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【内容摘要】随着我国经济发展水平的提升，人们对于身体健康的关注度日益加深，在此种背景下，高校体育教学重新进入人们的视野，成为人们关注的重点。为此，在新课改的倡导下，本文以高校体育教学为研究对象，通过对现阶段高校体育教学面临困境的分析，探究了现阶段高校体育教学发展策略。
【关键词】高校体育;体育教学;教学改革
体育教学是高校教育的重要内容，对学生身体素质和体育技能有着重要影响。在素质教育要求下，高校积极开展体育教学。然而，现阶段，高校体育教学在学校、教学、教师等方面存在着一定问题，教学改革面临着较大困境。在这种情况下，高校必须加强对体育教学的探索，寻找体育教学的科学途径。研究高校体育教学不仅能够优化体育教学质量，提高学生身体素质，而且对高校教育和学生发展意义深刻。
一、现阶段高校体育教学面临的困境
(一)学校方面。1．学校缺乏重视。有些高校缺乏对体育教学的重视，没有将体育课程与专业课程放在同等位置，导致体育课程教学滞后。具体来讲，这些高校只重视专业教学，强调学生对专业技能的学习，忽视了学生身体素质和体育技能的重要性，在教学中没有将体育教学放在重要地位。2．场地单调。有些高校体育教学场地十分单调，体育场地建设不到位。具体来讲，由于学校的不重视，学校并没有将体育场地建设作为学校的战略规划，忽视了体育场地建设，导致体育场地建设缺失。在这种情况下，高校体育教学只能在操场上进行，缺乏体育馆、篮球场等场地。3．器材不足。有些高校的体育教学器材严重不足，难以满足体育课程中学生对体育器材的需求。具体来讲，有些高校并没有根据体育课程教学内容和学生对体育器材的需求去购置体育器材，导致体育器材不足，学生只能共用或轮流使用体育器材，严重影响体育教学的正常开展。
(二)教学方面。1．教学方法单一。有些高校体育教学方法单一，主要采用教师讲解示范，学生对体育动作进行练习的方式进行。这种教学方式导致学生处于被动接收的状态，学生缺乏对体育技能和体育动作的主动思考。并且，有些高校体育教学忽视了多媒体教学方法，没有运用多媒体技术开展教学。然而，体育教师的动作示范不够规范、完善，很容易导致学生学到错误的体育动作。2．组织形式陈旧。有些高校体育教学组织形式比较陈旧，教师主要采用室外教学的方式，没有组织开展室内教学，导致室内体育教学缺失。并且，有些高校在体育教学中只采用室外体育锻炼的方式组织开展体育教学，没有组织开展各种各样的体育竞赛，学生体育学习积极性较差。3．教学内容乏味。有些高校体育教学内容十分乏味，仅仅开展一些比较陈旧的体育课程，缺乏健美操、交谊舞、太极拳等具有吸引力的体育课程，体育课程难以吸引学生注意力。并且，有些高校体育教学内容过于注重体育技能，忽视了体育理论知识的讲解，没有组织开展体育理论知识教学，导致学生缺乏对体育理论知识的学习，学生的体育技能锻炼缺乏体育理论的指导。4．教学计划不完善。有些高校的体育教学计划不完善，具体来讲，有些高校没有制定体育教学计划，体育教学目标不明确，体育教学的盲目性和随意性较大。并且，有些高校虽然制定了体育教学计划，但是其教学计划内容不详细，仅仅对体育教学项目、体育教学课程等大体内容进行了安排，没有对体育教学具体内容、具体计划、具体目标等进行规划，导致体育教学不规范。5．教学评价问题。就教学评价而言，作为体育教学活动的重要组成部分，受传统教学理念的影响，在教学评价的形式选择以及指标制定上存在不同程度的问题，对于体育教学评价的客观性、科学性产生了严重的影响。如，一些院校考虑到体育教学的实践性倾向，而多对学生的体育运动技能掌握情况开展评价，而忽视了对学生体育理论知识掌握情况的评价。还有一些体育教师对于学生教学主体性认识不足，因此只是单一地从教师自身的角度对学生的体育学习开展评价，而忽视了学生之间互评活动的开展。这些对于学生体育学习状况的客观反映都是极为不利的。
(三)教师方面。教师方面的问题一是反应为教学理念上的问题，在传统体育教学观念的影响下，个别教师将学生作为被动学习者与被管理者，忽视学生在体育学习中的重要性，缺乏启发式教学。二是一些体育教师的职业道德素质不高，存在着依据个人喜好而偏爱学生、歧视学生，甚至帮学生修改成绩等现象，没有遵守教师职业道德要求。三是个别教师自身虽然具备丰富的体育教学经验，但是却缺乏对于现代化体育教学技术的掌握和了解，在新课改的倡导下难以实现新时期体育教学创新改革工作目标的实现。
二、现阶段高校体育教学的策略
(一)学校方面。1．加强学校重视。高校应加强对体育教学的重视，将体育教学放在突出的地位。具体来讲，高校应充分了解体育教学对学生体育技能提升和学生身心发展的重要性，提高对体育课程的重视程度，明确体育课程在高校课程中的地位，加强对体育课程教学的实施和监督。2．加大学校投入。高校应加大对体育教学的投入，优化体育教学条件。具体来讲，高校应加大对体育教学的资金投入，为体育教学提供充足资金支持，根据体育教学内容和学生需求购置充足的体育器材，满足体育教学对器材的需求。并且，高校加快建设体育场地，满足体育教学对场地的需求。另外，高校应加大对体育教学的人力支持，引进专业的体育教师，提高体育教学质量。
(二)教学方面。1．优化教学方法。高校应积极优化体育教学方法，将教师示范与学生探索相结合，开展启发式体育教学，鼓励学生对体育技能和体育动作进行主动探索，增强学生体育学习的积极性。并且，高校应积极运用多媒体教学法方法为学生展示体育动作技能的相关图片和视频，结合图片和视频进行体育技能讲解，便于学生对体育技能的学习，使学生能够学到准确、规范的体育动作。2．改革组织形式。高校应不断改革体育教学组织形式，具体来讲，高校应改进单一的课外教学的形式，积极开展课内体育教学，将课内教学与课外体育教学相结合。并且，高校应组织开展各种体育竞赛，通过竞赛的形式加强学生对体育技能的学习与锻炼，提高体育教学组织形式对学生的吸引力。3．更新教学内容。高校应不断更新体育教学内容，积极丰富体育教学内容。具体来讲，高校应积极开设符合学生兴趣和需要的篮球教学、足球教学、健美操教学、交谊舞教学、太极拳教学等多样化的体育课程，满足学生对多样化体育教学内容的需求。同时，学校应根据体育项目的发展不断更新体育教学内容，使体育教学内容符合时展。
(三)教师方面。第一，高校应不断提高体育教师能力，加强对体育教师的体育专业培训，强化体育教师的体育技能锻炼，进而提高体育教师的专业能力。同时，高校应加强对体育教师的教育培训，不断提高体育教师的教育能力;第二，高校应加强对体育教师的职业道德教育，提高体育教师的职业道德素质，使体育教师的教育行为符合职业道德要求;第三，高校应积极更新体育教师的观念，优化体育教师的教学观和学生观，加快体育教师的教学改革。
三、结语
综上所述，高校体育教学在长时期的发展过程中受各方面因素的共同影响，导致体育教学效果难以达到理想的目标。为此，在今后的改革工作过程中，必须加大对体育教学创新改革工作的重视，优化教学环境，加强教学资源侧供给，以此来为高校新时期体育教学改革的实现而奋斗。
【参考文献】
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［2］谢冬兴．社会转型期高校体育面临的困境与尴尬［J］．山东体育学院学报，2015，31(4):102～107
［3］王克权．科学发展观视角下高校体育教学改革的思考［J］．兴义民族师范学院学报，2012，5:78～82
作者:郑泉 谭伯华 单位:重庆电讯职业学院