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摘要：教学改革提倡全面教育，体育教学能帮助学生的身体素质和心理发展。促进高校体育教学发展，能够帮助学生增强身体素质，使学生形成终身体育的观念，促进国家体育事业的发展。据此，主要分析了我国高校体育教学发展的影响因素还有相应的对策。
关键词：高校体育；教学发展；对策分析
0引言
体育课程是教学里很特殊的一门课程，它帮助学生的身心得到发展。完善高校体育教学的发展，就相当于使高校学生的身体综合素质得到发展。目前我国高校体育教学发展中还存在一些问题，使得高校的体育教学没有达到它真正的效用。
1影响我国高校体育教学发展的因素
1.1教师因素
高校的体育教师是学生进行体育学习的重要的引导者，体育教师对学生的体育能力培养和体育素质养成有重要的作用。如果高校体育教师自身的体育专业素质不够强，就可能对学生的帮助有限。高校体育教师的专业素质主要体现在教学理念、教学的方法，这些将会影响到学生对于体育课程的积极性，影响到学生对体育运动的参与程度，如果教师的思想观念不够先进，依然采用传统的体育教学方法，着重对学生进行体育知识的传授，对体育技能的掌握，将不能很好地帮助学生达成素质教育，实现各方面的发展。
1.2教学设施因素
现在有许多的高校对于体育设施的建设还不够完善，有些高校的体育设施有一些落后的情况。不够先进的体育设施不能够帮助学生完成日常的体育学习活动，不能够保证学生进行充分的体育锻炼。拥有先进的、质量和数量都能满足学生需求的体育教学设施是体育教学的基础。完善的体育教学设施将帮助体育教学活动更好地开展，帮助体育教师在体育教学活动中探索新的教学模式，使高校的体育教学能够长足发展。
1.3教学模式因素
对于一切的教学活动来说，都应该有一套对应的教学模式，高校的体育教学活动也应该是这样。但随着教育改革的推进，高校的体育教学活动有了新的要求，教学的模式却还是沿用了以前传统的教学模式。传统的教学模式不利于完成高校体育教学目标。高校的体育教学模式应该要作出一些改变，以增强学生的综合素质作为前提。
2高校体育教学发展的对策
2.1提高教师专业素养，达成素质化教学
高校的体育教学的首要前提就是提升高校体育教师的专业素质。提升高校体育教师的教学能力，使体育教师拥有先进的教学理念和教学的方法，能帮助体育教师对学生实施素质教育，实现全身的全方位发展。教育部应该要对高校体育教师进行定期的考核，督促体育教师自身进行学习。现代化社会对于综合素质人才需求很强，高校体育教师应该掌握一定的心理学、教育学的知识来对学生进行教学。学校方面可以组织教师进行专业的培训，组织体育教师和其他学校的教师进行交流，以此来提高教师的专业素养。例如，各大高校可以开展体育教学交流活动，让各大高校的体育教师达成联系，能够互相往来，去往对方的学校观摩学习。另外，发达的互联网为高校体育教师的交流提供了便捷，体育教师们可以通过网络留言互动，分享自己在教学活动中遇到的难题和解决方法，或者分享教学活动中的有趣的故事。有效的交流能够帮助高校体育教师的教学能力进一步发展。高校体育教师也可以通过网络了解到国内外最先进的教学理念，合理地引进课堂、优化课堂。
2.2完善教学设施，促进体育教学顺利开展
高校的体育教学设施是体育教学活动开展的最基础的前提保障，所以高校应该着重关注学校的体育设施的使用情况。及时地更换不能使用了的体育教学设施，还要引入先进的体育设施供学生使用。在部分高校里，有些体育设施陈旧，多年没有进行更换，虽然可能不影响实际使用，但是学生看着就会有不想触碰的感觉，也就无法帮助学生达成体育锻炼。所以高校要经常对体育设备设施进行检修，对于看着陈旧的设备要进行更换或者重新包装。先进的体育教学设施，能够吸引到学生进行体育活动，也能提高学生的积极性，促使高校的体育教学顺利进行。有些高校只有简单的体育设施，如篮球场、足球场、乒乓台等，学生可能会有“玩够了”这样的心态，这时学校可以增加体育设施。近年，有的高校引入了网球场、泳池、攀岩等设施，能极大地提高这些高校学生对体育运动的兴趣，吸引学生参与运动。高校体育教学设施的完善是完成高校体育教学的重要一步。
2.3改变教学模式，合理安排课程
由于高校的课程提出了新的目标要求，所以高校体育教师的教学模式要发生一定的改变。教师要以体育教学的目标为前提，在此基础上设计教学模式，探索创新性的教学方法。教师在安排课程内容的时候，要以教学模式为先，合理地安排课程，保证提高学生的体育理论知识的同时，又能够帮助学生达成体育锻炼，提高身体素质，还帮助学生培养终身体育的观念，使学生心理素质健康发展。例如，高校体育教师在教导“交谊舞”课程时，应该首先教会学生们交谊舞的跳法，然后对学生进行两两分组，让学生互帮互助进行学习。分组最好是男女一组，有利于提高学习效率，也帮助大学生锻炼和异性交流的能力。交谊舞考核时也可以以小组为单位进行，两人的表现互相影响，也能有效促进学生的学习。另外，高校教师在教授“太极拳”时，可以将学得快速、动作准确、有责任心的学生做小组长带领一队几个人学习。太极拳这样讲究动作规范性的运动适合进行分组学习，能让每个同学看清楚规范的动作，错误的时候得到及时的纠正，达成高效率的学习。分组后，教师在一旁观看，对小组长的动作进行指正，也能使教师教学任务更轻松。所以，作为高校体育教师要探索合理的教学模式，合理安排体育课程。
2.4完善教学评价，促进终身体育观念形成
完善体育教学的教学评价，也是高校体育教学活动顺利进行的重要的一环。体育教学的评价是对学生体育学习情况进行的一个综合评价，体育教师要根据体育教学的目标，结合教学的手段来对学生体育学习的过程给予评价，给学生一个反馈。高校教师对学生进行教学评价，也能够帮助检查学生的学习进度，能帮助教师及时调整教学的安排。教师在进行体育教学评价的时候，不仅仅要对学生的身体素质情况、对体育技能的掌握、对知识的记忆情况来考察，还要考察学生的体育态度。即学生对参与体育活动的热情，学生对体育运动的态度，学生日常是否进行了体育锻炼，学生的体育运动意识是否足够。这样的评价有助于学生培养终身体育的意识。教学评价不只是教师对学生进行评价，还应该有学生对学生进行评价，学生对自己进行评价的过程。例如，高校体育教师在进行“排球”教学时，可以让学生两两分组进行排球对打，每次课程可以让学生交换对手，这样一学期下来，学生就基本了解到其他同学的表现情况，然后让学生对其他同学的体育课程表现做出评价。多样的评价方式带来的是评价的客观性。高校的体育教学评价帮助完成体育教学的目标，使学生不仅仅在高校里进行体育锻炼，也有利于学生未来一生的体育发展。
3结束语
高校体育教学是提高学生的体育锻炼意识的很重要的过程，为学生将来的体育发展奠定了基础。高校应该要对体育教学活动有足够的重视，高校体育教师要根据在教学活动中出现的各种问题，制定相应的解决措施，来顺利开展体育教学活动。
参考文献：
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[2]卜艺宏.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].当代教育实践与教学研究，2017.
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[4]杨婷婷.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].文化创新比较研究，2017.
作者:宁桂蓉 单位:贵州商学院体教部
