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摘要：职业院校担负着为社会主义建设事业培养高素质复合型职业技术人才的重任，正处在创新发展时期，不仅需要培养广大学生的专业理论知识和业务技能，还要尽力增强身心健康素质，才能促使职业院校学生形成强健的体魄和强大的心理，积极乐观、坚韧不拔、勇于奉献、团结协作，为我国社会的建设发展做出应有的贡献。在此发展环境下，高校体育教学的重要意义和价值愈发明显的凸显了出来，民族传统体育是其重要构成部分，既能够帮助广大学生强身健体、增强意志力，又能够弘扬发展民族传统文化，为对中华民族优秀历史文化的继承发展与进一步完善积极助力。因此需要职业院校体育工作者的高度重视和积极实践。本文对民族传统体育予以全面深入研究，明确其内涵和特点，对其当前发展困境及形成原因进行全面深入地分析，提出科学有效的优化发展策略，期望以此推动民族传统体育教的进步与完善，促使民族传统体育散发出灿烂的光彩，对高校教育体系的长期发展与稳步提升起到有效推动作用。
关键词：民族传统体育；发展困境；形成原因；应对策略
民族体育教育是一门兼跨历史文化知识、体育知识、管理学知识等学科领域的综合发展学科，比普通体育教学更加复杂，担负着传承历史文化、培养人文精神的重任，因此需要提高其在高校体育教学体系中的位置，大力拓展民族体育教育渠道，提高其教育质量和推广效率，为提高学生的身心健康程度和综合能力素质做出积极的贡献。但就当前我国职业院校的民族体育教育现状来看，相关教育教学活动安排极少，教育成效不尽人意，整体上仍然处于开拓发展阶段，因此需要广大教育工作者们对其予以关注且重视，积极开展相关研究探索活动，加大宣传推广力度，不断提高民族传统体育的质量效率，才能为职业院校的体育教学提供发展基础和有效保障。
一、民族传统体育的特点和内涵
民族传统体育作为我国体育文化的重要组成部分，既具有鲜明的民族性又具有明显的体育文化特色，既能够对优秀历史文化进行推广传播，又是增强国民体质的现代化体育锻炼项目，对人类社会的建设与发展产生着积极推动作用，对推动高职院校体育教学实践活动效率意义重大。民族传统体育作为优秀传统文化的代表，体现着传统文化现代化发展进程的形态特点，历经文化发展演变的历史过程，具有生动多样的内容和丰富深邃的内涵，是体育、文化融合发展的典型代表。其具体内涵特点如下：一是健身性。传统民族体育同样具备体育项目强身健体的基础特征，能够增强民众身体素质和心理素质，增强社会发展事业的人才力量。二是娱乐性。传统民族体育和竞技体育的紧张性与竞技性有所不同，能够带给人们身心放松的极大愉悦感，是民众自发主动、积极参与能够放松身心的运动项目，具有全民皆可参与、增进身心健康的娱乐性特征。三是综合性。民族传统体育兼体育活动内容与传统文化特色，承载着特定生活区域的民俗文化、乡俗民情，是体育运动与传统文化的综合体[1]。
二、职业院校民族传统体育当前发展困境
（一）缺乏配套的民族传统体育理论建设体系。早在1998年我国国内法人高校体育教育就已经在武术教学的基础上设立了民族传统体育专业，此后《普通高等学校本科民族传统体育专业专业规范》出台以后，该专业被划分为武术、民族体育、传统体育养生三部分。相关的理论研究随之展开，但研究内容大都以武术专业为中心来设置，并未建立起系统全面的研究理论体系，再加上民族传统体育发展较晚，教育实践经验还不是很充足，不仅缺乏系统完善的基础理论研究，还缺乏发展实践活动的验证和总结，导致这项重要体育内容始终处于普及性不足的尴尬发展局面中。对其实践应用最多的只有专业考级或体育竞赛等活动，难以形成科学完善的专业化发展体系，长期发展受到不利影响。
（二）缺乏高素质传统民族体育教育专业教师队伍。近年来，一些高职院校充分认识到了发展传统民族体育教学的重要意义和价值，积极设立相关专业课程，推动了传统体育文化的传承与发展。但在对传统体育教育进行宣传推广、发展建设的过程中，职业院校遇到了诸多实际问题，专业师资力量不足就是其中一个比较大的发展难题[2]。虽然不少职业院校将民族传统体育教学纳入了课程设置范畴，但在进行师资配备时却显得力不从心了，由于专业传统体育教学老师的严重缺乏，这门课程的教学实践工作大都安排普通体育教师来担任。这些体育教师尽管对武术等内容也有所涉猎，但却缺乏相关教育理论和专业教学实践经验，大都凭借自身的比赛经历或者训练体验来开展相关教学活动，不具备将传统体育与现代教学相结合的综合教学能力。再加上许多职业学校并未对民族传统体育任课教师提供交流学习和培训提升的机会，缺乏科学完善的民族传统体育教学平台，因此很难推动相关专业教师教育能力水平的提升。
（三）民族传统体育专业学生面狭窄。为社会发展事业输送专业化高素质建设人才是职业院校的根本发展目标，但民族传统体育专业学生在步入社会后的就业范围却比较狭窄，经常陷入英雄无用武之地的尴尬境地。社会民众对于体育运动项目的认知大都来自西方竞技体育项目，对民族传统体育缺乏了解和认识，更缺乏参与动力和传承热情，大部分根本不愿意参与到其中，甚至许多人将其视作与新时展不相符合的历史遗物，认为没有传承发展的必要，整个社会体系缺乏将民族传统体育发扬光大的机会和环境，最终导致职业院校民族传统体育专业毕业生找不到合适的就业岗位，难以将所学知识运用到发展实践中去。再加上许多民族传统体育项目都需要进行长期刻苦训练才能成功，能够学有所成的人很少，还要受到就业渠道狭窄、就业机会缺乏等因素的制约，民族传统体育对于大多数体育专业学生来说自然就失去了吸引力[2]。
（四）缺乏民族传统体育教学资源和配套设施。从相关教学资源开发情况来看，只有少数学科专家进行着相关课程资源开发工作，广大一线体育教师并未积极参与进来，课程资源开发工作还受到诸多限制。特别是许多体育教师对民族传统体育教学存在认识上的不足，只注重体育运动教学工作，将工作重点放在增强学生身体素质上，对培养学生心理健康及社会适应能力的教学目标疑惑不解，因此在对相关教学资源的开发利用过程中存在明显的局限性；许多职业院校针对常见的西方竞技体育教学项目进行了基基础设施建设，配备了相关体育器材，在制定教学模式、安排教学时间、提供训练场地等方面对其有所侧重，师资力量配备也比较强大，但涉及民族传统体育教学方面，则受到多种实际因素的制约，存在配套设施缺乏、场地空间不足、课程时间较少及师资力量不足等实际发展问题，这对民族传统体育教学活动的开展产生了极大阻碍作用，最终导致课程资源开发不足、资源条件利用不充分、教学工作进展缓慢等不利发展局面的形成。
三、导致职业院校民族传统体育当前发展困境的原因
（一）民族传统体育概念内涵的界定模糊混乱。职业院校的体育教学体系大都处在平稳运行的成熟发展阶段，但涉及民族传统体育教学方面却极度缺乏系统理论指导，相关学科研究项目极少，难以对其学科性质、学科内容、教学方法及实施对象等重要构成因素进行全面深入地探究，无法形成系统规范的学科教学体系。概念界定是对研究对象本质属性的准确反映过程，影响决定着人们对社会事物的理解认知程度，但在对民族传统体育的相关研究中，却存在着概念界定模糊混乱的现象，“民族体育”“民间体育”“民俗体育”“民族传统体育”“中华民族传统体育”“少数民族传统体育”等说法纷纷涌现，这既表明了研究者们开始对这种体育形式产生密切关注，也体现出在当前阶段人们对其认知上的混乱状态，这对高职院校民族传统体育教学活动造成很大干扰，极容易导致理论认知的偏差和实际操作的误差，对民族传统体育的现代化发展之路极为不利，因此需要研究者们统一研究思路方向，明确统一民族传统体育的概念和内涵，为职业院校的体育教学工作提供科学完善的理论指导，充分结合民族传统体育发展实际需要，打破封闭落后教学方法模式，实施有序创新发展，推动民族传统体育走向可持续发展之路[3]。
（二）民族传统体育的宣传推广及传承普及程度太低。民族传统体育由于受到地域等因素的约束与限制，在推广普及方面存在许多实际问题，普及程度较低、社会影响力不足，因此很难激发高职体育学生的学习热情和广大民众的参与动力。但民族传统体育特色鲜明、风情独特、丰富多样、生机勃勃，与物质生活水平极大提高以后民众日益提升的健身娱乐需求高度吻合，因此具有极大的开发拓展空间。不过在其实际发展推进过程中，民族传统体育项目宣传推广工作不足，发展进程并不顺利，其社会意义和体育价值难以有效发挥出来，即使得到了学校、社区等社会单位的帮助与支持，但受到起步晚、发展慢、效率低等实际情况的制约，民族传统体育的学习资源和活动空间还较为匮乏，在职业院校体育教学体系中仍然处于不温不火的发展状态之中，因此需要高职院校领导提高重视程度、加大投入力度，加速其发展速度，推动其得到稳定持续的发展。
（三）民族传统体育的主体价值功能逐渐遗失。民族传统体育具有强身健体、愉悦身心、交流沟通等主体价值功能，具有极强的表演价值和娱乐功效，是劳动人民在长期的发展建设过程中积聚起来的历史文化能量，反映着朴素的价值观和世界观，是劳动人民的发展智慧和美好理想的具体表现形式。但是长期以来，由于急于摆脱“东亚病夫”所带来的屈辱记忆，又受到西方竞技体育国际化发展趋势的巨大影响，重大体育赛事逐渐发展为展现国家实力与形象的重要窗口，人们开始更加注重西方竞技体育活动的比赛意义，将金牌数量当作衡量体育项目发展价值的最高标准。在“金牌观念”的带动影响下，竞技体育项目在我国如火如荼的发展了起来，民族传统体育的主体价值功能逐渐被淡化，其娱乐表演、实践探索等功能特点被竞技比赛特性逐渐取代，民族传统体育进入了比较尴尬的发展时期，全国少数民族传统体育运动会也减少了趣味性和表演性，增强了竞技性和比赛性，金牌数量成为民族传统体育比赛的终极追求目标[3]。受此影响，西方竞技体育在我国高校体育教学体系中的地位因此变得更加牢固，民族传统体育的表演形式、内容内涵及文化意义等逐渐丢失，民族传统体育进入了边缘化发展局面之中。
（四）民族传统体育缺乏创新发展的环境与土壤。民族传统体育属于民族文化发展范畴，需要与时展具有良好同步才能得到有效发展，需要经过历史变迁的磨炼与洗礼才能形成具有生机与活力的“活态文化”，从而得到传承与推广。但只有在少数地区才具有特定的民族传统体育发展文化环境，大部分地区都缺乏现代竞技体育与传统民族体育的融合发展环境，因此难以发挥其体育价值和人文意义，使得民族传统体育逐渐成为静止不动的静态文化内容，高职院校因此也就难以构建起科学高效的民族传统体育教育机制，对其功能价值及社会意义的开发挖掘工作难以深入进行，再加上政府在基基础设施建设及政策扶持方面对其投入力度远低于竞技体育项目，因此民族传统体育发展就处于相对滞后状态，这也是造成职业院校民族传统体育教学困境的一个重要原因。
四、职业院校民族传统体育走出困境的应对发展策略
（一）转变体育教学工作理念思路，加快民族传统体育发展速度。职业院校在新课改环境下进行体育教学改革时，必须及时转换管理思路理念，将推动学生的身心健康发展与社会适应性作为主要培养方向，充分利用好一切宣传推广机会，向全体学生宣传民族传统体育的发展价值及实践意义，促使广大学生充分了解其重要性，将其当作增强自身体质、锻炼品质毅力及交流交际的工具，获得发展完善的机会，最终推动民族传统体育实现快速全面发展；高职院校体育教育工作者们需要在日常教学中加大对民族传统体育的宣传实践力度，采用丰富多样的现代化教学手段对学生进行科学引导，有效激发体育专业学生的参与动力，增强他们的兴趣和热情，促使整个职业院校教育教学体系都能够在正确发展思想的指导下，加快对民族传统体育的发展速度[4]。
（二）完善民族传统体育组织结构体系，丰富其形式和内容。要想充分发挥民族传统体育对职业院校学生的身心建设作用以及传统文化影响作用，高职院校必须提高认识，积极构建科学完善的民族传统体育组织结构体系，以丰富多样的形式内容激发学生的参与热情，对相关训练项目进行科学引导，不断提高民族传统体育教学效率，通过多种生动有趣的民族体育比赛活动来增强广大学生的锻炼意识和参与积极性，促使高职学生的身心健康发展得到有效保障，有计划、有步骤地推动这项传统文化得到发展与完善。在此过程中，高职院校要充分发挥体育社团活动的力量，将对民族传统体育项目的宣传推广工作当成社团活动的重要内容予以高度重视，促使广大高职学生成为民族传统体育的传承主力军，使得民族传统体育的形式内容变得更加生动多样、丰富多彩。
（三）优化民族传统体育发展环境，构建良好发展氛围。职业院校要将民族传统体育教学工作与校园文化建设工作融合发展，在体育活动中加强学风建设。以优良学风优化民族传统体育发展环境，积极创设民族文化传承环境氛围，为广大高职学生提供良好的体育锻炼条件，促使他们在生动活泼、丰富多样的民族传统体育项目活动中养成良好的锻炼习惯，增强体质、强大内心，获得身心全面健康发展[4]；高职院校还应当在自身的体育教学过程中通过民族传统体育内容帮助学生了解学习社会文化，充分感受民族传统体育的文化价值和发展意义，产生积极参与的动力和热情，促使这项重要传统文化内容得到广泛认可与传播，逐渐成为高职校园体育活动的重要构成部分，充分发挥民族传统体育的优势功能，促使广大学生在愉悦欢快的实践活动氛围中获得社会适应性的增强感。
（四）提高专业教师队伍素质，打造科学完善的人才培养体系职业院校应当具有前瞻性发展眼光，不断引入高素质民族传统体育专业人才，积极开展培训学习交流活动，加大师资队伍建设工作力度，促使整个民族传统体育教师队伍的综合能力素质得到不断提升；各高职院校还要充分认识到培养民族传统体育人才的重要性，将其作为重要专业课程并予以高度重视，充分发挥其在学生心理健康建设工作中的意义和作用，采用现代化培养模式，全力打造既具有高超的民族传统体育操作技能又具备较强体育管理能力的综合型体育工作人才，从而为高职院校的民族体育发展提供人才保障，为社会输送优秀的民族传统体育工作者。
五、结语
总而言之，民族传统体育对于职业院校体育教学活动具有极其重要的意义和作用，但在当前时期遭遇发展困境，因此需要我们予以关注重视，转换思路理念，进行创新发展，才能够充分发挥其先进功能效力，促使高职大学生的身心健康和社会适应能力得以不断增强，积极推动民族传统文化的传承与发展，为职业院校的稳定持续发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]韩大帅.中国梦视域下高校开设民族传统体育课程的策略研究[J].中华武术（研究），2019，8（10）：82–84+58.
[2]姜威.民族传统体育在高职体育教学中的思考与实践[J].当代体育科技，2019，9（20）：194–195.
[3]王菲.民族传统体育课程开发研究[J].文化创新比较研究，2020，4（07）：37–38.
[4]尹程.民族传统体育项目在高职校园体育中的发展策略分析[J].当代体育科技，2019，9（17）：214+218.
作者:和学伟 单位:云南交通职业技术学院
