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摘要：切实提升小学生的身体素质，强化其体育锻炼意识是我国素质教育的重要基础。为了提高学生的学习兴趣，体育教师要创新示范性教学模式，实施游戏体育、支架式教学、个性化教学、基于“互联网+”背景的家庭延展教育，促使学生有效掌握科学的体育动作，保证教学的成效。
关键词：小学体育；创新；教学方法
在体育教学中，示范性教学是帮助学生全面掌握体育运动要领的关键措施。在传统体育教学模式中，通常是由教师在队列前进行动作示范。然而由于教学过程中学生基数较大，教师很难保障每个学生都能够全方位、细致化地观摩示范动作，从而有效地掌握运动要领。教师要积极开展“微课”教学，利用多媒体教学工具营造直观化、多维度、全方位的示范教学情境，开展教学活动。
一、实施游戏体育，激发学生体育锻炼激情
在小学体育教学实际中，切实有效地提升学生的运动激情，是帮助其建构“终身体育”运动理念的必要途径，也是引导学生自觉加强体育锻炼的基础。要想激发学生的热情，就需结合其认知特性，有的放矢地采取科学策略，有效增强学生的内在动机。对于小学生而言，游戏是其最感兴趣的活动形式之一。在体育教学中，创新教学方法，实施游戏教学策略，则能够有效引导学生踊跃参与体育活动。譬如在教学足球运球技能时，教师就可将教学内容与游戏相互渗透、相互融合，组织学生进行“猴子传球”游戏，即组织学生以小组为单位围成一个圆圈，并在此范围内进行相互传球的游戏。此游戏不仅能够提升学生的传球技能，也能够激发学生的学习热情。
二、实施支架式教学，组织学生自主运动
在小学体育教学中，充分发挥学生的内在动机，引导学生自主运动具有重要意义。结合建构主义学习理论，在小学体育教学中，教师就可实施“支架式”教学，以此组织学生开展自主体育锻炼活动。为了保障支架式体育教学活动顺利开展，教师还需做好几方面的工作。其一，确定主题，明确体育锻炼目标。教师要结合学生的实际情况，切实制定支架式学习的总体目标。例如教师可设定“提升乒乓球发球技巧”这样的锻炼目标。其二，设定教学情境，将学生带入到体育活动中。学习情境是学习活动的重要元素，科学合理的教学情境，是实现学生认知能力、学习兴趣、学习动机相互匹配的必要基础。在小学体育教学活动中，教师可设定任务式情境、游戏情境、竞争情境等多元化的教学情境，以此引导学生积极参与体育运动。其三，协作运动，增强学生的锻炼体验。在小学体育支架式教学模式中，为了增强学生锻炼体验，教师还需组织学生进行团队协作。譬如在“乒乓球技能训练”中，教师可组织学生开展“双人”活动，让学生在合作中感受体育运动的乐趣，自主进行体育锻炼。
三、实施个性化教学，帮助学生全面夯实体育基础
在体育教学中，重视学生个体差异，切实实施个性化教学，是新时代小学体育教学创新的主要方向。在实施个性化教学进程中，为了保障教学实效，教师首先要通过科学合理的测评，明晰各个学生身体素质、运动潜力及特长兴趣等问题。结合测评结果，对学生进行分层管理，尽量将同类的学生归为一个教学管理层次。如通过测评，教师发现某些学生的身体素质相对较差，那么就应该将该类学生分为基础组，并着重对其强化体能锻炼，帮助其提升身体素质。在此基础上，教师还需实施分层化个性教育，即根据不同层次学生的实际情况与需求，开展丰富多彩的教学活动。如甲组学生爱好打乒乓球，而乙组学生则偏好于足球，那么在教学中教师就应根据其兴趣爱好，侧重培养学生的体育特长、体育爱好，以此促使其以饱满的热情参与体育锻炼。
四、基于“互联网+”背景的家庭延展教育
在小学教育阶段，体育教学的课时十分有限，为了保障学生充分进行体育实践，还需实施延展性教学，即引导学生利用课余时间，积极进行体育运动，切实提升自身的运动能力。然而在小学体育延展性教学过程中，由于诸多学生存在运动经验不足、自控力不足等问题，我们很难要求学生独自进行体育运动。因此为了有效组织学生进行课外体育锻炼，就需要获得家长的支持与配合。在互联网时代背景下，学校与家庭的联系变得更加便捷高效。教师只需通过社交软件，就能够实时与家长取得联系。鉴于此，在小学体育教学中，教师应该切实运用“互联网+”模式，通过在线交流配合家长组织学生开展课外体育锻炼，从而有效增强学生的身体素质。综上所述，在小学体育教学中，教师应加强教学方法的创新创造。通过创新创造游戏教学、支架式教学、个性化教学等教学模式，引导学生积极参与体育锻炼，从而提升学生的体育运动兴趣，增强其身体素质。
参考文献：
[1]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2014（s1）.
[2]李建霖.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].考试周刊，2018（8）.
作者:梁治萍 单位:甘肃省榆中县三角城小学
