前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育游戏在小学体育教学中的策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着新课程改革的不断深入，人们逐渐认识到体育的重要性。儿童的发展不应局限于知识，技能和文化的发展，而应促进学生德、智、体、美等各项基本共同发展。但是，由于我国应试教育的消极影响，我国的体育基础教育仍然缺乏。因此，如何提高我国小学体育教育水平是人们应该考虑的重要问题。本文主要介绍体育游戏在小学体育中运用的价值和应用策略，体育游戏作为小学体育改革中正在讨论的关键问题，体育游戏的应用将进一步提高小学体育水平，促进学生的全面发展。
【关键词】体育游戏；小学体育；教学水平
1体育游戏在小学体育教学中运用的价值
1.1培养学生的终生体育意识
作为十分具备趣味性的体育游戏，可以促使小学生对游戏感兴趣并养成良好的运动习惯。然而体育学习者的兴趣，态度和习惯是相互联系的，相互促进和影响。这使教师可以利用体育游戏，纠正小学生的体育学习态度和养成好的体育习惯，并最终可以使学生了解体育，终身热爱体育,这是非常重要的。
1.2积极的学生思维
在体育教育中使用游戏的老师可以促进学生的“身体，听觉和思维”的有机融合，最大限度地提高运动技能，并发展学生的出色观察技能。如果老师只注重教学技巧，那么整个学习过程就很无聊，学生也无法集中精力，这不利于学生的发展。这使教师可以在教育中充分利用游戏来激发学生的学习主动性。例如，如果老师在足球课上开发游戏，则可以将学生分为几组，并在各组之间进行比赛，通过比赛来促进学生良好思维和团体协作能力。
1.3加强学生的基本活动
传统体育运动相对简单，花费的时间不足，难以调动小学生的积极性。体育游戏还可以激发小学生的积极性，充分利用学习的主动性，积极利用他们在体育游戏中学到的知识，无意识地锻炼小学生的基本活动。因此，体育游戏教学对改善小学生的基本活动非常有帮助，同时又可以促进小学生的身体发育。
2.1架构游戏化情境
①架构支持性游戏情境。小学生处于体育学习的初期，缺乏足够的体育知识储备，需要提高运动技能，并且独立进行体育学习的能力较弱。因此，教师应考虑支持学生的情况，以不断提高他们的运动技能水平，以便他们在包括情感支持，知识支持等在内的情况下获得运动支持。②架构探究性游戏情境。当前，在小学体育中，许多教师具有偏向教学的思想。小学体育教育的有效性下降，因为他们过分注重体育技能的发展，却忽视了其健康和健身的发展。在新时代，教师应该坚持核心素养观察，创建问题游戏情境，将运动健康知识有机地整合到清晰直观的情境中，并使学生在情境中扮演角色，以便学生能够积极探索和指导健康行为的运动。③架构体验性游戏情境。学生通过体验获得的情感是最现实，最深刻的。因此，教师改变了传统的体育说授和示范模式，为学生创造了体验游戏情境，让学生在游戏情境的作用下积极参与游戏，并体验游戏。教师还应及时教给学生更好的运动成绩，并使学生在教学和娱乐中感到快乐。
2.2丰富游戏化内涵
①“竞”动体育。体育课程的竞争是非常激烈和极具竞技性的，以至于教师应该充分尊重体育课程的属性，坚持核心素养，开发竞技游戏，并确保学生可以在竞技游戏中持续得到锻炼，进而促进学生运动学习质量的发展，提高学生运动技能，同时促进学生健康心理，运动精神和运动素质的发展，并使体育“竞”动起来。②“文”动体育。体育教育要与时俱进，在发展过程中形成了丰富的体育文化，形成了浓厚的感染性体育精神。体育文化对学生的体育健康和体育质量产生积极影响。因此，教师需要注意文化游戏的发展，学生不仅可以感受到体育的“动”，而且可以感受到体育“文”的方面，促进质量发展。③“智”动体育。体育是小学课程的组成部分。体育的目的不仅是促进学生体质的发展，而且要包括丰富的智力资源。根据学生发展“核心素养”的观点，教师可以进一步探索体育游戏的意义，开发益智游戏，渗入体育游戏的智力元素，鼓励学生思考体育运动，在促进学生体质发展的同时，学生需要不断改进提高体育意识水平。
3结语
简而言之，小学基础体育游戏化教育不是一个新的命题，但体育的必然价值取向满足了体育学生的认知需求。作为体育老师，必须充分了解体育游戏化的重要性，进一步提高了理论和实践素养，不断更新体育游戏化教育，使游戏成为小学体育的助推器，教育需要更加有趣体育的乐趣，让小学生沐浴在“乐”体育下。
参考文献
[1]魏坤,沈玉莲.浅谈小学体育游戏化教学的实践[J].中华少年,2018(07):72-73.
[2]任峥.小学体育游戏化教学策略[J].新课程(上),2018(04):53.
[3]程澄.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].体育风尚,2017(10):126.
作者:蔡银聪 单位:西洪塘小学
