前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职体育教学浅议(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1体育游戏在中职体育教学中的作用分析
1.1体育游戏的加入能够提高学生的学习兴趣
体育课程的主要形式是以运动为主，不同的运动形式有不同程度的运动量。但是在中职院校的体育课程教学中，学生时常因课程单调枯燥且运动量过大而出现学习兴趣低下的状态，为了改变这些现状，中职体育课程可以通过改变教学方式来提高学生的学习兴趣，在体育教学中加入体育游戏模式，使学生能够主动投入至体育教学环节当中，通过游戏的教学模式营造良好的教学氛围，提高体育教学效率。在各种形式的教学过程中，兴趣是提高学生学习能力的关键因素。在中职体育教学中，传统的教学模式往往更注重于体育的基础训练环节，但是基础训练由于每节课都是重复相同的动作与教学内容，因此时常给学生留下枯燥、单调的印象，无法提高学生的学习兴趣。但是，若在体育教学中加入游戏的教学模式，其体育教学则会颠覆以往千篇一律的教学形式，改变学生的学习态度，提高学生的积极性。在中职体育的游戏环节上，教师可根据体育课程的教学内容来增添能够鼓动学生参与的竞赛类体育游戏，调动学生的积极性，提高学生的参与度。比如，教师在进行篮球体育课程教学时，教师可让学生分为四个小组，并让这四个小组之间进行篮球投篮比赛，通过比赛不仅能够加大学生的参与度，还能使教师对学生的投篮水平有一定的了解。
1.2体育游戏的加入能够提高学生的反应能力
体育科目本就是一门丰富多彩的课程，其课程形式没有较大的约束，因此，教师在教学时可根据学生的能力范围来添加合适的体育游戏，如一些能够锻炼学生反应能力的接力游戏、小组接力赛跑等形式的游戏，这些游戏能够考验学生的身体反应能力以及大脑反应能力，使学生在参与这些体育游戏的过程中锻炼学生的肢体行动能力。反应能力的锻炼是需要结合学生的眼、手、脚以及大脑在接收信息的那一刻所作出的反应快慢，反应力较快的学生其游戏赢的机率就越大，反应力迟钝的学生赢的机率则会相对的小一些，通过反应力的体育游戏能够提高学生的反应能力，还能够提高学生的大脑运转能力，使学生的智力与体力到得到有效的锻炼。除此之外，不同的体育游戏所带来的进步与影响也是不同的，学生在参与接力类型的体育游戏时，能够通过学生之间的相互协作以及相互配合提高学生的团队意识，培养学生的团队精神。
1.3体育游戏能够增强学生的身体素质
体育课程中包含着各式各样的体育项目，这些体育项目根据运动形式的不同其运动量也不同。体育课程的最终教学目的不仅仅是为了能够让学生掌握更多的体育技能与体育知识，还是为了能够给学生一个健康强壮的体质，增强学生的身体素质能力。在中职体育课程教学上，若在每个教学环节中一味的重复训练和反复的练习非常简单的运动项目则无法调动学生的学习兴趣，使学生产生消极情绪，也无法全面增强学生的身体素质。然而体育游戏正能改善这些缺陷，根据不同的运动项目加入不同形式的游戏能够使学生的身体矫健能力均衡发展，全面增强学生的身体素质，游戏类的体育教学模式还能有效地丰富教学内容，增添体育教学的趣味性，通过多种形式的体育游戏提高学生的积极性，增强学生的心、肺功能，提高学生的血液循环，增强学生的身体素质，例如，教师在进入体育教学时，教师可加入竞走游戏、慢跑游戏、跨越障碍游戏等体育游戏，通过这些体育游戏提高学生的身体素质，锻炼学生的四肢协调能力。
2.体育游戏在中职体育教学中的运用方式
2.1体育课前做好准备工作
在中职体育教学中加入体育游戏并不是一项简单的工作，这需要将体育游戏与体育教学内容相结合做到完美的衔接才能形成有效的体育游戏教学。因此，教师在开展体育游戏教学前，需要做好相应的准备工作，中职体育游戏教学可从三个方面做好课前准备工作：第一是合理的选择体育游戏。体育游戏各式各样，但与中职体育教学内容相吻合的并不多，这需要教师合理的安排体育课程内容，在选择游戏上，教师不可选择难度过大的游戏，也不可选择过于简单的游戏，否则很难激起学生的学习兴趣，在选择游戏时，教师要将预期的教学内容与体育游戏形式相结合，使体育游戏能够合理的运用于中职体育课程教学当中。体育游戏不仅仅是简单的游戏，其游戏的运作过程需要根据游戏规则来进行。在体育游戏进行时，学生需要根据预先制定好的游戏规则来实行才能准确的完成游戏任务，因此，教师要预先准备好想要的体育游戏规则，使游戏进行时能够让学生遵循游戏顺序来完成。第二是教师要掌握好体育课程的时间。由于每节体育课程时间有限，因此教师在选择体育游戏上要考虑游戏的用时时间，对游戏时间做好估量，由于体育游戏具有多种形式，因此教师在选择体育形式时要根据班级人数以及男女比例来选择分组形式或分队形式的体育形式，准备好体育游戏所需的体育器材，做好体育游戏所需的的前期准备。第三是注重体育游戏的负荷现象。由于学生年龄因素以及日常锻炼时间有限，教师在选择体育游戏时要将该体育形式所需的体能以及消耗力纳入考虑范围之内，如一些运动量较大的体育游戏女学生可能就无法承受，而运动量过于小的体育游戏则会让男学生感到毫无压力。除此之外，教师在准备体育游戏时要做好体育前期的项目讲解工作，对可能发生的韧带拉伤等注意事项做好详细讲解，使学生能够安全快乐的开展体育项目。
2.2注重与所学专业相结合
中职体育课程的教学形式虽然是以运动为主，与其它科目的课堂式教学存在着较大差异，但是在体育课程本就是一项自由运动的课程项目，其在教学上教师可根据学生的所学专业以及专业技能来合理安排体育的教学模式，通过两者的结合使学生能够加强对专业技能的印象，提高学生的实践能力，调动学生学习的积极性，提高中职体育的教学效率。如在对酒店管理专业的学生开展教学时，教师可根据学生的所学专业技能融入平衡体育游戏，让学生每人用单脚的形式来进行跳跃比赛，锻炼学生的平衡能力，提高学生四肢的协调能力，这能够提高学生专业课程中的端盘技能，使学生有更好的平衡能力，对学生的专业技能有一定的帮助。
2.3将体育游戏融入体育基础教学中
由于体育的基础技能是一项非常复杂且要求高的技能，需要学生经过多次的练习与重复的训练同一个姿势才能达到基本的要求，而单一的练习方式容易导致学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。因此，教师可将体育游戏融入到体育基础训练当中，使基础的体育训练变得灵活多变，提高学生的新鲜感，激发学生学习的积极性。例如，教师在教学排球项目环节时，教师可将基础的运球教学融入游戏形式，让学生分成多个小组，每个小组三人形式，并且让小组成员之间按照教师的运球方式来完成排球的基础运球，根据学生的学习进度来逐步的增加难度，从简单的近距离运球到远距离运球，并制定比赛制的教学模式，让各个小组之间形成竞争关系，通过竞争力的不断加强学生会越来越注重自身的水平，从而不断的提高自身的运球水平，在比赛过程中，教师还可制定相应的游戏规则，犯规的小组需要从最基础的运球环节重新开始运球，通过这样的教学模式能够有效的激励学生加快学习进度，通过多种形式的练习不断的提高运动水平，使学生能够在练习的过程中感受到体育的乐趣，激发学生的体育潜能。
3结束语
综上所述，教师在将体育游戏融入体育教学时要明确体育课程教学目标，不能为了体育游戏而游戏，明确体育游戏的优势所在，将体育游戏与中职体育课程做到相结合，完善中职体育教学中的不足之处，提高中职体育的教学效率。在选择体育游戏时，教师可从课前准备、学生专业技能、基础教学这三个环节来逐步规划，利用课前准备使体育课程与游戏做到完美衔接，利用体育游戏模式来提高学生的专业技能水平，通过体育游戏与基础教学的结合改变基础教学的枯燥与单一的形式，提高学生的学习兴趣，增强学生的身体素质。
作者：邱盈 单位：福建科技职业技术学校
第二篇：中职学校体育教学语言规范性与艺术性探析
一、体育教学语言的相关概述
体育教学中语言的应用多集中在讲解与指令方面，无论各阶段体育教学，其整体表现形式都可概括为动作、声音以及口哨语言。其中在动作语言方面，又可将其称之为肢体语言，具有明显的示范性特征，如眼神沟通、手势引导或直接示范等都可作为辅助声音的语言。以其中手势或眼神动作语言为例，其是体育教学中常见的语言表现形式，既可使学生错误行为得以纠正，也能起到一定鼓励作用。另外，体育教学中的教学语言也包括口哨语言，该语言形式侧重于对声音语言的辅助功能，如体育比赛中，教师仅需利用不同的哨声便可使学生了解相应的指令讯号，对注意力的集中以及紧迫感的加强都可起到重要作用。
二、教学语言规范性与艺术性的主要特征
事实上，教学语言在体育教学中的存在多为长期教学中不断积累与总结而成的，在运用过程中表现出一定的艺术性特征，要求实际教学中避免出现随意使用或出现天马行空的情况等。具体规范性与艺术性的特征表现可概括为以下几方面。
（一）精炼性特征。
大多体育教师教学中对精炼性语言的运用很难做到游刃有余。其需要保证语言精炼简明的同时，能够将体育教学内容以及教师教学目标、情感思想等全部融入其中，使学生领悟其中知识要点的同时了解教师教学意图。大多体育教学经验较为丰富的教师对于极其复杂的技术内容也可进行简单概括，或为几句话，也可为几个字，如关于掷铅球体育教学内容，对其基本动作技术一般可直接利用简单的几个字进行描述，包括：蹬、转、撑、拔等，学生在此基础上可直接在头脑中出现相应的动作情节。
（二）科学性的体现。
科学性语言是应用教学语言的重要基础。其中科学性的体现侧重于将客观事物本质描述出来，并保证在表达过程中能够实事求是且保持严谨的逻辑结构。通常体育教学中语言科学性不可脱离学科自身概念，避免使专业术语产生歧义，如体育活动中对“距离”的描述需避免利用“远度”表示，而“应激性”也不可利用“适应性”进行替代。只有使教学语言更富有科学内涵，才可使体育教学技能传授的同时兼顾美育与德育内容。
（三）规范性与鼓励性的体现。
体育教学中规范性语言的应用具体表现在两方面：第一，教学语言需达到普通话标准。尤其在发音吐字方面若较为模糊，很容易使学生对知识内容产生误解，通常这种现状在方言浓重的区域表现较为明显。第二，教学专业术语不可随意更改。由于体育运动近年来发展变化较快，其中不乏专业术语的不断涌现，要求教师在教学过程中避免利用其他词汇对专业术语进行描述，保证语言的规范性。因此，体育教学中规范性与艺术性语言的应用除保证科学性、精炼性外还需体现出鼓励性特征。
三、提高教学语言规范性与艺术性的具体路径
（一）注重幽默艺术语言作用的发挥。
为提高课堂教学效果，近年来许多国内外学者与教育人士都注重从语言方面着手，要求将富有幽默艺术感、生动形象的语言融入教学环节中。根据长期教学实践证明也可发现，教学语言中的幽默生动有利于调动的那个学生体育学习兴趣，也可缓解体育技能学习中身心疲惫之感。通常生动形象的语言在体育教学中的表现主要体现在流畅、音色优美、节奏感较强等特征，可使学生保持最佳思维状态。大多教学经验较为丰富的教师对抽象性较强的体育理论教学往往引入生动的成语故事，如运动生理知识讲授过程中，关于条件与非条件反射可引入“望梅止渴”典故，有利于课程内容与学生产生情感共鸣。
（二）语言风格与体态语言的应用。
语言风格在体育教学中的体现旨在促进语言艺术作用的发挥，一般语言风格选择方面既可以幽默诙谐形式为主，也可利用激情语言风格或感染力较强的语言进行教学，帮助学生在语言艺术熏陶下集中注意力。而在体态语言方面则要求注重规范性的体现，如前文中提及的动作语言，其注重利用身体姿势将语言信息内容进行传递，尤其教学中单纯口头表达形式进行技术动作原理的描述很可能出现语言不规范问题，或因规范性较强而使学生无法理解。此时便需引入相应的体态语言，应用中可配合规范性的口头语言对学生动作进行指导，促进教学效果的进一步提高。
四、结论
规范性与艺术性教学语言的应用是提高中职学校体育教学有效性的重要途径。实际教学过程中，应正确认识体育教学语言的基本内涵，结合规范性与艺术性教学语言的具体特点，从幽默艺术语言作用的发挥、语言风格的调整以及体态语言的运用等方面使规范性与艺术性得以体现，为中职学校体育教学质量的提高奠定坚实的语言基础。
作者：包佶 单位：无锡汽车工程学校
第三篇：中职学校特点探究职体育教学改革
一、中职学校体育教学的现状
首先是体育教学的目标设置的不规范和可行。中国的中等职业教育是高中阶段发展的一种重要的职业教育。设立的目标就是在进行义务教育的同时可以培养大量的人才。换句话讲中等职业教育是当下中国的职业教育的重要组成部分，一般招生的对象是初中毕业的学生，学制是三年。如果想要在一个领域里发展需要良好的技能，而且更加重要的一点是一定要有好的身体和素质。所以学校在教学的过程中不能忽视学生的体育素质，体育素质的提高相当的重要。其次是教学内容和学生的发展不相符合。广大的中职学校在不断扩大的时候，学生的生源还有质量会成一个下降的趋势。据了解非常多的中职学生普遍在文化课上表现比较差，而体育更差。很多的学生对于很多比较常见的体育项目例如篮球排球贻拳道等等运动的基本规则了解的都非常的少，相当一部分的体育教师也不理解学生的现状，仍然是坚持统一的教学体育内容进行讲课和上课，如此的做法与学生个性化发展背道而驰，很多的学生在体育活动的时候由于学习的兴趣不高便开始逃课，因此体育老师需要根据学生的现状及时的调整数学方法与方向，展开一些有效的方法吸引学生学习。第三点就是教学观念与方法都比较过时，没有创新。目前新课程的改革在不断的发展变化中，传统的教学模式已经不适合现在的教学情况了，因为传统教学以老师为中心，运用的方法是传授式的方法，传统的教学模式现在非常严重的影响和制约了中职学校在体育课程中的创新和改革。相当多的体育老师看似已经在教学方法上有一些突破和改变，也展开了一系列课程改革的新的方法，一些老师把放养式的模式当作了自主式的学习，其实这都是对真正的课程改革没有正确的理解。
二、中职院校的特点
1.中职院校学生的特点
中职院校的学生大致在15-18岁，他们选择上中职学校，很多学生的家庭条件不是很好，他们的家长希望学生可以学到一技之长来面对未来的社会。还有一个原因可能是这些学生自身的学习能力很差，上不了高中，绝大多数的学生素质能力和知识能力也很差，学生对于体育运动的学习积极性很低，所以也就缺少体育素质的能力。
2.中职院校教师的特点
中职学校在进行体育的教学过程中，教师的教学观念基本都是比较守按部就班的，教学的内容也显得很是单一，教师不太重视教学过程中的方法和手段，总是按照传统的教学模式组织教学，无法提高学生的学习积极性，也就不能提高学生的体育成绩和体育素质了。
3.中职院校教学的特点
中职院校在体育教学的过程中，不论是教学方法还是教学内容，都是很陈旧没有新意的，这样的模式不可能提升学生学习体育的兴趣，在体育教学活动中，由于硬件设施的不完善场地和体育器材都比较局限，无法满足学生学习体育的冲动。
三、中职院校体育教学的改革方向
第一点就是强化体育教学多重性。中职院校的体育教学应该依照自己的特点，制作适应学生的教学目标。因为有针对性的训练会帮助各个专业的同学发展自身的身体素质，快速的熟悉工作环境。还有学校应该大力的引入丰富多彩的体育项目，像街舞武术等体操等等，这样可以提升学生的学习积极性。大力的推进教学课本内容的改革，让学生在学习中可以得到丰富的指导，提高积极性。第二点是要转变体育教学的理念。中职学生的年纪都很小，他们的个性很强，在进行体育教学中必须要有灵活多样的方法。老师要放平心态，因材施教，进行有差异的教学计划，引导和讲授相结合，学习和实践相统一。中职院校的教学安排必须和教学计划一致。在改革的背景下，中职院校一定要重视学生在体育素质的学习，合理的分配文化教育和道德素质的学习差异。明确体育教学的目标，以此慢慢的体现出体育教学的作用:不但可以增强身体素质，还可以够培养大家团结互助，积极自信的信心品质。除了这些，教学改革必须要关注老师和学生的沟通。建立起学生和老师必要的通信的道路，健全学生的评教系统，让学生与老师的交流更加开诚布公。这么做有利于两方在加深了解的时候也会认识到自己的不足，提高教学质量与学习能力，创造校园的优良学风。
四、建立合理的新课程评价体系
评价体系的多样化是中职院校体育教育改革的趋势、在教育学的立场上来看，没有评价的教育是没有意义的教育。但是我们看到，现在传统的体育教学评价还是统一的评价方式给学生评分、这种方式无法充分兼顾到学生先天体质差异、兴趣爱好等因素，会使学生失去对学习体育兴趣。所以为了可以更好的调动学生的积极性，对学生的体育课学习的评价必须要科学，这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容有出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等方面，考核的方式必须是多种多样的，例如像教师评定、学生评定、学生互评，阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化这样的考核才会适应所有学生的情况，这样会做到全面合理的评定学生，逐渐形成学生参加体育学习与活动的动力。
作者：张爱松 单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县职教中心