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【摘要】随着素质教育的不断强化，以人为本的教学理念逐渐被广大教育工作者所重视。教育的目的不仅仅是为了丰富学生的知识，更是为了让学生在学习的过程中形成能力，最终实现生命的价值。因此，无论是任何一个学科的教学，都应当注重生命化的教学本质。
纵观我国的体育教育教学，一直以来都存在着较为严重的问题，无法突破教学的价值。一个问题是体育教学过分的简单，倾向于功能化的教学。另一个问题是体育教学的专业化倾向。具体来说，体育课堂教学课程模式单一，因此无法发挥出许多体育知识的价值。而体育教师在教学过程中也更加注重培养学生的运动技能，因此忽略了强调生命化的体育教学。在高职学校体育教学的过程中，我们应当更加注重体育教学的生命化价值，培养学生拥有良好的生命价值取向，促进学生健康的成长。
一、提升学生的自然生命质量
实施体育教学，最开始的目的是为了加强学生的体育运动锻炼，让学生能够拥有一个健康的体格，从而促进德智体美全面发展。但是随着传统教学模式的影响，在应试教育的禁锢下，很多体育教学都成为了模式化的教学。在课堂上，教师往往会更加注重学生是否能够学会某些必要的体育技能，是否能够在考试的时候达到合格的标准。在这种期待下，很多教师的教学观念都发生了变化，他们更加倾向于让学生进行重复机械的训练，忽略了学生的身体接受程度和身体感受。适度的运动能够帮助学生达到发达肌肉、提高内脏器官功能、改善骨骼结构等效果。在以人为本的教学理念基础上，高职体育教学更应当注重体育课程的生命化，让体育课程成为提升学生自然生命质量的途径。具体来说，提高学生的自然生命质量，关键在于要注重学生进行适度的体育运动。我在教学课程中会谨慎地安排课堂每个环节的时间，以便让学生在有效的时间内达到最高的效率，并且不会觉得过度劳累。以排球教学为例，在课堂上，我引导学生利用五分钟的时间来做准备活动，充分的放松自己的身体，调整好运动状态，防止运动损伤。然后安排10到15分钟左右的时间讲解和示范相关动作，在这段时间里，让学生注重观察和模仿。紧接着，又安排了5分钟的骨干训练与示范。之后是10分钟的分组训练，训练完毕后，我设计了5分钟的排球发球技术测试，以此来检查和指导学生的发球水平。最后是课堂小结环节，在此环节让学生做一些轻缓的运动，放松自己。
二、提升学生的精神生命质量
生命质量不仅仅包括学生的生理健康，还包括学生的精神生命。体育课程的实施和开展，在锻炼学生身体的同时还有助于培养学生形成坚强、有意志力的品格，这就是体育教学在学生精神生命质量的提升方面的作用。很多时候，学生由于自身的身体原因或者心理原因会对某些体育活动产生畏惧感，在上体育课的时候会出现一些挫折。此时，教师要注重运用体育教学来帮助学生正确认识挫折，克服困难，做一个具有强大精神力量的人。为了能够提升学生的精神生命质量，教师可以选择一些学生乐于接受的教学方式，让学生爱上体育。比如说一些具有竞争性质的小游戏，游戏活动的开展能够培养学生的合作精神和进取心。我经常会在体育课堂上引入一些有趣的小游戏来帮助学生建立精神世界。以“齐眉棍”这个游戏为例，在课堂上，我将学生分为两个队伍，相向站立，共同用手指将一根棍子支撑起一支棍子，然后慢慢的将棍子放到地上，手离开棍子即失败。这个游戏活动非常轻松，是一个看似简单却最容易出现失误的游戏。在游戏的过程中，如果出现一些困难，大家都会马上发现别人的不足之处，却很少有人发现自身也存在着一定的问题。队员之间的相互抱怨和指责，是降低团队凝聚力的重要因素。在这个游戏的过程中，我教育大家：照顾好自己就是对团队最大的贡献。通过这个游戏，学生之间相互配合、相互协作的能力逐渐有了提升，大家都学会了包容他人，提升自我。
三、提升学生的社会生命质量
生命的质量可以从三个方面说起，除了前面我们所提到的自然生命质量和精神生命质量之外，还有一项就是社会生命质量。什么是社会生命质量呢？简单来说，就是学生的生命对社会的价值和影响。针对高职学生来讲，他们会更早的接受一些与社会相关的东西，并且他们所接受的教育也是为了以后进入社会打基础。实际上体育教学也是如此，在体育课堂上，学生会掌握更多的运动知识，这样能够使学生在日后更好的融入社会，在社会活动中，展示自己的运动才艺，从而实现自身的生命价值。除此之外，体育教育还能够引导学生在社会活动中学会如何与人相处，如何尊重他人和协作他人。通常来说，我在带领高职学生学习某项体育运动的时候，会向学生科普一些与这项运动相关的知识。比如说在开展篮球教学的时候，我向学生介绍了篮球运动的起源与发展，介绍了现代篮球运动的演进，介绍了一些常用的篮球战术和技术。在知识的教育下，学生对于篮球有了更加深刻的认知。这对于他们今后的职业发展也会有一定的帮助。除此之外，篮球一直都是一项既需要大家共同配合，有需要积极争取的运动项目。通过学习篮球这门课程，学生能够更好的发展自身反应和协调能力，同时也能够在运动过程中逐渐养成一些良好的社交习惯。总而言之，培养完整和谐的生命是体育教学的最终目标。为了能够让每一个高职学生的生命都散发出明亮的光彩，教师应当在教学过程里遵循以学生为本的发展理念，帮助和引导学生通过体育运动来实现自身的生命价值。
参考文献：
[1]孙斌.体育生命化课堂的创建策略[J].当代体育科技,2017(34).
[2]王涛.试分析生命化教学理念与学前教育教学实践[J].教育现代化,2017(25).
作者:杨友松 单位:江苏省南京技师学院
