前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职院如何构建体育教学新模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】自步入新时期以后，我国体育教育展开了多次改革，正因如此我国体育教育获得了空前的进步。多年的发展使得如今的我国体育教育在理论层面上已经具备了很强大的规模，实现了教学模式的突破。但从实际效果上来看，体育教育却频频出现很多问题，表现出了许多教育方面的不足之处，这些问题严重的限制了学生的成长。为了消除这些问题，本文以职院当前体育教学问题为着手点，分析改进方式，以求为学生提供更加良好的成长空间，获得更好的发展机遇。
【关键词】职院;体育教学;新模式
前言
新课改要求现代教育必须要体现素质教育理念，围绕新课标教育要求，创新教育理念。以体育教育为例，体育教育必须将新三维作为出发点，即学生体质、运动技术、竞技水平。当然为了迎合社会对职院学生的能力需要，体育教育还要将目光放在学生身心健康方面的教育工作，以便提高学生社会适应能力，加强学生综合素质。
一、职院体育教育现状
（一）课时少，学生缺少参与积极性
因职院学生有着众多需要学习的科目，所以学生往往要承受很大的学习压力。学生只能将大部分的时间用于文化课程学习，因此对于体育课程的积极性和参与要求并不是很高。甚至有一些学生会利用体育课时间完成其他学科的作业，这些问题体现的都是学校对体育课不重视、学生对体育课不重视。此外一些学校的课外活动中，有很多学生会将活动时间用于玩手机、打游戏以及睡觉中，没有去主动锻炼身体。为了解决如上问题，教师就必须合理调整课时安排，在丰富学生课外活动的同时，为体育教育补充更多有效性元素。激发学生体育活动参与兴趣，锻炼学生身心素质[1]。
（二）内容枯燥，学生难以理解体育学习价值
职院体育教学活动，因课程单一且很多内容为学生习以为常的项目如篮球、足球以及田径，所以学生普遍认为这些课程不需要主动学习，这些在学生生活中经常见到、接触到的内容学生自己就能理解。所以很多学生都会对这些内容的教学报以玩乐或是无所谓的态度[2]。而教师也知道学生对这些科目的看法，但却并没有调整教学形式，而是仍旧在传统教学模式下教授学生投篮、运球、控球等基本技术。单一的教学内容和形式限制了学生的体育练习积极性。学生一方面希望可以在体育活动中强化自己的体育技能、体育能力，但是却对当前的体育教学报以不满足的态度，这些问题严重影响了体育教育有效性。要想提高教学有效性，教师就必须用趣味性、多样化的体育活动激发学生学习兴趣，为学生提供展示才华的机会。
（三）教师水平低，无法满足所有学生的实际要求
教师作为课堂的引导者，教师的一言一行都会影响到教学的结果和教学的进度。此外教师作为教学设计者与开发者，理应根据学生的需求、教学的目的来不断强化自身的专业水平和教学技能，这样教师的个人能力才能够满足体育教育要求。可是从现状来看，很多教师却并没有意识到这一问题。一些教师认为职院体育教育并不需要过于专业的训练，只要走走形式即可。因此职院体育教育才会出现如此多的教学问题。
二、职院体育教育的创新方法
（一）教学方式创新
为提高教学有效性与质量，教师就必须要重视激发学生体育练习兴趣，着重于探索学科教育和学生兴趣的结合方法，完成教学手段、教学形式创新。为学生营造愉快、活泼、轻松的课堂氛围，从而更好地引导学生参与到体育活动。如体育篮球训练中，教师在向学生传授知识时，必须先做好备课，了解学生对篮球规则、篮球熟练度的掌握水平。以篮球规则、投篮、上篮、运球等环节为切入点，合理设计教学流程，确保每一个环节都能够与其他环节相扣，引起学生的学习兴趣与学习注意力。教师应主动传授学生训练战术，这样学生才能够在玩中学，学中玩，享受体育活动带来的快乐。
（二）教学密度控制
教师必须要控制好体育教学每一项活动所用时间，做好课程、课时密度的控制，这是体育教育最重要的环节之一，同时也是衡量体育教育效果的重要因素。对此教学前教师必须要充分调查学生情况、学校场地情况。以此为依据总结学生平时的学习效果，并根据学生的适应能力、运动强度制定教学活动强度与密度[3]。把握好教学环节和教学进程的关系，以便能够针对性提高学生身体素质，为学生预留足够的休息间隔，防止学生出现身体劳损、受伤的问题。
（三）差异性教学
学生与学生之间的身体素质差异是影响体育教学成果、效果的根本原因。为了确保所有学生都能够在体育学习中收获进步，教师就必须要了解每一名学生的体育状态，根据学生的实际情况与身心能力设计体育教学，尊重每一名学生的素质差一。差异教学的原则为设置统一的目标，但是过程却要结合每一名学生的实际情况予以调整。这样才能够避免因差异教学带给学生不好的心理暗示，影响部分学生的学习心理。举例来说乒乓球教学中，因有的学生从小就参与过乒乓球训练，因此这些学生有着较强的实战能力，有的学生则并没有学习与接触过乒乓球。因此这一类学生的乒乓球能力要远弱于其他学生。对此教师可以将这些学生分为两组，前者为实战练习组，后者为基础功训练组。前者训练内容为在实战的过程中保持数分钟不被对手打下台，后者则要掌握各种基础动作与技术本领，以便迎接后续的学习。前者会在训练中逐渐形成竞技意识，后者则能够在练习中逐渐掌握乒乓球的学习与竞技要点。
三、结语
多年的发展已经为我国体育教育奠定与积累了众多的经验，新的教学方法和教学理念不断深入到体育教育实际过程当中，切实改变了学生的学习态度、教师的教学理念，为学生营造了良好的成长空间。当然体育教改工作并不是一朝一夕就能完成的事情，而是一项既艰巨又漫长的任务，体育教师有必要在教学中继续探索、继续学习，这样才能够更好地实现体育教改的深度落实与推动。教师应将学生作为本位，着重激发学生的学习积极性与主动性，调动学生学习兴趣。这是构建实效课堂、和谐课堂的重要前提，是提高教学有效性的根本保障。
参考文献：
[1]徐丽.高职院校学生体育价值观培养的路径研究[J].浙江交通职业技术学院学报,2018(Z1):59-62.
[2]钟欣.体育技能竞赛在职院体育教学教改中的作用[J].文体用品与科技,2018(10):139-140.
[3]徐达军.分析体育游戏对职院体育课堂心理气氛的影响[J].体育风尚,2017(10):98-99.
作者:范文涛 单位:宁夏民族职业技术学院