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1．1高等学校聋哑学生体育课程形式
通过相关实践调研得知，对于一些城市的高校来说，聋哑学生并没有被当作是教学的主体，许多学生只是被动式地学习，学习过于机械化，对于体育很难产生真正的兴趣。目前许多高校体育教师并没有接受过手语培训，在教学过程中师生互动效果不够好，许多交流都是通过其他学生来传递，因此聋哑学生在学习中有许多困难。当前许多教师都对体育教学的策略有了一定的了解，但是对于如何正确运用课程价值体系的能力还有待提高，许多教师的课堂组织能力还有待提高，应当根据学生的兴趣点与实际需求进行课堂推进。
1．2高等学校聋哑学生体育教学的内容
当前高等学校聋哑学生体育教学的内容已经得到很大程度的扩充，包括乒乓球、羽毛球、太极拳等多种形式，可以说是丰富多彩，与普通大学生之间并没有太多的差别。但是聋哑学生本身具有独特性，对于其进行体育技能输送也有着更加精确的要求。在教学内容上应当体现教育的公平性，促使学生能够掌握更多的知识，对其自身价值予以肯定，因此不仅需要考虑教学内容与学生需求之间的关系，还要以适合学生的日常应用为重点，许多女生不喜欢男生的运动项目，而无法积极参与其中，就无法满足学生的学习需求。应当充分考虑学生的性别、素质、心理状态等因素，激发他们学习的兴趣。然而，现状是当前高等学校对于聋哑学生体育设施投入相对不足，学生日益增长的运动需求得不到有效的满足。根据性别的不同，选择的运动项目也相应的不同，女生会热衷于羽毛球、游泳之类的运动，但是男生一般都喜欢篮球、足球这类对抗性较强的项目，而游泳则是男女生都较为喜欢的项目，因此应当尽可能地满足学生对于这类普遍受到欢迎的运动的教学需求。
1．3教学硬件设施
当前许多高校都设置有专门的体育活动场所，但是聋哑学生一般都采用与普通学生相同的设施，为其专门设置的场地一般面积都偏小，无法达到相关标准的要求。对于聋哑学生的体育教学缺乏专门的器材，也没有专门的器材训练模式。由于高等学校聋哑学生并不是很多，因此对于体育教材的选择上也存在一定的不足，仅仅满足于一般的教学需求。聋哑学生的特殊性没有被充分考虑，对其教材的选择没有进行严格把关，不仅要提供其积极参加的器材，还应该促进其进一步康复，提高其社会适应能力。当前我国高校聋哑学生体育教学在这一方面存在滞后性，软件设施与硬件设施都存在严重的不足。
2高校聋哑学生体育教学策略
2．1明确教学目标
在开展高校聋哑学生体育教学课程之前，教师必须建立明确的教学目标，其中包括设置课程内容、课程结构调整、如何培养和发展学生的学习能力等等，做好教学组织形式的设计，保证教学方案制订的科学合理性。对课程目标的设计要围绕体育运动技能、学生参与度、学生身体素质方面来展开。课程目标的设置要以发展学生的综合能力为基础，根据教学目标在课上可以针对不同学习基础的学生制定出不同的教学目标，这样可以使教师在教学中做到因材施教，满足学生的学习需求，并能体现出情感教育的内涵和价值。
2．2尊重学生的学习差异，将人文关怀理念注入到教学实践中
将差异性教学法渗透到教学中，使每位学生都能亲身感受到体育所释放的魅力，让学生真正感受到体育可以促进身心健康发展，使学生能够树立健康的体育观。由于每个聋哑学生体育运动基础不同，每个学生学习都存在着差异，所以，作为高校聋哑学生教师，应该从学生实际情况出发，在教学中可以采用差异教学法，鼓励体育运动基础比较好的学生指导和帮助基础差的学生，这样不仅可以让学生共同进步，而且还能增进学生和学生之间的互动，使学生更轻松地掌握体育知识。由于部分聋哑学生从心理方面会感觉和其他学生有差距，尤其是体育学习基础比较差的学生，这部分学生性格比较孤僻，教师要多尊重和关心学生，同时还要在学生之间普及健康知识，让聋哑学生能够在学习和生活中养成健康的生活方式，这样学生在学习中才会获得快乐，才会轻松地学习和生活，才有助于发挥情感价值。
2．3应用现代教育手段，提高聋哑学生学习兴趣和效率
利用现代教育手段，能够摒弃以往传统的教学方法，使教师不单单是给学生做运动示范动作，还可以利用现代多媒体进行教学。比如说，利用多媒体给学生播放篮球运动、羽毛球运动的技巧，通过多媒体能够将体育运动直观地展现在学生面前。多媒体的应用可以刺激学生的视觉神经，并调动学生的学习兴趣。对于比较难懂的体育动作，教师可以使用多媒体给学生放慢动作，这样可以使学生更深刻地领悟到体育运动的动作要领。
2．4为聋哑学生开展丰富多彩的体育活动
为了全面促进高校聋哑学生身心健康发展，教师可以给学生开展丰富多彩的体育活动，来调动学生的参与热情，通过体育活动来培养学生积极乐观的生活态度。在体育活动中，教师要不断地鼓励学生要勇于克服困难，并多给予学生关心和赞扬，以使学生树立学习自信心。另外，教师要充分考虑每位学生的体质，要从学生角度出发，培养他们健康的心态，并逐渐使他们树立终身体育锻炼的思想意识，对他们今后的人生会起到积极的影响作用。总之，教师要利用一切积极因素来引导学生学好这门学科。
3结语
近几年来，高校聋哑学生体育课程受到教育界的高度重视，作为高校中的一类特殊群体，聋哑学生的全面发展是高校建设的一项重要任务。高校体育教学是以健康与人本为课程价值基本取向和基石的，构建有利于高等学校聋哑学生的体育教学策略，有利于促进聋哑学生身心的发展。聋哑学生体育教学中教学策略的选择与教学目标、学生的认知水平和学科性质有关。聋哑学生体育教学策略的选择只有恰当与否，没有好坏之别，教学策略的选择建立在教师教授的知识能够在学生身上产生“新的意义”基础上，实施教学策略的关键是教师对教材的理解，对重难点的突破，以及教学手段的新颖、独到及其实效性。
作者：鞠明海 单位：牡丹江师范学院
