前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育游戏在体育教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
早在1936年，当时伤痕累累的中国内忧外患，没有足够的资源发展体育事业，结果，69人的代表团在柏林奥运会上全军覆没，被外国人讽刺为“东亚病夫”。经过不断的战乱，中国人越来越意识到体育的重要性。中华人民共和国成立后，我国一直在大力发展体育事业，培养体育人才，提高全民族身体素质。其中，学校的体育教学具有重要的位置，只有“德、智、体”全面发展，才能适应社会主义现代化的需要，这进一步突出了体育教学的重要性。
1初中新课标对体育的要求
1.1培养学生的运动兴趣，树立终身体育意识
强身健体，是一个人一生的事业。身体是革命的本钱。在未来的拼搏中，只有健康、强壮的身体，才有资本去废寝忘食的学习，风餐露宿的工作，才有光明的前途。好的身体，是会让人终身受益的。但到实际校园生活中，有不少学生都讨厌体育课，原因在于大多数学生都是家里的“小皇帝”“小公主”，从小娇生惯养，仅仅是操课时跑800m、1000m，就叫苦连天，想尽办法去逃避。因此，如何能培养学生对体育课的兴趣，成了首先需要解决的问题。除此之外，还需要让学生树立起终身体育的意识，需要让学生在学习之余，有意识的自主的接受体育锻炼。
1.2构建“健康第一”思想，帮助学生健康成长
长年累月的应试教育，沉重的考试、升学负担，让想考入理想学校的学生不得不抓紧一切时间努力学习，很有可能出现为了学习一直坐着不动、其他事情能省则省、作息时间紊乱、三餐不规律、心理情绪上压力过大、忽视自身健康等情况，结果，可能因为不能做到良好的劳逸结合而学习效率低下，思想负担过重，身体素质下降，除了学习其他什么都不会。而新课标的要求，则是将健康意识作为前提，努力学习也需要在积极锻炼、打好身体基础的前提下，帮助学生身体、心理、认知、情感等多方面健康发展，有利于学生更好地学习。
1.3突出学生主体地位，仅仅围绕学生发展
一改既往以教师为主体的教学，而是以学生为主体。不是以往每学期开学前，教师闭门根据每学期的大纲去制定教学任务，所有的课时按计划进行，而是教师需加强对学生的关注、沟通，了解学生需要什么、缺乏什么，了解学生的情感需求，再因材施教、因地制宜地去制订教学计划，并根据计划实施过程中学生的反映适当更改。
2体育教学中引入体育游戏的作用
2.1培养团队意识
体育游戏一般都是以团队形式设计的，每名学生在其中都有自己的位置，需要发挥自己的作用，需要通过团结协作来获得成绩。而学生大多数都来自独生子女家庭，家里没有其他的兄弟姐妹需要照顾或配合，所有家庭成员都是围绕一个孩子转，从一定程度上养成了孩子太过以自我为中心的性格，不懂得相互谦让、与别人分享、配合。在团队形式的体育游戏中，每名学生都被注入了集体荣誉感，明白只有每个人都付出努力了，整个团队才可能赢，从而自觉地形成团队合作的意识，不拖后腿，不逞个人英雄主义，加强与团队中其他组员的配合，共同分享胜利的喜悦。
2.2培养学生顽强的意志
每一名游戏参与者都需要达到一定的目标，同样的目标，可能对有些学生来说很容易，但对有些学生来说比较困难，这时，在集体荣誉感的激发下，为了通过这一目标，有困难的学生往往需要锲而不舍，发挥大无畏精神，顽强拼搏，用尽一切努力达到目标。而且，体育游戏参加者还需要克服天气、环境的障碍。如寒冷的冬天，大部分人都想窝在教室不愿意室外活动，若教师在体育课时组织“堆雪人”“打雪仗”等游戏，不仅能克服天气对体育课的影响，还能增加学生的上课积极性，自然而然地培养学生不畏严寒的精神。
2.3培养交际能力
高强度、大压力的应试教育下，学生大多更关注学习，包括许多课外时间均被各种各样的辅导班所占据，学生除了学习，其他什么都不会关注，不懂得交往，甚至有些学生一个学期下来，同班同学还不能全部认识，容易成为中国式教育中典型的“书呆子”。而体育游戏，则提供了一个让学生关注学习以外内容的机会，学生在团队游戏的合作中交流，在不断交流中加深学生之间的了解，培养学生之间的友情。因此，设计合理的体育游戏不仅能强化学生的身体素质，还能加强学生的交流意识，培养交际能力，加深学生之间的感情，加强学生与人交流沟通的能力。
2.4丰富课堂内容，活跃气氛
组织体育游戏，脱离了传统体育课上生硬死板、千篇一律的考试项目练习，消除了学生一上体育课就要跑步，就要做仰卧起坐，就要做让人感觉很困难的单双杠练习的消极思想，让学生不再觉得上体育课是一种煎熬。因为体育游戏的多样性、新鲜刺激性以及团队竞争意识，丰富了教学内容，能从很大程度上激起学生的斗志与好胜心，激发学生的兴趣。为了进一步提升学生的参与性，教师也可以鼓励学生提出对游戏的意见与建议，让游戏更能为学生接受，进一步体现出体育游戏的积极作用，也能培养学生的创新能力。
3.1对学生的适用性
初中阶段，学生心智发育尚未成熟，很难长时间集中注意力，容易思想不集中，容易被新鲜有趣的东西吸引，在反复练习已学动作及技巧时，容易产生懈怠感，转而去关注别的东西，在面对一些比较困难的动作时，容易产生厌恶或恐惧心理。在体育教学中，如果用游戏的方式去练习已学的动作，会首先让学生被游戏吸引，然后就自然而然的跟着重复练习动作，而且在练习的过程中不会有枯燥乏味的感觉。或者在反复练习的过程中，中途加入游戏环节，在游戏互动中缓解重复练习的疲惫感，放松精神，极大地调动起精神力，几分钟的缓冲后，再重新恢复到之前的练习中时，学生的注意力又能被充分调动起来，提高练习效率。充满趣味的体育活动会让学生充满新鲜感，对游戏本身表现出极大的兴趣，就会主动学习渗透在游戏中的体育动作、技能，而且可能会为了下次游戏中取胜，在家期间也反复练习，甚至即使觉得动作很难完成，也会主动练习，努力完成动作，提高了课堂学习效率。同时，教师可以鼓励学生主动参与改编常规体育项目的练习形式，将其改编成学生喜爱、易于接受的游戏形式，既避免了单调反复的体育项目给学生带来的厌倦、疲惫感，又能发挥学生的创造性与主动参与的积极性，让课堂教学变得丰富有趣，让学生变得喜欢上体育课。
3.2实际运用中存在的问题
首先，许多教师的观念仍然停留在传统的应试教育上，强调教师的“授予”“教学计划安排”，而忽视学生是否以积极的心态去接受练习，还没有扭转到现今以学生为主体的教学思想上。或者懒于创新，忽视学生的兴趣与需求，继续以单调的跑步、跳远、投掷等必考项目为基点进行授课，堂堂练，课课练，缺乏师生互动，形式太过单一，让学生怨声载道。在进行游戏的过程中，大多数学生能正常参与游戏，但难免会有些学生因为身体不适，不适合参与，或者有些游戏适合男生不适合女生，教师可能因为过分追求纪律性，或者缺乏全面性考虑，导致游戏开展得不合理，不能兼顾学生的需求与情绪。
3.3在体育教学中的应用策略
首先，游戏与课堂教学需紧密结合。比如，必考项目之一的“立定跳远”，可以让学生扮成“青蛙跳”；跳木马，可以让2人1组，一人做鞠躬动作，另一人跳；投掷项目，可以仿照仿古街上流行的“大宋沙包”游戏，设立一定的投掷目标，按照沙包有无投中几分等。这样不仅增加了趣味性，更能很好地完成教学任务。一些球类团体游戏中，需要注意男女生腿脚力量的不同，如设立移动篮筐、移动球门等，让大部分学生均能融入游戏中。同时，在游戏前需要强化安全意识，并根据学生年龄阶段的普遍运动负荷量合理选择游戏，游戏过程中需做好保护措施，防止运动意外的发生。
4结语
体育游戏提高了趣味性，能让学生在游戏中学习，在放松中学习，提高了学生的学习积极性，并有助于培养学生的创新能力、交际能力。
参考文献：
［1］陈双娣.基于新课改下的初中体育教学困境分析和应对措施探究［J］.文理导航，2017（5）：75.
［2］王亚飞.素质教育层面下的学校体育教育思考［J］.四川体育科学，2013（3）：31.
作者:丁国良 单位:山东省平邑县赛博中学
