前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中体育教学探析(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、体育教学改革的必要性
随着教改革的深入，各科的互相融合性增强，对体育教学也提出了更高的要求。体育教学的教学目的、教学方式、教学内容都需要进一步改进。在传统的体育教学中，教学的目的就是为了让学生吸收课堂知识，学会基本的体育活动，而在新形势下的体育教学，更加注重学生综合能力的培养，综合素质的培养。新课改中将学生放在教学课堂的主动地位是一大亮点，教师作为课堂的另一教学主体，主要任务就是将学生引入教学中，激发其主动学习的热情，培养其自主学习的能力。教学体育体制的改革要求教师教学方式的多样化，教师不仅在课堂上与学生进行互动，还需要在课下与学生沟通交流，形成良好的氛围。
二、素质教育下的体育教学的目的
1、增强学生承受挫折的能力
随着经济的发展，每个家庭的生活水平都逐渐提高，加上现在大多孩子都是独生子女，没也吃过苦，承受挫折的能力下差，难以适应残酷的社会竞争，产生不利的结果。如果教师在课堂教学当中增加体育活动的难度，增加挑战性的考验，并在教学过程当中，适当地引导学生进行承受挫折能力的培养，让学生在学习过程中提高自己的自信心，面对挫折不怕挑战的勇气。
2、增强学生人际交往的能力
体育教学不仅仅只是传授知识接受知识的过程，更是在互相接触中，培养学生人与人之间的交往能力。很多体育游戏的设置，考验的就是学生的合作能力，与队友之间配合能力。体育教师在上课过程中，要适当地引导学生正确对待同学，正确对待与同学之间的竞争与合作。而体育竞技中的很多方式都能需要合作精神、竞争精神、沟通技巧，这恰好能够对学生起到锻炼的效果。
3、增强学生的社会竞争能力
在初中体育教学过程中，教师需要组织丰富多彩的体育竞技活动，在体育竞技活动中，教师能够引导学生树立正确的求胜观，成不娇，气不馁，成功时，低调做事，失败时，总结经验教训，争取下次努力。教学的目的就是引导树立学生正确的竞争观，使学生使用积极乐观的心态面对生活学习中的点点滴滴。
三、初中体育教学的改革措施
1、紧贴教材，优化上课内容。
篮球运动是比较普及的体育项目，是综合性较强的体育健身娱乐活动，能够有效培养参与者的协作能力和默契配合能力。比如在《球类运动的基本技术》一课中，我们就可以选择篮球作为教学的对象。初中生在这个阶段比较喜欢自由，不喜欢受束缚，敢于表现自我，不喜欢呆板的上课氛围，而篮球运动恰好迎合了学生的喜好。但是，大部分初中生的篮球水平参差不齐，篮球基本功不扎实，教师面对这样一个基本情况，需要巧妙设计教学环节，让课堂更加贴近学生。首先在开始的热身环节组织进行原地双手、单手绕球、弹拨球的练习，原地传球、行间运动的练习。这样一个热身环节中，学生们舒展身体，灵活四肢，激发对篮球学习的兴趣，为篮球技术教学内容做好铺垫。篮球技术的基础就是如何正确持球、拿球，所以在这个课堂中，主要是围绕持球方法教学进行。教师在讲解如何正确持球的理论知识的时候可以采用边示范边讲解的方法，让学生一目了然。实践是检验理论知识的最佳途径，因此，开展篮球游戏是必不可少的，比如定点投篮比赛。在篮球比赛开始之前，教师可以先带领学生进行身体素质的练习（原地深蹲起跳），让学生进一步地舒展自己的身体，掌握基本的技能。教师可以先让学生自由地进行投篮练习，随后再将班级进行分组，每组中男女比例相当，比赛中选出一组最佳合作小组和一名最佳投手（男女各一名）。教师在比赛中承担裁判的角色，并适当指引学生树立正确的竞争观和合作观。在课堂的结尾，教师需要对本堂课的教学情况进行总结，指出不足的地方，表扬好的地方。并鼓励学生在课后多方面收集信息如何学习篮球技巧，抽出时间多加练习。最后，教师带领学生进行放松身体练习，在轻松舒适的环境中，让身与心沉静下来。
2、从学生最经常做的运动出发。
跑步算是学生校园生活中不可或缺的一部分，从晨跑到课间跑，再到傍晚的自由活动，跑步是一天学习中的重要小插曲。因此体育教师在体育课上应该重视对学生如何跑步的教学，引导学生更健康、更快乐地跑步。八年级体育与健康中有《田径类运动的基本技术》一课，教师可以讲授如何慢跑的内容。慢跑是一种生活态度，在这个快节奏的社会，慢跑越来越受到人们的亲睐。学生可以利用慢跑来缓解学业上的压力，放松情绪，以更佳的状态投入到学习中去。教师在上课中首先教会学生基本的拉伸热身动作，比如扩胸、俯背、摆臂运动，弓步压腿、仆步压腿。然后给学生讲解如何正确的摆臂，并让学生在原地跟着老师的口令摆臂。再是对脚和手如何配合协调，如何调整呼吸进行讲解。最后，教师需要说一说如果在慢跑中遇到紧急情况该如何处理，比如脚抽筋、呼吸急促、意外摔伤等等。
四、总结
总而言之，初中体育教学不仅是要让学生学习理论知识，更重要的是让学生享受运动，在运动中培养自己的人格，在运动中体会生命的意义。
作者：黎桂宏 单位：贵州省都匀市墨冲中学
第二篇：初中体育教学体育游戏运用
一、初中体育教学现状及体育游戏运用的重要作用
体育教学是初中教学体系中比较受学生青睐的课程，它是为数不多能将课外教学与课堂教学良好结合在一起的课程。但是从目前的教学情况来看，在课堂教学与课外教学结合的过程中，初中体育教学依然存在诸多问题。从课堂教学来看，教育者们对课堂教学的重要性普遍没有形成全面的认识，认为体育教学就是单一的动作示范教学，理论可有可无；在课外教学中，可能由于教师缺乏管理经验或是教学目的不清晰等，整个课堂犹如一盘散沙，学生一出教室就像脱缰的野马，几乎不受控制。针对这种情况，采用一种能将“两个课堂”有效粘连在一起的措施就显得尤为重要了。体育游戏是一种互动性与机制有效结合在一起的游戏，在游戏中，学生需要严格遵守游戏规则，教师可以将教学目标融合在体育游戏里，达到一种“润物无声”的状态，让学生在玩耍的过程中就很好地吸收了相关知识，可谓真正实现了一举两得。此外，体育游戏还能有效锻炼和提升学生的敏捷度，对于学生的综合发展也能起到良好的促进作用。
二、体育游戏运用的具体策略
通过上文论述，我们已经对初中体育教学的现状及体育游戏运用的重要价值有了基本的了解。下文中笔者主要就运用的策略简单谈谈自己的看法。
（一）找准兴趣点
体育游戏在初中体育教学中的应用，首先应找准学生的兴趣点，有步骤地开展。初中生处于较叛逆和情绪化明显的阶段，纵使教师已经不断进行教学手段及措施的革新，可依然满足不了学生不断更新的学习需求。针对这一现状，建议教师应从学生的兴趣点出发，尽可能寻找游戏切入点，培养与学生的教学默契。比如，随着时代的发展，越来越多的体育项目开始进入人们的视野，许多初中生对滑板或是跑酷等项目情有独钟，但是如果将这种项目融入教学中是有难度的，此时教师可以尝试“缩小”这些项目的规模和难度，以“微型游戏”的方式将它们运用到课外教学中，如简单的障碍跨越或是滑板比赛。这样一来，不仅可以极大缩短传统体育教学与学生心理期待的差距，还能带给整个课堂一种轻松的氛围。因此，就体育游戏在初中体育教学中的应用来说，教师完全可以对学生的某一兴趣特点进行利用，将一些流行的元素应用到教学中。
（二）科学控制过程
除找准兴趣点外，体育游戏在初中体育教学中的应用还需要注意的另一个问题就是过程的合理控制。所有模式和途径都是为了完成相应的教学任务，但如果过程得不到控制的话，就算途径和实现方式再好，都不可能收到任何成效。如果教师运用的是分组竞技的游戏模式，那么一定要将整个过程分为多个节点，将最终需要实现的教学目标划分成每个节点都可有效实现的阶段目标：比如最开始可以设定预热环节，对学生进行引导，让学生了解整个游戏的运作模式。为了避免这一环节出现混乱的情况，建议教师适当利用多媒体对具体形式进行示范呈现。这样一来，不仅可以最大限度地加深学生对相关教学内容的印象，同时还能有效提高整个体育课堂的活力。
三、总结
综上所述，就体育游戏在初中体育教学中的运用来说，一定要注意与时俱进，科学控制，做好课堂教学与课外教学的连接。作为教育工作者来说，一定要注意经常了解学生的学习倾向和学习期待，为初中体育教学改革的顺利开展奠定扎实基础。
作者：姜绍龙 单位：辽宁省岫岩县龙潭中学
第三篇：初中体育教学方法创新角度探究
一、创新教学中需要注意的问题
1.学生之间存在差异性
世界上每个人都是独一无二的，不仅在心理上存在着差异，生理上差异也是非常大的。在初中体育课堂中，一些表现活跃的学生一般都能够保持较好的学习质量。相反身体素质差的学生却会在课堂上表现得非常沉默、被动，这样不仅会影响教师的正常教学，还会导致学生学习质量的下降，为体育教学目标的实现带来相应的问题。
2.教学模式单一枯燥
素质模式被应试教育全面替代的今天，应试教育的影响已经不能够在短时间内消除，所以，初中体育教师对于体育的创新也经常受到一定的限制。在教学大纲中许多内容都不能够满足学生的需求，学生也逐渐失去了对体育学习的兴趣。教师与学生的教学中缺乏互动环节，教学方法得不到创新。
二、初中体育教学创新策略
1.重视学生之间的差异性，对学生进行针对性教学
生活环境以及教育模式的不同会导致学生出现差异性，所以，初中教师要学会针对学生的差异性进行教学创新。教师首先要对每个学生的身体素质进行评估，在询问过学生意愿的情况下把学生分为几层，对于层次不同的学生一定要设定不同层次的教学目标，这样才能够真正地实现创新教学，整体地提升体育课堂的教学效率与质量。
2.利用音乐与游戏丰富教学模式
体育课堂与其他课堂有着非常大的差别，体育教学需要学生大量的动作，而其他的课堂需要学生记忆大量的概念知识，如果将个人兴趣爱好刨除，体育教学更不容易吸引学生的注意力。如果在教学过程中配合一些欢快或者舒缓的音乐，可以使学生获得更多身心上的愉悦。此外，教师还可以组织学生进行篮球、排球等体育类的游戏，帮助学生提升体育学习兴趣。
三、总结
总而言之，新课改中的创新教育对于每个体育教师来说都是非常严峻的挑战，如何创新、怎样创新能更加吸引学生是当今最重要的话题，所以，体育教师要将提升教学质量和效率作为体育教学的目标，这样才能更好地强健学生的体魄，让学生健康地成长。
作者：辛宏光 单位：吉林省通化市第十三中学
第四篇：初中体育教学欣赏教学实践策略
一、以国家体育人的奉献故事，来端正学生体育学习的态度
初中教育在应试要求的压力下，学生对于考试科目的重视程度越来越高，很多学生只注意考试成绩的高低，忽略了自身综合素质的发展，因此对于体育课程的学习态度非常的不端正。这些情况给初中体育课程教学有效性的发挥造成了极大的阻碍，也使得我国体育人才的选拔以及学生综合素质培养的要求变成了一纸空文。所以，初中体育教师在体育课程的开展过程中，要积极的思考体育教学的意义，以严谨的备课内容来对学生进行深入的教育，进而端正学生体育学习的态度，为初中体育课程的开展提供一个良好的前提。我国体育事业的发展是经过无数人默默奉献以及国家的大力支持才有了今天的成果，无论从国人的身体素质还是体育运动中的成绩来看，体育大国的称号已经获得世界的认可。但是体育事业发展的背后故事却很少有学生能够知晓。我市部分体育教师在体育课程的开展过程中，利用多媒体教学工具的帮助，在体育室内课程中，以纪录片、国家体育发展规划文件、现阶段体育教育的规划内容等作为教学的体裁，向学生介绍体育课程开展的重要性以及体育运动对于我国发展强大的重要意义，进而直观的向学生展现初中教育中开展体育课程的必要性，端正学生体育课程的学习态度。这一方面的工作可以使得学生对于体育认知更加的深化，通过相关内容欣赏以及学习，初中体育课程教学地位才能重新获得重视。
二、利用体育明星的榜样效应，激发学生体育学习的兴趣
初中阶段的学生正处于成长的初期，学生对于自我的认同感以及明星的榜样效应非常的重视，尤其是在群体中获得肯定的地位，学生追求的狂热程度非常的高，而这些心理活动往往表现在学生对于明星的追求以及对于明星行为的效仿。因此，体育教师在教学的过程中可以抓住学生这一心理，以体育明星的故事、体育明星的行为以及体育明星的成长之路来对学生做出健康的引导，进而通过榜样效应激发学生对于体育学习的兴趣，为体育课程的开展提供必要的前提。对于这一方面的教育，体育教师需要通过理论课程的欣赏教学以及实践课程中随堂的介绍来进行。随着网络资源的丰富化以及信息技术的便捷化，体育教师在备课的过程中，教学资源获取越来越方便。我国体育明星主要有姚明、刘翔、郭晶晶、林丹等，体育教师在备课的过程中可以通过搜集这些明星的成长故事以及帅气的表现，来在课堂中激发学生对于体育学习的兴趣。近期，我国体育明星刘翔因为个人问题而再次受到媒体的关注，虽然其个人问题并不会影响体育事业的发展，但是其新闻的热度使得学生对刘翔的兴趣再次提升。因此，教师可以借助这次新闻的机会，搜集刘翔跨栏训练的故事以及刘翔在奥运会等比赛中的表现，尤其是其在2004年雅典奥运会上夺冠的视频，教师可以将这些内容引入到体育课程的教学中来，让学生欣赏体育明星的帅气形象，感受体育明星不一样的发展之路，进而提升体育学习的兴趣。
三、通过职业体育运动员成长的故事，来指导学生进行体育学习的评估与人生理想的选择
由于初中阶段学生还处于成长的初期，因此，学生对于自身的学习目标以及人生理想还没有一个明确的界定。体育教师不仅肩负着课程教学的任务，还承担着学生教育的重要使命，因此，体育教师可以借助体育课程的开展，来以体育教学内容指引学生养成正确的价值观、判断观，树立远大的理想，进而对体育学习有一个正确的评估。这一方面的工作对于体育教师提出了非常高的要求，尤其是在体育教学内容的把握程度上，体育教师要进行深入的研究与探讨，进而挖掘课程内容背后的意义，为学生的健康成长提供有效的引导，也为学生对体育课程的良好评估提供必要的支持。
四、总结
在体育事业发展的过程中，有不少的体育人通过自己的努力以及科学的职业规划获得了成功并得到社会的认可。教师在教学的过程中就可以以这些人成功的故事为学生提供一个良好的借鉴，进而帮助学生在欣赏这些人故事的同时获得精神上的熏陶，为学生成长之路提供一个正确的指引。中国女子网球名将李娜的职业发展之路就是学生学习的良好素材，李娜受父亲的影响，很早就开始网球运动的锻炼，而在其体育事业发展的过程中，李娜自己不仅坚持进行艰苦的训练，还为自己的职业发展之路做了科学的规划，在自己获得多项网球运动佳绩的同时完成华中科技大学的课程学习，其职业发展之路可以为处于迷茫时期的学生提供很好的借鉴。因此，体育教师在课程的开展过程中，可以搜集李娜个人的简介，让学生感受李娜的故事，欣赏李娜的英姿，进而对体育课程的学习有一个真实的评估，对自己早年的人生理想也有一个正确的选择。
作者：陈玉峰 单位：江苏省淮海中学
第五篇：初中体育教学提升学生主动参与性研究
1、目前初中体育教学中学生主动参与性较低的原因
1.1、体育教学内容单一化
在应试教育思想的影响下，学校往往过于强调文化课知识学习的重要性，将体育与音乐、美术等美育课程视为“副科”，分配时间少，达不到课程标准中的课时规定，在某些情况下，体育课还需为文化课学习让路，进一步缩短课时。在这种情况下，教师不得不将学习内容不断压缩，甚至只是针对考试内容进行反复性训练，教学内容十分单一，学生很容易丧失学习兴趣，参与性自然难以提升。
1.2、体育课堂形式僵化
大部分学校对体育教学的重视程度不够，难以认知到体育教学对学生身心健康成长的重要意义，加之体育课课时少，体育教师一般都不注重教学设计，每次体育课都是慢跑、做操，教师示范学生学习，新颖的形式少，学生很难被吸引，主动参与其中。与此同时，校方在体育设施方面的投资相对较少，某些情况下，考虑到学生的安全问题，体育设施使用常常会受到种种限制，学生无法开展自己感兴趣的活动，积极性不高。
1.3、师生互动不足
与文化课有所差异，体育课课堂大都在户外进行，为师生提供了有利的互动平台，体育教学自身就需要师生共同参与，通过与学生的互动了解学生心理状态，不断改善教学计划，但在实际教学中，教师更侧重于基础技能讲解与肢体动作的示范，难以把握学生的实际需求认知不足，例如男生想要表现自己的心理，青春期女生对某些活动的排斥心理等，体育课堂的针对性不足。与此同时，学生的意见与想法也很难与教师形成沟通，教师难以得到有效的教学反馈。
1.4、评价方式存在缺陷
体育活动自身具有一定的竞技性，而在体育课堂中教师也常常会采用小比赛的形式组织学生训练，这是一种相对有效的课堂形式，但应注意评价方法，大多数活动中，教师与学生都太过关注比赛结果，而忽视了过程，比赛成绩优异的学生容易产生优越感，而身体素质较差的学生很容易自卑，长期积累将会造成严重后果，不仅会降低学生参与课堂的主动性，还会使得学生对体育课产生排斥心理与厌倦情绪。
2、提高初中体育教学中学生主动参与性的可行策略
2.1、尊重学生主体地位
意识是行为的先导，只有充分认知到学生在课堂中的主体地位，才能有效激发学生参与的主动性。在传统教学模式下，教师占据绝对的主导地位，即便是体育这种户外活动课堂，教师的理论讲述也占据了相当多的时间，学生实际参与活动时间少，积极性较差。新课程改革要求尊重学生的主体地位，要求教师甘愿作为引路人角色，放手让学生去实践，例如在排球教学中，教师讲述了基本的动作要领与规范后，便可以让学生进行垫球练习，两人一组或者多人围成一个圈，在练习中，教师可观察学生是否存在不规范或是易受伤的动作，个别指出，统一讲解，既具有针对性又可避免大量理论讲解占用过多时间，将课堂交还到学生手中，让学生成为课堂的主人。与此同时，尊重学生主体地位还有另一个内涵，便是尊重学生的个体差异性，因材施教。正如树林间没有两片相同的树叶一般，每一名学生都是一个独立的个体，是世间独一无二的存在，其学习方式、身体素质、接受能力都有所不同，因此，在教学过程中不能强求所有学生完成同样的要求，达到同样的标准，应当把握教学的实质，根据学生的实际状况设置分等级任务，在任务强度与难度方面做出合理划分，让每一名学生通过努力都能完成适合自己的任务，而不至于气馁失去信心。有条件的情况下，可为学生提供多样化的设备选择，让学生依据自己的兴趣爱好参与到体育活动中，学生的积极性自然会得到充分调动。
2.2、丰富体育教学内容与形式
初中生仍处在一个活泼好动的年纪，喜欢多样化的形式与内容，为此，需要教师深入理解教材目标与教学思路，科学整合教学内容，精心进行教学设计。俗话说，良好的开始是成功的一半，在教学活动中教学情境的创设十分重要，体育来源于生活，人们所熟悉的各项体育运动中都隐含着生活情景的缩影，故教师可结合生活创设情境，激发学生兴趣。例如“高抬腿”练习，以原地起跳为基础，动作量较大，体力消耗也比较大，许多学生尤其是女同学很难坚持下来，为此，教师可模拟生活情景：“同学们，现在我们将骑自行车爬坡，即将到达坡顶，请同学们一鼓作气冲上顶峰！”学生联系生活体验，将会尽力维持动作强度，不仅有助于体育技能的学习，还有利于锻炼学生的意志品质。针对初中生的年龄特点，游戏也是一种有效的教学形式，可吸引学生注意力，激发学生参与热情，让学生身处于愉悦的氛围中，不知不觉地学到知识技能。例如大球教学中球感的培养，便可采用“转风车”的游戏，将学生分为7-9人的小组，开始时，第一名学生站在圆心位置左手插腰，右手臂侧平举，第二名学生左手臂侧平举，与前者手掌合力顶住一个球，右臂则运球逆时针旋转一周，达到目标后，第三名同学紧随其后，一直到小组内所有成员组成一个大风车运球一周。这项游戏不仅能够锻炼学生球感与平衡力，还可有效培养团队意识，让学生了解到合作的重要性。
2.3、注重反思与总结，评价方式多元化
教师在教学活动中作为引路人，不仅要对学生进行合理的指导，还需要引领学生进行知识总结与反思，每次活动结束前，让学生想一想“在本节课中，我学到了什么，掌握了什么知识；印象最深的内容是什么，有什么新的体会；对自己完成任务的情况满意么，总结了什么经验？”等等，通过日积月累的引导，学生将形成良好的反思习惯，对自己有一个较为清楚的认知，而这正是进步的基础。在自我评价的同时，还可采用生生互评的形式，让学生来总结优秀经验，指出不足之处并给出改正建议，在整个评价过程中，都应注重过程而非结果，强调参与的重要性，让所有学生都能感受到体育活动的乐趣，教师应多多鼓励学生，特别是那些身体素质较差、完成任务较困难的学生，应肯定其每一分努力，不断挖掘其潜能，通过师生的良好互动促进教学可持续发展。
2.4、创设良好教学氛围，构建和谐体育文化
“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，环境对学生的影响是十分重要的，若想学生持久地保持对体育活动的热情，则需要有一个良好的氛围，构建和谐的校园体育文化，弘扬体育精神。教师在平日教学中的休息时间，可为学生播放一些视频短片，讲述运动员荣誉背后的默默付出，讲述成功背后的汗水与泪水，引导学生感受坚忍不拔、拼搏进取的体育精神，并鼓励学生向优秀运动员们学习。在平日活动中，也可适当举办一些竞技比赛如乒乓球、羽毛球比赛等，欢迎所有学生前来参与，让学生都能感受到体育运动的魅力，认知体育文化，通过氛围创设激发学生的主动参与性。学生是教学的主体，学生愿意参与、主动参与的教学方能发挥出其真正意义，在初中体育教学中，需要教师紧紧把握学生主体的教学观念，不断摸索教学方法与教学策略，以饱满的热情投入到工作中，为学生的身心健康发展保驾护航。
作者：孙庆华 单位：重庆市黔江中学校
第六篇：初中体育教学德育教育探析
一、体育教学的特点
（一）教学中的活动场地大、体育器材种类繁多。
在体育教学过程中必须要足够大的场地、多种体育设备、器材才能完成。所以引导学生整理场地、爱护各类体育器材显得尤为重要。
（二）在室外进行教学，内容广泛。
因田径、球类活动、游戏项目繁多会给组织教学创造更多的进行德育教育的机会，作为组织管理的体育教师应不失时机的结合教学内容对学生进行德育教育。
（三)教师在整个教学中起到关键的作用。
教师不仅要教授学生各种运动技能、技术，还要组织管理运动器材，策划运动、游戏项目，同样能参与到集体运动游戏项目中做为其中一员，所以教师的教学质量、教师的自身素质、教师的一言一行直接影响到学生的思想、行为及其发展。所以教师应不断提高教学质量、自身素质尤为重要。
二、结合体育教育特点融入德育教育
（一）结合整理场地、管护器材进行德育教育。
值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
（二）结合教学内容进行德育教育
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。
（三）教师提高自身素质，在教学中要求学生做到的首先教师要做到
作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
三、总结
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育，不是一朝一夕就能完成的，
而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。
作者：于光远 单位：长春市高新开发区兴华学校
第七篇：新课标下初中体育教学兴趣培养浅析
一、教学内容与学生的学习心理特点相结合
初中生与小学生相比，其好奇心、好胜心更为强烈，而体育锻炼与其他学科教学相比，需要消耗大量的体力，进行大量的反复性练习。因此，体育教学容易让学生滋生厌倦、疲劳等负面情绪。在体育教学中激发学生体育锻炼的积极性和主动性，培养学生体育运动兴趣，就可以巧妙的利用初中生这一心理特点，优化教学设计，拓展教学内容，融入竞赛、比赛等成分，激发学生的挑战欲望。比如说，在篮球课程教学中，可以将学生进行分组，让学生以小组的形式开展运球、传球等比赛，对表现优异的小组给予一定的奖励，反之，对其进行惩罚。另外，将教学内容与学习心理相结合还需要考虑到初中生在性别、年龄和能力等方面的不同，注意培养学生在各不同体育项目上的兴趣，做到不同学生不同教学，进而满足每位学生体育教学的需要。
二、创建轻松和谐的教学环境
教学环境是影响学生学习情绪，教学质量水平的重要因素。新课程教学改革下要求营造良好的教学氛围，创建轻松、和谐的教学环境，确保学生的身心得到全面的放松，得到真正的锻炼，促进学生体育锻炼兴趣的形成，养成正确的体育运动习惯。创建轻松、和谐的教学环境，可以从建立良好的师生关系入手，拉近学生与教师之间的距离，缓解学生对教师敬畏的心理。这需要教师主动融入到学生学习、生活和锻炼中来，关心学生、热爱学生，包容学生的过失和错误，尊重学生的人格尊严，不当众辱骂、教训学生之外，教师还可以加强自身的亲和力，加强与学生的沟通互动，让学生感受到体育锻炼的内在魅力，领会运动给身体和心灵所带来的快感，借助于自身对体育教学的热情感染和带动学生，激发学生对体育活动参与的主动性、积极性。
三、提高体育教学的针对性，开展分层教学
分层教学既是将学生按照某一标准或者条件进行分层，对不同层级的学生有着不同的要求，而采用不同的教学方法。分层教学是因人施教科学理念的具体体现，也是提高教学活动针对性，激发学生体育教学兴趣，保证教学任务顺利完成的重要保障。初中生正处于青春期阶段，其个性化、表现欲望更为强烈，在性格、兴趣等方面存在很大的差异，根据学生体育需求的不同采取分层教学，更能够激发学生体育教学的兴趣，提高学生参与体育活动的主动性、积极性。对于运动能力不强、身体素质偏低的学生，要从学生害怕体育锻炼的心理出发，尽可能的降低对其体育技能的要求，减少其体育锻炼的任务量和难度，而对于身体素质良好，锻炼经验丰富的学生，可适当的提高其体育教学的难度，或者根据其所感兴趣的体育项目，开展体育不用类别的体育教学，满足学生体育运动的兴趣需要。
四、创新教学方法，提高体育教学的趣味性
培养学生体育锻炼兴趣的有效途径之一是增强体育课堂的趣味性，改进教学方法，创新教学手段。创新教学方法，采用多样化的教学手段需要摒弃传统的说教式、机械式的教学模式，采用快乐教学、游戏教学等方法。快乐因素是培养学生体育兴趣的基本情感，学生只有在体育锻炼活动中感受到运动所带来的快感，从能真正的投身于体育运动中来，进而树立起体育学习的兴趣。游戏教学是体育教育的重要方法之一，借助于游戏这一形式，有效的融入竞赛、比赛等元素，可以吸引学生的注意力，调动体育锻炼的热情，减少体育训练的反复性、枯燥性。比如说，在“障碍跑”课程教学中，教师可以运用“鸡毛信”游戏，将栏架、跳绳和篮球等体育器材作为障碍物进行游戏。
五、融入情景，激发学生体育运动的兴趣
融入情景、活用情景有利于学生更好的掌握运动技巧，保持运动兴趣，感受体育锻炼所带来的乐趣。常见的情景创设方法有问题情景、音乐情景、游戏情景和故事情景等等。情景教学具有激情性、创新性和综合性等特点，通过创设教学相关联的情景，活用情景，能够提高课程教学的鲜明性，达到教学主题具体化、生动化的效果。比如说，在初中体育教学活动中，创设音乐情景可以合理的运用音乐，发挥音乐缓解精神压力，陶冶情感，缓解疲劳的作用，在韵律操或者舞蹈等课程中播放优美的音乐，为单一枯燥的体育教学融入多色元素，调节学生在大量练习后烦躁、单调的心理情绪。又比如说在创设问题情景时，借助于有趣的问题情景，能够吸引学生的注意力，培养学生的创造性思维。如在“起跑姿势”的教学中可以借助于问题导出新的课程知识，如让学生根据自己的生活经验或者体育知识，说出有哪几种起跑姿势，哪一种起跑姿势的起动最快等等。
作者：罗尚方 单位：重庆市黔江区阿蓬江初级中学校
