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摘要:核心素养是新课改下强化各门学科教学本质，提升课程变革有效性中需要遵从的一个核心教育理念，旨在发挥学科的特有教育价值，培养学生适应未来社会发展需求的关键能力，强化其在课程教学中渗透意义重大。本文基于小学体育教学，就学科核心素养培养的意义与对策进行了重点探讨，希望确保小学生身心全面发展。
关键词:小学体育;核心素养;培养策略
小学体育教学过程中，有时由于缺乏明确、科学的教学目标，常常影响体育教学的效果，甚至直接影响体育教学质量。如果可以导入核心素养培养理念，那么可以为体育课程教学指明方向，对提升体育课堂教学效果会产生积极影响。
1深挖体育教材内容，培养健康卫生行为
健康卫生行为是新课标下小学体育核心素养培养的重要目标之一。小学体育教学包含着大量关于健康卫生方面的相关知识，所以教师必须要注意抓住小学体育教学时机，深入挖掘其中关于健康卫生行为的相关教学资源，组织学生积极融入到小学体育教学活动期间接受良好的健康卫生行为与习惯方面的知识教育，最终促使他们养成正确、规范的健康卫生行为。例如，在小学体育教学过程中，如果小学生用力不当或者动作不是非常标准，那么就非常容易使身体的各个部位受到损伤，甚至可能会造成一些无法愈合的创伤，这些都是由于他们缺乏体育健康卫生意识，不懂得自我保护造成的。如果可以抓住体育教学时机，向学生灌输健康卫生方面的一些科学锻炼知识或者基础卫生知识，促使他们可以自主树立正确的体育锻炼习惯与态度，那么会有效地降低他们在参与体育教学活动中受到损伤的概率，同时也有助于促进他们健康生活习惯和学习习惯的养成。例如，在《接力赛》部分体育知识教学期间，教师可以不直接指导学生开展接力赛活动，而可以带领全班学生一块认真地做一些基本的热身活动，并且为学生耐心地讲解接力赛过程中需要注意的一些事项或者比赛的一些技巧，如在比赛的过程中，要做好腿部发力，做好起步与加速动作的控制，避免身体失去平衡;在剧烈运动一段时间之后，不要立刻喝大量的凉水或冰水，如果非常口渴，可以口含一些温水缓解口渴，否则可能会损伤其他器官或者对胃部蠕动情况产生刺激，加剧肠胃炎等疾病的发病。通过这些知识的专项讲解，可以有效地激发学生参与体育锻炼活动的兴趣，丰富他们的体育健康卫生知识，减少他们在后续接力赛活动中出现意外伤害的次数，提升体育教学的整体效果。
2重视理论知识教学，提高学生体育技能
学科核心素养在小学体育教学中渗透的过程中需要教师的指导与点拨，所以教师的教学理念与方式会直接影响小学生的体育技能发展。但是如果直接指导学生反复参与体育锻炼，那么容易直接影响他们的锻炼质量与效率，尤其是小学生本身的理解能力比较差，所以为了更好地提高小学生的体育技能，教师在平时的体育教学中还要重视理论知识教学，这也是有效提升小学体育教学质量的一个有效手段，具体表现在将学科核心素养培养理念融入小学体育教学活动过程中要注意有机结合体育理论知识与核心素养培养基础知识，这样最终可以使学生更好地掌握基本体育技能，促进他们核心素养发展。例如，在指导学生学习和训练“跳双飞”的体育教学活动期间，体育教师可以为学生仔细地讲解并认真地示范相应体育动作的基本技术要领以及相应的注意事项，指导他们从理论层面理解与掌握“跳双飞”体育技能要点的基础上，再指导学生开展针对性训练，这样可以有效地提升学生的实际训练效果。考虑到小学生身体素质、体育技能水平等各不相同，所以为了更好地提升他们的体育训练效果，教师要注意结合小学生的实际情况，灵活地运用分层教学法、一对一辅导等教学指导方式，确保可以使每一个学生都可以深入理解与掌握相应体育动作的技术要领，这样更有利于提升小学生的训练积极性和热情，最终可以有效地提升学生的体育技能。如果直接采取反复训练的机械化训练方式方法，那么会直接影响小学生的实际训练效果，甚至可能会使学生对体育锻炼产生厌恶感，这不符合学科核心素养培养的根本目标与基本要求。此外，还可以灵活地运用多媒体教学法、微课教学法等一些现代化教学方法辅助体育教师开展理论层面体育知识教学，这样更有利于提升理论层面体育知识学习效果，对促进学生体育技能发展具有积极的意义。
3渗透良好德育思想，培养良好体育品格
体育品格是小学体育学科核心素养培养的重要目标之一，是学生体育素养的灵魂，会对学生的身心健康发展产生直接的影响，这实际上也是贯彻素质教育理念、德育教育理念等现代化教育理念的一个重要举措。基此，在平时的小学体育教学活动中，教师要善于抓住一切可以利用的教学时机，有效地渗透德育教育理念等一些核心素养培养理念，指导学生可以形成正确的体育锻炼态度以及良好的体育品格，让他们可以积极自主地融入到各式各样的体育教学或训练活动中来，尽享体育之乐。此外，为了促使学生良好体育品格的形成，教师还要注意渗透一些符合小学生身心发展的德育教育方面知识，促使他们可以形成正确的道德意识与行为习惯。例如，在小学体育教学期间，由于体育内容本身具有很强的竞争性，所以无形中会勾起学生争强好胜的心理，甚至可能会因此而使小学生出现矛盾与冲突问题，如违规、恶意或不正当竞争等等，这显然不利于小学生身心健康发展，最终会促使学生形成功利主义或者自私自利等一些不健康的行为习惯。针对这种情况，教师在平时的体育教学中要抓住一切可以利用的教学时机，及时渗透德育教育方面的思想，如引导学生学会以德服人，学会尊重他人，懂得谦让以及注意遵守基本规则等等，借助这种德育教育思想的渗透可以促使学生身心健康发展，并且可以有效地提升学生的德育素养。比如，在组织学生开展“夹球”游戏活动期间，学生两两一组相互配合，让这些小组比一比哪个小组夹的更多、更好，这时候有的学习小组可能会为了取胜而不遵守游戏的规则，这时候教师要及时制止他们，确保他们可以充分意识到不遵守基本游戏规则和纪律行为的错误性，纠正他们伴有的不正确行为习惯。又如，在测试学生1000m跑的过程中，教师要注意鼓励学生，让他们坚持不懈地完成跑步任务，以此训练他们坚持不懈、努力拼搏的体育精神。如果发现有的学生在奔跑过程中想要放弃，教师可以及时加以鼓励;针对那些跑步成绩不理想的学生，教师也要及时加以安抚，赞扬他们坚持不懈的体育精神，这样就可以促使学生树立正确的体育品格与坚持不懈的体育锻炼精神，对学生身心全面发展大有益处。
4激发学生学习兴趣，提高学生身体素质
身体素质培养与提升是小学体育核心素养培养的另一个目标，具体就是要指导学生积极自主地参与到体育锻炼活动当中，借助实践训练来提升他们的身体素质。对小学生而言，为了提升他们的体育锻炼有效性，就需要高度重视激发他们的锻炼兴趣。基此，在开展小学体育锻炼活动期间，教师要注意密切地结合小学生的兴趣和爱好，灵活地设计一些能够激发他们体育锻炼兴趣的体育锻炼活动，力求可以更好地促进学生身体素质发展。例如，考虑到小学生本身具有很强的模仿力，所以在小学体育教学中可以抓住学生的这一特性，灵活地设计一些能够激发他们学习兴趣的体育教学活动，力求有效促进他们身体素质的发展。比如，在指导学生学习武术组合动作部分体育知识期间，可以灵活地运用多媒体技术为学生直观地展示一些武术比赛的精彩视频片段，以此激发他们学习这部分体育知识的兴趣，之后再以中国功夫为背景音乐，为学生展示武术动作的分解动作。在这种教学情境的创设下，就可以有效激发学生对武术动作的热爱，之后教师可以引导学生学习和训练相应的武术组合动作，最终可以促使学生在铿锵有力的音乐背景中更加愉悦地接受训练，提高了学生学习武术部分体育知识的效果，最终可以有效锻炼他们的身体素质，促使他们形成正确的体育锻炼意识。此外，教师还可以抓住小学生喜欢玩游戏的特性，有机结合体育教学和游戏活动，让学生在玩游戏的过程中掌握必要的体育知识与技能。总之，学科核心素养是指导新课标下小学体育教学的一个核心教育理念。为了在小学体育教学中有效渗透核心素养培养理念，可以从深挖体育教材内容，培养健康卫生行为入手，平时重视理论知识教学，渗透良好德育思想和激发学生学习兴趣，力求可以全面促进学生体育学科核心素养发展。
参考文献:
［1］姜英花．小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究［J］．西部素质教育，2018，4(17):69+88．
［2］贺妍颖．核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究［J］．中国校外教育，2017，(31):3－4．
［3］田迷，刘留．核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究［J］．辽宁体育科技，2017，39(06):92－95．
作者:颜博 单位:槐荫实验小学
