前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育教学与游戏研究(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
在现今大部分大专体育教学当中，拓展游戏被大专体育教师越来越多的用于课堂当中。对于大专的体育教学来说，其旨在以大专学校普遍的办学特点为基础、以体育教学内容为依据，将户外拓展项目于体育教学内容融合起来，让大专学生在对一些既定的体育内容有所掌握并对其身心有所锻炼的同时其职业技能素质也能全面发展。对于大专学校来说，在清楚了解学校自身的条件情况下，对学校的人力以及物力进行充分利用，对学生知识方面的素养与应用方面的能力进行培养就是学校体育教学工作的重点。在此种状况下，拓展游戏根据其自身的优越性脱颖而出，学生可以在这种课堂活动中有更好的身心健康发展。
【关键词】
户外拓展游戏；大专学校；体育教学；实验研究
对于我国来说，在高等教育中大专为其中非常重要的组成部分，它与本科教育在教育目的上又有所不同，因为大专学校对人才的培养更偏向于学生的专业技能。当今情况下，户外拓展的运动项目在大专体育教学当中相对来说还比较新颖，其目的在于让学生在承受一定的负荷运动的同时对于其自身的团队协作、配合以及个人责任感等多种素质有所掌握。
一、实验对象
在大专学校中某部随机抽取三个班级的学生分别为A班B班和C班，其中A班和B班各有46人和42人，其中A班男生25人女生21人，B班男生20人女生22人，将这两个班级作为实验一的被测试对象，即实验组；C班共44人，其中男生22人女生22人，将这个班级作为实验二的被测试对象，即对照组。实验并对其教学效果进行分析研究。
二、研究方法
（一）问卷调查。
向被测试三个班级共132名学生发放问卷共132份，回收132份，有效问卷132份，回收率与有效率均为百分之百。
（二）对比分析。
在两组实验当中，在同等条件下设定不同变量，将不同条件所产生的结果变化做出相关数据进行对比分析。
（三）数理统计。
把数理运用Excel表格进行统计整理。
三、实验设计及结果
（一）实验设计。
在同一学期内的课程当中对A班学生课堂内增加两种户外拓展游戏，对B班学生课堂内增加一种户外拓展游戏，对C班学生上半学期保持之前常规课堂内容下班学期增加一种户外拓展游戏。通过对课程设置的不同，对同一学期内的增加户外拓展游戏班级与常规教学班级以及同一班级内在上下学期户外拓展游戏增加与否的教学效果与学生对于课堂的满意程度进行比较，并分析研究大专体育教学过程当中户外拓展游戏的应用价值。
（二）实验结果。
在经过一个学期的实际实验当中测得A、B、C班的学习成果，发现其中A班与B班（实验组）在测试中成绩优秀的人数分别为28人与25人，优秀率分别为60.8%与59.5%；C班（对照组）上半学期与下半学期测试中成绩优秀的人数分别为18人与23人，优秀率分别为40.9%与52.2%；A班与B班（实验组）在测试中成绩及格（含优秀）人数分别为42人与39人，及格率分别为91.3%与92.8%；C班（对照组）上半学期与下半学期测试中成绩及格（含优秀）人数分别为36人与39人，及格率为81.8%与88.6%；A班与B班（实验组）学生的课堂满意程度分别为95%与92%，C班（对照组）学生上半学期与下半学期的课堂满意程度分别为80%与93%。
四、实验结果分析
通过上述实验结果我们不难看出：
（一）A、B班（实验组）成绩明显高于C班（对照组）。
通过比较在大专体育教学当中增加了户外拓展游戏的班级其成绩优秀率与及格率均高于常规课堂教育的班级，或者在同一班级中增加户外拓展游戏前后其教学效果也所有不同。因为在大专体育教学当中增加户外拓展游戏能够让学生在游戏中领悟到团队合作的重要性，所以在后来的成绩测试中作为实验组的A班与B班才能够配合的更加完美整齐；学生更容易在游戏的进行过程当中清晰明确自身的责任，在团队练习过程当中付出更多的努力；在游戏当中也更易激发出学生的学习兴趣，当学习的枯燥感减小，学生就会联系的更加积极，以至于学生在个人成绩以及团队表现方面都更加优秀[1]。
（二）A、B班（实验组）学生满意度明显高于C班（对照组）。
户外拓展游戏是一种新兴起来的体验式教学方式，这种教学方式可以让学生通过游戏对自身以及课程有所体验、思考与总结[2]。学生可以从课堂游戏当中深切的意识到团队合作的重要性以及对自身在团队中所扮演的角色与责任有清晰的认识，同时与整个团队的其他队员互相依赖信任。通过户外拓展游戏能够让学生在思考中领悟勇气、挑战、创新与责任，理解一些体育精神之外的人生哲理，且户外拓展游戏不同于传统枯燥的体育教学模式，学生对于课程的满意程度也很高[3]。
结语
户外拓展游戏能够增加传统体育教学内容的丰富度，对学生的学习热情与积极性有所提高，对于现今要求的素质教育改革方向要求更为符合。与此同时户外拓展游戏对于大专学生的综合组织问题也存在着积极引导的作用，对于学生学习兴趣、团队意识、个人责任感与思维能力都有所提升，对于大专学生毕业后面向社会就业时社会企业所需要的人才标准相同。
作者：刘慧 单位：南京幼儿高等师范女子中等专业学校
参考文献：
[1]张涛.对户外拓展游戏在大专体育教学中应用价值的实验研究[J].文体用品与科技,2015,(18).56-57.
[2]范奋.浅谈户外拓展游戏活动在中专体育教学中的应用[J].中国校外教育(美术),2012,(12):151.
[3]吴庆.浅析户外拓展游戏在中职体育教学中的应用[J].商情,2013,(31):80.
第二篇：体育教学与游戏教学法应用
【课题项目】
江西省高职院校学生体质健康影响因素及其对策研究，批准号：TY1415。
【摘要】
在日常体育教学中，应用游戏教学法对于提升体育教学质量具有积极的意义，游戏教学法在体育教学中应用，不仅可以培养学生的体育参与兴趣，同时还能够有效地优化教学模式，丰富教学内容，完善教学活动过程。作为体育教师要重视游戏教学法在教学中的应用，研究游戏教学法的应用价值意义，研究其应用对策，为体育教育的发展做出努力。
【关键词】
游戏教学法；体育教学；应用
一、游戏教学发展在体育教学中的应用现状及应用作用
目前，在体育教学中，提倡的是快乐体育学习法。体育教育的目标不仅是能使学生掌握体育运动技能方法，同时还需要能使学生获得快乐，获得情感的满足。这种教学理念是先进的，要实现快乐体育教学，就需要重视游戏教学法的应用，但现阶段，在体育教育中，游戏教学法还没有得到广泛的应用，师生对游戏教学法认识较为肤浅。在体育教育活动中，游戏教学法没有得到充分的应用，体育教育的方式内容还是比较单一的，这种单一的体育教育模式很容易导致学生的逆反心理，导致学生厌恶体育学习。其实，游戏教学法在体育教学中应用是具有普遍的教学意义的。体育游戏也是体育教育的重要内容，从本质上讲，体育活动也是一种游戏活动，是能够促进人的身体素养和心理素养不断发展的活动。游戏教学法应用于体育教学中，会使体育教育内容变得更为丰富，体育课堂组织形式的会更加多样，生动活泼，体育的竞争性和娱乐性可以得到充分的展现，这样，能够有效提升学生体育参与学习的积极性，使体育教育真正成为学生喜爱的科目。在体育教育中应用游戏教学法，能够有效提升学生的锻炼运动的积极性，在这种状态下，学生的中枢神经系统，运动系统及内脏器官的生理技能水平可以的得到有效的提升，学生的身体素养可以得到显著提升。另外，在体育游戏活动中，学生的参与积极性强，他们的纪律意识，团结互助的精神的能够在集体游戏活动中得到培养，学生的在游戏体育中会变得更为勇敢，更为顽强，学生的一些心理方面的优良品质，可以的得到有效的提升。游戏教学法应用于体育教学的，对于活跃课堂气氛的，提升学生的运动积极性，提升体育教育的效果都具有积极的效果，对体育教育的的作用使得显著的。
二、游戏教学法在体育教学中的应用策略
1.应用游戏教学法营造气氛，激发学生体育学习积极性。
兴趣是学生学习运动的重要动力，学生对某种运动产生了学习的兴趣，他们才能身心愉快地投入到运动学习中去，积极活动，增加体质。在体育教育中，教师要能够应用游戏教学法营造良好的气氛，感染学生的，激发学生的运动兴趣。在教学中，教师可以通过形式多样的游戏法开展体育教学，可以辅助电教化手段，营造生机勃勃的课堂气氛，激发学生的兴趣。比如，教师可以设计“支援前线，救护伤员”的游戏，引导学生进行短炮练习，配以一些特殊的音乐，增加效果，活跃气氛，这样，学生在游戏中，顽强的斗志和拼搏精神能够得到有效发展，在一种情绪的感召中，学生的训练积极性会得到有效的提升。
2.应用游戏教学法进行体育技能、体能训练，提升训练的效果。
在体育教学中，技能、体能训练是教学训练的重要内容，在技能、体能训练中应用游戏法进行教学，可以有效提升学生的技能、体能训练热情，提升技能训练的效果。比如，在篮球教学中，一些技能动作训练，就可以通过游戏方式实现。教师可以设置一人运两球游戏，投篮晋级游戏，等等，增加技能训练的趣味性，使学生能够全身心地投入到技能训练之中，有效地掌握动作技能技巧。再比如，在中长跑运动中，教师可以设置一些游戏情境，设置你追我赶的游戏氛围也能够使学生更好地参与运动，提升运动的效果。在体育技能体能训练中，应用游戏法，可以提升学生的训练积极性，实现体育教育的教育目标。
3.应用游戏教学法，引导学生正确对待胜负，培养学生的抗挫折能力。
现在的学生大多在家中都是很宝贝的，在心理上，这些学生对成功极为渴求，但不能以正确的心态面对失败，学生的面对苦难挫折的勇气不足，抗击挫折的能力有限。在体育教育中，应用游戏教学法可以有效引导学生正确对待胜负，培养学生的抗击挫折的能力和品质。体育游戏不管是什么样的内容和形式，都有一定的游戏规则，都具有一定的竞争性，游戏竞争结果具有不确定性。在体育运动比赛中，一些学生因为害怕比赛失败不愿意参与比赛，但体育比赛以游戏方式展开，学生的这种心理顾虑就能消除，学生会很乐意参与到游戏比赛中去。在体育游戏比赛中，每个人都可能是胜利者，每个学生又都会积极努力，发挥自己的才能，争取胜利，但每个学生也可能在游戏中失败，及时在游戏失败，学生的也能以积极的心态面对失败。因此，在体育教育中，应用游戏法开展教学，能够培养学生积极的心态，培养学生锐意进取，顽强向上的精神。教师要通过游戏教学法，提升学生的体育参与自信，提升学生的抗击挫折失败的能力。
4.应用游戏教学法，引导学生进行体育游戏，培养学生良好的人际关系。
体育游戏是一项富有趣味性的群体化富有竞争性的活动。在体育游戏中，每个学生都是作为群体一员存在的。参与游戏的双方，要想在游戏中获得胜利，各参与队员之间必须要相互配合，相互合作，各队之间要形成有效的竞争，这样，才能使这种体育游戏开展下去。在体育游戏中，个人也必须要懂得配合与协作，个人要做好集体中的一员，承担起自己的使命和任务。这对于个体学生的发展是具有积极的促进作用的。在体育游戏中，每个学生作为集体的一员，都需要学会团结，树立团结的意识，都需要学会配合，能够与其他队友之间密切配合，形成联动，才能获得游戏的胜利，因此，体育游戏活动是一种开放性的活动，这种活动更利于个体与伙伴之间建立融洽的人际关系，这种活动，对于培养学生的集体意识合作意识，培养学生的合作能力，使学生能够与集体之间建立良好的人际关系具有积极的促进作用。
作者：范卫清 单位：江西旅游商贸职业学院
参考文献：
[1]李泽常.浅谈游戏教学法在体育教学中的实施与运用[J].科技信息,2011(11).
[2]章红昆.“在玩中学,在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].高考(综合版),2015年11期.
第三篇：中学体育教学及游戏应用
摘要:
在深化中学体育教学改革的新形势下,如何将体育游戏引入中学体育教学之中,并对传统的中学体育教学进行创新改革,进而提高体育教育的人性化、娱乐化和兴趣化特征,进而有效地实现学生的综合素质发展和终身体育理念的培养,都显得非常重要。正因为此,该文将就体育游戏的内涵、主要特征、重要意义及其在中学体育教学中如何深入开发运用进行相应探讨,并提出相应的应对策略。
关键词:
体育游戏；中学体育教学；运用；应对策略
体育游戏在当前的中学体育教学中被体育教师广泛使用,已经成为中学体育教学的重要组成部分,其有利于增加传统体育课堂教学的娱乐性、趣味性和参与性,为中学传统体育课程注入盎然生机和无限活力,受到中学师生的欢迎和喜爱。因此,如何将体育游戏引入中学体育教学之中,并对传统的体育教学进行创新改革,进而提高体育教育的人性化、娱乐化和兴趣化特征,都显得非常重要。正因为此,文章将就体育游戏的内涵、主要特征、重要意义及其在中学体育教学中如何深入开发运用进行相应探讨,并提出相应的应对策略。
1体育游戏概念的界定
体育游戏是在人类社会发展的历史过程中出现的一种社会现象,是在游戏发展过程中产生和发展出来的一个分支,经历着一个产生、发展和丰富完善的过程。体育游戏是以身体练习为主要手段,融增强体质、智力发展、陶冶性情和身心娱乐为一体的现代游戏方法,其与体育运动有着非常密切的关系,同时又是游戏的组成部分。体育游戏是一种有组织地按照一定的规则和目的开展的体育活动,同时也是一种有创造性、主观能动性和有意识进行的活动,其主要特征是娱乐性、教育性、社会性、竞争性、自由性和普及性。而随着社会对体育游戏价值的认识的不断加深,体育游戏被广泛使用于社会体育活动、体育训练和体育教学中,成为现代体育的一个重要构成部分。体育游戏可以有效增强人们身体机能发展、促进人们的身心健康、深入理解体育运动技术技能的生动活泼形式、竞赛因素、明确目的和丰富内涵,从而成为开发青少年学生的体力、智力和活动能力的重要手段。通过以上分析,其可以将体育游戏概括为:体育游戏是在体育竞技运动的基础上,融合人类的基本劳动与生活技能和体育的跑、跳、投等基本运动形式,创造出不同的形体动作,并结合全民健身运动的需要和学生素质发展的需要,有目的性地开展有教育意义的游戏情节和娱乐性较强的体育规则而改编的游戏。
2体育游戏的主要特征
2.1娱乐性
中学体育教师结合中学体育教学特点,选取或创编与具体教学内容相符合的游戏内容,而体育游戏娱乐性可以吸引着学生参与体育课堂,因而有助于启发学生学习兴趣、引起学生积极思维、活跃体育课堂气氛,进而有助于提高学生进行体育练习的积极性。而体育游戏本身具有的竞赛成分也有利于充分调动学生练习体育的积极性,增加学生练习体育的趣味性,比纯粹的竞技比赛更有利于学生掌握体育动作和实现课堂教学目标。
2.2普及性
可以说,在中学体育教学的教育手段的选择和应用上,体育游戏是一种特殊的综合性体育教育手段。体育游戏具有丰富多彩的形式和内容,可以因人、因地不受性别、器材、年龄等外部条件的限制。男女均可,形式多样,老少皆宜,便于普及,每一个学生都可以根据自身的需要和兴趣参加不同的体育游戏。而且,体育游戏活动规则易于掌握,方法简单易行,具有非常广泛的普及性。
2.3目的性
任何体育游戏都是具有一定目的性的行为,其是人们通过有意识的体育运动来达到传授体育的技能、发展体力和智力、培养情操,进而为从事各种体育运动项目的教学活动提供生理上和心理上的准备为主要目的的运动。在体育游戏活动过程中,游戏参加者可以根据教学需求进行创新游戏内容、制定相应规则、传授体育游戏的经验以及不断地创编出全新的体育游戏以适应中学体育教学新的活动要求和教育目的。
3体育游戏在中学体育教学中的重要意义
3.1有利于促进学生形成良好的品德
参加体育游戏的游戏者都必须在一定的竞赛规则约束之下进行,通过体育游戏可以树立学生形成自觉遵守游戏规则、遵守学校纪律的良好学风。参与游戏活动的学生在体育游戏中采用竞争对抗的方式,力争战胜对手取得胜利,从而在激烈的游戏竞争中获得自我肯定和自我展示。而在进行体育游戏的活动过程中,不仅有体力上的竞争,同时也有智力上的竞争,通过体力与智力相结合的考验,可以有效激发学生的拼搏进取精神,培养学生的顽强、机智、协作、勇敢的优良品德。
3.2有利于促进学生形成健康的身体
体育游戏是一种有组织地按照一定的规则和目的开展的体育活动,同时也是一种有创造性、主观能动性和有意识进行的身体锻炼活动,其有效地将人的基础活动能力、身心素质的综合发展与体育技能有机统一起来。因此,体育游戏有利于培养学生形成健康的身体。中学生正处于青春期的关键时刻,可以通过体育游戏培养和提高学生身体的基础活动能力,同时又可以将其加以改造而用以学习和增强体育运动技术、意识和技能,是一种功能很强的体育运动手段。
3.3有利于促进学生自身智力的发展
体育游戏过程是一种取决于大脑皮层分析综合能力的一种较为复杂的条件反射过程。一方面,当学生本身的基本体育技能还没有发展到一定程度时,通过体育教师精心选择的体育游戏项目可以逐渐将中学体育的教学内容有机融入体育游戏中,从而可以充分发挥体育游戏的创新性特点,激发和发展学生的创新思维,让学生充分发挥出自己内在的想象力和创造力,从而达到开发学生创造力以及集体协作的团体智慧和组织才能的目的,从而促进学生智力的发展。
3.4有利于促进学生合作能力的提高
在中学体育课堂教学实践中,许多体育游戏必须借助于团队合作的方式才可以顺利开展,这就需要将班级分成若干小组,然后通过团队合作的方式来完成中学体育教学。体育游戏在中学体育教学的开展,一方面有利于帮助中学生形成良好的团队合作精神并不断提高学生团队合作能力;另一方面,也可以提高学生的责任意识,使他们形成对集体的正确认识,更好地促进学生的健康成长。
4体育游戏在中学体育教学中的运用策略
4.1应做好体育游戏活动前的前期准备工作
中学体育教师应该根据教材的内容和教学的要求,有针对性地进行体育游戏的选择和应用。应该首先明确体育游戏是作为配合基本教材进行辅助性练习的,或是作为替代课堂准备活动的,还是作为放松肌肉恢复体力的。只有先明确体育游戏的主要性质,才有可能进一步明确体育游戏教具的准备、时间的安排、人员的分组和场地器材的使用等。另一方面,体育游戏的主要目的在于让学生在轻松愉快的情绪下学习体育运动知识和相关技能,而不是单纯为游戏而游戏,应该重视将体育游戏的思想性和教育性表现出来。
4.2应有针对性地做好体育游戏项目的选择
中学教师应有针对性地做好体育游戏项目的选择,只有选择合适的并且具有一定实际教育作用的体育游戏形式和内容才可以顺利完成体育教学进度和完成规定的教学任务。首先,体育游戏项目的选择应该因人而异。教师应该根据不同年级学生的性别、年龄、运动基础、身体素质和接受能力来选择相适应的体育游戏。其次,选择体育游戏时应该根据不同季节气候,有针对性地考虑开展体育游戏的内容和游戏强度的高低。另外,选择体育游戏时,还应该考虑参加学生的数量以及场地器材的使用情况等。尽可能地采用简便的教学组织,以便在较短的时间内获得更好的教学效益。
4.3应做好体育游戏活动过程中的组织工作
体育游戏采用何种组织方法主要决定于其性质,有的体育游戏需要组织者或带头人,有的体育游戏则需要进行分组。在开展体育游戏前,教师应该向参与者详细介绍该体育游戏的名称、形式、规则、目的和意义,尤其是在规则上的要求要讲得透彻,同时首先通过教师的亲身示范让每一个学生都形成一个正确的认识,以保证体育游戏的正常开展。体育游戏进行分组时要根据学生不同年龄、性别、生理特征、身体素质、运动能力的差异进行合理调配,力求分组合理,各小组力量对比均衡,以免因小组实力过于悬殊而影响参加学生的情绪。在体育游戏开展过程中体育教师注意随时观察、注意掌握好游戏的强度和进程,根据实际情况随时对游戏进行相应调整,甚至在游戏已经达到预期的教学目标后,即使参与的学生仍然情绪高涨,也必须立即停止游戏,从而最终取得最佳教学效果。
4.4在体育教学结束部分合理应用游戏
当一节体育课临近结束,此时的中学生由于体力消耗较大,相对容易出现疲劳。针对这一问题,中学体育教师为更好地完成本节课的教学目标,可以在体育课堂教学结束部分合理应用游戏,可以选择一些具有趣味性的体育游戏,从而有利于帮助学生放松身心,进而逐渐恢复到相对较为安静的状态,从而有助于学生更好地进行其他课程的学习。
5结语
在新课程改革不断深入发展的情况下,中学体育教师必须以提高体育课堂教学质量为出发点、以提高学生综合素质为教育目标,积极将体育游戏引入中学体育教学实践中,进而营造出生动活泼且符合学生心理需求的课堂教学环境,从而使学生可以积极主动地学习体育知识,进而从根本上促进中学体育教学的可持续发展。
作者：高镇强 单位：云霄一中
参考文献
[1]马红伟,郑雪莲.体育游戏在大学体育教学中的运用[J].中国成人教育,2007(6):141-142.
[2]魏四成,骆晓玲.论体育游戏在高校体育教学中的运用[J].湖北广播电视大学学报,2011(2):146-147.
[3]戴永琴.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报,2008(2):122-124.
[4]周华.体育游戏在中学体育教学中的应用及发展探究[J].中国校外教育,2014(2):22-24.
[5]何爱.体育游戏及其在中学体育教学中的作用[J].菏泽学院学报,2011(5):135-136.
[6]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报,2012(4):104-105.
第四篇：游戏体育教学有效应用
摘要：
体育游戏深受广大学生的喜爱。通过组织体育游戏的方式开展体育教学，不仅可以增加体育项目的趣味性，而且可以让更多的学生参与其中。游戏教学模式的开展在学生素质教育改革中有着积极的作用。随着我国教育改革的进一步深化，体育游戏因为其自身具有的特点和优势而逐渐被人们重视。本文主要探讨的是如何有效应用游戏开展体育教学。
关键词：
游戏；应用；体育教学
体育游戏历来是体育老师开展体育教学的有效方式之一，通过组织学生们参与体育游戏项目，可以让更多的学生参与到教学当中。在体育游戏中，学生们的积极性被彻底调动，这样使得他们完全沉浸在体育游戏当中。在体育游戏中，学生们不仅提高了自身的身体素质，还有助于学生大脑开发、注意力集中，提高自身综合素质。之所以产生上述积极的效果，正是由于在体育教学中应用了体育游戏，从而得到学生们的大力支持。为进一步在体育教育当中推广体育游戏奠定了坚实的基础。
一、体育游戏的优点
1、趣味性强
趣味性强是体育游戏的显著特点。对于参与者来说，在体育游戏中自由的选择活动方式，不会让参与者感到一丝的压抑，完全是以轻松、自由的姿态来参与体育游戏，这样更能激发参与者的积极性。因此，对比积极参与体育活动学生和参与度很小甚至是拒绝参加体育游戏活动的学生，我们不难发现积极参与体育活动的学生有着更强的综合素质。尤其是积极参与活动的学生的感知能力更强、注意力更加集中，还有着记忆深刻、思维明锐的有点，在活动中还可以锻炼学生的刻苦能力。体育游戏的趣味性是其作为体育游戏的必备基本点。如果缺乏了趣味性，其便不能再称之为体育游戏。
2、竞争性强
除却趣味性，竞争性也是体育游戏的一个特点。体育游戏一般是以激烈竞争和对抗的方式进行的。在规格的约束下，本方通过各种方法或者技巧来克制“敌”方，从而取得游戏的最终胜利。竞争的目的就是激励强者向更强的方向发展，鞭挞弱者充分认识自己，从而更好地提高自身素质。看似轻松愉快的游戏，却考验了每一位参与者的智慧、技巧、协作能力、毅力等等。例如在“踩气球”游戏当中，为了让本方队员取得最终的胜利，每一位参与者就需要在赛前参与布置战术、讨论如何更多更快更有效地踩爆对方的气球，同时更好地保护本方的气球。通过这种方法，忽视掉参与游戏者的成败，每一位参与者都在游戏之中锻炼了自身的沟通能力和团队协作能力。
3、多样性
无论是什么有趣游戏，一旦缺乏创新或者只是简单机械地重复，久而久之，都会变得枯燥不堪，学生会渐渐地失去兴趣，这样不利于学生的个性化发展。因此，在体育教学过程中，不能机械的重复着一种或者几种游戏。体育老师需要成为一个引导者，引导着学生不断创新、自编新的游戏，以此来满足学生们求新求变的心理。在游戏过程中，奖励那些能够独立完成任务的学生，这样能够激起学生的好胜心，为了获得老师的奖励，他们会开动脑经，充分发挥自己的想象力和创造力。这种方式间接的提高了学生的想象空间，更有利于学生的个性化发展。
4、简约性
体育游戏，只需要几个简单的规则就可以进行。因此，在游戏当中，学生们可以充分发挥自己的想象力、积极思考、独立思考来找到正确的取胜途径。久而久之，不但锻炼了学生们的思维能力，而且还强化了学生的独立自主的意识和独立思考的能力。例如“架桥过河”游戏，在地面上画上两条线来代表河岸，然后给学生两块木板。要求学生踩着木板过河，并且在此过程中不能使脚着地就可以进行了。游戏中并不会对学生脚踩木板的方式进行限定，学生们可以充分发挥自己的想象力来完成这个游戏。
二、实施方式
1、转变教师观念，应用体育游戏开展体育教育
在教学当中，老师扮演着重要的角色，老师的一言一行都会对学生产生影响。因此，在教育改革当中，老师应该做教育的引导者，在开展体育教育的过程中尝试利用体育游戏时，首先需要转变自身的观念。在一些学校，老师依然沿用老套的方法来开展教学工作，使得整个教学过程中缺乏趣味性、互动性。很难调动学生的积极性，因此教学效果也不太理想。这就要求老师转变自身理念，充分认识到体育游戏的优点，进而积极开展体育游戏。只有这样，才能有效调动学生的兴趣，从而保证教学效果。
2、结合实际开展工作
由于每个个体都有一定的差异性，因此在保障学生安全的基础上，体育游戏的选择一定要允许尽量多的学生参与。由于部分体育游戏需要进行较强的活动，因此，在游戏准备过程中一定要做好防范措施，以防突发事件的发生。与此同时，需要适当的将教学内容融入到游戏中去，达到游戏中学习，学习中游戏的效果。这种方式更容易让现代的学生接受。在游戏过程中培养了学生的兴趣，提高了学生的注意力，有助于进行之后的相关教育活动。整个过程中，最为关键的还是老师，只有老师在充分了解教学目标、任务的基础上，立足于学生的实际情况，才能更好地开展体育教学活动，提高教学质量。第二、对自身总结。除了对学生做出总结之外，还需要对自身作总结。在课后将本次课程的优缺点整理出来，同时通过对比之前的教学功过，不断地积累经验和教训，从而不断地完善之后的教学工作。
3、做好总结工作
在每次课程结束之后都需要对本次课程作出总结。通过不断地积累经验、总结来提高自身的教学水平。老师的总结工作可以划分为两个方面：第一、对学生的总结。在游戏的过程中对学生的情况、游戏的效果进行总结。对表现良好的学生提出表扬，以激励学生继续保持这种态势。对表现欠佳的学生表示鼓励，以督促学生在以后的学习中提高自我。
三、结语
随着社会的不断发展，利用游戏的方式来进行体育教学会更加的深入人心，同时这种方式对老师的要求也会随着时间逐渐的提高。它既要求老师不断地研究各种趣味性的游戏，既要求老师利用自己的智慧来不断创新、自编各种充满趣味性的游戏。通过游戏的方式，来让更多的学生参与到其中。这样，在做游戏的过程当，就会无形的锻炼了学生的协作能力、自主动手能力，也丰富了课堂教学内容，使得学生的身心得到了提升。应用游戏开展体育教学是教育的一种手段，老师需要对每一个学生进行充分的了解和认识，才能将体育游戏的作用发挥到最好，从而提高教学的质量。
作者：蔺华 单位：内蒙古民族大学
参考文献
[1]朱文泉.中职体育教学中开展体育游戏的优点和实施方式.齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2014（02）
[2]施乃强.开展体育游戏优化体育教学.教改探骊
第五篇：小学体育教学与游戏应用
摘要：
随着新教学改革的不断深入，体育教学在小学阶段的重要性也逐渐凸显出来，尤其是体育游戏的加入为单调的课程教学起到了较好的调节作用，游戏教学对学生的合作意识、团队意识等方面进行培养。本文就游戏教学的有效应用进行如下几点简单分析，以此来提高体育教学在小学教学中的运用效果，提高小学生的综合素质。
关键词：
小学体育：游戏教学
引言
在体育教学中，体育游戏是一项具有良好热身效果与锻炼效果的活动。因此，在小学体育教学中适时的融入丰富多彩的体育游戏，既能够减少学生在体育运动中的安全隐患，同时也能够调动学生的兴趣，从而促进学生的身心健康得到全面发展。
1在实际教学中，要切合实际，选择适宜体育游戏
小学游戏的教学方式，教师选择游戏的好坏都关乎着儿童身心健康的发展，所以，游戏的选择和教学显得特别重要。游戏要符合儿童的体质能力、需要、兴趣、品德和智力水平，符合其发展规律，符合教师自身指导水平和教学时间、教学设备等客观条件，不从儿童实际出发，不针对儿童存在的问题，就会削弱游戏在教学中的作用，甚至有损儿童的身体健康。在设计游戏的过程中需要注意到小学生的特点，这就要求我们教师多注意这些细节性的问题，多从小学生的实际情况、身心特点，身体机能等方面考虑，为他们营造出一个活泼、有序健康安全的游戏氛围，让学生都能在这个大环境中安心游戏，安心学习。
2体育游戏能培养学生的创造性思维以及动手能力
捷克著名教育学家夸美纽斯曾说：“游戏是儿童成长发育的重要智力活动。”这就是说，儿童能够启发儿童的智慧。在实际的小学体育教学中，体育游戏的参与不仅让学生为了玩积极进行动手操作，同时在玩乐的过程中为了更好地进行游戏进行创造性思维的开发。例如在跳绳游戏中，教师可以让学生进行单人跳绳、双人跳绳甚至多人跳绳，而如何保持平衡不被绳子绊倒，这就需要学生个人或者多人在游戏实践过程中思考，总结经验，这其实是培养创造性思维的一种表现。
3在技术练习与身体素质锻炼中运用游戏教学，增强学生的体质
在技术教学过程中，通过展开有效的游戏能够把枯燥乏味的练习变为小学生喜爱的游戏，能够有效地提高小学生的积极性。例如，在短跑教学过程中，可以采用接力赛、换物赛跑等小游戏来使短跑更加有趣，让小学生在愉快的游戏中学会如何短跑。此外，对于身体素质的锻炼，在锻炼中融入学习能够充分激发起学生的兴趣，比如打沙包等锻炼学生灵敏素质的游戏，但对于运用这些游戏进行教学时，教师应当注意避免负荷过大，防止意外事故发生。在游戏过程中还可以把音乐引入其中，利用音乐的欢快的节奏，让小学生在游戏过程中享受快乐，建立起舒适的情境，让小学生在最好的状态中展开各种活动，从而更好地发挥游戏在体育教学中的作用。
4游戏有利于培养学生的创新思维能力
在小学体育教学中，融入体育游戏，能有效培养学生的创新思维能力。由于体育游戏教学是一门综合性教学手段，其需要学生全身心参与其中，体育游戏的娱乐性、启智性特点，不仅能有效放松学生的身心，活跃其思维，而且由于在体育游戏中，学生要主动了解游戏规则及角色情况，能够很好地促进学生独立思考。且其对于学生的思维能力的培养也有重要的作用，尤其是在一些自主性体育游戏中，其更要求学生开动脑筋思考，给予学生更多的发挥和想象空间，激发学生的创新思维，因而体育游戏教学对于小学生创新思维能力的培养，也有着重要作用。
5在游戏教学中，可利用小组合作形式培养学生的良好性格
性格是学生个性的一个重要核心因素。良好的性格对学生的学生具有积极促进作用。小学阶段是性格形成时期，教师应当在小学体育教学中利用多样的体育游戏培养学生良好的性格，使他们乐于同别的同学交往，扩大兴趣范围，在与人的和谐相处中积极向上。比如，在有些比赛项目中，需要进行分组比赛，常常会有个别同学不愿参与，喜欢在旁边观看或四处溜达，当教师问他原因的时候，他总是强调客观理由。这个时候，教师在平常的教学活动中要多注意观察该生，找出他不乐意参与集体活动的原因，然后再根据原因进行引导。如可以将这部分学生组成小组，让他们参与小组活动并进行指导，对表现好的学生及时表扬，对表现不好的学生进行鼓励和帮助，让他们重拾参与活动的信心，融入到集体活动中。
6游戏在整理放松阶段的运用
在体育课程结束之前，体育老师应带领学生进行一些能够让学生身体放松的体育整理活动。一般来说，整理活动能够降低学生的呼吸频率以及学生身体的消耗机能。传统的整理活动只是体育老师让学生进行一些简单的慢跑或者进行广播体操的练习，对于一些小学生来说无疑是无聊的过程。所以如果采用一些小负荷、趣味性强的游戏作为放松部分的教学手段，对于小学生的生理、心理放松具有独特的功效，同时也能使学生较好的恢复。例如，根据不同性别、不同年龄的学生选用一些节奏舒缓的韵律操和“组字、摆图案游戏”作为整理部分的内容。这不仅利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人的因素，做到寓德育于体育中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢乐气氛中具有一定的“兴趣保留”结束体育课，最大限度地使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入到其它课程中。
综上所述，在小学体育教学过程中，恰当合理地使用体育游戏，不仅有利于小学生达到练习身体、增强体质，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为小学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
作者：阚伟旭 单位：吉林省公主岭市大榆树镇中心小学校
参考文献
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