前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的语文特殊教育个性化教学应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1个性化教学的本质理念
1．1个性化教学的概念：
个性化教学是在以学生为主导的课堂下才得以完成的，其充分尊重学生的性格特点，学习特质，从学生的学习状态和接受能力出发进行因材施教。这种教学过程着重培养学生的自主学习能力和自由思考能力。相比于传统的教学模式，个性化教学更加注重对于每个学生特点的探究，并且依据所发现的特点，制定不同的教学方案专门应对。个性化教学对于教学质量的提高和学生兴趣的培养有着不可忽视的效果。
1．2实施个性化教学的具体要求
1．2．1尊重每位学生的个性和学习特点：
正确意义上的课堂应该由学生来主导，教师只起到引导和帮助的作用。不可否认，每位学生都是一位独立的个体，有着自己独特的个性和学习方式，在特殊教育学校中，学生间的个体差异尤为突出。这要求教师在备课时充分考虑每位学生的性格特点，对于生性害羞，害怕在公共场合回答问题，发表言论的学生，要在课堂上积极鼓励，多邀请其回答问题；对于生性较为开朗但莽撞的学生，教师要对鼓励其进行深入的思考，对其提问一些难度较大的问题。只有每位学生的个性被尊重了，学生才能感受到自己是课堂的主人，从而形成学习兴趣。
1．2．2保障学生适度的自由。
古代贤者孔子早就提出：“师道，传道，授业，解惑也”。这说明教师这门职业的本质是帮助学生养成良好的学习习惯，协助其解决学问上的疑点，而不是掌控学生的学习过程。当前特殊教育学校的教师普遍受应试教学观念影响较深，常采用硬性作业和考试的方式让学生掌握知识，导致学生无法享受语文学习的快乐，逐渐失去学习兴趣，甚至产生厌学倾向。实行个性化教学方式后，教师要保障学生的课堂自由，允许其在不违法课堂纪律的前提下自由表达自己的见解，自由展开课堂讨论，使学生充分感受到语文学习的乐趣。
2．1率先在小班中实践：
由于采用个性化教学是一种新型的教学方式，因此可率先在小班中开设，观察其实践结果。首先，小班化的教学过程中教师和学生的比例更为合理，因此教师能够注意到每位学生的学习过程和学习装状态，从而实现个性化教学的基本要求。除此以外，由于小班化的教学中学生数量较少，学生彼此间更为熟悉，有利于开展需要良好互动的游戏和讨论，也有利于教师掌握这类开放式课堂的局势，防止其出现失控情况。要在小班中实施个性化教学有许多可行措施，教师可以创设一个特定的社会情景如新闻现场，辩论会，晚会舞台等形式，随后让学生角色扮演，根据具体场景进行表演。这种融合了听，说过程，并且需要学生临时发挥的情景教学能够充分展示学生的个性，锻炼学生的胆量，并且提高学生在实际生活中运用语文的能力。
2．2重视特殊教学这一关键点：
本文讨论的是在特殊教学环境中对学生实行个性化的语文教学方式。由于特殊教育学校招收的学生大多存在生理或智力缺陷，其行动能力，接受能力都无法与普通学生相比，此外他们的心理承受能力也更为脆弱，因此教师在教学过程中要充分考虑到这一特点。教师应该适当调整课堂教学速度，放慢授课节奏，使每位学生都有足够的时间来了解教学内容；另一方面，教师应该尽量在课堂中穿插一些励志内容的讲授，如残奥会上奋勇拼搏的残疾人，不畏艰难奋发图强，最终获得比普通人更大的成功的残障人士等这类教学视频都能够激励学生的斗志，促使他们奋发学习，用更多的努力弥补自己的不足。只有教师真正将学生当成课堂的主体了，真正从学生的角度出发选择教学内容了，才算真正尊重了个性化教学的教学本质。
2．3强调师生互动和交流：
在语文教学的课堂中学生和教师应该是融为一体的，这样才能提高教学效率。然而目前特殊教学阶段中教师和学生间的交流尚且缺乏，教师对学生的了解不足，无法正式开展个性化教学。针对这一现象，教师应该增强自身的技能，学习手语，研究智障儿童的心理，使得自己更能了解学生的所思所想。只有在教师充分开展了在课堂中与学生的互动，学生的注意力和信心才得以回到语文课堂中，从而提升自己的学习激情。
3总结
语文综合应用能力是每个中国人必备的基础能力，是维系其生存发展的生命线。在特殊教育学校中开展个性化的语文教学，能够保证每位学生都能够得到符合自身特点的教学培养，获得最为精确的语文知识，从而大大提高特殊教育学校中语文教学的效率。新时代培养新人才的呼声，也只有在这类教学实践中才得以实现。
作者：刘晓梅 单位：吉林省磐石市特殊教育学校
