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摘要：当前社会对人才需求越来越职业化，对学生未来就业岗位所需的身体体能提出了严格的要求。而高职院校体育教学发展存在诸多困境，因此亟需对高职院校体育教学方法进一步研究。建议在以职业体能需要为导向的高职院校体育教学设计当中，应结合职业规划和技能需要设置教学重点，合理设置体育课程班级划分与学生分层，建立健全体育课程验收考核标准与体系，培养学生体育思想与职业需要规划观念，提升高职院校教学资源配置与培训力度。
关键词：职业体能需要；高职院校；体育教学设计
随着当前我国经济实力的不断提升，各个行业都进入了一个全新的发展时期，一些社会企业对于专业型人才的需要也越来越大，这对逐年增多的毕业生来说是一个不可多得的就业机遇时代，但同时市场对人才考察和录取的标准与条件也逐渐提升，高职院校学生就业之后将面临巨大的工作压力和负担，这将是一项对学生身体素质的挑战。高职院校作为为社会培养技术型人才的教育基地，并作为学生接受系统教育的最后重要阶段，学生未来的职业体能需要，是高职院校人才培养过程中不可忽视的重要教育基础和依据。而高职院校体育教学作为能帮助学生形成良好运动习惯与健康体魄的重要途径，需要突破当前发展的困境。在以职业体能需要为导向体育教学设计当中，学校应及时根据当前社会企业对人才的职业体能需要来进行体育教学设计，要把学生培养成为不仅身体健康又具备全面素质的人才，让学生满足就业市场的需要。
一、高职院校体育教学发展的主要困境
文章采用文献资料法等，根据当前高职院校体育教学发展的主要困境，对以职业体能需要为导向的高职院校体育教学设计展开研究。研究认为：课程内容安排缺乏职业针对性和特色性，教学实施手段偏向笼统化和单一化，教学考核标准与目标设立存在偏差短板，学生缺乏正确体育锻炼思想和认知，体育资源匮乏体育教师缺少进修机会，是制约当前高职院校体育教学发展主要问题因素。
1.课程内容安排缺乏职业针对性和特色性
高职院校作为培养专业型人才的重要基地，在体育教育和教学工作上存在明显的松懈和漏洞。由于高职院校学生人数不断增加，为了节约教学成本和资源，多数学校都依旧沿用传统教学内容和项目，没有及时创新，导致高职院校体育教学缺乏针对性和特色性，让学生逐渐丧失体育兴趣与信心，失去体育教学的意义。
2.教学实施手段偏向笼统化和单一化
为了满足大多数学生的体育课选课结果和方向，很多高职院校在体育教学当中主要是采取大班化的教学手段和模式，将同样项目的学生集中在一个班级配备一个教师进行教学。这不仅为教师带来了巨大的教学管理压力，更是严重地分散了教学资源，让学生无法有效地获得指导，导致体育教学效果不佳。
3.教学考核标准与目标设立存在偏差短板
受传统教育思想的影响，高职院校的体育课程考核和验收制度与标准还是有很多落后和不适应的一面，多数高职院校体育教学考核目的主要是为了帮助学生提升身体的整体机能，以及实现和完成高职院校体育教学任务，但是并没有与职业需要和消耗联系结合，在目标的设立上存在偏差，在考核的标准建立上存在短板，导致学生体能素质无法得到有效的提升。
4.学生缺乏正确体育锻炼思想和认知
没有踏入社会的学生还不具备价值判断能力与自我管理能力，因此对于学校的教学安排和规划容易产生逆反的心理。多数学生对待体育课的态度仅仅停留在凑学分的程度，并没有充分认识到其重要性，以及体育锻炼为自身长远持续发展的重要意义，学生主动参与体育学习的兴趣不够高涨。
5.体育资源匮乏体育教师缺少进修机会
高职院校体育资源缺乏，是阻碍高职院校体育发展的重要因素。由于受传统教育思想的影响，大多数高职院校在发展过程中，还是将精力和资金大多投入到对学生专业的培养和文化实力的补充上，因此对于体育教学所需的硬件设施建设存在较大的漏洞，无论是体育课活动和教学场地还是不同项目的体育运动器材的配置上，都不能满足当前不断增多的高职院校学生。很多高职院校由于资金短缺，对体育教师培养力度不够，导致体育教师队伍在年龄组成和业务能力上都存在缺陷，同时学校对体育教师的培训和提升没有给予充分的重视，导致体育教师缺少进修和学习的机会，体育教师整体素质不高，制约了高职院校体育教学的发展。
二、以职业体能需要下的高职体育课程设计举措
1.结合职业规划和技能需要设置教学重点
高职院校体育课程教学发展中存在的最主要的一个问题就是在内容安排上缺少对当前主流人才考察标准的探究与结合应用，大多数高职院校体育课程的内容沿用传统模板，只对学生进行简单的身体锻炼，在体育项目的选择和引进上也保持着保守和稳定的思想前提，这对不同专业不同工种的高职学生来说，并不能完美地提供体能支持。未解决这一问题，就需要高职院校首先要充分了解当前各个行业和领域下工作的主要方向与内容，对学生的体力消耗程度以及学生所具备的基础身体素质，依据不同专业对体能需要的差异，对学生进行有差别化和针对性的体育训练与培养，在教学内容上要有所突出和着重，防止出现大而不全、广而不精的情况，不断提升教学的质量和效果。
2.合理设置体育课程班级划分与学生分层
高职院校学生与普通高校学生一样，都是经过高中教育的培养和高考选拔之后进入学校学习深造的人才，但是在学习的领域和专业上有更加明确的分类，与国家的一些特定专门的职业有较高的一致性和对口性，因此也展现出了更多的专业丰富性和多样性。这也就导致了学生未来不同的职业规划将会带来不同的体能需要。例如工科类的专业，例如汽车维修、土木工程、室内设计、给水排水等，都需要学生投入大量的精力和体力进行工作的进行与后期的坚持，需要一个良好的身体素质作为支撑；而一些理科类的专业例如IT行业、金融经济行业等也需要学生有良好的体力和心理素质应对不定时的加班与熬夜。因此高职院校在进行体育课程安排时，要充分考虑到不同专业学生对体育教学的期望和诉求，对学生和班级进行划分，进行有所针对的训练。例如对工科学生的体育教学设计应该以体能锻炼为主，对理科类学生的体育教学设计则应该以灵活性和忍耐力的培养为主。
3.建立健全体育课程验收考核标准与体系
完善的考核体系不仅能够帮助教师及时了解到高职院校体育课程教学工作的效果和质量，也能够对学生的身体素质培养情况以及学生的体育思维等方面有一个全面的了解，从而可以有目的性有方向性地进行下一步的教学工作调整与重新规划。同时有效及时的体育课程考核验收对高职院校学生来说也是一种督促和鼓励，能够对学生自身的上课成果和运动锻炼成果有一个客观的评价与描述，正面地给出学生在校期间存在的问题和不足，帮助学生不断提升自己取得进步。因此想要在学生职业体能需要的导向下进行有效的高职院校体育教学设计改革和提升，就需要高职院校结合校内学生的特点和课程安排的现状进行考核体系与验收标准的修改重建，将考核的标准与结果和市场需要以及未来就业体能需要联系起来，增强学生的学习动力和效果。
4.培养学生体育思想与职业需要规划观念
学生作为课堂教育的关键性角色，其思想和对待体育课的态度影响甚至决定了高职院校体育课程教学的结果与质量。基于学生职业体能需要为导向的高职体育课程设计和改革工作开展的出发点就是学生的需要，因此只有学生充分认识到体育锻炼为自己将来就业择业所提供的巨大帮助和支持，才能够积极配合学校的体育教学安排，在教师的引导和教学内容的指挥下进行有规划的运动和学习。这就需要教师在进行体育课程教学设计中增加对学生的思想教育环节和职业就业理念宣传的环节，既要让学生及时了解到当前人才市场的要求，又要帮助学生建立信心和勇气，采取积极的态度对待体育课程学习。从而养成良好运动习惯，增强和提升自身综合素质，为日后的择业与就业打好基础。
5.提升高职院校教学资源配置与培训力度
高职院校体育教学要实现朝着职业体能需要方向的转型，首先：需要学校对体育教学资源进行完善与补充，成立专项建设资金，广泛吸取和学习其他成功高校的建设发展经验，比如：校企合作就是一种很好的吸纳资金的方式，在有了相应的资金支持下，学校要积极建立现代化、智能化、多样化的体育运动场馆，并积极引进各种流行的体育项目。其次，学校在对高职院校体育教师队伍的培养上，也要投入更多的关注，要为体育教师创造更多的外出进修与学习的机会，不断增强体育教师与外界的学术交流，让体育教师不断充实自我，体育教师才能积极地参与到学习与工作当中。
三、结语
总之，通过以职业体能需要为导向的高职院校体育教学设计，能够帮助高职院校更加有针对性地对学生进行训练和教育，从而为国家人才市场提供更多专业性强、综合素质高的全方面发展的主力军。虽然高职院校体育教学在国家大力倡导教学改革的背景下，也在不断进行着尝试和发展，但是成效甚微依旧存在着较多的问题和不足，为打破当前高职院校体育教学发展困境，实现高职院校体育教学所存在价值，在以职业体能需要为导向的高职院校体育教学设计当中，还需要高校、学生、教师多方位联合起来，充分利用各种资源，并基于当前社会企业对人才体能素质的全面需要，去实现教学调整和重新设计，有效提高学生的岗位适应能力，促进学生职业发展。
作者:谢存 单位:江苏商贸职业学院
