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摘要：素质教育背景下，体育教学的重要性日益凸显。体育教学质量的优劣，直接影响着学生综合素质的提升。然而，由于一些高中体育教学方式方法不科学，导致学生对体育教学缺乏兴趣，这不仅影响着体育教学质量，也影响着学生身体素质的提升，因此，在新的时期里，我们不仅要高度重视体育教学，还要能够采用灵活多样的教学方法，以培养学生体育兴趣，使学生养成终身进行体育锻炼意识。本文针对高中体育教学现状，简要探讨了高中体育教学兴趣教学法的运用。
关键词：高中体育；兴趣教学法；运用
一、引言
高中阶段是学生身体素质发育的关键时期，然而，据有关资料显示，如今的高中生身体素质不容乐观，四项体能素质速度、力量、耐力和灵敏达标的相对较少，这种现象不仅说明如今的学生缺乏锻炼，也说明传统高中体育教学模式不够科学。因此，在高中体育教学中兴趣教学法的运用，更有利于增加提升学生体育锻炼兴趣，提高学生体育意识，培养学生终身体育观念，促进学生身体素质整体提升。
二、高中体育教学中兴趣教学法的重要性
学生对体育教学是否有兴趣，是体育教学质量的关键要素。在高中体育教学中，调动学生的学习兴趣，更有利于提高体育教学质量，达到体育教学的目的。随着信息技术的发展，社会生活方式发生了很大的变化，学生的生活以及娱乐方式也发生了很大变化，科技的发展虽然使人们的娱乐方式越来越多，但是，如果应用不当，对于人类的健康也会有很多消极影响。上网、游戏、QQ、微信等等，使许多学生越来越不愿去户外运动，青少年对体育的兴趣越来越淡。体育的重要性常常被忽略。因此，在高中体育教学中，就是要能够激发学生的体育兴趣，通过兴趣教学法唤醒学生的体育热情，只有这样，才能够拉近学生与体育教学的距离，促进学生热爱体育，能够积极主动地参加体育教学运动，促进学生身体素质的整体提升。
三、高中体育教学现状
1．教学内容比较落后，体育课程设计缺少兴趣点
近年来，在素质教育背景下，为了促进学生全面发展，一些学校对体育教学开始重视。然而，受传统体育教育思想的影响，在高中体育教学中，体育教学内容比较落后，更新速度缓慢，与社会发展相脱节，体育教学内容不能根据学生的特点做到因材施教，体育课程设计缺少兴趣点，导致体育教学课程学生兴趣不浓，进而影响了体育教学效果。目前，在高中体育教学中，许多学校体育教学缺乏特色，教学方法不够科学，教学方式依旧采用传统的教学方式，以专项技能训练为主，影响着学生个性化体育需求。同时，在体育教学过程中，一些体育教师依旧采用传统“填鸭式”教学模式，或者“放羊式”教学模式，不是简单快速，机械模仿就是让学生自由锻炼，在户外自由运动，导致一些学生偷偷溜回教室或去其他地方，影响体育教学成效。
2．教学模式缺少趣味性，体育课程地位不高
受传统高中体育教学思想的影响，在高中体育教学中，一些教师还是采用传统体育教学模式，教学模式僵化，老师怎么教、学生怎么学，体育教学主要是以老师为主导，学生跟着老师的节奏走，学生选择体育项目的空间不大，体育教学模式缺少趣味性，学生学习体育，主要是为了完成教师布置的任务，机械地模仿训练，难以激发学生的学习兴趣，导致体育课收效甚微。由于高中阶段的学生面临高考，体育学科地位在教学中处于劣势，导致一些教师和学生不重视体育教学，将全部精力投入到文化课中，重文化轻体育，体育课程地位不高，严重制约着体育教学的有效发展，也影响了学生体育兴趣，进而影响体育教学质量。
3．体育教学偏于技能教学，对于体育意识的培养重视程度不够
在高中体育教学中，随着素质教育的全面发展，一些学校开始重视体育教学，然而，对于体育教学的意义认识模糊，觉得体育教学目的是为了增强学生的体质，促进学生身体健康。因此，在体育教学过程中，偏重于技能教学，对于体育意识的培养重视程度不够导致学生对体育学习缺乏兴趣。另外，在高中体育教学中，一些学校对学生的体育评价也缺乏科学性，只关注学生体育项目的总成绩，忽视学生的个体差异，以是否能够达标来评价学生体育能力。对学生而言，此种评价模式不仅缺乏公允性，而且难以激励学生对体育的兴趣，培养学生体育意识，进而影响体育教学效果。
四、高中体育教学兴趣教学法的应用策略
1．改变传统的体育教学模式，注意应用兴趣教学法
在高中体育教学中，“填鸭式”或者“放羊式”教学，难以有效激发学生的学习兴趣，因此在教学过程中，教师要能够打破传统教学模式，注意应用兴趣教学法，以增强学生的体育兴趣。在这方面，我们要根据学生的特点，采用灵活多样的教学模式，从高中一年级开始，就让学生自主选择课程，学习自己感兴趣的体育项目，以积极的心理状态面对体育教学。兴趣是优化教学质量的关键因素，学生的身体素质，接受能力，都会影响着学生对体育学习的兴趣，因此，在高中体育教学中，我们要一改传统的体育评价标准，评定一个人的学习成果，要看学生的综合表现。教师要能够多鼓励学生，在体育教学中增加学生成功体验。在体育教学中，体育教师要学会营造和谐的教学氛围，能够与学生进行有效沟通。在每个新项目上课之前，教师不仅要给学生介绍项目的基本知识，还可以找来相关的小故事向学生讲解，激发学生的好奇心，培养学生对该体育项的体育兴趣。在体育教学过程中，体育教师要多给学生尝试成功的体验，例如：项目训练教学中，教师要多用鼓励性的语言增强学生信心。无论学生在哪个体育项目有所进步，教师都要体育充分肯定，让学生树立自信心，以便于引导学生的兴趣，增强学生对体育运动的欲望，使学生在尝试成功中热爱体育运动。
2．积极进行体育游戏教学，倡导分层教学法
传统体育教学注重竞技性，内容枯燥，教学方式保守，教师教学方法呆板、机械，强调注重体育成绩的项目，导致学生不喜欢体育课，产生厌学行为。其实，好玩是学生的天性，因此，在高中体育教学中教师要根据学生的特产，积极进行体育游戏教学，通过体育游戏娱乐性，激发学生的学习兴趣，促进学生能够主动参与教学活动，在潜移默化中增强学生的身体素质，培养学生的体育爱好，使学生能够树立终身体育的观念，在愉快的氛围中增强了体质。在高中体育教学中，教师可以组织一些趣味性较强的体育运动，如定时跑、接力跑、绑腿跑等体育游戏活动，或者组织学生跳一些有节奏的健身舞蹈，使学生在愉快的氛围中增强了体质，活跃了气氛。高中学生兴趣广泛，受身体素质，体育能力等因素影响，一些学生喜好的体育项目多有不同，因此，作为高中体育教师，要能够充分发挥学生的个性特点，根据学生的身体素质，体育能力培养学生的体育兴趣。所以，在高中体育教学中，针对不同能力水平的学生，倡导分层教学法，更有利于激发学生的体育兴趣，使学生通过选择自己热爱的体育项目，尝试体会成功的喜悦，以此增强学生体育信心，使学生养成良好的体育习惯，促进学生健康发展。
五、结语
素质教育背景下，我们一定要高度重视体育教学，因此，因此在高中体育教学中，我们不仅要注重提高学生的主体地位，还要能够根据学生的兴趣，探索适合学生体育发展的教学模式，注重兴趣教学法的运用，使学生在愉快的氛围中，增强体质增进健康。
参考文献：
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作者:薛曲凡 单位:泉州市第七中学
