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摘要:
学校体育是学校教育不可或缺的一部分,正是因为有了学校体育,学生的身心健康才得到保障。学生是未来的人才,是社会发展中最宝贵的资源,拥有一个健康的身体,才能在社会中发挥更强大的作用。安全是人类生存的基本要素之一,任何事情都应以安全为前提。教学安全是学校教育的一个关键环节,近年来体育教学意外事故层出不穷,已经引起了社会的普遍关注。该文对中学体育教学安全现状进行了分析,并提出了具体的对策和建议。
关键词:
教学安全；现状；对策
体育本身具有一定的危险性,如何最大限度防范体育安全事故是体育教育关注的问题之一。然而,体育教育安全现状不容乐观,近些年学校体育运动伤害事故频频出现,不仅给受伤学生、家长带来了巨大的痛苦,还对学校体育的正常开展带来巨大影响。在此情况下,许多学校并没有积极应对,而是选择消极的方法,选择常规的危险性较小的项目作为体育教学项目,取消具有一定危险性的体育项目,如铅球、跳箱、单双杠等,还有一些新兴体育项目,大多数学校以没有专业教师为由,将其拒之门外。在这种情况下,虽然消极方式利于降低体育伤害事故,但对学校体育发展是严重不利的。因此,如何在保证不出现体育伤害事故的前提下,更好地推广学校体育运动成为学校亟待解决之问题。
1中学学校体育教学安全现状
1.1从学生角度看体育教学安全
目前,我国中学生的身体素质普遍比较差,运动能力方面的不足是导致体育意外事故的重要原因。在运动过程中,如果机体的协调性和组织结构力量不足,就很容易发生意外。比如,平时运动量不够,在运动前又没有充分活动,容易导致关节扭伤。随着经济发展,人们生活水平得到了很大提升,许多中学生的生活规律非常乱,平时喜欢在家里玩电脑,晚上睡得很晚,又不正确饮食,零食也比较多,从而使身体素质快速下滑,运动能力逐渐退化。在上体育课时,由于运动量比较大,所以很容易发生意外事故。目前,一些中学生意识到安全的重要性,并不断学习安全知识和理论,但他们的态度并不十分端正,不按老师要求穿运动装,也没有形成良好的习惯,更多的是将心态放在“玩”上。许多学生不喜欢在体育课上受老师约束,而这样更容易引起意外事故发生。
1.2从教师角度分析体育教学安全
从体育教师的角度来看,受各种客观因素的影响,一些中学体育教师责任心比较差,工作态度不积极,这也是导致教学安全事故发生的重要原因。当然,大部分体育教师的安全意识还是比较强的,他们可以通过课上的一些安排尽量规避伤害事故的发生。再就是体育课程安排不恰当,单位班级在操场上的人数过多,进而更容易出现安全事故。体育教师在课堂上将活动安排好之后就算工作完成了,不会主动去了解每一位同学,也不会定期检查体育器材的安全性,这也是导致体育伤害事故的一个重要原因。
1.3从学校角度分析中学体育教学安全
学校对体育教学安全不够重视主要体现在以下几方面:首先,校领导的日常事务比较繁忙,很少关注体育教学,与体育教师的沟通也比较少。其次,体育器材的更新速度比较慢,学校将大部分的资金用于文化课教学上,对体育课程的投入比较少,所以设备的陈旧在一定程度上增加了伤害事故的几率。再次,学校关于体育安全的相关书籍十分有限,大部分中学生只能通过教师的言传获得。最后,体育教师的数量严重不足。我国教育部对中学体育教师数量有明确的规定,然而大多数中学不按规定执行,体育教师比重较低,一名教师要管理好几个班级,甚至出现一堂课教好几个班级的情况,这样严重影响了教学质量和教学成果。一名体育教师的精力是有限的,长此下去,必然对学生的身心健康造成损害,也为体育安全事故埋上了祸根。
2中学体育教学安全的具体对策
2.1树立先进的体育教育理念
要落实安全的体育教学活动,必须树立全新的理念,只有这样,才能将体育教学安全融入教学生活之中,才能将生命安全教育付诸于实践。从课程改革的方向来看,体育教学生活化是必然的趋势,是体育教学安全的应有之义。人是具有智慧的生物,能够通过生活、学习、工作感悟生命的真谛,体育教学安全也是一样,将之付诸于生活实践,才不是空对空的理论,才具有可操作性。然而,竞技体育仍然是体育教育的灵魂,所以大部分教师更倾向于传授技术性的理论知识,忽略体育教育的真实目的。体育源于生活而归于生活,体育教学是为了让学生拥有强健的体魄和健全的心理,所以过于强调技术性显然是不科学的。因此,体育教师在选择教学内容时,应更贴近生活实践,让学生在生活化的体育中感悟体育带来的乐趣,增强体质,愉悦身心。
2.2在教学目标中要突出安全内容和要求
教学目标具有导向作用,体育课程的目的性和成果性,从体育教学目标来看,在安全教育和紧急避险方面,一些学校做得不够好,存在明显的短板。没有形成安全教育目标,就很难在实践中突出安全教育的作用。换言之,如果学校在安全教育中突出教学目标,那么就能很好地实施安全教育,为学生提供一个很好的导向。因此,在实践中,教学目标的设计上要突出生命安全教育,使学生拥有强烈的安全意识,进而降低体育伤害事故的发生概率。
2.3所有的内容都应体现体育教学安全
根据新课程标准,中学生要参与体育运动,完成体育运动技能学习,同时兼顾愉悦身心,达到健康成长的目的。为此,笔者认为中学生体育教学安全要从多方面考虑,使他们养成珍爱生命的品质,提高安全意识。老师是引导者,是学生体育安全行为的监督者,应根据学生的身心特点,安排具体的教学内容,使体育教学安全常态化。比如运动参与,兴趣是学生参与体育运动的前提,所以教师要想方设法提高学生的体育兴趣。教师可以通过启示性教育,让学生明确生命的重要性,从而唤醒他们的生命安全意识,在体育运动中注意规避各种可能出现的安全风险。在运动技能的学习方面,一方面通过基础训练,让学生拥有对运动技能的一定了解并具备一定的技术水平,然后循序渐进,不断拓展这种能力。在这个过程中还要教会学生如何处置突发事件,如何自救逃生。教师还要设置特定的训练环境,让学生具体实践,只有在实践中才能获得真正实用的技能,才能防止意外伤害事故并将事故控制到允许的范围之内。在日常教学之中,运动活动的设置要有一定难度,这样更能磨练学生的意志力,培养其运动技能的同时还强化了学生的心理素质。运动技能要有一定挑战性,学生在运动竞技和体验中获得快乐,生成不气馁敢于挑战的品质,达到提升心理素质的目的。此外,教师还要设置专门的情境,让学生在情境中自救或互救,形成团队意识,并在运动结束后积极总结,形成无坚不摧、不怕艰苦、勇敢面对的可贵品质。
3结语
总之,中学体育教学安全现状不容乐观,作为一项重要的内容,学校和体育教师应引起足够重视。中学体育教学除教一般的运动技能外,还要将生命安全教育融入教学中,让学生提高自我保护能力。
作者：牟舟 单位：陕西省汉中师范附属小学
参考文献
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