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摘要:信息技术在体育教学中的应用与推广将促进体育教学模式转变，丰富体育课堂内容和呈现方法。结合教学实践，对信息技术在体育教学中的应用进行分析。
关键词:信息技术；体育教学；多媒体；信息化教学；素质教育
1前言
信息技术是利用计算机等多媒体通信设备以及软件开发工具，将文字、声音、图像等进行加工、处理、存储的现代化技术，同时也是应用于教学中的一种新的、不可或缺的教学手段。随着新课程改革的推进，信息化教学已经成为各学校的重中之重，而且随着多媒体技术的广泛应用，教师利用信息技术进行教学，在提高教学效率、教学质量等方面取得显著成效。体育教学是现代教学的重要组成部分，在信息技术高速发展的背景下，信息技术与中小学体育的整合，为中小学体育发展指明了方向[1]。体育作为一门以“传授理论知识、培养专业技能、锻炼身体素质”为“三位一体”的学科，更需要信息技术的指导与整合。在体育教学中，不论是体育与健康理论的学习，还是体育技能的传授，都离不开信息技术的辅助和应用。而在现代化教育发展与改革的背景下，信息技术在体育教学中的应用变得愈发重要，同时，体育教学与信息技术的整合有利于激发学生运动兴趣，提高学生锻炼的积极性，从而使学生形成终身体育的观念。
2丰富教学手段，提高教学质量
新课程标准要求在体育与健康课堂中必须重视学生的情感体验和心理需求[2]。而在传统的体育教学中，大多有经验的教师认为，在体育课堂中不需要创新教学手段，学生只要经过长时间的练习就能够掌握技术动作，但是弊端显而易见：这样的体育课堂仍旧以教师为主体，从而忽略了新课程标准下以学生为主体的要求；在传统教学中，学生只是被动地接受学习，从而导致学生自主合作探究能力得不到发展；很多学生已经对教师讲解示范、学生练习这种单调的教学方式感到枯燥、厌烦，运动积极性不能被激发，从而降低教学效率、影响教学质量。而借助于信息技术进行教学，在教学运动技能之前，可以让学生通过观看视频形成动作表象，从而激发学生的求知欲望以及主动探究学习的积极性，发挥学生的主体作用，达到“乐学乐教”的目的。在原地运球教学中，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组配备一台平板电脑，在讲解示范之前先进行视频的播放，调动学生学习的积极性，让学生形成原地运球的动作表象，从而让学生主动地去尝试原地运球。在教学过程中打破教师单纯讲解示范的模式，将原地运球的动作分解成身体躯干姿势、手臂的姿态、手掌的运球部位、篮球的落点四个动态图像并进行慢动作回放，让学生自主观察学习，同时可以利用动画的形式形象地表示出手触球部位，让学生直接观察感知重难点，提高教学质量。此时，教师需要巡回指导，对学生的错误动作技术进行讲解示范，使学生主动地将自己观察到的、感知到的、体会到的动作技术相结合，形成新的动作表象，从而增强运动兴趣，增强学习效果。在动作技能学习中，重难点的突破至关重要，也是比较枯燥乏味的。因此，在突破原地运球这一技术动作的重难点时，可以借助于信息技术中的Flash，将原地运球的重难点剖解开，呈献给学生，帮助学生对重难点进行分析与整合，从而让学生更好地感知和把握原地运球这一技术动作的重难点。在进行复杂动作技术的教学时，可以对复杂动作逐步分解，通过慢动作的回放，帮助学生看清楚各部位的动作姿势，从而在头脑中形成正确的动作表象，理解动作本质，加快泛化阶段的成型，使学生逐步地掌握技术动作。在体育教学中通过利用信息技术对新动作进行教学，不仅改变以往单调乏味的教学形式，还可以使学生在头脑中形成第一印象，激发运动兴趣，调动学生学习的主观能动性，促使自己主动地探究学习，从而对技术动作有一个更深层次的了解，提高体育课堂的效率和质量。
3监督学生的身心状况，提供健康平台
信息技术在体育教学中的应用不仅体现在课件上的运用和教学上的呈现，还体现在教师可以通过多媒体的外设等现代化技术对学生的身体健康状况进行实时监控。在日常的体育教学中，教师通常会因为学生数量多、教法陈旧、缺少科学的设备等各种因素的限制，不能对学生的心率变化进行实时监控，导致不能达到或者超过本课的负荷强度，从而降低练习质量。在运动过程中，心率变化是衡量身体状况的一个重要指标。通过在体育课堂中运用信息技术，为每名学生配备一个运动手环，可以达到统一监控学生心率变化的目的。如果学生在跑步或者大强度的运动中出现心率问题，体育教师可以在第一时间处理突发状况，避免学生发生意外事故，同时在一定程度上保障体育教师的合法权益。在体育技能教学或者日常训练之后，教师可以对学生的心率变化进行统计，从而为体育课或训练课的总结以及制订下阶段的锻炼计划提供依据，对教师掌握每位学生对运动负荷的承受能力及身体素质具有重要作用。在日常体育教学中，利用信息技术为学生搭建详细的体质健康平台，每个学期对学生进行符合自身运动水平的体质达标检测，并为每位学生建立身体成长档案，实时监控每位学生的身体素质和运动技能的发展水平，为下一步的体育教学和运动训练制订更加科学严谨的锻炼计划，从而更好地完成国家制定的达标检测标准。
4增强集体荣誉感，培养合格人才
信息技术在体育教学中的应用不只是能提高体育教学效能，更能够磨砺人的意志品质、熏陶个人情操，进而培养具有爱国主义情结、团结向上、勇于面对困难的新时代学生。在体育课上通过观看比较经典的、具有代表性的比赛视频，使得运动员不怕困难、永不放弃、为国争光的品质对学生产生潜移默化的影响，深化德育教育，有利于学生良好道德观的形成。多媒体等信息技术具有形象丰富、易于观察、动作效果突出的特点，能够表现出各种形象的人物事例，把所要表达的思想感情展现到学生面前，方便学生感知体会。同时，多媒体声音影像具有鲜活性、感染性以及代表性，可以带动全体学生产生情感意识的共识，激发学生主动探索真理、追求真理的能动性。在进行内堂课教学时，通过利用多媒体信息技术，从网上找一些诸如孙杨、刘翔、李娜等运动员为国争光的比赛视频播放，让学生观看体验，感受运动员为国争光、勇于拼搏、不畏困难、坚持不懈的精神，从而培养学生集体荣誉感和爱国主义情结；还可播放人物专题的纪录片，让学生感受他们“台上一分钟，台下十年功”的艰辛和十年磨一剑的坚持，体会他们吃苦耐劳、永不放弃的精神，从而引导学生把运动员身上的优良品质带入体育课堂中去，培养学生集体荣誉感和爱国主义情怀。
5提高体育教师的专业能力
随着素质教育的推进，学生全面发展被看得越来越重要。因此，作为一名新时代的体育教师，只掌握本身的专业特长是远远不够的，尤其是一名中小学体育教师，需要做到各项专业都要了解、涉及。现在的体育课堂不同于以往，不再是“一个哨子几个球，老师、学生都自由”的“放羊式”教学，因此需要体育教师不断地培训学习，掌握多种运动技能。在网络时代飞速发展的今天，教师可以通过网络进行知识查阅，通过学习不同的体育教学视频，与各专业的体育教师进行网络交流，接受不定期的远程教学的学习，从而不断地掌握更新专业技能知识，吸收先进的教学理念和创新认识，丰富自身的教学能力。初中体育会涉及诸如篮球、足球等球类战术的教学，像二三联防这类相对较难的篮球防守战术，教师如果没有相对过硬的篮球专业知识是无法进行详细讲解的，而且运用现场教学的效果也不甚理想，导致学生不能够学到联防的精髓所在。对于不是篮球专业的体育教师来说，运用多媒体信息技术进行教学，可以达到事半功倍的效果。在上课之前，教师可以利用网络去观看有经验教师是如何对联防战术进行教学的，从而吸收借鉴，形成自己的教学风格；在讲解之前，让学生观看NBA等职业篮球比赛中的经典联防视频，使他们了解联防战术在整场比赛中的重要性，从而激发学生对联防战术的求知欲，调动学生学习的积极性。在纠正错误动作时，可以通过Flash及慢动作反复播放，清晰剖析联防的重难点，使学生直观地感知联防的技术动作，从而能够更好地掌握比较难的技战术配合。这样一来，教师不仅能够提高自己的执教水平，更能够促进学生对知识的学习、理解和掌握，提高学生的观察、表现能力，拓宽其认识思维，促使学生形成良好的学习方法。体育教学是促进学生全面发展的重要因素之一，在学生身心发展中具有不可替代的地位，中小学生的体育课堂不再局限于专业技能的学习，而是向重视体育教学的生理效应、学生心理效应以及情感体验等方面转变[3]。因此，信息技术和体育教学的有机结合是一种开拓创新的教学形式，改变了传统的教师教授、学生练习的模式，是新课程改革的必然趋势，更是体育教学改革的一针强心剂，打破传统体育的枷锁，解放思想、升华理念。信息技术与体育教学有效整合，将能够激发学生兴趣，提升课堂学习效率，提高教学质量。在信息技术与教学相融合的背景下，体育教师要紧跟时代的潮流，掌握信息技术是必备的技能，利用信息技术进行学习，能够便捷迅速地完善自我，弥补体育教学中的不足，丰富和创新体育教学手段，丰富体育课的教学形式。
6结语
综上所述，信息技术在体育教学中的应用是促进体育课程改革、实现素质教育的重要手段之一。利用信息技术进行体育教学，并不是完全推翻传统教学模式，而是与传统体育教学模式互相促进、互相补充。在体育教学过程中，教师要实现信息技术与体育教学的有效融合，激发学生运动兴趣，调动学生的自主能动性，从而提高教学质量。
参考文献
[1]金林贵.信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J].当代体育科技,2017(14):150-151.
[2]钱宏伟.信息技术在中学体育教学中应用的思考[J].科技创新导报,2013(18):138-139.
[3]朱一飞.信息技术在中学体育教学中的应用[J].启迪与智慧:教育,2016(6):66.
作者:宋野 单位:淄博市周村区教师进修学校
