前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村初中体育教学有效策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、引入游戏，寓教于乐
实践证明，无论时代如何变迁，也不论教学改革如何推进，最终都要回归到学生学习兴趣的培养上来。对于初中生这一教学群体而言，游戏同样是他们最为喜爱的活动形式。在游戏的过程中，学生总是能够心情愉悦、精神振奋、全心全意地投入。基于此，作为农村初中体育教师，我们不妨顺应学生的这一性格特征，因势利导，将趣味游戏适时引入课堂教学之中，以便在活跃课堂气氛，促进学生主动参与的同时，还能够促进学生运动技能和体能水平的提高，从而实现课堂教学效果的优化提升。为了激发学生的学习兴趣，促进学生的课堂参与，同时增强学生的下肢力量和弹跳力，我决定将游戏引入课堂教学之中，以望获取理想中的教学预期。首先，我让学生自动站成人数相等的两路纵队，在线外依次进行“剪刀、石头、布”的游戏，赢的学生便可以向前跳一大步。待每组的第一名学生到达对面的终点后，后一名学生继续游戏，先到达对面终点的一组获胜。由于这一游戏充满趣味性和竞争性，所以学生在游戏之初便表现出了极高的参与热情，而且在跳跃的时候，学生都会想尽各种方法，力争跳得更远。游戏很快就结束了，学生都还纷纷沉浸在欢乐的氛围中。于是，我趁热打铁，针对学生在游戏过程中暴露出的问题，向其讲解了怎样才能跳得更远。如此，通过将趣味游戏适时引入课堂教学之中，不仅活跃了课堂气氛，促进了学生的主动参与，而且还使学生学习并掌握了跳跃技术，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
二、分层教学，落实成效
受传统教育教学理念的影响，绝大多数初中体育教师在课堂中所通常采取的是“无差别”的灌输式教学模式，即不考虑学生之间存在的差异性而只是按照教学大纲的要求来进行统一授课。如此一来，不仅在根本上违背了新课改以生为本的教学理念，而且更无从谈起体育教学有效性的提高。鉴于此，作为农村初中体育教师，我们应当及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极响应新课程改革的号召，从身体素质、兴趣爱好、潜力倾向等多个角度去分析学生的差异性，并根据学生的实际情况对其区别以富有针对性的教学策略，以兼顾全体学生的学习需要，提高课堂的教学效率，使体育教学更具普惠性。例如，为了迎合新课改以生为本的教学理念，在最大限度上兼顾不同层次学生的学习需要，在田径教学之初，我先是对全班学生进行了一次200米测试，以了解学生的身体素质和体育水平。在这一过程中，我发现有些学生跑得比较快，但姿势不够规范；而有些学生跑步的姿势较为规范，但速度却不够快。于是，我根据学生的实际情况将其科学地划分为了几个各自能力水平相近的小组，并为不同层次的学生制定了分层教学目标。针对前者，我将教学重点放在了纠正其错误的跑步姿势上；针对后者，我则将教学重点放在了训练学生的快速反应能力和爆发力上。最后，我让处于不同层次的学生在不同起点同时起跑，以使其能够同时到达终点。如此，通过分层教学，不仅在最大限度上兼顾了全体学生的学习需要，而且还充分发掘了学生的运动潜能，大大提高了课堂的教学效率。
三、合作学习，共同发展
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，即教师是教学活动的组织者与引导者，学生则是学习活动的参与者与实践者。基于此，作为农村初中体育教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将课堂的主动权最大限度地还于学生，即通过小组合作学习的开展来充分调动学生内在的积极因素。如此一来，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，而且还能够促进学生的共同发展进步，实现师生、生生之间的良好互动和课堂教学效果的优化提升。在篮球课上，我先是利用课件向学生播放了事先录制好的微课视频，并亲自为学生示范了双手胸前传接球和三步上篮技术的动作要领。之后，我让学生以小组为单位，按照视频中的标准动作来进行自由练习，并通过自评和互评来进一步规范自己的动作。在这一过程中，视频一直在循环播放。与此同时，我会在行间巡视，并就学生练习过程中遇到的问题辅以富有针对性的指导和点拨。如此，通过开展小组合作学习，不仅促进了学生的主动参与，充分调动了学生内在的积极因素，而且还实现了师生、生生之间的良好互动，促进了全体学生的共同发展进步。总而言之，作为农村初中体育教师，我们要想从根本上扭转传统课堂长期“高耗低效”的现状，就必须要以兴趣为抓手，以学生的实际情况为出发点，不断探索和寻求各种行之有效的教学策略，以激活体育教学活力，从而为学生今后体能的发展与终身体育意识的培养奠定一个坚实的基础。
作者:任延冲 单位:山东省汶上县军屯乡中学
