提升其自信心。在设计体育游戏的过程中，应该让学生也参与进来，提出自己的想法和意见。广受学生喜爱的电视综艺节目《奔跑吧，兄弟》，其中有许多有趣的游戏，比如“指压板跳绳”“撕名牌”等，都在体育教学当中得到了有效的应用，并受到学生的欢迎，实现寓教于乐，让学生获得良好的学习体验，提升学生参与体育锻炼的动力，进而获得理想的教学效果。在体育游戏当中达到了体育锻炼的目的，既锻炼了身体，同时放松了学生的心情，舒缓心中的压力，感受到体育所带来的快乐，加强体育锻炼，提升学生的身体素质，对学生其他学科的学习有着积极的帮助作用。
三、深入到生活实际当中
小学体育教学的目的不仅仅是为学生提供学习体育知识和参与体育锻炼的平台，更为重要的是培养学生的体育意识，养成良好的体育锻炼习惯。除了课堂教学的45分钟之外，还包括学生的课余时间和日常生活，学生能够在日常生活当中坚持体育锻炼，提升其实践和创新能力，构建更加自由、开放的课堂环境，让学生积极自主地参与体育锻炼，为体育实践拓展更为宽阔的空间，在不断的锻炼当中，有效提升学生身体素质，对学生的全面发展有着积极的影响。素质教育是新时期小学教育的发展目标，不仅要关注学生的学习成绩，学生的身体素质同样需要得到重视。一直以来，小学体育教育受到忽视，其教育模式僵化，不利于学生的全面发展。因此，新时期小学体育教学创新迫在眉睫，需要以学生全面发展为目标，加强体育锻炼，提升学生的身体素质，对提高学生的学习成绩同样具有积极的帮助作用。小学体育教学创新是基于素质教育，以促进学生全面发展为目标，全面落实其发展要求。新时期小学体育教学的创新与发展，是时展的基本需求和教育的努力方向，需要学生、家长及学校的共同努力。我们要立足于素质教育，深入创新体育模式，丰富和创新教学内容，构建良好的学习环境，采用多元化的教学方法，着重于学生体育意识的培养和提升。
作者：王春艳 单位：吉林省乾安县第一小学
第六篇：小学体育教学多媒体运用
【摘要】
学校的教学技术已经随着社会的迅速发展而在发生着巨大的改变，最明显的一种表现就是多媒体技术在教学中的应用越来越多。多媒体是科技发展的产物，它在教学中的应用深得学生的喜爱，教师采用多媒体教学可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。本文结合小学体育教学的现状，对教师运用多媒体教学进行体育教学给予一定的分析，并提出具体的教师运用多媒体进行体育教学的方法与策略。
【关键词】
小学体育；多媒体教学；运用方法；分析解读
多媒体在新课程改革之后逐渐被广大教师运用到课堂教学中，因为多媒体是科技产物，它可以帮助教师将抽象化的教材内容转变为具体化的教学知识，通过将知识具体化，教师可以提高学生的理解效率，让学生更好地进行学习。因为多媒体教学的这一特点，许多体育教师也开始尝试使用多媒体进行体育教学，通过多媒体将体育知识以图片、视频、影响等内容展示给学生，从而提高学生在课堂上学习的注意力，让学生对体育学习更感兴趣，帮助学生更好地学习体育，促进学生进行全面发展。既然多媒体教学如此有如此大的作用，那么作为学生学习的引导者教师应该如何运用多媒体进行体育教学呢？笔者觉得教师可以采取以下措施。
一、教师可以采用互联网进行实时体育教学
如今，网络已经成为人们生活与学习的一部分，网络的诞生使得信息可以共享也可以快速传递，因为网络的这些特点，许多教师都开始尝试使用网络进行多媒体教学。作为学生学习的引导者，教师需要积极采用网络进行体育教学，通过网络的快捷性特点给学生进行实时体育教学。小学体育教材的内容很多，但是真正讲解的内容却很少。教师需要积极采用互联网进行实时教学，帮助学生及时了解具体的体育教学内容，从而将抽象的理论知识转化为形象生动的视频知识。比如，在学习《体育与健康》这册体育教材的时候，笔者就采用网络多媒体教学，笔者结合每一个章节的内容进行多媒体搜索，从网络上寻找与教学内容相符的视频以及图片等，通过视频播放以及图片展示帮助学生理解每一个体育动作的具体表现，从而促使学生能够深刻理解教材讲解的知识，让他们认识到体育与健康之间的联系。实践证明，笔者采用的教学手段取得了很好的教学效果，学生对笔者的教学方案非常感兴趣，课堂参与的积极性非常高，笔者成功使用多媒体提高了课堂教学的效率。
二、教师可以使用投影进行体育教材讲解
小学生的心智还不成熟，他们在课堂上很难集中自己的注意力，因此一旦教师的课堂发生任何与学习无关的事情，学生的注意力就很容易分散。在传统的体育课堂上，笔者经常观察到这一种现象，因为学生自己都有课本，所以笔者在上课的时候，学生都是学习课本。学生低头看自己课本就导致笔者不清楚学生的注意力是否集中，有的时候学生头低着好像在学习，但是学生的注意力已经完全转移到课外，这就导致学生的体育学习效率变得很低。作为学生学习的引导者，教师需要避免发生这种情况，此时多媒体投影教学就可以帮助教师解决这一问题。教师使用投影可以将教材的内容完全展示给学生。清晰的展示使得教师可以要求学生一起观看投影学习整篇课本，这样教师就可以很好地集中学生注意力，让学生在课堂上更加专注地学习教材内容。比如说在讲解排球这部分知识的时候，笔者就采用多媒体投影教学给学生上课，笔者要求每一个学生都放下自己的课本，一起观看笔者放的投影进行学习。实践证明，笔者采用的教学方法成功集中了学生学习的注意力，学生再也没有低下头走神，他们所有人都聚精会神地学习，整个课堂学习的氛围非常好，笔者的教学取得了很大的成功。
三、教师可以采用PPT课件给学生进行多媒体生动教学
PPT是多媒体发展的一个产物，它以图片的形式给人们展示许多内容。PPT与投影相比有更多的优点，因为PPT是教师根据课堂教学的内容设置的，因此PPT比投影教学讲解的更全面。而且PPT的图片展示比课本中的文字教学更加生动形象，因此教师采用PPT教学可以有效激发学生的体育学习兴趣，让学生积极地参与整个课堂。比如说在讲解篮球这部分知识的时候，笔者就采用PPT多媒体教学给学生讲解篮球体育，笔者运用PPT给学生播放与打篮球相关动作，PPT很形象地将这些动作介绍给学生，因此学生在课堂上表现得非常积极。除此之外，笔者运用PPT投影教学有效地减少了讲解的时间，整个课堂教学的效率得到了很大的提升，等教材内容讲解完之后笔者发现还剩下许多的时间，因此笔者又带着学生一起到操场上进行篮球实践活动，让学生结合自己课堂上学习的知识进行篮球训练。实践证明，笔者采用的教学方式非常新颖有效，学生完全被PPT教学吸引，他们学习的兴趣得到了很好地激发，整个课堂学习的氛围非常浓厚，每一个学生都做到了积极参与课堂学习。综上所述，小学体育教学是小学教学中一个非常重要的内容，作为学生学习的指引者，教师必须注重提高体育教学的效率，让学生能够有更多的精力与时间进行课堂学习，提高他们自身的体育素质。笔者觉得教师可以采用网络多媒体教学、投影多媒体教学以及PPT多媒体教学等优秀的教学方式给学生进行课堂教学，通过多媒体高效快捷的特点激发学生学习的积极性，让学生主动参与课堂学习，提高他们体育学习的效率。只有采取这些措施，教师才能够帮助学生提升自身的体育素质，让学生成为社会发展需求的人才。
作者：印小凤 单位：江苏省泰州市外国语学校城南分校
【参考文献】
[1]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界（学术版），2010，12（9）：125-126.
[2]刘春梅，王希亮.多媒体技术在小学体育教学中应用的实践研究[J].考试周刊，2009，33（41）：39-40
第七篇：小学体育教学创造性思维培养
【摘要】
在小学开展体育课程的核心动机，就是确保学生锻炼健康的体魄和心理，确保个体在今后面对各类学习、生活困境过程中，能够勇往直前。由此，笔者决定以学生思维开发为基础点，设置多元化体育教学引导情境，力求令小学生运动技能和思维水平得以更高层次地改进。
【关键词】
小学体育；课堂教学；创造性思维；培养细节
前言
体育教学工作主要包括教师、学生、教材、引导手段等四类支持因素，实际教学中，学生属于参与主体，教师则负责进行各类疑问启发和实践项目组织。为了确保小学生群体一切运动和思维潜能得以顺利激活，体育课程内容和训练方式，要尽量凸显灵活、广阔和求异性，那么究竟如何令小学生在日常教学过程中养成创造性的思维能力，这就需要结合学生个体身心发展特征和学校实际状况，进行不同校验论证。
一、竭尽全力激活学生对体育课程的学习欲望
经过素质化教育方针普及推广之后，教师不单单要关注学生相关体育技能和技巧训练成果，同时要培养他们创造性和发散性思维技能。不过，创造性思维模式必须以学生兴趣为基础，只有体育课程保留应有的生命活力和趣味性，才能顺势调动小学生长久化学习和锻炼意识，保证教学环境的轻松和愉悦性之余，推动学生创造性思维体系衍生进程。具体就是突破传统教学体制束缚，依照学生兴趣要求和身体素质，进行富有针对性的教学管理计划制定实施，同时在教学过程中沿用各类创新式科技设施和实践经验，保证在挖掘学生运动天赋基础上，赋予他们力所能及的训练任务。如在进行跳山羊运动项目讲解过程中，教师会细致化讲解该类动作细节并予以现场演示，之后督促学生依次跳跃。如此单调的教学方式必然会令学生产生懈怠心态，如今教师要做的，就是主动突破师生之间的代沟，灵活沿用创新式教学辅助手段，令学生愈加积极主动地参与到相关体育学习。
二、配合生动的语言，引导小学生群体进行丰富的想象
为了确保小学生在体育课程学习中能够顺利激发创造性思维，便要求相关指导教师，主动沿用生动幽默的语言，鼓励学生进行大胆自由的想象。需要额外加以强调的是，小学生对于体育课程喜爱程度不尽相同，教师必须提前制定富有针对性的激励引导举措，同时结合学生个体行为特征，沿用不同样式的教学方式和辅助资源，令学生在特定问题联想基础上培养思维创造力。尤其是面对一些对体育课程感知兴致不高的学生，教师单纯地进行诙谐、形象的语言鼓励学生，明显是不奏效的，应该在此基础上，进行优美示范和形象修饰语言同步表现，令学生对特定体育动作和语言有着清晰的认知结果，随后愈加积极地介入到学习活动中。
三、健全修缮既有教学规范体制，令学生快速养成发散性思维习惯
发散性思维可以说是创造性思维中的关键支持点，开拓和创新性较强。在小学体育教学过程中主动关注学生创造性思维技能养成结果，不单单要关注学生个体的学习热情，同时要借助生动化语言辅助学生进行发散性思维。事实证明，唯独广阔的思维空间，才能辅助小学生尽快冲破传统思维形式束缚效应，令他们形成对体育课程的长久化钻研兴致，至此紧跟教师讲解步伐，其间保证创造性思维技能和体育课程学习的自然融合结果。必要情况下，教师可以鼓励学生进行个人独特见解阐述，这样有助于加快学生创造性思维养成速率，同时方便教师结合实际状况为小学生预留适当的训练和反思时间，发挥他们积极的主卦能动性。
四、创造丰富其生动的教学引导情境
在小学开展体育教学工作过程中，为了令学生快速介入想象空间并形成创造性思维技能，教师都会借助幽默的语言表达形式，进行既有课题内容快速讲解。如设置千难万阻救伤员的教学情境过程中，教师需要事先阐明相关游戏规则，之后带领学生介入相关情境，这样他们在面对相关障碍时，便会自主地思索是跳跃或是绕过去，经过一次游戏经验总结之后，他们才会在今后面对各类学习、生活、工作困境时，灵活选择实效性最高的应对方式。整个教学过程中，十分注重学生主体性，经过学生创造性思维成功激活之后，也势必换取最佳的教学效果。另外，在多元化体育教学实践活动参与过后，学生便会触碰到更多的生活化情境，解决问题的能力必然得以强化，想象力自然也就开始丰富起来。如此一来，不但能够令学生积累丰富的体育学习经验，同时更可以将他们的勇气和创造力予以一一挖掘。
五、鼓励学生进行体育训练动作自编自创
体育教学过程中，教师完全有必要督促学生进行各类富有创意的动作方式创造，令他们创造性思维潜能得以系统化绽放。如在进行徒手准备操演练过程中，可以鼓励学生创造出和教师不一样的动作，不然便是在相关体育小型比赛之中进行传统规则创新改造。这样，小学生思维活动积极性便被顺利调动，同时在后期努力学习过程中进行彼此借鉴，接连创造出更多创新式训练和游戏模式，为后期课程讲解进度全面推动，提供保障。
结语
综上所述，在开展小学体育教学实践活动中，作为现代专业化体育教师，要联合不同途径锻炼学生创造性思维技能，这样才能确保学生今后对体育课程学习热情的持续高涨结果。同时，教师完全有必要将一系列生动的语言、生活现象融入到教学情境之中，令学生同步进行大胆自由地想象，力求在教学规范体制日渐健全基础上，成功培养学生的发散性思维习惯。整个教学改革过程中，教师都必须要透过素质教育基础点出发，同时结合丰富实践经验进行积极探索，创造各类全新样式的教学引导手段，为今后小学生体育训练和思维创造，搭建一类富有针对性的成长和发展环境。
作者：王青 单位：江西师范高等专科学校
参考文献：
[1]周静.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技,2012,34(31):114-128.
[2]张进才.关于小学体育教学中创造性思维的培养研究[J].新课程(上),2015,20(09):116-123.
[3]李长征.试论小学体育教学中创造性思维培养[J].求知导刊,2015,15(13):77-86.
第八篇：小学体育教学创新教育实践
摘要：
小学体育课堂具有挑战性、开放性、实践性、灵活性等特点，可促进小学生身心全面发展。新课改的出台，对小学体育教学提出了新的教学要求，如何在素质教育过程中有效提高小学生的实践操作能力，培养小学生的创新精神极为重要。
关键词：
创新；小学；体育
我国教育改革的最终目的是促进学生全面发展，小学教育作为教育的基础阶段，对学生中学、大学以及终身学习具有重要影响。小学体育是一门提高学生体能、帮助学生掌握运动技能的学科。在当前小学教育中，我国教育部提出小学体育教学改革的主要内容为改变传统的教育理念，将学生作为教学主体，鼓励学生个性化发展。
1在小学体育教学中应用创新教育理念的必要性
传统的体育教学模式为简单叙述课堂教学重点，对小学生进行必要的运动要点指导，具有单一性、机械性等特点，而由于小学生心智发育还不成熟，学习时往往只有“三分钟热度”，传统的体育教学模式容易使小学生对课堂产生厌烦情绪，不利于小学生的身心健康发展。进行创新性体育教学具有以下作用。
1.1激发小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想真正提高教学效果，在教学过程中则必须将学生兴趣与教学内容有机结合。创新性的体育教学可让小学生充分领略体育学科的魅力，帮助学生直观感受其它教学课程与体育课程的不同之处，从而激发学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。
1.2增强小学生的审美意识
体育是美育的主要载体，创新性、多姿多彩的体育活动，如小学瑜伽课、小学健美操课、小学武术课等，不仅可培养小学生对美的感悟能力、塑造能力与表现能力，同时可使其产生强烈的、直观的审美感受，从而提高小学生的审美意识。
1.3营造和谐轻松的学习氛围
创新性体育教学要求小学体育教师深入了解学生，在开展教学活动时以学生为主体，以培养小学生的学习兴趣为教学出发点，使学生在学习过程中由以往的被动接受变为主动汲取知识，提高小学生课堂主人翁意识，从而营造了和谐轻松的学习氛围。
1.4提高小学生的创新能力
小学生容易被新鲜事物所吸引，创新性体育教学充分结合小学生的心理特点，鼓励学生自主学习、锻炼，从而提高了小学生的创新能力。如某小学体育教师在教学过程中引入游戏，为避免小学生在游戏一段时间后，降低游戏热情，指导学生按照自己的喜好自主改变游戏规则，显著提高了小学生的创新能力。
2在小学体育教学中应用创新教育理念的具体措施
2.1转换教育理念，明确创新概念
小学体育教学的创新理念是指小学体育教师在创新教育理念的引导下不断探索、与时俱进，深入分析当前小学体育教学中存在的问题，结合小学生的心理特点、学习特点、兴趣爱好，创造性的整合并完善教学方式、教学理念、教学评价、教学素材等。在小学体育教学过程中小学体育教师要努力营造轻松、平等、快乐的教学氛围，摒弃传统体育教学中裹足不前、呆板僵化的教学模式，以鼓励学生积极创新、激发学生学习欲望为教学出发点。同时提升小学生对体育的情感认知，让小学生明白体育学习不仅是课程学习，而且还可强健体魄，提高自我身体素质。
2.2创新教学评价方式，激发学生的学习兴趣
教学的最终目的是促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而不是通过分数对学生进行优劣评价。在小学体育教学评价中，小学体育教师要淡化选拔意识、强化激励机制。教学评价方式创新包括教学评价内容、教学评价形式两方面。（1）教学评价内容创新。在对小学生的技能、体能方面进行“硬性评价”同时增加“软性评价”，即对小学生的体育学习态度以及进步程度进行评价。（2）教学评价形式创新。采用多种评价方式，如师评、互评、自评等，鼓励学生在体育课堂中互相学习，自我纠正完善。如某小学体育教师在教学过程中，为促进小学生全面发展，力求评价“公平、公正、公开”，由不同学生的知识接受能力、技术水平分层布置学习内容，为每位学生制定相应的学习目标，同时结合特长评价与成绩评价对学生进行期末考核，全体学生均在这样的评价方式中认识到自身学习的优点与不足，教学效果良好。
2.3开发课程资源，拓宽教材学习内容
小学体育是小学生身心健康发展的奠基阶段，是培养小学生体育运动的初级阶段。在小学体育教学过程中要以培养小学生学习兴趣为主要目的，因此小学体育教师要结合学生实际、地域实际，不局限于教材内容，适时开发课程资源，取舍、重组、增补教材内容，拓宽教材学习内容。如某小学体育教师在对小学生进行立定跳远训练时，在跳远的热身运动中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活动，不仅使学生在预定时间内达到运动负荷与心率，同时激发了小学生的体育学习兴趣，提高了课堂教学效率。
2.4改进教学方法，重新进行教师角色定位
传统的体育教学模式中教师为教学主体，学生属于知识的被动接受方。要在小学体育课堂中引入创新教育理念，则需要重新对小学体育教师的教学角色进行定位，以学生为主体，教师作为活动的参与者。在新的体育内容学习过程中，教师要做好正确示范，规范学生活动动作，成为学生学习过程中的合作者、参与者、鼓励者，促使体育教学课堂更加活跃，促进学生与老师互动，以建立和谐亲密的师生关系。
3结语
小学体育教学重点为唤醒小学生的学习意识，激发小学生学习兴趣，提高小学生的学习能力，而不仅仅是传授技能。在小学体育教学过程中，小学体育教师要充分结合小学生的心理特点与学习特点，引入创新性教学模式，提高小学体育课堂的教学效果。
作者：刘坚 单位：江苏省昆山市柏庐实验小学
参考文献：
[1]许玉香.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4(24):76-77.
[2]于国涛.试析小学体育教学中创新教育发挥的作用[J].课程教育研究（新教师教学），2015，(3):129-129.
第九篇：小学体育教学质量途径与策略
［摘要］
在提升小学体育教学质量的过程中，重点是吸引学生积极主动地参与到体育活动中，不断加强体育课外实践，促进学生体育素养的提升，同时提升合作精神。
［关键词］
小学体育；教学质量；途径；策略
小学阶段的体育教学主要是为了促进学生的身体协调能力、实践能力以及团结协作能力的提升，对学生身体和心理的成长起着重要的奠基作用。在《小学体育课程标准》中规定，小学体育是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。因此，要重视小学体育教学过程，在教学中注重理论和实践教学的结合，找到适合学生体育发展的教学策略。
一、优化体育教学氛围
在《小学体育课程标准》中的课程基本理念指出要“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。可见，要开展好小学体育课程教学，教师就要注重教学氛围的优化，帮助学生调节好上课的心情，将学习体育的过程看做是一件很快乐的事，能够积极跟着教师的指导参与到体育活动中，并且积极提出自己对于体育活动的看法。比如，在小学体育中有一节“原地高抬腿跑”的教学内容。在教学的过程中，教师给学生讲解高抬腿的重要性，并积极融入学生当中，和学生一起进行运动，这样学生在运动中发现自己动作有问题的时候才能够及时进行改正。学生在轻松愉快的教学环境中提升锻炼的效果，教学质量也会得到提升。总之，小学生在学习过程中很容易受到外界环境的影响，良好的学习氛围能引导学生积极参与到学习过程中，因此教师需要及时了解学生的心理状态，创设出符合学生学习的教学环境，从而不断提升课堂教学效率。
二、融入体育游戏教学
《小学体育课程标准》指出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。因此，小学体育教学要让学生感受到一种成长、一种身心的愉快。而体育游戏与课堂教学融合恰好能够实现这样的教学目的，能够将学生的学习积极性调动起来。通过体育游戏教学，学生会积极参与其中，合作意识、规则意识也会得到提升。例如，在教学过程中，教师为了提升学生的合作意识，可以让学生参与到“网鱼”的游戏过程中。将学生分成两组，一组是网、一组是鱼，在游戏过程中鱼需要躲避网的追击。为了增加游戏的趣味性，教师还可以在鱼群中选择一个“鱼王”，或者在鱼群中规定一些可以破坏网的小鱼，这样就可以将鱼和网放在同样的地位，激励“鱼”勇敢向“网”进行攻击。为了让学生有更多的时间参与到游戏中，教师还可以规定“鱼”的寿命有两条，这样整个游戏场面就会变得十分激烈，学生都积极踊跃参与其中。学生在游戏中娱乐身心的同时还了解到要参与任何体育运动必须要有规则，如果没有规则，那么游戏就无法顺利进行下去。学生在玩闹的过程中不但学到了知识与技能，学生的情感也会变得丰富起来。这样在接下来的“足球比赛规则”“篮球比赛规则”的讲解过程中，学生就会认真听讲，然后运动中会将这些规则运用起来，在看待一些违规动作的时候也会表示理解。这样就能让学生从小树立规则意识，了解无论是体育游戏还是体育运动都需要遵守规则。
三、开展体育创新活动
《小学体育课程标准》指出“通过本课程的学习，让学生建立起对自我、群体和社会的责任感”。因此，体育教学的内容不仅局限于课本上的教学内容，还需要对体育教学活动进行创新，在考虑学生个人特长和创新潜力的基础之上，让学生参与到体育实践活动中，让学生通过参与体育比赛或者观摩大型体育赛事，在参与过程中了解体育精神。比如，为了让学生增强对足球训练的热情，教师可以在世界杯或者欧洲杯期间，带领学生一起观看比赛。学生通过足球比赛会对足球规则、足球技巧有初步的了解，并且一些优秀的足球明星的踢球过程往往会给人一种振奋人心的力量。学生通过观看比赛就会产生想要学习足球的冲动，想要像那些足球明星一样将球踢好，因此在进行足球基础训练的过程中，就会积极参与其中。再比如在学校的春季或者的秋季运动会上，教师要鼓励学生参与这些活动，让学生体会在运动场上驰骋奔跑的乐趣，体会体育竞技所带来的快感。
综上所述，小学体育教学质量的提升，需要教师转变自己的教学思路，吸引学生积极参与其中。教师要制定明确的教学目标，在目标的指引下开展体育教学，这样才能够避免教学的低效，学生体育能力才能快速提升。
作者：吴云辉 单位：江苏丹阳市珥陵中心小学
第十篇：小学体育教学德育渗透
摘要：
目前，随着我国新课程教育活动的开展，小学体育教学内容都发生了一定的变化，德育思想在小学体育教学中的渗透，逐渐成为小学体育教学活动中的重要教学内容。小学体育教学中渗透的德育思想，有利于通过体育教学的方式，培养学生的高尚人格，进而实现小学体育教学的目标，为学生以后的发展奠定良好的基础。本文将简要分析，德育在小学体育教学中的渗透思想方面的相关内容，旨在更好的在小学体育教学中开展德育教学活动。
关键词：
德育；小学体育；教学；渗透思想育
随着体育教学活动的有效开展，德育在小学体育教学中的思想渗透，成为重要的教学思想。在对学生进行体育教育的同时，更加重视对学生进行德育教育，以德育人成为小学体育教学的主要发展理念之一。通过德育在小学体育教学中的渗透思想的方式，有利于体育教师更好的与学生进行情感交流，在培养学生健全人格的过程中，不断提高学生的学习能力。因此，在实际教学活动中，重视德育在小学体育教学中的渗透思想教学活动，可以有效的提高小学体育教学的效率。
一、重视德育思想在小学体育教学中渗透的重要性
在实际教学活动中，所谓的德育教学，主要是指思想品德教育，教师按照一定的教学要求，有目的、有计划的对学生进行系统性的教学活动，将一定的社会思想观点和政治准则转化为思想品质教育。德育在小学体育教学中的渗透，有利于小学体育教师在深入了解学生基本学习状态的前提下，通过一定的教学方法及教学手段，将德育教学作为培养学生良好道德行为的重要方式。如何有效的在小学体育教学中进行德育思想渗透，重视德育在小学体育教学中所产生的影响，并及时的制定有效的发展方案，具有一定的现实意义。因此，在小学体育教学中，应充分重视德育思想在小学体育教学中的渗透。
二、德育思想在小学体育教学中的渗透策略
为了更好的促进德育思想在小学体育教学中的渗透，结合小学体育教学的实际情况，积极地探究德育思想在小学体育教学中的渗透策略非常重要。通常情况下，德育思想在小学体育教学中的渗透策略，主要包括：以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透；结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想渗透；创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透；充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法等几个方面的内容。
(一)以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透
在小学体育教学活动中，以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透，可以强化学生对德育教育的重视程度，在一定程度上有利于促进学生主动参与德育教学活动。在开展体育教学活动的过程中，体育教师应注意衣装整齐、文明谈吐，清楚的讲解体育基本知识，明确教学的重点，并进行标准示范，培养学生具备良好的品德素质，为其以后更好的学习奠定坚实的基础。因此，以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透，是德育思想在小学体育教学中的重要渗透策略之一。
(二)结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想渗透
在实际教学活动中，结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想的渗透，也是德育思想在小学体育教学中的渗透策略之一。在开展小学体育教学活动中，德育思想在小学体育教学中的渗透，需要结合体育教材内容，针对学生的特点采取针对性的策略，促使学生重视德育教育，在自身发展中产生积极影响。同时，小学体育教师应在结合体育教材内容的基础上，运用不同的教学模式进行德育思想渗透，逐渐培养学生的良好的思想道德品质。因此，在小学体育教学中，德育思想的渗透具有一定的重要意义。
(三)创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透
为了更好的在小学体育教学中进行德育的渗透，教师要创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透，是其中非常重要的教学策略之一。创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透，促使学生在相对快乐的前提下，感受德育教学的趣味性，在掌握体育知识的基础上，更好的通过德育活动，提高自身的思想道德素质及健全的人格。因此，通过创设良好的课堂学习氛围有利于进一步提高学生的学习效率，帮助其更好的进行相关科目的学习，同时也会促进学生德育素质的提升。
（四）充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法
在实践教学活动中，充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法，是有效促进德育思想在小学体育教学中德育渗透的重要策略。在开展小学体育教学活动的过程中，充分利用体育游戏有利于体育教师结合实际的教学需求，制定合理的教学方案，重视探究相关的教学方法，逐渐提高小学体育教学的效率。同时充分利用体育游戏的方式，吸引学生参与体育教学活动，并在活动中潜移默化的进行德育思想渗透。挖掘德育思想渗透的方法，更加有利于促进德育思想在小学体育教学中的渗透，不断提高学生的思想素质。因此，教师在体育教学中，要重视充分利用体育游戏，结合学生的实际情况，设置有效的体育游戏，从而来激发学生的德育素质，让学生在游戏中学习，在游戏中感受到体育课程德育的魅力所在。
三、结语
综上所述，在我国新课程改革的背景下，小学体育教学中德育的渗透思想，逐渐成为影响小学体育教学发展的重要理念。如何针对小学体育教学活动开展的实际情况，深入分析德育在小学体育教学中的渗透思想，可以有效促进小学体育教学中德育活动的开展，促使体育教师在重视体育基本知识的同时，重视德育思想发展的意义，全面培养学生良好的思想品德，为学生以后的发展，奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，重视德育在小学体育教学中的渗透思想，具有积极的现实意义。
作者：董芳 单位：四平市第一实验小学校
参考文献：
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