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［摘要］当前，在我国现代教育体制不断完善的大背景下，高职院校的体育课程教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。传统的高职体育教学模式过于单一，这样的教学模式已经无法达到较为理想的教学效果。因此，将培养学生的职业能力以及体育素养与体育教学进行有机结合已经成为高职体育教学发展的必然趋势，就职业能力和体育素养为导向的高职体育教学的相关内容展开研究。
［关键词］职业能力；体育素养；高职院校；体育教学
近几年，在我国高职院校教育不断发展的大背景下，相关的教育工作者发现体育教学与学生未来的职业选择之间存在着非常密切的联系。传统的教育模式下，很多高职院校将教学的重心放在了文化课以及专业能力培养上面，忽视了体育教育对促进学生全面发展的重要性。因此，研究职业能力以及体育素养导向下的高职院校体育教学具有非常重要的意义。职业能力的主要内涵是学生从高职院校毕业之后，符合工作岗位需要以及实现自我发展所必须具备的能力。学生具备一定的职业能力不仅有利于学生适应较为激烈的社会竞争形势，还能在很大的程度上提高学生适应工作岗位以及工作内容的速度。体育素养的主要内涵是以先天的遗传因素作为基础，通过后天接受的体育教育以及教师对学生思想观念产生的影响。体育素养并不是一个单一的概念，其包含几个方面的内容，比如，体育品质、体育知识、体育思想以及体育技能等。
一、高职体育教学中融入职业能力和体育素养的意义
（一）促进高职学生更好的适应工作
与普通高校的本科毕业生相比，高职院校的学生从事的工作具有较为明显的职业特征，他们在工作强度、工作时长等方面也高于本科高校的毕业生，这些因素都能加剧其患职业病的概率。因此，在高职体育教学的过程中渗透职业能力培养的内容，能有效提高学生适应工作岗位的能力。
（二）深化高职院校的体育教学方法
从教学目标的角度来看，体育教学与专业课程教学之间存在着一定的联系，体育教学能在很大的程度上促进专业课程教学的发展。高职院校的体育课程应该充分考虑专业课程的教学目标，从而提高体育教学的专业性。当前，高职体育教学的教学策略应该充分融入“职业能力培养”的相关内容，从选择教学方法、教学内容、修正教学方案以及完善教学评价体系等方面来提高教学效果。
（三）帮助学生实现体育价值
高职院校的学生对自己的潜能有一定的了解，包括自身的体育能力。一些学生在某项体育项目中具有特殊的潜能，比如，有些学生擅长球类运动，有些学生具备较强的耐力等。高职院校的体育教师应该对这些学生进行重点的培养［1］。体育教师应该根据学生的体育能力以及未来的发展方向，为其提供具有针对性的体育训练，帮助其更好的实现体育价值。
二、影响高职院校体育教学质量的主要因素
（一）学生的身体素质较差
学生的身体素质是影响高职体育教学的主要因素之一。教师在开展体育教学活动的过程中，经常会有学生无法承受合理的体育训练强度，无法完成教师布置的体育项目。另外，学生的身材也能反映出学生的身体素质，一些学生的身材过于肥胖，一些学生的身材过于瘦弱。尽管这些学生也非常积极参与到教学过程当中，但是却无法达到一些体育项目的训练标准。
（二）学生对体育课程不够重视
进入高职院校的学生其主要的学习目标是充分掌握一项专业技能，并能在毕业后利用这项技能找到一份自己满意的工作。在这个目标的驱使下，一些学生会将所有的精力都放在了文化课和专业课知识的学习中，或者进行一些专业技能的实践训练。一些学生还会故意找各种理由逃避体育课。
（三）学校教学设施不够完备
从课程的性质来看，体育是一门实践性的课程，对体育器材的多样性以及实用性具有较高的要求。但是，在实际的教学过程中，一些高职院校并没有对体育课程教学给予高度的重视，不愿意将资金用于购买体育器材。这样的情况就造成了一些学校的体育设施以及体育训练场地都不够完善。
（四）教师采用的教学方法缺乏科学性
当前，一些高职院校的体育教师仍然沿用比较传统的教学模式为学生开展体育教学活动，并没有充分重视体育教学方法的科学性。在这样的教学情况当中，很多教师都会采用单一的讲解、示范以及引导练习的方式进行体育课程教学，仅仅将体育教学当成一项任务。这样的教学模式无法达到比较理想的教学效果，反而会导致学生逐渐对体育课程失去学习的积极性。
三、提高高职院校体育教学效率的有效方法
（一）根据社会需要开展体育教学活动
首先，教师在基本的体育教学内容基础上，可以根据学生的实际情况对其进行一些引导和考验，提高学生对社会的适应能力。通过这样的教学方法提高培养学生的坚韧精神。例如，教师可以根据教学内容为学生举办小型的比赛，比赛中肯定会有输与赢，教师可以让学生感受失败，从而磨练学生的意志。其次，选择合适的教学内容。高职体育教师在为学生选择教学内容时，应该充分考虑到社会对学生提出的要求，将学生的兴趣以及未来的职业需求都融入进去。最后，高职体育教师在制定教学计划的过程中，应将职业需求与教学模式进行有机结合，从而提高体育教学的社会性。
（二）重视在教学中渗透体育精神
首先，在职业能力以及体育素养的导向下，高职体育教师应该对原来单一提高学生身体素质的教学目标提升到及精神层面。教师应该通过体育教学活动培养学生的公平公正的竞争意识以及规则精神［2］。教师可以根据体育课程的内容为学生设计一些需要团队合作的体育竞赛，从而提高学生的合作意识以及为集体争光的荣誉感。教师应该为学生构建多元化的教学评价体系，不仅仅以学生在某项体育项目中的成绩作为评价体育教学效果的唯一标准。其次，校园文化能对学生的思想方面产生一定的影响，教师可以将一些品德教育融入日常的教学活动当中，将体育精神的培养渗透在校园的每一个方面。
（三）强化培养学生职业能力的力度
首先，一个班级的学生在身体素质、兴趣爱好以及性格等方面都存在较大的区别。因此，教师在为学生开展体育教学活动的过程中应该充分意识到与职业能力教育的融合性，根据学生的实际情况为其提供具有针对性的体育教育，充分将生本教育理念融入体育教育当中。其次，大多数高职院校的学生毕业后所从事的工作中以劳动型居多，需要工作的时间较长，工作内容的强度也较大。这就要求高职学生具备一定的意志品格［3］。教师在开展体育教学活动的过程中，可以根据学生的身体条件为其增加训练的强度，通过这样的方式培养学生克服困难的精神。
（四）将校内教育与校外教育进行有机结合
高职院校为了提高学生的实践能力，会经常为学生提供一些实习机会，这样的培养模式在很大的程度上提高了学生对工作的适应度以及实践能力，但是却对体育教学时间造成了一定程度的挤占［4］。针对这样的教学情况，高职体育教师可以将校内教育与校外教育进行有机结合，充分发挥互联网技术在体育教学中的优势，通过网络教学的方式带领学生完成一些体育训练。另外，体育教师可以将一些缓解工作压力以及工作疲劳的运动方法交代给学生，从而提高体育教学与职业之间的融合性。
参考文献：
［1］刘爱，于永光，刘刚．情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略［J］．阴山学刊（自然科学版），2016，30（1）：122－125．
［2］孟桐宇，蔡琼．试论高职院校体育教学改革核心和职业特色的突出［J］．湖北函授大学学报，2016，29（8）：114－115．
［3］郝秀江．素质拓展训练在高职体育教学中的应用研究［J］．淮南职业技术学院学报，2017，17（5）：104－105．
［4］刘小斌．高职体育教学评价的现状及对策研究［J］．济南职业学院学报，2016（1）：79－81．
作者:焦献策 单位:河南质量工程职业学院
