前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的分层教学在初中体育教学中应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着学生学习压力的增大，学生身体素质的要求越来越高，初中体育课程也要进行改革，体育分层教学应运而生。教师要根据学生的实际情况教育学生，因材施教，灵活教学，让学生拥有一个健康的身体，帮助学生迎接新一轮的学习挑战。
教师在教授初中体育知识和实际训练过程中，要根据学生的能力水平，兴趣爱好，制订不同的教学方法，让学生能够快乐地训练，让学生能够找到一个适合自己的训练项目，增加学生对体育的喜爱之情，让学生在体能得到锻炼的同时，拥有一个健康的心态。
一、初中体育分层教学的概述
（一）什么是分层教学。分层教育就是教师根据不同学生制订的不同教学方法，这就需要教师了解不同的性格特点、能力水平划分小组。教师根据这一条件，将能力相同的学生，或者有共同爱好的学生划分到一起，尽量不要让学生自动结组，有一些学生性格比较内向，这一过程中难免自尊心受挫，导致学生讨厌上体育课。教师根据学生的性格特点划分小组，让学生自己选择自己喜欢的运动项目。
（二）分层教学法作用。分层教学法，有助于提升学生对体育课兴趣，缓解学生在其他科目中所产生的压力感，让学生在锻炼身体的同时，放松学生的心情，能够让学生的主体地位得到很好的展现，教师的引导作用也充分提现出来。有助于教师了解学生的心理情况，针对不同水平的学生，制订不同的教学方案，才能激发学生的自主学习意识。
（一）改变传统教学观。教师改变以往的教学思想与观念，有助于其在教学中分层模式的应用。在教育大改革背景下，教师也在逐渐地改变自己的教育观念。新教学观念的催化剂就是分层教学法，这种教学法是以学生作为主导，教师根据学生的性格特点，来辅助学生的教育观念，以往的教育模式下，教师往往作为主体，学生在上课时，总是教师让做什么就做什么，学生为了早点解散，不得不应付我们亲爱的教师。学生本身学习压力大，体育课上又得不到身心的解放，身心俱疲，对体育课程何其厌倦，所以教师一定要改变教育观念，给学生身心健康发展一个机会。例如：教师在上课前，让学生根据自己的兴趣爱好选择运动项目，比如“羽毛球、乒乓球、足球……”让学生能够在体育课堂上放飞自我，让学生对体育这一课程感兴趣，不至于让学生对体育产生厌烦的一面。
（二）因材施教。教师应根据学生特长和能力对学生进行安排，不能用大众的方法来让所有学生跟随，你不能让一个身高不占优势的学生去练习打篮球，个子高的学生一定会将他“按在地上摩擦”，那矮个子学生一定会自尊心受挫，从而讨厌体育课，尤其是现代社会环境下，父母对孩子的娇生惯养，学生弱不禁风。教师要了解学生的特长，根据每一个人的特长与爱好，针对性训练，让身高占优势，并且爱好打篮球的孩子，去打篮球；让身体灵活的并且喜欢乒乓球的去打乒乓球；让下半身力量大的去踢足球……例如：就比如踢足球，踢足球的孩子还得划分，踢得好的，自由训练，那些踢得不太好的，教师教授他们踢球的基本要领，告诉他们，如何才能更上一层楼，那些完全不懂的，教师在教育时候，要比前两种人更要用心，在叫他们时候要保护这些孩子的自尊心，因为我们现代教育下的孩子内心比较像“小绵羊”，不堪一击。教师只需要教授他们动作要领，如何在不犯规的情况下，把球踢进对方的“老巢”，这样才会让现代学生更好地适应课程安排。
（三）创办体育比赛项目。教师在进行分层训练的情况下，开展不同项目的比赛，教师可以把学生选择学习的不同项目内容进行划分，然后制订计划，每一周举办一次不同项目比赛，调动学生积极性。在学生学习体育项目第二个星期后，让学生之间进行相互竞赛，然后设置奖励和惩罚措施，增加比赛的趣味性。例如：教师在教授学生乒乓球一段时间，然后开展相关比赛，里面有不同模式的比赛“乒乓球单打、乒乓球混合双打，花样乒乓球，”这种不同形式的乒乓球比赛，当然奖励也不一样，比赛输的人接受惩罚……
（四）建立体育分层评价模式。教师在以往教学中，对待素质好的学生过分宠爱，而那些在体育中比较劣势的，教师的批评也比较多。学生能力有高低之分，评分系统不能让差生和尖子生相比，这就像让“矮子和姚明比身高，”学生怎么能不感到抑郁呢？教师要根据学生的不同水平，制订不同的评分系统，要看到学生的进步，而不是用老师的标准来评价进步学生[1-3]。
三、结束语
综上所述，分层模式下的优点显著，同时也需要教师观念跟上时代的脚步，才能调动学生积极性，才能更好地兴办体育，才能为学生开创一个健康而又美好的明天。
参考文献：
[1]陈桂菊.浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用[J].教师,2017(18).
[2]王溥辰.基于分层教学模式的体育教学研究[J].山东社会科学,2016(S1).
[3]许朝洲.分层教学法在大专体育教学中的应用探究[J].当代体育科技,2014(20).
作者:戚进华 单位:江苏省泰州市兴化市合陈初级中学