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通过调查发现，现在高职院校的体育教学改革虽然轰轰烈烈，但却没有什么实质性的东西，许多地方还停留在形式上。如体育教材只是在名称上发生了改变，而其他的东西基本没有变化。其次，在教学内容上没有与全国接轨，许多学校还把一些竞技性的项目作为教学的重点，缺少娱乐性的项目；再次，教师的教学方法基本上都是老一套，学生兴趣不高，教学手段比较落后，许多教师把一个游戏贯穿整个学期，每次课都是铁烧饼、大网鱼，没有一点新颖性；最后，教学内容不能符合学生特点。调查中，一个班级90%是女生，却在学习足球，还有男生班级学习体育舞蹈等。这样的教学内容安排，使得学生的兴趣得不到提高，同时还会影响学生的学习情绪。因而，制定适合学生专业特点，符合学生职业能力发展的体育教学方案势在必行。
二、以职业能力提升为目的的体育教学改革模式设计
（一）研究各个专业特点。
1.人文专业体质特点。人文专业的学生毕业后基本上是在做文秘工作，而文秘工作的特点就是要求人的气质端庄，言行举止等方面要体现高雅的一面，尤其是走路的姿态，显得尤为重要。所以，人文专业的学生需要进行形体训练，使其走姿、坐姿都能达到专业水平。人文专业还有一个特点就是要有耐心，工作的体力强度可能不大，但需要花费大量的时间去完成，这就需要工作者具备一定的耐力和忍受能力，做事不焦不躁。而这种能力的培养，可以通过一些慢而柔的项目来完成。2.物流专业体质特点。物流专业需要具备快速的反应及调动管理协调能力，在某种程度上对学生的搬运能力也有一定要求。
（二）制定相应的教学内容。
根据不同的专业，对每个专业学生的身体素质提出相应的要求，并制定切实可行的教学内容。比如：人文专业，学生的身体素质要求涉及到形体素质、耐力素质、放松素质等，可以开设健美操、艺术体操、体育舞蹈、徒步走、慢跑、太极拳等课程；物流专业则要求力量素质、耐力素质，可以开设体能训练、健美操、太极拳等课程。
（三）实施教学改革后的效果。
通过一学期的教学改革，对改革班级进行了身体素质调查以及座谈。调查结果显示，改革班级学生的身体素质达标率最高，达到了98.7%，同时体育成绩优秀率也明显高于其他班级。通过与学生座谈，他们表示明显感觉到实习过程中的体力充沛，精神十足，身体素质有了很大的提高，同时也增加了他们求职中的信心，使他们的心理素质也得到了很大的发展。
三、以职业能力提升为目的的高职院校的体育教学改革的价值
（一）有利于高职教育发展。
高职教育就是要培养生产第一线的高技能人才，注重职业能力的培养。高职院校体育教学改革以提高学生职业能力为目标，必然会给高职教育添砖加瓦。高职院校的体育教学不能一味地追求向本科院校学习，一定要在借鉴普通高校教学模式的同时走出符合高职院校特点的、极具高职特色的教学模式。而以提高学生职业能力为目的的体育教学就可以体现职业体育教育与普通高校的区别。把体育教学与学生的专业特点有效结合在一起，推动高职体育教育的科学发展。
（二）有利于高职学生的个人发展。
良好的身体素质是工作的前提，优良的专业身体素质是学生在这个行业发展的重要要素。学生在具备了良好的专业身体素质后，在工作中能够灵活多变、积极认真，能够轻松地完成工作，为自身的职业生涯打下良好的基础。
（三）有利于就业竞争。
高职学生目前基本上都是大专生，在就业压力形势非常严峻的情况下，大专生的就业压力最大。通过以提高职业能力为目的的体育教学之后，学生的身体素质有了很大的提高，有利于提高其就业能力。
四、结束语
以职业能力为目的的体育教学改革，充分体现了学校对学生的重视程度，使体育教学改革的方向得以明确，使其目标更加具体、现实。
作者：张宏涛 魏星 王芳 崔文娟 张涛 单位：陕西工商职业学院 西安航空职业技术学院
