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摘要：随着新课程改革的实施，学校体育课程越来越受重视，其教学情况也得到好转。但是，在目前的小学体育教学中，虽然有很多学生喜欢体育运动，但是却不喜欢上体育课，这就说明体育教学中还存在着一些问题，影响体育教学实效性的发挥。鉴于此，本文就对目前小学体育的教育现状进行了简单的分析，借以探究提高小学体育教学实效性的有效策略。
关键词：体育教学；实效性；探索
在素质教育“以人为本”教学理念的影响下，能够增强学生体质的体育教学得到了广大教育工作者的重视，学校也在国家大力发展体育教育的当下，对体育教学也进行了不断的改革。小学生是国家的希望、是民族的未来，所以我们应该重视小学阶段的教育，切实为国家培养优秀的人才奠定坚实的基础。体育课堂教学的实效性指的是通过开展不同的体育课堂活动来帮助学生在学业上有提高、有收获、有进步。实效性的具体表现可以分为：学生在实际的认知过程中可以从不懂到懂、从不知到知、从不感兴趣到感兴趣。因此，提高体育教学课堂实效性的教学就显得尤为重要。那么，在新课程改革的指导下，如何提高体育教学的实效性成为小学体育教师十分关心的问题。
一、小学体育教学现状
体育课程作为小学教育阶段的必修课程，其重要性已经不言而喻，体育课程在学校教育中的地位也得到了承认。但是，就目前的情况来看，依然存在着一些问题，影响了小学体育的教学质量。只有解决这些问题，才能提高小学体育教学的实效性。
（一）体育课程安排不合理
由于受传统教育观念的影响，虽然只是小学阶段的教育，但一些教师已经开始用成绩来衡量学生的学习效果了，这就意味着学校以及教师更关心学生文化课程的学习，而不是体育素养的培养。这一点从课程表的安排上就能看出来，有很多学校一星期才会给学生安排一到两节体育课，而平时的体育锻炼更是少之又少。由于一些家长给学生安排了各种补习班，使学生没有多余的时间去进行课外的锻炼，而体育课的安排又很少，这些都阻碍了体育教学实效性的提高。
（二）体育课程教学内容落后
教学内容是教学活动的一个重要部分，直接决定着教学效果的好坏。目前小学体育的课程安排本来就很少了，如果教学内容再出现问题，那么提高小学体育教学的实效性就更是难上加难了。但是，在实际的小学体育教学中，部分学校对小学体育的不重视，就会导致体育教师没有教学热情。在进行教学的时候仍然使用传统落后的教学方式，教学内容也因此枯燥、单一，而这造成的直接结果就是使学生对体育课程失去了学习兴趣。因此，不仅小学体育教学的实效性难以提高，学生的体育锻炼也会受到影响。
（三）体育课程师资力量不足
师资力量是影响小学体育教学实效性的重要因素之一，这是因为优秀的教师总能发挥自身的创造力，克服教学中的种种困难，潜移默化中影响学生向好的方向发展。但是，在目前的小学体育教学中，严重缺乏专业的体育教师，这就使小学体育的教研水平相对较低。另外，有一部分学校，尤其是偏远山区学校往往是由其他学科的教师兼职体育教师，在这种情况下，小学生的体育课程都难以保障，更何谈体育课程的实效性。
二、提高小学体育教学实效性的策略
面对上述种种小学体育的教学现状，我们应该意识到：一是提高小学体育教学的实效性已经成为当务之急。二是提高小学体育教学的实效性并不是一朝一夕就能完成的，教师要做好长期奋斗的准备。三是提高小学体育教学实效性的策略必须要符合新课程改革的要求。具体来说，应做到以下几点：
（一）增加小学体育的课程安排
增加小学体育的课程安排是提高小学体育教学实效性的基础前提，因为提高小学体育教学的实效性是需要过程的，如果没有足够的教学时间来作保障，那么教学目标也难以实现。俗话说：“身体是革命的本钱。”只有学生身体健康才能更好地进行文化课程的学习。所以，从学校来说，要充分考虑文化课程与体育课程之间的关系，以培养学生的全面发展为核心，适当地增加小学体育的课程安排。另外，家长在选择补习班的时候也要多尊重学生的兴趣意见，不要给学生过重的负担。学生良好品质的具备对于学生的学习效果而言具有不容忽视的积极作用。因此，教师在实际的体育教学活动中应该注重培养学生的良好品质。从学生的角度出发，应该将保证学生的顺利学习放在第一位，而学生注意力的集中程度同其顺利学习又具有直接的关系，也就是说教师应该培养学生持久、高度集中的注意力。在低年级的很多学生会因为自制力较弱、注意力分散以及可塑性较强等特点，使得教师不得不更加注重学生注意力的培养。在体育课程的实际教学中，由于体育课程的特殊性为保证学生在运动中不受伤害，教师应该将体育运动项目的专业技能与运动要点传递给每一位学生，进而达到降低学生在体育运动中受伤率的目的。
（二）培养学生的体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的原动力。并且，在兴趣的指导下，学生才能够心情愉快地进行学习，学生的学习效果也才能有所保证。因此，体育教师在进行教学的时候，一定要注意培养学生的体育学习兴趣。当学生对体育运动产生兴趣时，学生才会主动进行体育练习，并且不断提高自身的体育素质，体育教学的实效性也才能得到保证。对小学生来说，由于年龄以及心理发展还不成熟，因此兴趣是最好激发并培养的，这就要求教师要转变传统的教学观念、合理安排教学内容并设计具有趣味性的教学方法，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并树立学生的主体意识，进而提高体育教学的实效性。在低年级的体育教学活动中，小学生对于体育运动的学是充满着十分强烈的兴趣，因此教师可以利用这一点结合有效的教学模式来保持学生这份兴趣与积极性。教师可以从转变体育教学模式的教学出发，改变教学分组形式，也就是通过重新组合学习小组的形式来满足学生对于体育运动和体育知识学习的需求，进而达到提高学生学习的兴趣及其积极主动性。教师实际的实施方法如下。1.在体育教学活动中采用随机分组的形式。重点是转变传统的按照男女高矮的分组形式，随机让学生分为8组，该分组形式的主要目的是让关系良好、兴趣一致的学生团结在一起，以便于学生可以营造一种轻松、愉快的课堂氛围、增强小组的凝聚力和奋斗精神，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。2.互帮互学的分组形式。根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分运动素质好的学生和暂为落后的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，优秀学生在技术上对同学进行指导，充当小老师，让其他学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。3.分层次教学的分组形式。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。
（三）构建专业化的体育师资队伍
之前我们已经提过，教师对于体育教学实效性的提高具有极大的影响，所以，学校一定要加强体育教师队伍的建设。首先，在招聘体育教师的时候，要选择学历高、教学经验丰富的教师，这样才能够为小学体育教学带来新的活力，转变以往的教学理念和方法，提高体育教师的整体水平，构建专业化的体育师资队伍。其次，要加强对体育教师进行各种专业化的培训和讲座，并建立体育教师教研组，由教学经验丰富，专业技能突出的体育学科人带头，在教学中不断进行新课程改革理念的实践和反思，提高教师的教学与科研能力，提高教师的素质。最后，体育教师要树立终身学习的观念，不断学习，与时俱进，从多方面学习有关新课改的理论，结合体育学科的特点，积极地引入数字化教学手段，不仅让学生在操场上进行体育训练，同时也注重对学生进行体育理论知识的培养，这样既有利于学生的发展，也能够不断提高教师的教学水平，促进教师的专业发展。
（四）采用综合且科学的评价方法
传统的体育教学使得教师在对学生体育课上的表进行评价时，只是将内容局限与运动成绩与课堂表现中。但是这种评价方法是不综合、不科学的。在该中教学评价方法的应用下，只有很少一部分学生会得到鼓励、体验成功，绝大多数的学生很容易成为体育学习过程中的失败者。基于此，在体育教学的相关大纲中明确指出：“评价的目标不仅仅要做到关心学生的体育成绩、发现并发展学生在不同方面的潜能、通过了解学生在生活与学习中的需求来帮助学生逐渐更加深刻地认识自我、建立自信。”同时，在体育课程评价体系中也曾明确指出，评价学生体育综合成绩的目的：一是帮助教师掌握不同学生的课堂表现与实际的学习情况，进而提高学生的学习程度。二是通过学生在学习中的各种表现来分析其在学习过程中所展现的不足之处，并在教师的指导下通过分析原因来提高自己的学习能力。三是教师也应该在体育教学活动中给予学生展示自我的机会，以便推动学生的进一步发展。四是培养学生自我认识、自我教育的能力。综合且科学的评价方法应该具备以上四个特点，只有这样才可以通过科学有效的评价来判断学生学习的真实水平，进而达到提高学生学习实效性的目的。
三、结语
在小学教育阶段提高体育教学的实效性，培养学生的体育素养非常重要。体育教师要在充分了解学生的学习需要以及教学实际情况的前提下，合理选择适合的教学方法，才能真正提高小学体育教学的实效性。学生在实际的学习活动中，只有拥有健康的体魄才可以保证学习任务的完成。教师与学校应该高度重视学生的体育课程，并通过多种有效的教学形式来研究并提高体育课程教学的实效性。
参考文献：
[1]张娜.探索新课改下如何提高小学体育教学的实效性[J].教育现代化，2018（39）.
[2]杨国辉.谈如何以趣入手提高小学体育课堂实效性[J].才智，2018（10）.
作者:程纲 单位:甘肃省天水市麦积区社棠中心学校